❶ 《经典诵读如何提高孩子的学习能力
1.培养良好的朗诵习惯
孩子朗诵水平的高低，很大程度上取决于成人的示范。成人的示范会给孩子“先入为主”的朗诵印象，因此，成人必须十分注重范诵。
2.朗诵要尽量用规范性的语言，吐字清晰，亲切自然
朗诵是把文字语言变成有声语言的一次艺术再创作的过程，属听觉艺术，既然是听觉的艺术，要让朗诵为孩子所接受、所喜爱，第一个要求就得好听。因此，给孩子朗诵的人要具备声音条件，朗诵的语音要清晰、响亮、优美、规范，字正腔圆，同时，又要以生活语言为基础，亲切、自然、生动、朴素，但要求一定的艺术夸张。有时候，由于朗诵的人声线不足，在需要灌注情感时容易出现不自然和矫揉造作，其结果使孩子产生抗拒朗诵的心理。
3.朗诵时要感情充沛，感染力强
声音语言的运用是朗诵艺术的本质特征，其表现手段非常丰富。朗诵前，成人最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在朗诵时，切忌平板的语调，要以普通话为依托，念准字音。为了加深孩子的理解，要根据文学作品的特点，通过停顿、重音、语气、语调、语速和节奏的变化以及情绪、手势等的调动，声情并茂地朗诵。将作品的音乐美、图画美、内容美、文字美和丰富的情感透过声音有效地传达给孩子，让孩子被你的声音所吸引，置身于一种特殊的艺术氛围，使之受到感染，使之融入到你的热情中来，和你一起朗诵。
4.在朗诵时切忌漫不经心
朗诵时一定要注意节奏，有了节奏，朗诵才会好听。刚开始，可以用稍慢的节奏教孩子朗诵儿歌、幼儿诗、幼儿散文，方法是把某些字音拉长，每句之间的停顿加大，一定要一句句朗诵，不要滑句，一古脑儿读完。朗诵时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读，都是不可取的。
5.选择适合孩子朗诵的材料
一些绕口令、幼儿诗、散文、故事和有节奏韵律感、朗朗上口的儿歌、童谣，配上简单、色彩鲜明的图画，都可以作为孩子的朗诵材料。
每天都要练习朗诵。最初的朗诵时间最好控制在5分钟以内，以后慢慢延长至30分钟。对于孩子不喜欢的枯燥的发音训练法，家长要想办法激发孩子的兴趣，可找一些有趣的孩子喜欢的绕口令和童谣，采用慢速朗诵的方法进行训练。
朗诵形式很简单，对家长来说也很经济。每个孩子都有朗诵的潜质，关键看您是否将它开发了出来。如果不信，您可以试试，每天为孩子朗诵20分钟，也许，从中得到的收获会使孩子享用一生。
❷ 如何教导儿童诵读经典
导语：怎么样让我们的孩子扎扎实实地在家庭中诵读经典呢?可以说，经典的学习是非常轻松，非常快乐的。
第一个问题是从那本经典开始读。如果您的孩子从来没有接触过经典的话，我们主张先从蒙学如三字经、千字文入手，读上一两本蒙学经典之后再去读经史典籍。这样的顺序更合理一些。至于唐诗、宋词可以穿插着读、比如说先读两段论语，再读一首诗词，这样不会使经典颂读显得太枯燥。
第二个问题就是阅读经典的时间。我们一般认为每天阅读时间保持在20-30分钟，每次50-100字左右。其实经典的学习关键在于积累，哪怕一天只学一句话，一年365天还是300多句呢。轻轻松松的过程中，孩子们就奠定了扎实的学习基础。
第三个问题就是要掌握孩子的记忆规律，注意每天复习一下昨天已经记忆过的内容。孩子的记忆力非常好，但是遗忘的速度非常快。我们应该抓住孩子记忆的这个特点，定时复习，这样的效果会更好些。
第四个问题就是要培养孩子的兴趣。有些家长说我的孩子就是不喜欢背经典，怎么说都不行。这个时候就需要我们的家长采用恰当的方法来培养孩子的`阅读兴趣。上海的一位母亲，让她的小姑娘背诵《笠翁对韵》，可孩子怎么都不愿意背。怎么办呢?这位母亲想了个办法。她知道女儿非常喜欢跳皮筋，所以就给她做了一条皮筋让她跳。跳的时候放《笠翁对韵》的cd。大家知道，《笠翁对韵》的节奏感很强，天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹很适合跳皮筋。结果经过一年左右，孩子不仅皮筋跳得很好，《笠翁对韵》也背下来了。还有的家长，用奖励的方式让孩子学习。也有一部分家长和孩子一起背，这样的方法都是可取的。如果孩子实在不学，就把CD拿回家，当做背景音乐放给他听，时间长了不用教自己孩子自己就会背了。
第五个问题同时，提醒各位家长要调整好心态，切勿急于求成。很多家长听完讲座后特别着急，说我的孩子都已经12岁了，一定要让他打好一个经典的基础，每天要背300个字，这种心情我们理解，但是千万不要这么做。经典的学习是一个长期的持续的文化工程，操之过急只能打击孩子的信心和兴趣。13岁之后还有相当长的时间里记忆力还维持着一个高水平，只要孩子愿意学，家长有恒心，完全可以让孩子再继续学习三年，三年下来，成就就很可观了。
❸ 你觉的对小学生开展经典诵读教育重要吗
重要。
一、诵读经典应遵循以下几个原则
1、要遵循整体识读的原则。文章愈是细分，片段越短，重复内容少，看似简单，实则文章融结点增多，分散孩子注意力，效果不佳。能整篇读则不分页读，能整页读则不分段读，能分段读则不几句读。
几年来，我们理论联系实践，充分认识到孩子整体识读能力关键在于右脑的练习。整篇应大于片段，可每次读500字的内容，一周反复相同的内容。根据实践，一个班学生一周读500字的内容，一组学生整体速读，另一组分段读，一周结束，整体读的学生一气呵成，而分读的同学断断续续，多需提醒。若长期如此，差距无形拉大。
诵读中许多老师反映：刚开始不敢让学生通读，就采取学习数学的方法，一页一页地诵读，务求学生进度一致，然而，两个月方读完《大学》，效果一般；有老师采取分层教学，以好带差，整体识记，把诵读内容分为三部分，每部分通读学习，一个月便读完《大学》，效果甚佳。故知，一段段读似小水珠汇集成溪，一篇篇读则似波浪汇流成河。目的相同而结果有异，因而应整体识记。
2、要遵循“宁愿精读一本，不泛读10本”的原则。此乃中国学问之精要所在。须知中国学问是“宇宙大道”之学，强调一贯之道。若是诸如《四书》、《老子》等载道之书，心中熟记一本，反复诵读，无比娴熟，有意记忆便逐渐转化为无意识记，这正是右脑开发的关键。
现在阅读教育最大的问题就是，学生看书太多，看书太杂，不能深入。且现在的书籍内容纷纭呈杂，各种观念相互交织，特别是报纸杂志上诸多新闻皆为奇谈怪论，伦理不分，学生很难分辨是非。长此以往，学生性情未定，聪明先成，浮躁之气再难根除。现在学校学习的课本由多篇文章组成，内容注重知识传授和兴趣开发，没有整体思维贯穿其中。而学生学习又常常为兴趣所趋，一本书尚未熟记，便丢在一边，开始看第二本，长期如此，学生心中各种观念相互冲突、影响，定性没养成，应有思维能力也没有形成，更别谈右脑开发、智慧生成了。
3、要遵循“减轻压力，快乐诵读”的原则。这是诵读教育中尤其要注意的一个原则。现在家长和老师不能够正确理解、对待“读”与“背”的关系。现在的诵读经典中出现的最大问题也是“读”与“背”的问题。
首先要正确理解什么是经典诵读：诵读就是读与身心律动的协调配合，是一种能够愉快的读。快乐诵读是经典诵读的重要原则。一定要使孩子在快乐中放松身心地读书。怎么让孩子快乐读书？不要让孩子背书，只让他大声朗读即可。这样，学生在读书中没有压力，便有了发自内心读书的主动性，在这期间逐步培养学生读书的兴趣。让孩子摇头晃脑的读，通过摇头晃脑使学生完全放松身心，通过诵读来调节学生身心。这样一来，学生不仅能在诵读中得到人性和知识的锤炼，更能够在诵读中读出健康，读出智慧。一举多得，何乐不为？
4、要注意诵读的时间原则。这是诵读活动顺利开展下去并且能够保证效果的重要原则。
诵读活动需要每天坚持不懈，而且时间相对固定，使诵读成为学生每日常规。通过每天的诵读经典积累，孩子日日浸润其中，滋养不懈，绵绵不绝。时间一长，孩子的兴趣、定性、智慧逐渐滋生，这正是定静、修养身心的终身教育之功。
二、诵读经典应使学生的兴趣恒久
经典诵读教育中最常遇到的难题是如何维系学生的兴趣，使经典诵读成为学生的生活习惯。对此，很多教师都备受压力。家、校、社会三结合，提高学生诵读经典的兴趣，是我们最关注的问题。针对这一点，我的建议是：
1、“流行”可以制造兴趣。儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像很多低段学生不一定喜欢上学，但人人都上学，他就非上不可了。所以一人读经较难，如招集邻居亲友的小孩一起读，则兴趣将大为提高。正如一个班看到另一个班在放学前诵读《三字经》，他们也会饶有兴趣的加入进来。
2、大人的“热力”可以感染儿童的兴趣。所以家长和老师都须保持高度的信心和热忱。如果家长有兴趣和小孩一起读经，互相考试比赛，一家兴致高昂，那么这也是最好的亲子活动了。
3、“情感”可以维持兴趣。家长平日与孩子情感浓厚，较易带动诵读兴趣；老师让儿童觉得可亲，儿童也会因喜欢老师而热爱读经。
4、“成就感”可以提高兴趣。读得愈好愈喜欢读，所以老师要维持其成就感，对诵读情况好的儿童，固然要多加称赞，让他有成就感，对诵读情况差些的儿童，只要有进步即当表示满意，加以赞赏，这也会让他得到一种成就感。
5、“讲故事”，“讲有趣的常识”。不管与经典诵读内容有无关系，都可以增长其读经的兴趣。
6、 “做游戏”。小学生对于游戏、对于玩总是保持百分之二百的兴趣，如果能把诵读和游戏相结合，将收到意想不到的效果。如将诵读与跳格子的游戏相结合，两个小孩你背一句，我接一句，接上了就可以向前跳一格。这种在玩中有所学，也将成为经典诵读的法宝。
7、优化评估手段。对学生每学期的诵读量，可以通过开展多种形式的活动进行检查评估，如古诗文诵读比赛、我最喜爱的一首诗或词诵读交流会等等，旨在通过活动，进一步激发学生对诵读的兴趣。
巍巍五千年，漫漫长河奔流不息；浩浩数千载，悠悠文明生生不灭。中国传统文化传承中，文以载道，是谓经典。经典是人性的凝结，此经典，源于人性内心生命涌动，文辞镌美，是之千年流转，每以经典奉之，引一言而撼醒内心，得一句而明辩事理。文道传承，光耀千古。我坚信，做好经典诵读教育必将利于当代，功在千秋，不仅能增加学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，同时能够传承中国文化，使学生自觉接受中国经典的熏陶，对提高学生思想道德素质和文化素养，对学生的快乐成长，未来的成功，乃至一生的幸福，都打下了坚实的基础。
❹ 幼儿诗歌朗诵需要注意
第一， 为孩子的诵读营造一个轻松而舒适的环境。最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。
第二， 不求理解，只求熟读，只奖励，不强迫。孩子只要反复念，自然就能背诵下来。反对强制，反对把经典诵读当成一门功课来进行。
第三， 要持之以恒，避免出现三分钟热度，避免有尝试的心态。
第四，教孩子背书，得记住一个原则，不要跳章、不要跳节。尽管一路读下去。不要以成人对经典难易的看法来事物的难易都是相对的，大人感到困难的，小孩子不一定感到难，反过来也是一样。很多大人读经典感到困难，这确实是目前的实际情况，因为从小没有读过，或者读得太少。古人不是这样的，古人从小读经典，大了自然感到不难。
小孩子诵读经典其实是很容易的，古今中外都是如此。因为儿童首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力。背诵是儿童的天性，用记忆力和直觉力诵读经典，轻松得很。衡量课程的深浅，儿童的学习潜能和吸收力是成人无法想象的。现在的孩子学习时间紧，压力大，这是一个不争的事实。但经典诵读并不会给孩子增加额外的负担，相反会提升孩子的学习能力。
“读经典一部，胜杂书万卷”。经典是直探人性本源的东西，从小背诵经典就好比是站在巨人的肩上，孩子的心胸会更宽广，眼界会更深远，这就是古人所说的见识，我们现在所说的文化教养。有了这样的底蕴，再去学习比较浅近的应用性知识文化，孩子就会得心应手，事半功倍很多家长都会问到这个问题，我们针对不同年龄段的孩子给出不同建议：如果孩子年龄比较小，可以从《三字经》、《弟子规》等蒙学读物开始；如果孩子已经读小学了，认识拼音和一些汉字，而且有蒙学基础，就可以从《大学》、《论语》或《老子》这些大部头的经典开始。。从全国各地的经验来看，一般情况是刚开始诵读的字数可以少一点，慢一点，等孩子接受经典诵读的学习方法后，年龄小的孩子坚持每天诵读50个字左右，年龄大一点的孩子每天诵读80个字左右。在诵读经典之前，听CD是一个很重要的环节，让孩子习惯听经典，对经典里的部分内容听到可以脱口而出的程度。尤其是年龄比较小的孩子，更要多听。至于遍数，没有硬性规定，重要的是经典的熏陶。诵读经典不是让孩子一上来就达到熟练诵读的程度，而是让经
典浸润孩子的心灵，就像春雨一样“润物细无声”。即使孩子还不太会说话也不要紧，可以在早晨孩子醒来时、游戏时、吃饭时、晚上睡觉前把CD机打开；家长有时间也可以给孩子一句一句地读。这个年龄段的孩子拼音没有问题，基本的汉字也都认识，还会运用一些记忆方法。除了每天利用零散时间多听CD外，还要制定一个诵读计划，并且要持之以恒地坚持。而家长除了鼓励孩子外，需要注意的是不能有急功近利的心态。家长首先要认识到孩子注意力时间没有大人长是与孩子的大脑发育有关的。在孩子诵读经典的过程中，家长可以通过多个方法来延长孩子的注意力：比如多种诵读方法交叉使用；游戏的手段诵读经典；竞赛的方法诵读经典等记忆是儿童的天性，孩子一旦在诵读经典上找到“感觉”，很快就会把一部经典诵读下来。但是，一定要及时复习，可以是三天一个单元来复习，也可以是一周一个单元，或者十天一个单元来复习，一般情况下，复习六到八遍，孩子可以达到终生不忘。兴趣是孩子最好的老师，对于这一类孩子，重要的是家长要先想办法激发孩子诵读经典的兴趣。首先，大人的热情可以唤起孩子的兴趣；其次，情感可以引发兴趣，家长平日与孩子情感浓厚，较易激发其兴趣；再次，成就感可以提升其兴趣，读得愈好愈喜欢读；第四，鼓励可以巩固其兴趣；第五，变换花样可以引发兴趣。如果有的孩子依然提不起兴趣，则放一放也没有关系，只要他在13岁之前，都还有机会财贵教授讲经典诵读“人人可以为老师，处处可以作教室”，父母太忙，孩子的经典教育也完全可以开展。老人或者保姆可以每天拿出15－20分钟时间，和孩子一起诵读经典，不需要给孩子讲解；也可以只给孩子播放CD，让孩子生活在播音艺术家朗诵的经典氛围中。家长只需要多鼓励、多督促，多欣赏自己的孩子最好的办法是家长和孩子一起诵读，一起学习。可以制订一个家庭经典学习计划，营造一个轻松愉快的家庭氛围，和孩子一起成长，同时，家庭诵读经典也是一个最好的亲子活动。
1）、古今中外的经典是人类知识的结晶，是人类智慧的源泉，蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。儿童处在记忆力发展的黄金阶段，如果能抓住机遇背诵一些永恒的经典名篇，将会对他一生产生极其重大的影响，诵读经典无疑是一种适合儿童智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式。
2）、长期的教育实践和科学研究表明，开展儿童经典诵读是激发潜能、学习语言、增强人文底蕴、开启智慧的重要途径，同时又能培养孩子的高尚的情操和人文关怀，由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。展儿童经典诵读活动，不仅可以达到开发儿童智慧、激发儿童潜能、塑造儿童人格和学习语言的目的，还有很多显而易见的好处。
第一，经典诵读可以使儿童记忆力大大提高长期的实践表明，诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显着提高。当孩子的记忆力提高以后，想象力和创造力也必然得到提升。
第二，经典诵读可以使儿童注意力大大增强注意力是儿童提高学习效率的关键因素之一，是获取知识、掌握技能、完成各种智力操作的必要心理条件。儿童诵读诵读后，注意力会较以往有显着的提高。
第三，经典诵读可以使儿童的识字量明显快速地增加儿童经过一段时间的经典诵读后，识字量会有明显快速地增长。人在一生成长的过程中要接受各种有用的信息，而通过文字获取的信息量是最大的也是最重要的，因此，孩子较早具备接受文字信息的能力，对其潜能的发挥，意义将十分重大。
第四，经典诵读有助于儿童人格成长儿童在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，正是“读千年美文，做少年君子”。
第五，经典诵读有助于儿童阅读及写作能力的提高，儿童诵读大量经典后，胸有万巻书，自然下笔如有神！经典诵读教育当然是越早越好，但这并不意味着十岁、十二岁的孩子读起来就晚了。年龄是相对的，但诵读经典最好的年龄是在13岁之前。
心理学的研究规律表明，一个孩子的主要学习能力有两种：记忆力和理解力。这两种学习能力的发展不是同步的。在0-13岁之间，记忆力发展非常迅速，13岁前后达到人一生记忆的最高峰，13岁以后记忆力就开始走下坡路了；而理解力的发展与此相反，在0-13岁之间缓慢发展，13岁后理解力才获得迅猛的发展。正因为记忆力和理解力发展的不同步，所以，对于这个阶段的儿童来讲，记忆是他的天性，背诵是他的拿手好戏。经典教育的主要方式之一就是让儿童充分利用一生中记忆力最好的阶段，背诵相当数量的经典，“时过而后学，则勤苦而难成”。
另外，13岁前后孩子逐渐步入人生的第二个反抗期，也就是我们通常讲的青春期。孩子步入青春期后，心性不如13岁之前那么纯净，记忆的效果也远远不如13岁之前。而且，13岁前后，孩子基本上中学了，中学的课业压力要比小学阶段繁重得多。所以，0-13岁是学习经典的最好时机，也是奠定孩子根基教育的黄金时期。心理学的研究规律表明，一个孩子的主要学习能力有两种：记忆力和理解力。这两种学习能力的发展不是同步的。在0-13岁之间，记忆力发展非常迅速，13岁前后达到人一生记忆的最高峰，13岁以后记忆力就开始走下坡路了；而理解力的发展与此相反，在0-13岁之间缓慢发展，13岁后理解力才获得迅猛的发展。正因为记忆力和理解力发展的不同步，所以，对于这个阶段的儿童来讲，记忆是他的天性，背诵是他的拿手好戏。经典教育的主要方式之一就是让儿童充分利用一生中记忆力最好的阶段，背诵相当数量的经典，“时过而后学，则勤苦而难成”。
❺ 国学经典的诵读方法和秘诀
诵读就是朗读和背诵。朗读就是把书面语言转化为响亮的口头语言。这是一种眼，口，耳，脑多种生理机能共同参与，协调动作的阅读，它能训练语音，再现文字情境，加深理解，培养记忆力，语言感受力，口头表达力，增强语感。背诵是指凭借记忆念出读过的文章词句，是在理解的基础上熟读而成。背诵有助于积累丰富的语言材料。背诵是学习生涯中的"记忆力体操"，长期适度训练，可以开发，强化学生的记忆力。
那么，国学经典的诵读有哪些方法和秘诀?欢迎大家阅读下文：
一是熟读成诵。 诵读注重一个"熟"字。不是读一遍两遍，而是要读好多遍。古人早就说过:读书百遍，其义自见。
二是抑扬顿挫。 作家老舍先生说:"除了注意文字的意义而外，还注意文字的声音与音节。"这就发挥了语言的音韵美。我们阅读作品时也要进行音韵美的赏析。在朗读训练中则首先要抓住语句的停顿，重音，语调变化等技巧的培养。所以要借助音节的变化，来加强语气的喜爱，宁静，深沉，悠长，绵延等语感。
三是深味涵泳。 正如别林斯基所说的，阅读时，"你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，但却听不见他的'声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。"阅读活动应十分强调"寻言以明象"。口头读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面与思想来。
四是悟理知义。 抓住文字所表述的真实信息(知，情，意)，能捕捉到言外之意，弦外之音，甚至达到"得意者越于浮言，悟理者超于文字"，"得意而忘言，悟理而遗教"的最高境界。学是为了用，要学以致用，用国学的经典来洗涤我们的心胸，净化我们的心灵，明确人生的大义，砥砺人生的过程。要学习苏东坡的"八面受敌"学习法，深得入乎其内而又出乎其外的"出入法"。
国学经典是博大精深的。我们从浩瀚的文字中，反复斟酌、筛选、甄别，细心地也是全面地遴选出那些经典的、现在还十分有现实意义的、并且利于诵读的文字，精雅佳句，名篇小品，锦绣华章，尽收眼底，馨香无限。