① 皮亚杰认为制约儿童心理发展有几个因素分别是什么
生物因素,也叫遗传因素,它是根本因素,一个人的发展如何他的先天条件很重要,再就有社会因素人是群居动物,离不开社会,但你说的幼儿这个方面的影响较小,更多的是家庭这个小社会的影响,然而在家庭中最重要的又是做父母的,准确的说是教养他的人,如果教养的人是爷爷奶奶,那对他影响最大的就是他爷爷奶奶了.他们的关系是相辅相成的.
② 学前教育原理 简答题 制约儿童发展的因素有哪些
(1)遗传与环境：遗传决定论认为先天生物遗传因素在人的发展过程中起决定作用。环境决定论主张后天教育等环境因素在人的发展过程中起决定作用。
(2) 学前教育：学前教育是促进学龄前儿童身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。
(3) 儿童的主观能动性：儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、吸收和融化的主动反映能力。
③ 影响儿童发展的几种因素是什么
影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。遗传是父母的特质通过基因向后代进行生物性传递。这种特质主要是指与生俱来的解剖生理特征，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。环境主要包括影响有机体发展的所有外部因素，如维持生物有机体生存所必需的自然环境和社会环境等，对人的发展来说，社会环境和教育则成为主要的环境因素。因此影响儿童认知发展的主要因素是：遗传、环境和教育。 一、有关理论 遗传、环境和教育在儿童认知发展的作用问题，也就是：人的认知发展水平是否是由遗传决定的？环境能否改变智力与能力？教育能否提高智力与能力？如果可能，其作用有多大？这些问题一直存在着激烈的争论，有各种各样的理论和学说，其中有代表性的主要有以下几种： 1.遗传决定论 遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。其创始人是高尔顿，他的典型论调是：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。” 遗传决定论过分强调先天的遗传因素在儿童认知发展中的作用，而忽视环境和教育对儿童认知发展的重要作用。 2.环境决定论 环境决定论认为儿童认知发展的原因在于后天，人的心理发展的差异百分之九十是由教育决定的。其最早的代表人物是华生，他说：“给我一打健康的婴儿，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。” 环境决定论由于过分强调外部行为及其强化和反馈，忽视内部的心理过程，已与遗传决定论一样渐渐为新的理论所批判和代替。 3.相互作用论 现代研究者已开始深入地研究遗传和环境之间的动态关系，最典型的是皮亚杰的儿童发展观。他的相互作用论认为，两种因素之间的关系并非各占若干比例或简单相加的关系，而是一种相互交织、相互渗透和影响的关系。而且这种理论认识到两种因素的动态的历史的相互影响，即有机体当前的行为不仅受当前环境及遗传物质的影响，而且可能受其遗传基因和过去环境因素的相互作用的影响。 二、遗传、环境和教育的作用及相互关系 1.遗传、环境和教育是儿童认知发展的必要条件，它们不是对立的而是互为前提。 良好的遗传因素和生理发育是儿童认知发展的物质基础，没有这个条件认知将失去发展的自然前提。但无论多么优良的遗传因素都只提供了认知发展的可能性，而环境和教育才能把这种可能性变成现实。许多事实和研究表明，没有正常的生活环境和教育，人的遗传特质便不会得到正常的发展。1970年在美国加得福尼亚州发现了一名长期与外界隔绝的女孩，尽管被人类养大，但由于被剥夺了与人类交往和受教育的机会(食物由人送入但不与其交流)，当13岁被发现时，根本没有正常的生理和心理发展。可见，对人的发展影响较大的不是物质环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动。 2.遗传与环境是相互渗透、相互作用的。 现代越来越多的研究者开始以一种相互联系的、动态的态度去分析遗传因素和环境因素之间的作用。认为任何一种因素都是在与另外的因素的相互渗透、相互作用的关系中，并与另外的因素有机地形成一种合力而作用于人的发展。遗传和环境因素只是人们为了研究的方便而界定的，在现实的作用中往往难以明确地分开。因为从种系进化的角度看，人的某些遗传素质正是人类在进化的过程中适应环境、改造自然的结果，人与自然界长期相互作用形成的机能，有的便以基因的形式巩固下来构成遗传基因，即人的遗传带有明显的环境影响的痕迹。而且，个体在发展中总是以自己特有的方式作用于自己周围的环境，即以自己的遗传特质对环境进行着选择和改造，不论社会环境还是自然环境，无不留下人类活动的烙印。从这个意义上说，遗传与环境是相互包含、相互转化的。人的认知发展有不同的水平、不同的阶段且各有其规律，不同个体的发展又表现出巨大的个别差异。遗传和环境的作用在发展的各个阶段中和不同个体身上，表现出不同的形式和不同的相互作用方式。 3.教育与儿童认知发展的一般关系 教育与儿童的认知发展存在着比较复杂的相互依存的关系，主要表现在下面几方面。 (1)教育对儿童心理发展起着主导的作用。 教育作为一种决定性的条件制约着认知发展的过程和方向。科学的教育能促进儿童的认知发展，没有适当的教育措施就无法指导儿童的认知发展。苏联心理学家维果斯基把儿童现有发展水平和其即将达到的发展水平之间的差异，称为“最近发展区”。它表现为在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异，这种差异可以看作认知发展的可能性与现实性的差异，它是学生认知发展的潜力。教育的作用表现在两个方面，它一方面可以决定儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。因为儿童两种水平之间的差距是动态的，它取决于教育如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。但值得注意的是，教育只是认知发展的主要条件，其作用并不是唯一的、无条件的。因为除了教育之外，对学生认知发展产生重要影响的还有其它因素，如素质、家庭环境、社会环境等。 (2)教育必须以学生认知发展的水平和特点为依据。 综上所述，影响儿童认知发展的三个因素都是必要的，并且是相互依存、相互渗透的，它们有机地形成一种合力共同地作用于儿童的认知发展。教育在其中起着主导作用，这种作用是其他因素无法代替的。
④ 学前教育原理制约儿童发展的因素有哪些
一）生物因素 1.遗传 遗传指亲代（父母）通过基因（DNA），把自己的性状传递给子代（子女）的现象。遗传提供了一个人心理发展的必要物质前提和基础，同时也是个体心理发展个别差异的重要基础。中小学生心理和行为的每一方面都能看到遗传素质的影响，智力高的父母其子女智力高的可能性更大；多动症、精神分裂等许多心理和行为问题也同样可能会受到遗传因素的影响。同时我们还可以设想，一个天生的聋子是不能欣赏音乐，成为伟大的音乐家的；而一个天生的盲人也不能欣赏美术，永远不能成为出色的画家，所以说遗传还给个体的心理发展提供了最初的可能性。 2.先天素质 先天素质是指机体从母体降生后所具有的解剖生理特点，它包括机体的形态，构造，感官特征和神经系统的结构和机能等，先天素质是基因与影响胎儿发育的母体环境相互作用的结果。目前教育界比较重视“优生优育”就是希望从根本上改善儿童的先天素质，为后天的可持续发展奠定基础。 3.生理成熟 生理成熟是指由基因引起和控制的器官的形成，机能的展开，以及动作模式有程序的扩展。个体有些能力是按照生物进化的规律，以一定预先安排好的程序随年龄的增长和身体的发育而发展的，极少受个体经验的影响。美国儿童心理学家阿诺德·格塞尔有一个很着名的双生子爬梯实验。他以双生子为对象，研究动作发展与成熟的关系。在这个实验中，其中一个双生子从48周起每天作10分钟爬梯训练，连续6周。到第52周，他能熟练地爬上5级楼梯。在此期间，另一个双生子不做爬梯训练，而是从53周才开始进行爬梯训练。两周以后，第二个双生子不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。由此，格塞尔得出的结论是：在儿童生理上未达到准备状态（即成熟）时就无从产生学习，学习只是对成熟起一种促进作用；而一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。 生物因素虽然在一定程度上影响着中小学生心理的发展，但它仅为其心理发展提供了必要的生理基础，心理发展还受其他一些因素的制约
(二） 1.环境因素 环境因素是指客观现实中围绕并影响着个体发展的外在事物和现象，它是由自然环境和社会环境组成的多重水平的环境系统。这一系统无时不在发生着变化，并对心理发展产生着影响。所以人的心理发展是变化着的个体与变化着的环境之间相互作用的过程。心理发展在生物因素提供的可能性的基础上，其发展方向、内容、水平则决定于环境因素。 2.教育因素 教育和社会生活条件一样，也是一种环境影响。但是教育又跟一般的社会生活条件或环境影响不同，它是一种有目的、有计划、有系统的影响，是由一定的教育者按照一定的教育目的来对环境影响加以选择，组织成一定的教育内容(包括教材、设备等)，并且采取一定的教育方法，来对儿童心理施行的有系统的影响。我国的教育就是按照党的教育方针的要求把儿童培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。教育在儿童心理发展上起着主导的决定作用
⑤ 影响儿童发展的主要因素有哪些
影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。遗传是父母的特质通过基因向后代进行生物性传递。这种特质主要是指与生俱来的解剖生理特征，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。环境主要包括影响有机体发展的所有外部因素，如维持生物有机体生存所必需的自然环境和社会环境等，对人的发展来说，社会环境和教育则成为主要的环境因素。因此影响儿童认知发展的主要因素是：遗传、环境和教育。
⑥ 影响学前儿童发展的因素有哪些 各起什么作用
影响儿童心理发展的因素和作用如下：
1.遗传素质。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传作为基本的物质前提对儿童的心理形成与发展有着非常重要的影响作用。
2.生理成熟。生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。譬如，孩子没有学会坐、爬、站时，他就不会走路。儿童不是生下来就会说话的，需要在一定的生理发育成熟时，即1岁左右才开始说话。可以说，生理没有成熟就不会产生语言能力。
3.教育和社会因素。决定儿童心理发展的是社会环境的教育因素。社会环境（包括教育）对儿童心理发展的重要作用主要表现在：不同的个体在相同的社会环境下可以形成基本相同的心理年龄特征；不同的环境和教育条件可以促使儿童素质的不同方面得以改造，并使心理向不同方面发展，从而加大儿童心理的个别差异。创造良好的社会环境和教育条件，就可以充分挖掘儿童心理发展的潜力，以造就特殊人才。
(6)制约儿童发展的因素有哪些扩展阅读：
儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。
在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。这是因材施教的前提。个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。
⑦ 影响儿童心理发展的因素有哪几种
1、生物学因素。包括遗传因素和生理因素；
2、家庭因素。包括家庭的自然结构、经济状况、家庭教育等因素；
3、社会文化因素。包括传统文化跟现实文化因素；
4、学校教育因素。包括学校的教育内容、教育方式、校风、教师、同伴交往等因素。
儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。
在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。这是因材施教的前提。个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。
(7)制约儿童发展的因素有哪些扩展阅读：
年龄特征
1．年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。
2．儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。
3．儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。
稳定性表现为：
(l）在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。
(2）发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。形成这种稳定性的原因是：
①社会教育条件在一定时期内是相对稳定的；
②儿童掌握知识经验有一定的循序性，一般条件下，大多数儿童所花费的时间差不多相等；
③生理发展有相对稳定的程序。
儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作；由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。
⑧ 制约儿童身心发展的因素有哪些请结合实例说明
制约儿童身心发展的因素有：
1、生物学因素。包括遗传因素和生理因素。
2、家庭因素。包括家庭的自然结构、经济状况、家庭教育等因素。
3、社会文化因素。包括传统文化和现实文化因素。
4、学校教育因素。包括学校的教育内容、教育方式、校风、教师、同伴交往等因素。
个别差异
不同儿童的心理发展过程基本上是相同的，但其发展速度、各种心理机能的优势表现、情绪的稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。
在智力发展上，据日本铃木太郎的研究，在七岁儿童中，心理年龄（mental age）恰好达到七岁标准的约占36.75%；达到九岁标准的占7.08%；而仅及五岁标准的有4.51%。这就是说，同是七周岁的儿童，其心理年龄的发展相差正负各两年。
在个性发展上，各个儿童所具有的能力、兴趣、性格、气质也各不相同：甲生有丰富想象力，爱好文学，擅长作诗；乙生逻辑思维发达，偏爱理科，数学成绩优异。
这种个别差异即使在双生子中，在婴幼儿的早期学习中也常有发现。斯特雷耶曾对一对一岁半的双生女婴进行识别能力和言语发展的研究：一个女孩仅用22天，便能分辨和说出鸭、猫、兔的名称；而另一个女孩经过35天的训练，仍然分辨不清这三种动物。
其他学者在对双生子女的追踪研究中，也曾发现他们在智力、意志和性格以及社会行为方面有明显的差异。
心理发展的共性和个别差异，都是对儿童进行教育的心理依据。
⑨ 影响学前儿童发展的因素有哪些 各起什么作用
影响学前儿童发展的因素有哪些？各起到什么作用？我更觉得影响额学前儿童发展的因素还是比较多的，很多外在因素都是有影响的