Ⅰ 怎么引导孩子阅读经典名着
言传身教最重要,有什么样的家长就有什么样的孩子,家中学习氛围浓了,孩子才会有学习的环境和兴趣. 我历来都相信言传不如身教，所以要想你的孩子爱看书，首先你就要爱看书才行哟。
Ⅱ 怎样引导孩子走进经典名着
我是汉语言文学专业的学生，读书基本上可以说是我的主业，以我小时候的个人经验，应该先培养孩子的阅读兴趣，一开始先不一定是名着，而是找一些他喜欢的作品，然后在和他约法三章，想读你想看的书之前，必须先看一本名着，也就是一本名着一本他喜欢看的书（比如我小时候是一本文言着作一本武侠小说），等他长大以后，懂得名着的魅力了，自然会喜欢上名着，小的时候过分强迫就很难了
Ⅲ 如何让孩子快乐读经的十五种方法
如何让孩子快乐读经的十五种方法
1、耳濡法。
人为什么只有一张嘴巴，两只耳朵呢？是要我们多听，少说。对于3岁以下的孩子，没有定力，坐不住，怎么学经典呢？让他多听。听音频，听妈妈读，都可以。
最初的原则就让他边玩边听，音频可以当背景音乐似的循环放着，只要孩子的耳朵没堵着，即使他在说话，也能被吸收，小孩子就是用耳朵来学习的，特别是年龄小的孩子。
孩子的大脑很神奇，海绵似的吸收，听多了自然就会了，慢慢也就有兴趣了，这是无为而为的学。还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍，只要孩子不反对就行，坚持放一段时间，孩子就会适应，这样一周下来，同样的内容每天至少听了一到二遍，早已混了个耳熟。
那对于3岁以上的孩子，是不是就不需要听了呢？NO，仍旧要听。一是为了强化记忆，二是新内容的话顺便正了音。
我们一定要了解输入原则及输出原则。什么是输入及输出？我们小时候都做过数学题，一个水池，一边在进水，一边在放水，多长时间放满等等。我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做，是为了形象的说明一个问题，水池为什么会放满，是因为输入的水多了，水满则溢。那人的听说功能是不是一样的道理呢？婴儿从出生到呀呀学语，是因为他听得多（输入）了，就渐渐会说（输出）了，而且还能懂（消化），并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。所以学习经典，背诵与理解，这都是一个水到渠成的过程，只要我们的输入量够，根本不需要着急。
2、欲擒故纵法及榜样熏陶法。
刚开始读经的家庭，妈妈先不要急于让孩子开始，只管自己读。如果孩子凑过来，也不要说话，自己读自己的，如果孩子说话打断，就说：“妈妈要读书长智慧，想当一个更好更优秀的妈妈，读书的时候不能说话，一说话就会读错！” 慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你，有时甚至会好奇，妈妈读的是什么呢。这时可以把赖思佳姐姐读经的视频也放给孩子看（育儿宝典里有），告诉宝贝佳佳姐姐也是读经长大的哦，瞧佳佳姐姐多聪明多漂亮呀（建立孩子的学习榜样）。过个几天，孩子听妈妈读的内容也听熟了，或许还会主动跟着你念。如果宝贝也想要跟着一起来读了，也不要让他读，而且每次读完后，一定要在孩子面前说：“哇，妈妈读完了，妈妈好棒哦。”孩子都喜欢争做棒宝宝，这时他肯定地说，我也要读。这时给他制造门槛：“读经很好，可以改变气质，长智慧，但是却是需要每天坚持的哦，每天读一点点，你做得到吗？”孩子肯定会一口答应：“做得到”。妈妈表示不相信：“算了，你还是别读了，妈妈一个人读吧。”反正想尽办法吊孩子胃口，非我求童蒙，童蒙求我。妈妈再坚持个几天，宝贝天天看着妈妈这么轻松就读完了，孩子就会认为读经没那么难，这时再让宝贝加入进来，就有了一个良好的开端。
读经是一个长期的过程，不是靠一天两天的，所以家长不能急，要慢慢引导，不要在乎孩子还没开始的，养成习惯最重要，让孩子喜欢经典更重要。
也就是说一定要淡化目的，告诉孩子，经典不是让宝贝一个人读的，强调妈妈喜欢读经。大人喜欢读了，孩子自然会潜移默化的受到熏陶和影响。
3、替换法。
6岁以下的孩子是以右脑的形象与直觉思维为主导的，我们经常说读经，有些孩子他并不能理解读经能做什么，而且读经又那么枯燥，所以前期难免会引起孩子的抗拒和反感。我的做法就是：直接用“长智慧”代替了“读经”。每天晚饭后牛牛就会说：“妈妈，我们要去读经班长智慧了。”
4、口号法。
简单有力的口号，不仅能给人强烈的印象，还能使人铭记于心。我们在每周末的读经活动开始之前，都会让孩子们一起大声念这句口号：“吃饭长身体，读经长智慧”，让孩子明白读经的作用并达到强化。
5、激励法。
我们都知道语言及行为都是有无形的能量的，如果我们每天对自己说负面的话就等于在诅咒自己，如果我们每天对自己说正面积极的话就是在鼓励自己，一个受到鼓励的人会被激发出无限的潜能。
读经前的励志语：
读经让我自信！坚持让我进步！
我是积极的人，我一直在成长，我珍惜成长的机会！
我在成长中获得智慧，
有思想、有才华、肯坚持，
我终将获得成功！
我爱经典！我坚持读经典！
我会成为最优秀、最有价值的人！
我相信自己！
（内容可以自己编辑，用正面积极向上的语言即可）。
大多成功的优秀人士，我们翻阅他们的成功史，就会发现，这些人都有着明确的目标和坚定的信念。目标，我相信每个人都不缺乏，缺乏的只是信念。很多人都不明白信念是怎么一回事，信念，信念，简而言之，就是“相信+天天念”。这样，念的内容就会根深蒂固的植入心灵成为坚定不移的信念了。我们坚持每天读经的目的不也正是为了让经典精神成为我们的信念，并指导我们的生活吗？
6、暗示法。
暗示也分积极的暗示和消极的暗示。我们要学习的是积极的暗示法，家长通过自己积极、快乐的语言或行为，让孩子接受积极的暗示。比如说：每次读经结束后，我们说，哎呀，太简单了，这么快就读完了，我还没读过瘾呢，读经真舒服、真轻松呀等等这些暗示语。假话说一千次也变成真的了。另外，读经结束后，可以念一下“读经回向”，既有感恩心的培养，又对快乐读经的暗示是一种强化。
7、联想法。
成长中的孩子总会给我们一些惊喜，我们可以把平时一些优秀的表现都归功于是读经的结果。比如：宝贝今天跟小区清洁工奶奶主动打招呼问好了，我称赞他：“真有礼貌， 读经又让我们牛牛长了不少智慧了，妈妈真开心！”虽然我知道这是身教的影响，但在孩子面前，我还是把这个功劳归于读经典。
8、 优越法。
放大孩子在同龄伙伴中的优秀，给孩子创造优越感。有些孩子觉得他的同学都没在读经，他为什么要读？对读经很排斥和反感，我们如果从另一个角度去向孩子说明，读经马上就变成了一种优势：对呀，你的同学没在读，所以没有你优秀啦，你会主动向人问好打招呼，会向帮助你的人说谢谢，懂得尊重孝敬老人， 还会主动帮助做家务......孩子的优点都可以拿出来比较，让孩子觉得这都是读经的结果。
9、搭档法
可以跟孩子商量，今天读经，妈妈跟孩子配合做搭档，要么宝贝指妈妈读，要么妈妈指宝贝读。因为需要两个人配合，所以也要求注意力相当集中。就象二重唱一样，一个人没跟上就走样了。
只要孩子身心放松投入进去一遍，哪怕只是看或只是指，只要认真了，效果比强迫他念十遍都好。因为他在身心放松的状态下，是100%完全吸收，在紧张不开心的状态下可能只能吸收10%。效果是哪个好，不言而喻。
10、奖惩法
奖励，是以精神奖励为主，宝贝都有状元本，姿势端正可以敲个姿势端正章，指读认真可以敲个读书认真章，声音好听又可以敲个声音好听章，这都是对孩子的认可和鼓励，当章累积到一定数目，可以满足孩子一个小小的愿望和要求，比如说带他去儿童公园玩，送个小文具或者小手工礼物给他都可以。
惩罚，我们一听到惩罚就会想到批评、恐吓、训斥、体罚等等。正因为我们有了这样一种惯性思维，所以孩子也就想当然认为惩罚是不好的了，不管这惩罚是什么，孩子都会本能的抗拒、害怕和讨厌。这里我用的惩罚呢并不是真正的惩罚，我就是惩罚孩子一天不能读经。如果孩子读经的时候表现真的很糟糕，我会对他说：“惩罚你明天不准读经。”孩子会对惩罚做出应激反应，他觉得惩罚的肯定是不好的，你惩罚我不要我读经，我就是要读经。当然，家长说到就一定要做到，不能心软。孩子一天不读经也不用太过于介怀。当妈妈说到做到，孩子真的在第二天时被晾了一天，到了下次再读经时，就会表现很棒。
网上有一篇新闻：杭外女生收到17所海外大学通知书，这个女生的爸爸非常有智慧，教育孩子很有一套，小时候对孩子的惩罚就用这一招：比如说，不听妈妈话就不给你书看，不好好吃饭就没书读等。当然，这是在孩子已经建立了良好阅读习惯的基础上才能更好的发挥作用。这一招，对我们爱书如命的牛牛也非常管用。
另外，有时候时间长了，奖惩法要换一种，让孩子有点新鲜感。最近我们家一直在用的一种奖惩法是画笑脸。一天画一个，一周下来，画满七个笑脸，周末就满足他一个小愿望。平时我们就是带他出去玩，他也很喜欢大自然（他会把这个接触大自然的玩当作奖励哦，其实被我们忽悠了，哈哈，因为这也是我们喜欢的）。最近这段时间他一直在跟我说，想要学轮滑，让我们给他买一个旱冰鞋。可是，我们实在找不出理由给他买玩具啊。于是，只能跟他说，那就等笑脸积满七个吧，积满七个，就给你买（其实积不积满七个，我们心里都是想给他买的，运动对孩子有好处啊，只不过要给孩子找个理由而已，不能让他感觉礼物得到太容易）。画笑脸不是简单的画，还有讲究哦，分笑脸、平脸，哭脸等，有各种丰富的表情。要积满七个笑脸才有奖励，否则没有。比如：眼睛表示看，可以分看得认真（笑眯眯）、一般（平脸）、不认真（哭脸）三种等级，那么笑脸就会有三种表情。嘴巴表示读的声音洪亮且好听，这又有了三个等级三种表情。牛牛有时候指得挺认真，但是声音阴阳怪调，我就给画个笑眯眯的眼睛配个难看的噘嘴巴，表情很搞怪。让孩子自己画，还可以锻炼孩子自己的动手能力，我们家牛牛还小，笔拿不好，我就扶着他的手画。貌似两周才能满足一个愿望，有时候还需要三周。
瞧，丰富多彩的面部表情！挺有意思的哦！
11、选择法（色子法）
自制一个手工色子玩具（如下图），每一面写上不同的经典书名，让孩子自己丢一下，先丢到哪一样，我们就先读哪一样，丢到读过的就再重丢。轮到读下一样的时候，由读得认真的人来丢色子。学中玩，玩中学。给枯燥的读经加一点小料，增加一点乐趣。
12、偶像闹钟提醒法。
每天最好固定一个时间读经，就象一个生物钟一样，到什么点儿就知道该干什么事。闹钟的提醒声音用孩子喜欢的偶像或者是最喜欢的人都可以，让他们录下自己的声音:“可爱的XX宝贝，长智慧的时间又到了哦，我好想看你长智慧的样子，听你清脆又好听的声音。快快来，坐坐好。我们现在开始咯！”孩子听到喜欢又熟悉的声音，马上就会进入读经状态了。
13、臭美法。
“古人云：三日不读圣贤书，面目可憎 ”。的确，读书是可以让自己的面貌和气质发生改变的。我是怎么用这一招的呢，比如，早上我们起来刷牙洗脸，照镜子，牛牛也在我旁边刷牙，我就自言自语：“哦，妈妈发现最近又变美了，气质更优雅了，读经真好，我要天天读经，天天美。”这话虽然没有对着他说，但是他听到了。追求真善美也是人的本能，男孩子也是一样会臭美的。
14、针对指读的迷惑法。
很多家长都对我反应，孩子读经表现还不错，就是不肯指读。声音洪亮，眼睛也认真看，就是手不指。怎么办？其实没必要如此纠结。如果孩子各方面都很好，就是不指读，我觉得也用不着大惊小怪。我反问一下各位：你平时自己一个人读书看书时，会去用手指着字吗？因为我们大人都认识那些字，所以会对这个动作不以为然，孩子同理。不过，我们仍可以这样引导孩子：“如果想当读经班小老师，就必须要做出一个好榜样，小老师是要教小朋友们用手指读的，如果你自己做不到，怎有资格当小老师呢？”
另外，还有一个办法。我们的大拇指通常用来表示非常棒，那么我们就把等级依次分下去，食指也表示棒（棒手指），到小指表示笨拙（笨手指），这里只用食指和小指这两根手指玩就好了，因为平时只有我和牛牛读。两人剪刀石头布，胜出者才能用棒手指指读，输者用笨手指指读，宝贝如果表现棒，奖励他下一样用棒手指指读。这样一来，不管如何，他横竖都会指读。而且宝贝也不喜欢老是用笨手指，这样会积极诱使他用食指指读。
15、游戏法。
接龙读 ：妈妈读一句，孩子读一句。
拍桌读：跟接龙读结合起来，读的同时拍桌子。也可跺脚读，拍头读等。大人拍头有很多好处：头脑清醒，加快头部血液循环，增强记忆力哦。
快慢读：听到敲桌子的节拍比较快时，读的语速稍快，听到敲桌子的节拍比较慢时，放缓语速。这种方法可以用于复习或比较熟悉内容，因为怕孩子读快的时候跟不上。
摇头读：象古人读书一样摇头晃脑，别有一番韵味，还能活动颈椎。
Ⅳ 我的儿子七岁半，他很喜欢看书，如何引导孩子读经典书籍
大家好，我是李培培，国家二级心理咨询师，家有二宝，对于少儿心理颇有心得。
首先，我们不要自我欺骗了：绝大多数孩子都很讨厌看经典书籍，很喜欢轻松愉悦的漫画，因为他们想要快乐，而不是想要深刻，这是符合孩子天性的。经典书籍，之所以经典，是因为立意深刻，孩子看不懂，只会觉得枯燥。会去看经典而不是漫画书，更多出于其它方面的原因，比如完成父母的期待。当然，不否认有些孩子确实喜欢。
不是说，不要孩子看，我们需要先明白几个问题：一是，孩子对书产生感觉更重要，还是现在按照要求读经典更重要？二是，七岁半的孩子，控制住自己欲望的能力有多少？是让他有些自己的欲望，还是完全的禁欲？
我的建议是：给孩子一些权力。不要完全不看，也不要完全都看。和他一起列书单，有他要看的，有你推荐的。如果有些焦虑，可以去看看他的同学们都读哪些书。我记得我当时上学时候，老师禁止读金庸，怕影响学习，现在金庸是大师，老师又在推荐。
会不会沉迷于校园小说和网络小说，不是简单的由他看什么书决定的，而是由他思想的深度决定的。读书读己，真正的读书，是在孩子有了一定的自我认知和价值观，那应该得是在初中后期的事了。3、4年级虽然是孩子自主阅读爆发期，更多的孩子对故事情节感兴趣，也还是粗浅阅读。
读书是他自己的事，读什么书更是。
Ⅳ 在当今社会中，家长该如何教小孩读国学经典
在当今社会，教小孩读国学经典是十分必要的。中国是一个拥有五千年文明的大国，我国的文化，还有古代的智慧，一直都是世界顶级的，国学经典更是古代先贤留下的智慧结晶，是经过千年的时间的考验的，是值得我们所有人学习的，所以小孩子应该从小就学。
Ⅵ 如何让孩子读经典
不是“让”孩子读经典。我觉得陪伴、引导很主要。可以先给他讲讲经典里的小故事，吸引他的兴趣。读经典不是很容易的事儿，要养成习惯就需要家长陪伴，不能只是要求孩子读，自己也在一边读的话，孩子会把家长当榜样就会更喜欢的。
Ⅶ 孩子阅读经典
一、家长阅读经典，起带头作用
具体做法如下：
1、多带孩子到书店，多参加读书分享会、阅读公益讲座等，在浓郁的阅读氛围中激发孩子的阅读兴趣。特别是在书店中，孩子一般都能找到自己喜欢看的书籍，产生阅读的欲望，但是大部分孩子不会选择相对而言比较晦涩的经典名着，这时候，家长要做适当的引导。
2、当孩子表明自己确实想看一些杂书时，家长在辨别后认为这些杂书对孩子没有负面影响，那么家长可以顺应孩子的意愿，但同时附加一个条件，就是让孩子在阅读杂书的同时，也要阅读一本经典着作。孩子为了能读上自己喜欢的书通常都会同意这一建议。
3、最后就是要回到上文提到的做法，家长也要阅读经典，起带头作用，并要与孩子适时交流分享，引导孩子爱上经典。
Ⅷ 如何引导人们阅读经典
当代着名哲学家、武汉大学资深教授陶德麟针对当前中学语文教育现状，呼吁青少年趁小的时候、记忆力好的时候，多读一些经典名着。
这位武汉大学的老校长坦承，大学毕业后从事的专业并不是国学，好多年也没有认真读过中学时代读的东西，但至今仍能用文言文写作，能写格律诗，就是得益于少年时期的训练和熏陶，“其实当时也不懂，就是背下来了，慢慢成了自己的东西，终身受益”。
陶先生说，大数据时代，青少年要学的东西，比老一辈当年多得多、新得多，以至于大家都在呼吁给孩子们减负，自己赞成减负，但是什么该减，什么不该减，大有讲究。
先理清一下什么叫做名着
什么是经典名着？
别把学校推荐的，考试必考的，都叫名着。比如四世同堂。或许那只是考试的需要而已。或者至少是考试的教条，让名着也显得面目可憎起来，完全没有名着那种跨越历史的光彩。
别把当代主流价值观推荐的名着都当名着，比如《红岩》、《钢铁是怎么样炼成》的。当代总是短暂的，而名着往往源远流长。更何况，一个国家，一个政治组织，一个物欲狂欢者的社会，在文化主张方面，往往缺乏贯通历史的眼光，更难改其惯性。
别把文学名着当作全部的名着。言必称四大名着的书单和言必称红色经典一样粗鄙。在历史、科学、艺术、哲学等领域，人类的积淀也格外丰厚。
别把别人说的名着当作名着。国人最喜欢看权威的别人话是，少问自己的内心，但00后的少年一代，恐怕会有全新的局面吧。
也可以从电影、动画、游戏……开始
名着往往太旧，至少在形式上。但名着也往往是个宝库，人物、故事、剧情、桥段，资源丰富。一代代的懒人，都在从真正的名着中发掘，发掘好的故事，发掘好的人物，发掘人性中最闪耀的亮点，以自己的理解和表达，重组成全新的衍生产品——漫画、动画、电影、游戏等等。
举个例子吧。三国演义，为啥不能从《赤壁》开始呢？吴宇森导演，林志玲出镜，想来也不会亏欠了一个少年的胃口吧。关于三国的连环画、漫画更是品种多样，不做赘述。等到有一天，少年看过这些他们喜欢的三国演义，他或许会有兴趣去读一下罗贯中的版本吧！进而我们还可以期待，也许他会去《三国志》中去寻求答案，或者他们再看到《念奴娇·赤壁怀古》的时候，会有全然不同的理解吧！
1）从最精彩的片段开始。比如西游记，三打白骨精、孙悟空大闹天宫等精彩片段。第一印象的重要性不言自明，所以，从最精彩的片段开始，远比循规蹈矩滴从头开始要好得多。
2）可以只读一部分，不用拘泥于全部。好多名着是一辈子都值当一读的大书，每个年龄阶段都有可读之处，不用非得在少年时期和整本整本的三国演义死磕。
3）和孩子一起学会快读，泛读。少年们若是从小未形成良好的阅读习惯，往往会被课堂上的精读误导——以为读书就得批注，就搞清楚每个细节，就得能够分清段落，要能总结意义，其实大可不必。好读书不求甚解嘛。好的故事，好的人物，好的情节，好的语言，总会留在少年你的心中，暗自发酵，变成成长的养料。
Ⅸ 如何引导8岁的孩子重新爱上读经典
您好，我是来自137教育平台的陶然老师，很高兴为你解答 一个8岁的女孩，在之前读的过程中，读经的兴趣非常高，现在中断的时间已经将近一年。妈妈又添了一位宝贝，妈妈可能无暇去照顾孩子各方面。 首先我们要了解的是在这个过程中孩子的心情。实际上很多的宝贝，在妈妈添了弟弟或妹妹后，他们会觉得我的爱被分走了一半，甚至分走了一大半，因为小宝贝还挺小，妈妈可能会把更多的时间或精力去照顾到小宝贝。 从这个角度上来说，我想不仅仅表现在经典上，我相信在平时的生活和学习方面，这个大宝贝可能也会表现出有一些事情不礼让的感觉。这种情况，我们怎么样很好地去引导呢？正好我也有一个小宝贝，实际上我们有很多的家长也希望我们的小宝贝能够从头开始，能够从小很好地把经典这粒种子种下去。 这个时机是不是很好？好在哪里？好在因为我们的大宝已经接触过，甚至也读了几个月时间，并且在开始的时候兴趣还非常高。这时妈妈又很忙，就想着可以把这个工作交给大宝贝，让她多多地去引领，多多地去做一些榜样，所以我们就要请大宝来帮忙。 如果妈妈在这个过程中，能够很好地发现大宝的价值，甚至能够很好地把责任、位置给到大宝，就可以让她重新拾起读经的乐趣，同时她又能很好地把她的这种乐趣下达给小宝贝。 既然现在大家是住在一起，我们就需要去营造这样的氛围。在做教育的过程中，我们一定不要在看到事情表象的时候，只针对这件事情的表象去做处理，我们一定要把所有的天、地、人的环境联系起来，因为我们最重要的是要营造一个更好的读书环境，培育一片更好的教育土壤。 家庭是孩子最早所能够受教育的根基。妈妈和爸爸是孩子童年最好的环境土壤，在这个过程中，更重要的是我们的内在，我们的心要真诚去对待孩子，要真诚地想到在这个环境下，要怎么更好地去营造一个书香环境和爱的气场。当我们能够去做到这样的时候，孩子很愿意去配合。 我们家两个宝贝相差6岁，其实我们从来没有去引导小的孩子怎么样读经典。下面我讲一下我们家的生活片段，其实姐姐和弟弟经常也会发生一些争执或者争吵。为了营造更好的氛围，我一般会在大宝的身上下更多的功夫，因为她已经是8、9岁的孩子，能够听懂很多道理。可是小的宝贝，他是听不太懂的，尤其是2、3岁的孩子，跟他讲道理，他听不太明白，或者说我们这样去跟他表达，他不能很好地去接受。 让孩子去跟孩子互动的时候，我们就需要有这样的技巧。姐姐在带弟弟的过程中，我会经常告诉她，现在带弟弟读书，爱上经典的光荣任务就交给你了，因为你在读经典的过程中，一直表现得这么优秀，如果你能够很好地示范给他，弟弟一定会叫你“老师”。 我们经常在这一块和孩子进行这样的沟通，孩子就很乐意地去把这件事情带动起来，他们用小孩子的语言去解决小孩子的问题，这样的一个过程非常棒！有一次，我们一起拍手去营造这样的气氛，当时我们就说空气中会有很多智慧，我们一定要去抓住它，抓住它往哪里放呢？往自己脑子里放。 当我们去做这样一个场景的时候，孩子也跟着去参与，其实他们也不知道什么是智慧？他们只是看到我们在半空中飞舞，去抓智慧的时候，看到这样的动作和情形，觉得很好玩，对不对？于是他也开始抓，也放到自己的脑海里，我们就念这样魔术的语言，孩子也跟着我们去做这样的事情。 做完后，我们就去读书。读书时，我们不太去理会他，于是小宝就会拼命地跑到我们中间来，他虽然不能完全跟着我们的速度走，但是他会开始学着我们的动作，做一些模仿。所以在这方面，我们可以很好利用到这一点。 睿睿妈的宝贝可能还挺小，其实也是一样的道理，有的孩子现在还躺在摇篮里面。以前我们家小宝还很小的时候，我经常会读《诗经》给他听，读完会和他沟通一下。 读之前，我也会和他沟通，告诉他，这么美，这上面还有鱼、还有绿色的荷叶、很美的荷花，真的很美哦！告诉他是一个什么样的景象。把这些都描述给他，告诉他：“现在妈妈读一遍给你听，你听一听我们的声音是不是很悦耳啊？” 小朋友真的能听懂，那时他才2、3个月。在孩子1至3个月，我们就经常给他输送这样的信息，孩子在摇床里躺着的时候就会笑，他并不是能够听懂妈妈所讲的内容，而是他感受到妈妈当下给他的这种感觉和磁场，对不对？我们很开心读完以后，还给他击了一个掌。 现在我们就可以给妍妍宝贝这样一个很好的机会，去把她的这种磁场传达给小宝贝。因为她要去传达，所以她一定会去读，对不对？包括我们大家现在进行的“一根六经”的百遍挑战。在挑战的过程中，可能前期很多家人会觉得，怎么一天要读这么多？读得口干舌燥的，当你真的冲过这一关的时候，你就会发现，实际上“多易必多难”。 其实看起来很简单的事情，我们去做的时候，它并不是那么的容易。虽然说读经，我们只是去读。但是，我们认为很难的事情，用很简单的心态，易行的心态去做的时候，又会发现它是如此的简单。 我们倡导的是“1”简单，“3”快乐，“7”坚持，大家把我们这个口号倒回来念，“坚持、快乐、简单”，对吗？当你在念的时候，会发现很奇怪，当你用快乐的心情去坚持这件事情的时候，所有非常难的事情，就会变得非常的简单。 当你顺着念，倒着念，它都一样富有一定的哲理，是吗？这就说明我们在不断坚持的过程中，很多事情就能够变得非常简单。那么我们觉得很难的事情，也会变得很简单，这是因为我们坚持做简单的事情，当坚持、快乐地去走的时候，它可能会让我们感受到一种幸福。 所以，我建议一定要从这样的角度去思考问题。当我们找到这样的根源以后，从一个突破口去突破，真正给到孩子一些机会和责任，让他们真正行动起来。而不是只是跟他们说：“你要好好读，一定要好好读！”结果孩子答应了，在读的时候，又不能好好地控制自己。 孩子是多变的，在这个过程中，我们不好去把控，但是我们用什么去把控？一定是一种无形的，叫“形而上”的这个道，一只无形的手去操控。我们认为我们在影响世界，我们在操控世界，错！其实世界一直在操控我们，对不对？ 世界有一种无形的力量一直在带动着你，就看你的磁场是如何和它搭配？用什么样的磁场跟它进行挂钩和互补。这个很重要，我们一定要和天地进行沟通。 我们在跟自己的情绪进行沟通的时候，你会发现很多事情做不好，甚至还会陷入一股漩涡，然后还会影响周围很多的人，让大家都不开心，是吧？大家仔细去思考一下，看看是不是这样一个道理？ 当我们真的能够经常把自己不断地打开、打开、再打开时，我们就会非常广大。要常常把自己的心空出来，这就是《老子》所说的“复归于婴儿”。我相信睿妈能找到最适合她的方式。