㈠ 如何培养小学儿童的思维能力
培养小学儿童的思维能力的方法
一、创设问题情境，要生动有趣，能引起学生思维。
学生的学习过程既是一个认知过程，也是一个探究过程。教师在教学中，要根据教学内容和学生的心理特点，创设能引起学生质疑的问题情境，把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，才会进一步思考问题，才能有所发现，同时使思维得到发展。例如：上学期，在一个学校听了一位老师的《统计》，她创设了小动物们开运动会的情境，她用多媒体播放了小动物出场的过程，非常好，调动了学生积极性。同学们的注意力全集中到学习上。然后提问，“你们想知道什么问题？”第一个学生说：“我想知道参加运动会的小猴有几只？”第二个说“我想知道小熊投了几个篮？小兔呢？”，非常好。在这样的问题情境中，学生的思维达到了高峰，不仅使问题得到解决，学生的思维能力也真正得到提高。
二、要多给学生留些思考的空间
给学生的思维留有余地，教师绝不能包办代替，看学生一下子想不出来就急着帮学生说出答案，这样会剥夺学生的思考机会。比如：在上节课中，在引导学生画出统计图后，因为怕学生不会看图，老师就着急地告诉学生，“我就看出猴子有5只，小兔有6只，我还能看出 小兔比小猴多1只。”这种做法限制了学生的思维，学生都不思考了，而且越听越糊涂。
3、让学生多表达自己的思考过程。
课堂上让学生大胆说、讲、议、辩，给其充分表达的机会。通过讲，理清自己的思路，从不同角度考察概念，感受数学思维方法，新课标也指出：教学时不仅要使学生获得知识，还要重视获取知识的思维过程，以培养学生的创造性思维能力，因此，让学生通过理解和分析，说清分析过程，就能把旧知识通过同化和顺应，纳入原有的认知结构之中，使所学知识真正得以“融会贯通”。因为学生在分析的过程中，肯定是经过了丰富的积极的思维活动，然后才是通过语言把思维的过程和结果表达出来，所以，在这一系列过程中，学生的思维能力也会得到充分锻炼和发展。比如：学生做完计算题可以让他说说自己的计算过程，解决完一个问题，可以让他说说是怎么想的。
㈡ 幼儿初期的思维特点是怎样的，根据这一特点幼儿教师该如何有效地组织
幼儿初期幼儿的特点是以具体形象思维为主，但是还带了一点直觉行动思维，教师要结合儿童的这一特点生动形象的教学，鼓励幼儿多动手操作。
㈢ 怎样培养幼儿的思维能力
要培养幼儿思维能力，首先要培养孩子的理解能力。思维活动常常是在理解基础上进行的，但幼儿的大脑发育尚处于初级阶段，理解认识事物往往需要以语言和动作为媒介来进行。因此，我们要注意用语言和动作相结合的方式来培养孩子的理解能力，进而发展孩子讲接触过的人和事物的名称。另外，还可以训练幼儿理解事物的特点，通过成人的语言、声调、表情和手势，让孩子理解什么可行，什么不可行。可行的要加以鼓励，不可行的要用严肃的表情进行禁止，将他的手拉开或将小孩带走，使他们懂得是非和行为的限制。家长还要注意 观察、学习理解自创的语言。 第二、是培养比较认识事物的能力。我们可找一些比较大小的实物，如玩具、建筑物、生活物品等，引导孩子进行比较。也可给孩子提供一些可以比较粗细的实物或在纸片上画出粗细不同的线条，让孩子从中比较、辨别粗细。 第三、培养孩子的归纳、概括能力。我们可利用实物训练法，就是将玩具、食品和生活用品混合在一起，让孩子把玩的、吃的、用的东西分开，并找出一些具有相同之处的物品。还可利用图片训练法，就是给孩子买一些彩色图画的卡片，或从废旧杂志、画刊上剪下一些食品、动物、生活用品的图案，将它们贴在硬纸上制成卡片，引导孩子做些游戏的方法对孩子进行训练。 第四、培养孩子的分析判断能力及推理能力。家长可先说出某些事物或人物的基本特征，让孩子说出它们的名称，或者说出一些谜面帮助孩子分析，猜出谜底。在日常生活中，家长可让孩子观察相反的事物。如让孩子观察两个人，一个讲礼貌，一个不讲礼貌，让孩子判断是非。 第五、培养孩子的逻辑思维能力。家长可以给孩子两个不相关的事物，让孩子说出一句话，或者编出一个小故事，把二者联系起来，比如让孩子用一句话把水和火联系起来。 第六、训练孩子思维的独立性和创造性。
㈣ 如何促进幼儿思维发展
幼儿期是儿童智力发展最迅速的时期，结合幼儿的思维特点，采取适当的方法，加以正确的引导，可以促进幼儿思维更好地发展。其中，要更加注重幼儿创造性思维的发展。以下是一些促进幼儿主动思维发展的方法：
一、游戏
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿学习的主要方式。通过游戏，幼儿可以在假想的情境中反映现实生活，愉悦情绪，并在无强制目的的情况下进行活动。游戏可以促进幼儿思维能力的发展，如分类、排序、加减法运算等，同时也可以促进幼儿分析与综合能力的发展，增强幼儿对数学的兴趣。
二、游戏中建构大班幼儿数学教育的原因
幼儿数学教育生活化、游戏化、人文化，符合幼儿数学教学的发展方向。通过游戏，幼儿可以在实践中学习数学，理解数学，运用数学，从而提高对数学学习的兴趣。
三、如何在游戏中建构幼儿的数学教育
应该坚持联系生活实际原则、符合幼儿的个体差异性原则、坚持幼儿的主体性和教师的主导性相结合的原则。同时，应该根据不同的内容选择不同的游戏来建构，创设环境，精心设置游戏中的玩具，发挥教师的作用。
四、促进幼儿创造性思维发展的方法
树立正确的儿童观，尊重具有创造意识的幼儿；运用多种不同形式，不断丰富幼儿的创新知识结构；让幼儿成为活动的主体，发展幼儿的创新意识。
主动思维能力的重要性在于，它能够帮助幼儿更好地理解和适应周围的世界，激发他们的好奇心和探索欲，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过游戏和适当的引导，我们可以帮助幼儿发展主动思维能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。