1. 霍军的人物简评
第一、勤奋攻读，多才多艺
霍军已从教30年。1981年师专毕业，服从国家分配，回到条件艰苦的草原小城阿克塞县工作。教书之余，他广泛涉猎，学习勤奋。好读书，兴趣广泛，对写作、书法、音乐、体操都有很浓的兴趣。自然科学、哲学、历史、艺术、经济等方面的名着、报刊，他都有兴趣大面积涉猎，诸子百家、历史典籍，西方人文名着如罗杰斯、弗洛姆等人的着作，古今中外文学精品，包括金庸武侠，《读书》、《天涯》等着名刊物，他都看作研读对象，为此积累了大量知识，是公认博学多才的老师。因此他的语文课视野宽阔，知识丰厚，理解透彻，联想广泛，思维品质高，思想含量大，深受历届学生好评。
第二，平视学生，真情教书 他引导学生写作随笔作文，用大量评语和同学们交换感悟和体验。他组织诗歌朗诵会、话剧表演和辩论会。他让全体同学按学号轮流课前朗读美文，坚持多年。 霍老师主张按照学生特点发掘潜力，多元引导，平等对待学生。他提倡“接纳所有的学生，接纳学生的所有”。他在课堂上展示真面目，与学生真诚交流思想。他认为语言是爱的力量。他精读大量文学历史哲学典籍，其语文课视野宽阔，知识丰厚，重视基础，讲解透辟，联想广泛，语文味道足，思维品质高，思想含量大，深受历届学生好评。他的语文课注重揣摩字词，广征博引，注重趣味，巧于开展师生互动，关注社会现实，贴近学生心灵，注重人文内涵。酒泉中学历届高中学生给他的评教分都是同年级最高的，评教语言往往热情洋溢。2006年，霍老师一度生病住院三个月，所任课的高二（13）班、14班的学生在学校组织的评教活动中热烈呼唤霍老师的回归，在网络上也发表了不少热情赞扬。
2009年至2011年，霍老师任教十五班，他的教学艺术达到了前所未有的高度。他关注学生的成长更胜于关注他们的成才，他时刻注重捍卫学生的人格尊严，尊重学生的情感体验。他用大量时间认真评阅学生随笔，组织诗歌朗诵会、话剧表演和辩论会。他喜欢让学生充分发表自己的看法，在讨论、争辩中深化思维。他大胆让学生登上讲台，认真组织小组学习讨论，充分展现自我。他认为语文课的根本就是培育敢于表达、善于表达、乐于表达的一代新公民。他让学生在早读课上每课一练，让全体同学按学号轮流课前朗读美文，坚持了两年多。他精选中外经典电影，和学生同看同评论。他和学生一起开博客，随性写作。他的学生认为，霍老师才华横溢，学识渊博，却又能深入理解学生，平等对待学生，最大限度宽容学生，是学生的良师，更是学生们的好朋友。
他的论文《我们与差生》因为深入阐述了师生平等和谐的新型关系，思想深刻，感情真挚，充满教育哲学的思辨，在网络上发表后，引起广泛共鸣。
从教之初，他系统学习教育改革家于漪、魏书生的经验，迅速吸形成课题解析导入法、板书优化设计法、课前预习指导法、课堂提问设计法、读——学——再读揣摩文意法等科学的语文课教法。琢磨出了倒读串接文意法、“写了什么——如何写的——为何这样写”三层面解读法、结合接受美学思想的自我导读法、细节揣摩法等阅读训练方法。他制订语文预习条规，多年坚持开展课前佳作五分钟鉴赏、钢笔书法练习、课后教学反思等活动。
1999年，他的公开课获酒泉市教育局达标创优课，2004年11月，观摩课《我愿意是急流》夺得甘肃省课堂大赛高中组第一名，荣获一等奖。他多次为本校、本地区各校教师做示范课。2005年在酒泉中学省级示范校复评验收时，其观摩课获得全省专家高度赞扬，誉为整个活动中全省最佳课。
第三，注重写作，促进成长
霍老师提倡学生写日记。坚持让学生写随笔，鼓励学生批判性地思考。他认为随笔写作是培养合格公民的基本途径。他通过教学形成了“作文活动”训练系列，讨论——写作——互批三位一体，将学生的感性认识与理性认识相结合。他为自己学生编辑随笔集两本。九七年五一节，他辅导高三（5）班同学参加地区青年文艺获演讲二等奖。九九届有三名学生在全国性大型文学刊物《天涯》上发表了作文。各届学生在各类报刊发表诗文数十篇。2000年，他独自承担了省级课题《作文活动研究》,已接近结题。2000年，他在陕西师范大学接受骨干教师国家级培训期间，所撰写的《随笔写作训练之我见》的结业答辩论文获得专家一致好评。2005年，他牵头和高一语文教师承担了地级课题《随笔写作训练》。2008年，他主持的《自由写作实践——随笔写作训练研究》的课题被甘肃省教育厅验收通过，并获优秀课题奖励，2010年又获得酒泉市第十届基础教育成果一等奖。
第四、发展自己，求为名师
多年来，霍老师在《读书》、《中国青年报》等报刊发表文艺类文章。1994年在国家最重要、最着名的社科类核心杂志《读书》上发表两千字的文艺评论《怎样介入》。1998年，杂文获《甘肃广播电视报》二等奖。其论文《庸常生活的悲剧》《阅读教学的三个层面》《有“我”的阅读教学》、《现象学对写作教学的启示》《无我的世界》《给自己的生活重新命名》《墙上的斑点——一个通往精神自由天地的通道》《早就电影大师的老师们》在《名作欣赏》《中国教师报》等专业报刊发表。
霍老师认为中学语文教师自当是地方文化的守卫者、创造者。多年来，一直积极为酒泉文化建设献言献策。他撰写的《酒泉赋》列为《光明日报》“百城赋”专栏第二十位，为酒泉市赢得了荣誉。他应邀担任酒泉市新城区、东城区历史文化名人一条街、肃州环城文化带等文化建设专家。为酒泉新城区、酒泉中学、西凉王陵古迹、西汉酒泉胜迹、富康家世界园林等处撰写碑志铭文多篇，刻石勒铭，如《西凉王陵碑志》《霍去病西征赋》《酒泉新城区建设碑志》《酒泉中学碑志》。2005年，他参与“西汉酒泉胜迹”（即原泉湖公园）主题公园文化建设，主笔撰写了《西汉酒泉胜迹导游》一书，同时撰写了《肃州区导游词》。凡此，展现了地方名师和文化专家的风采。他担任酒泉电视台《老霍谈高考》系列电视访谈节目主持人，借电视媒体平台阐述人文教育观念。他与酒泉人民广播电台合作，在“文学星空”栏目担任系列节目特邀嘉宾，向大众传授文学历史知识。他同时担任酒泉电视台拍摄的大型历史地理文化专题片《大河西流》文化顾问。还是《酒泉日报》着名专栏“老霍谈作文”“老霍时评”撰稿人。他在全国最大的博客网站如“博客中国”、“新浪博客”、“凤凰博客”都开有个人专栏，文笔犀利，见解多样，积极为国家社会文化建设建言献策，影响巨大。2007年，他担任了“酒泉在线”网站文化顾问。
从1988年至今，霍老师一直任《语文周报》、《未来作家》编缉，任甘肃教育书法协会会员。九二年至九七年，任学校“沙舟”文学社辅导教师，办了手抄期刊《沙舟》。2004年初，创办酒中“杏坛雅聚”师生书画社并任社长。主持并参与酒泉市大型书画展多次。
继承酒泉中学传统，做学者型的中学语文教师，做文化专家型的语文教师，爱学生，关注学生的健康成长，让自己成为学校名师，成为地方文化建设的先锋，通过自己的努力，让自己的学校成为地方文化建设的重镇，在语文教学中提高自己的学问、地位和做人境界，全面发展自己，进而带动学生的全面发展。这，就是霍老师的追求。
2. 《教师如何读经典霍军》读后感
一、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键. 看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻.所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写.你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人. 二、要密切联系实际,这是读后感的重要内容. 写读后感的重点应是联系实际发表感想.我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感. 三、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合. 读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理.叙述是议论的基础,议论又是叙...
3. 青山处处埋忠骨是不是写周恩来的故事
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周恩来写诗用诗
发表时间：2020-09-11来源：学习时报
在老一辈无产阶级革命家的诗词创作中，周恩来的诗歌很有特色，他留下的诗作虽然不多，大约有20多首，但是气势雄浑，充满革命豪情，其中有些诗句一直被人们广为传诵。在革命生涯中，他爱诗、写诗、和诗、录诗，善于用诗歌表达自己坚定的信仰，抒发深切的爱国情怀，把诗歌作为与敌人斗争的武器，深深教育和感染了后人。
以诗咏志吹响斗争号角
赵朴初在谈到读周恩来诗歌感想时曾说：“周总理在‘五四’前写的传统旧体诗，风骨开张，才气横溢；‘五四’后转向新体诗，也是卓有成就，不同凡响。”
周恩来的古体诗多创作于青年时代，数量虽然不多，但思想成熟，合时而着，言之有物。诗作内容或感时、或即景、或赠友、或刺恶、或言志，词情真切，用典自然，斗争矛头直指旧社会，充分表现了周恩来对国家、民族命运的关注，昭示了一代伟人开阔宏大的志向和气宇轩昂的风采。《春日偶成》二首是反映周恩来思想风貌较早的诗篇：“极目青郊外，烟霾布正浓。中原方逐鹿，博浪踵相踪。”“樱花红陌上，柳叶绿池边。燕子声声里，相思又一年。”言志抒情，感时伤怀，抨击旧制，期待光明。组诗《送蓬仙兄返里有感》（三首）的第一首：“相逢萍水亦前缘，负笈津门岂偶然。扪虱倾谈惊四座，持螯下酒话当年。险夷不变应尝胆，道义争担敢息肩。待得归农功满日，他年预卜买邻钱。”诗歌回顾了他与同学好友共同的战斗生活，抒发了为拯救祖国而刻苦自励的情怀，充分体现了他为了拯救民族危亡、改造黑暗社会“险夷不变应尝胆”的革命精神和革命豪情，表达了他“道义争担敢息肩”的凌云壮志和坚定信念。
其新体诗，格调高雅，直面时代，紧扣国家和民族安危的大主题，《死人的享福》《雨后岚山》《游日本京都圆山公园》《四次游圆山公园》等，诗风格清新，思想深邃，耐人寻味。他在《生别死离》中写道，“壮烈的死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生……种子撒在人间，血儿滴在地上。本是别离的，以后更会永别！生死参透了，努力为生，还要努力为死，便永别了，又算什么？”豪放悲壮，直抒胸臆，激荡人心，表达了对亡友的痛惜怀念和对革命的勇于担当。
以诗仿古展现斗争精神
诗言志，歌抒怀。周恩来为表达自己的爱国奋斗之情，有时也模仿、改写和唱和古人诗词，抒写自己远大的爱国主义抱负，展现他誓为争取祖国的独立解放和人民的自由幸福而艰苦奋战的忘我斗争精神。他读到唐代诗人杜甫的《春望》诗，联想到当时中国水深火热的社会现实，有感而发，写了一首《村望》诗：“国破山河在，村残草木深。感时勿落泪，誓叫寇惊心。烽火连岁月，捷书抵万金。白头休志短，患除贺更新。”
作为一位政治家，周恩来从特定时代背景出发，力倡、推崇陆游诗作中抒发的爱国精神，认为“陆游的爱国性很突出，陆游不是为个人而忧伤，他忧的是国家、民族，他是个有骨气的爱国诗人”。当少年周恩来听到有人诵读陆游的《示儿》诗时，感触很深，便按《示儿》诗的原韵，写了一首《献翁》诗：“战火洗劫万室空，吾侪争见九州同。华师尽扫列强日，捷报飞传告鳌翁。”这些诗歌真实地记录了风华正茂的周恩来由激进的革命民主主义者走向共产主义战士的战斗历程，体现了他热爱祖国、热爱人民，反抗帝国主义和封建主义的斗争精神，凝聚着他顽强探索救国救民真理的革命意志。
1941年1月，国民党制造了震惊中外的皖南事变，当时正在重庆的周恩来悲痛万分，义愤填膺，借用曹植《七步诗》的典故，题写了一首非常着名的诗篇：“千古奇冤，江南一叶。同室操戈，相煎何急？”气势磅礴，犹如电闪雷鸣，使敌人闻之胆寒，向全世界揭露了国民党顽固派的滔天罪行。
以诗赠和立下斗争誓言
1917年，周恩来从南开学校毕业后，告别亲友，东渡日本留学。一年后，周恩来决定返回祖国继续寻求革命道路，临行前夕，他挥笔写下一首热血沸腾、感奋人心的七言绝句：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”诗注为“右诗乃吾十九岁东渡时所作，……返国图他兴，整装待发，行别诸友。轮扉兄以旧游邀来共酌，并伴以子鱼、幕天。醉罢书此，留为再别纪念，兼志吾意志不坚之过，以自督耳。”这是青年周恩来高歌猛进、无私无畏、矢志革命的真情表达。这首诗也是周恩来诗歌中最为中国人民所熟知、敬仰的诗篇。
青年周恩来怀着一颗拯救祖国的赤胆忠心，不断寻求救国救民的真理，他在《敬业》杂志的创刊词中写道：“吾辈生于二十世纪竞争之时代，生于积弱不振之中国，生于外侮日逼、自顾不暇之危急时间。吾人既生于是时矣，生于是国矣，安忍坐视而不一救耶？”1916年10月，为反对张勋复辟，南开学校教师张皞如写了《伤时事》一诗，揭露了北洋军阀的腐败时政，表达了对反动政局的严重不满和深切失望。周恩来读到这首诗，更加激起了强烈的忧国忧民感情，当即用原韵和诗《次皞如夫子〈伤时事〉原韵》：“茫茫大陆起风云，举国昏沉岂足云；最是伤心秋又到，虫声唧唧不堪闻。”这首诗把封建军阀作为斗争靶标，明确指出了由反动军阀所造成的“举国昏沉”黑暗局面是不足道的，暗示封建军阀张勋之辈复辟倒退的喧嚣正如秋虫一样，不过是死亡前绝望的哀鸣。
以诗抒怀激励革命斗志
笔录诗歌也是周恩来表达思想感情的一种方式。1939年在绍兴，民主人士沈复生先生赋诗《与客谈明末浙东山寨遗事有感》四首相赠周恩来，后来发表在《战旗》杂志上。周恩来对诗中包含的民族大义、复兴中华的期待非常赞赏，于是提起毛笔在条幅上题录其第四首：“山中岁月纪春王，颁诏何须辨鲁唐？此日甲兵栖越纽，相期铙吹渡钱塘。檄传英霍军威远，势压杭嘉士气扬，成败区区君莫问，中华终竟属炎黄。”
1958年6月29日这一天，周恩来引笔铺纸，工工整整地笔录特等残废军人刘渝生的《我们的心永远忠于党》一诗，并且在诗后写下“谨录刘渝生同志的诗为四川省革命残废军人教养院课余演出纪念”。以笔录此诗的形式与同志们共同抒发对党的忠诚与热爱，是对增强斗争意志的共勉。这份珍贵的手迹现存中国军事博物馆。
周恩来还常常引用诗歌教育干部，鼓舞士气，激励斗志。在重庆期间，他用诗歌对干部进行革命气节教育，引用杨匏安烈士的就义诗“慷慨登车去，临难节独全。余生无足恋，大敌正当前。投止穷张俭，迟行笑褚渊。者番成永别，相视莫潸然”，教育干部临危不惧、坚贞不屈，保持大无畏的英雄气概和无产阶级的革命品质。他还引用鲁迅的诗句教育同志，要“横眉冷对”祸国殃民的国民党反动派，为彻底消灭敌人而努力战斗；同时，对人民要“俯首甘为孺子牛”，像老黄牛一样忠心耿耿地为他们服务。
在新疆维吾尔自治区党政军负责干部座谈会上，他引用革命烈士黄治峰写下的“埋骨岂须桑梓地，人生到处有青山”诗句，教育新疆的同志热爱边疆、扎根边疆，把自己的一切奉献给新疆各族人民。
对外交战线的同志，他引用“青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还”诗句，教育和激励他们要树立“四海为家，志在千里”、为世界革命忘我战斗的崇高理想。
他在不同场合引用的诗歌“老骥伏枥，志在千里”“山雨欲来风满楼”“待到山花烂漫时，她在丛中笑”等诗句，都对担任革命工作的同志起到了很好的教育和鼓励效果。
网站编辑：赵 丹阳
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5. 霍军的介绍
现任教甘肃省酒泉中学，为甘肃省特级教师，中学语文高级教师。2000年被推荐参加中学骨干教师国家级培训。2001年7月被评为甘肃省中小学省级骨干教师，2003年3月被评为甘肃省中小学省级学科带头人。