A. 如何给孩子读绘本
如何给孩子读绘本
很多初为人父为人母的家长都不知道该怎么教自己的孩子读绘本，绘本是孩子来到人间接触的第一本书，孩子在听书的时候是会很认真的，那么该如何给孩子读绘本呢？下面我来告诉大家如何给孩子读绘本。
如何给孩子读绘本1
1、 选择一个不受打扰的环境，闲适舒服的环境，在自己家里的书房、床上都可以，不要有吵闹的声音和嬉闹等吸引孩子的注意力。
2、 选择那些经典的绘本，有情节、有故事性，生动有趣的，配图一般是手绘的风格，画面一般清楚简单、很多看似古朴笨拙，其实有一定美术造诣；最好不要随便购买的各种不知来头的所谓新绘本，配图都是机械复制式电脑制图的，胡里花哨，配色混乱不堪，更不用说风格和艺术美感。
3、 也就是说，绘本既要对孩子来说有可读性，又要有可欣赏性，不知不觉地培育孩子的美术美感。大人读绘本时，要声情并茂，用语气和语调调动孩子的情绪，才能引人入胜。如果机械式地“念”得波澜不惊，死水一般，还不如播放录音。而那样的话，孩子很快就会转移注意力去做其他事情了。
4、当绘本里出现一些动词、名词、副词等，孩子不知道时，最好能想办法演示动作，用孩子能理解的语言进行比喻等，这样的读绘本不仅仅让孩子沉浸在故事里，也能学到新知识。比如，跟孩子说海里的鲸鱼很大很大时，到底多大呢？可以说：它的肚子有我们家房间这么大（用惊讶的语气，跟孩子一起比划、环顾整房间），它的眼睛有我们家窗户那么大（用惊讶的语气，一起看窗户）
5、对于学龄前的孩子，也可以通过绘本让他们无意中识字，就是要尽量选择那些有大字的绘本，而且每一页字不要多，这样当大人在指读的时候，孩子也慢慢能看懂一些字。
如何给孩子读绘本2
一、带Ta进入书的世界，不要让孩子自己看书
松先生一直强调：绘本不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。即使孩子已经可以自己看（多数只是认识书里的文字），在上小学前，甚至小学以后，我们最好还是可以念给他们听。这对丰富亲子生活，建立心灵互通的人际关系，有相当积极的意义。
五六岁的孩子自己看绘本，大都是盯着文字一个一个念，这种读字并不是看书，他们甚至不能理解书中的内容，更别说乐在其中了。
而我们拥有丰富的人生体验和读书经验，在看绘本时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想象故事所描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。
能这么深入解读绘本的人，如果满怀爱心地念书给孩子听，必定能将文字转化成生动、温暖的话语，并让这些话语传入孩子的耳中和心中。
这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的。因此大人读图画书给孩子听，对孩子的心智的成长非常重要。读的人对书的了解越深，共鸣越强烈，听得人越能深入书中，丰富自己的经验。不要小看绘本书，它的价值因人而异可大可小，影响可深可浅。
二、阅读是一种享受，充满乐趣
对已经完全能自己看书的大孩子，我们可以准备一些有趣的书，或不露痕迹的送书给他们看，或陪他们去图书馆。重点是不要让孩子觉得我们的注意力总是在“读书”上，给他们最大的自由而不是压力。
据说，孩子在三岁前已经能够理解一生中所用语言的.四分之三。无论读书还是听书，都是一种读书方式，重点在于是否理解了书的内容。
到孩子上一二年级时，家长仍继续念书给他们听，是非常重要的，因为这是家庭教育的基础，也可以进一步拉近亲子关系。
孩子身边应该布满有趣的书，而不是父母认为对孩子有用的书。尽可能去制造大人和小孩一起读书的气氛，因为这是最好的阅读指导。
三、念给孩子听
念书给孩子听，是父母和孩子说话的最佳方式之一，因为绘本自己不会说话，绘本的内容必须经念书的人传达给孩子。我们每天花十几分钟，选择生动有趣的绘本念给Ta听，Ta一定会又高兴又满足。
这种喜悦也会感染到我们，把故事讲得更生动。亲子之间交互传递这种喜悦，孩子自然会拥有积极的人生观。卢梭说：“生命不在乎长短，而在乎深切体会。”
小女孩对妈妈说：“妈妈，讲故事给我听吧！”
“电视里的叔叔讲的故事，比妈妈讲的还好听，而且还有美丽的画面”
“可是电视里的叔叔不会抱我…”
这个场景很触动我，孩子们需要的不是冷冰冰的电视里的声音，而是充满深深爱意的，来自父母的有温度的声音和大大的拥抱与爱抚。
每天临睡前，握着孩子的手，念书给他听，一粒幸福的种子正在幼小的心灵中生根发芽。我深信绘本只有在这种温暖的人际关系中才能发挥力量。
四、不要剥夺孩子的阅读乐趣
当你念完一本书后，紧接着对孩子提出一连串的问题：这本书好不好看？哪里最有趣？你最喜欢哪一幅画？故事在讲什么…
这时，你可曾考虑过孩子的心情？
对孩子来说，听妈妈讲绘本本应该是一件非常快乐轻松的事，但为了应付妈妈马上会提出的问题（这些问题多半有迹可循），孩子只好一边听故事，一边假设问题，一边准备答案。比如，妈妈一定会问“你觉得哪里最有趣”，所以这一段要记清楚…
这么以来，孩子怎么能快乐的听故事？当孩子觉得故事有趣，刚想沉浸在情节中，却必须急刹车，准备一会可能要回答的问题。孩子就在这种想要陶醉，却又不得不保持清醒的情况下，听完了整个故事，然后接受“等待已久”的读后指导及问题。这样的阅读方式当然不能满足孩子，只会使他们排斥并讨厌看绘本。
B. 如何读儿童绘本
我的娃刚一岁，我读绘本的经验是投其所好，哪里夸张往哪里读，最好把娃也代入到故事中，比如绘本中有画着个小女孩的，我就说这是某某（我娃的名字）。所有的动物声音拟声词都不放过，怎么夸张怎么演，要跳就跳，要蹲就蹲，要滚一圈就滚一圈。我发现我演得最卖力的那几本永远都是娃最爱的那几本。如果娃走开了不听了就随她，现在培养兴趣最重要，重亲子，不重数量。还要准备一个娃很容易拿到的书架，绘本铺开摆放，保证封面是对着娃的，这样她也会自己拿书过来让你读，你就知道她最喜欢哪本了。
年龄段不同，亲子阅读的方法也不一样，只有掌握正确的阅读方法，我们才能获得最好的阅读效果销悉。
下面讲解下0-12岁孩子阅读绘本的正确方法。
处于视觉发展期的孩子，相对于“看”书，他们更喜欢通过“听”和“触摸”来 探索 这个世界。在孩子眼中，这个书的东西和其他玩具是一样的，都是用来玩的。所以孩子会很自然地把书当玩具一样拿在手里玩，放在嘴里咬。
父母可以用轻快愉悦的声音告诉孩子“这是书。宝贝，我们来看书啦。”然后有意识引导孩子翻动书页“看”书。这时孩子便有了这样的概念： 书本是用来看的。
2-3岁是孩子语言发展的敏感期，也是阅读启蒙黄金期，孩子变得非常爱说，爱模仿大人的讲话。抓住语言敏感期教孩子阅读，可以收到非常好的效果。
父母读本时要准确地描述书中的事物，语调要慢而轻快，词语要简短而有趣，让孩子感受到读书快乐的同时也可以积累大量词语。
3-4岁的孩子处于情绪发展期，不仅能用语言表达自己的情绪，还能通过观察、思考去判定别人的情绪。
情绪发展期的孩子，已经可以和父母进行 情感 交流了，亲子阅读方式可以使用交流式阅读。
5-6岁的孩子求知欲望旺盛，家长可以让孩子进行半自主阅读，让孩子自行静静地读完整个绘本，然后再进行读后提问式交流。
通过引导式提问，让孩子把整个故事串起来，锻炼孩子的思维能力和语言组织能力
6-7岁的孩子已认识了一定数量的生字，可以进行自主式阅读，也可以在父母引导下进行有感情地朗读。
有感情地朗读，可以帮助孩子理解绘本内容，体会角式的心情，可以磨练孩子的 情感 表达能力，培养孩子的情商，并获得自己的感悟。
8-9孩子的思维形成期，家长要教导孩子进行思考式阅读，不仅要自主完整地读完绘本，还要学习思考书中的故事带给我们的生活启迪。
通过思考式阅读，引导孩子养成良好的思维习惯，并把从书中获得的感悟，应用到现实生活中，培养孩子解决问题的思维能力。
10-12岁孩子的自我意识逐渐增加，是自我性格形成的关键期。 通过拓展式思维，启发孩子认识慧芹自我，发现自我，找到适合自己的方向，树立正确的志向，并制定达到这个志向的目标与实现方法。然后朝着目标方向努力、进步，最后成就最好的自己。
我家小孩五岁，是小孩自己选好书晚上睡觉前读四篇给他听（他自己定四篇），然后读两首古诗。都是小孩自己定好的。
《妖怪偷了我的名字》绘本导读
最近，村上春树的新书《第一人称单数》比较火，其中里面有一篇讲到了一只猴子，它能够偷取人们的名字，不知道村上春树的这个灵感创意是不是因为他曾看过今天我要向各位宝爸、宝妈推荐的这个绘本——《妖前斗毕怪偷了我的名字》。
《妖怪偷了我的名字》是很有意思的一个绘本。因为当我在给宝宝读这个绘本的时候，他表现出来的新鲜感、兴致感都非常地强烈。尤其可能妖怪天生就带吸引力，因此宝宝非常的好奇，尤其是对偷名字这个抽象的行为，更加充满了期待。
作者亚东，曾获陈伯吹国际儿童文学奖，他的作品口碑非常好，有曾被媒体评为微童话的先锋之作的作品，有被称为影响中国绘本发展的一个里程碑的作品。
负责绘画的麦克小奎是儿童绘本教师，也是拿奖拿到手软的资深人士。
我们已经习惯了生活在一个有秩序的世界里，按照规矩来行事。可当这天早上醒来的时候，全城所有孩子的名字都没了，这一下可就乱了套了。
爸爸妈妈不知怎么办了；更不知怎么办的，还有幼儿园的老师，因为老师要面对许许多多的小朋友们；小朋友们也乱了套了，他们不知道该怎么称呼对方，怎么一起玩 游戏 过家家了。
多方打听，终于知道了，原来有一个偷名字的妖怪住在大山深处。这时一个小男孩决心要救回他的名字，于是小男孩有了一番历险记。
他为“四不像”妖怪保守秘密，得到了一个字母“S”；他礼貌感谢闻云鹿的帮助，得到了一对儿字母“UN”。
这个时候，可能大朋友就会有一种逐渐明朗的感觉了，似乎“sun”这和字母组合会与小男孩的名字产生千丝万缕的关系。
绘本里的想象世界总是那么瑰丽神奇，在这个绘本中跑得最快的神仙是乌龟大仙。为什么呢？因为它修炼成仙的时候，身上的重量都消失了，曾经那么负重刻苦训练的乌龟大仙，释重后理应成为跑得最快的仙。这是不是也该对宝宝进行勤奋的启发教育呢？乌龟大仙对小男孩帮助很大，在临走前还送个小男孩一个“W”。
然后，小男孩又遇到了大巫和小巫，并帮助他们成为好朋友，得到了字母“U”。
后来小男孩舍己救人地帮助饥饿的瞌睡虫美美地饱餐了一顿，瞌睡虫为了表达谢意，送给了他的一个字母“K”。
小男孩意志坚强，继续前行，又遇到了冻冻龙。冻冻龙被小男孩百折不挠的精神所感动，直接给了他一组字母“ong”。
这个时候，小男孩的名字已经可以全拼出来了，找回了名字的小男孩浑身充满了力量，因为它是孙悟空。
好的绘本都具有治愈的效果。如果故事到此结束，也是一个完整的故事，但是这个绘本的魅力，还在于它不仅在表现小男孩的勇敢，而且还疗愈了妖怪。
妖怪为什么要偷名字呢？原来呀，他自己就没有名字，他之所以到处去偷名字，只是想拥有一个自己的名字。
在孙悟空和一众小朋友，包括我家和你家宝宝的帮助下，小妖怪不哭了，因为有了名字的小妖怪过得很幸福。
绘本是3-6岁孩子最爱的纸质书籍，它之所以深受孩子喜爱是因为它符合儿童“视觉型思维”的特点，图大且色彩鲜明活泼，如果利用好绘本进行亲子阅读不仅有利于孩子的阅读习惯培养，更能开发孩子的语言系统和提高孩子的情商，甚至是开拓孩子的想象力和创造力，具体方法可以去看《安娜妈咪让孩子爱上阅读》，这里只简要说一下带着孩子读绘本的时候的注意：
1、在进行前要调整好家长的心态，用“正能量愉悦”的状态开启亲子阅读。
2、要用温柔的眼神看着孩子的眼睛交流，并且语言也要温和。
3、在阅读中注意与孩子的互动，遇到拟声词的时候可以让孩子来参与阅读。
谢谢提问，希望我的建议对你有点小帮助。
我们在进行亲子阅读之前，要做一些准备。
01 准备工作包含两个：
（1）请根据孩子的年龄以及爱好给孩子准备好的绘本。
（2）请给孩子准备一个安静的亲子读书环境。
02 如何读绘本？
首先第一步是我们父母读一遍，父母为主，孩子为辅。我们在读第一遍的生活，就要加入孩子的互动。我们可以读到一个章节快结尾的时候，让孩子来猜结尾。如果绘本中有一些动物，我们还可以通过做模仿动物的 游戏 ，来吸引孩子继续听绘本的兴趣。
第二步是孩子为主，父母为辅，我们可以通过一问一答的方式，逐步引导孩子将这个绘本故事讲出来。
第三步就是孩子为主了，我们父母这个时候可以假装忘记了这个绘本的故事，让孩子做老师，父母做学生，听过孩子喜欢的方式把绘本讲出来。
寓教于乐，所以绘本在读的过程中，我们父母一定要尽可能变换角色，引导孩子，激发孩子自主阅读的兴趣。
给孩子读绘本不光是要读，还要带孩子玩起来演起来动起来，我今天就给大家推荐一本绘本，顺便说下怎么玩绘本。
娜娜的女儿今年6岁，刚上小学一年级，有点儿内向。最近她发现女儿从来不和她聊学校的事儿，偶尔问起就说：“哎呀你们别问了！”
为此娜娜十分苦恼，根本不知道孩子在学校什么情况，她说：“这孩子平时就总这样，有什么事儿都喜欢憋在肚子里。”
你有没有类似的烦恼？孩子什么都不愿意和你说。有没有什么方法可以让孩子对你敞开心扉呢？
我推荐你读一读皮姆.范.赫斯特的绘本故事《我不敢说，我怕被骂》，读完你会更加了解孩子的内心世界。
1.作者背景故事
本书作者是荷兰知名的童书作家皮姆.范.赫斯特。2007年他和伴侣一起收养了一个可爱的小女孩，取名叫莫伊拉。
在领养过程中，皮姆意识到这些孩子在生活中会遇到很多问题，但是又很少能有帮他们解答问题的机会。
他决定要为这些孩子和他们的父母创作一批绘本，这本书就是以他的女儿为原型创作的作品。
2.以孩子的视角和心理活动展开故事
书中的故事以小女孩莫伊拉的口吻讲述了她糟糕的一天：虽然妈妈会对她说：“没关系，宝贝”。可是有时候她还是挺烦的，尤其当她有事不想也不敢说出来的时候，比如昨天……
莫伊拉不小心扯了裤袜的线头，把裤袜弄出了一个大洞。可是妈妈总说：“不要拉线头，要爱惜你的衣服！”
在学校因为不爱吃梨，她把梨扔进了垃圾桶。但是爸爸说过：“一定要把水果吃掉，维生素是我们的好朋友！”
所以她都没敢告诉爸爸妈妈。秘密越来越多：“好多话堵在了嗓子眼儿”，她想说又不敢说，非常难受，最后只能无助地哭了起来。
整本书细致又真实地展现了一个小女孩犯错之后的复杂心理：矛盾，紧张，无助，害怕，后悔……
1.孩子犯错父母要学会倾听与理解，而不是批评和指责
孩子犯错不说，来源于他们的一种惯性认知：遇到问题就批评，而不是倾听与理解，因此他会为了逃避严厉的责骂和惩罚而隐瞒真相。
你回忆一下，当孩子犯了错，并选择对你坦诚相告，你是什么态度？你是不是不分青红皂白，一堆训斥：
这都是我们常用的话吧，孩子为了不被批评而选择逃避。
小女孩莫伊拉就是怕被妈妈爸爸责备，不敢说出她的小秘密，结果秘密越来越多，她也越来越难受。
所以，孩子闯了祸或者犯了错，你首先要听听孩子怎么说，并向孩子说明这次错在哪里，下次应该怎么做，语气要平缓温柔。
孩子得到了理解与尊重，再有类似的情况，相信他就会坦诚相告。
2.父母要给孩子无条件的爱与支持
秘密说出来之后，爸爸妈妈抱着莫伊拉说：“有时候我们会有点儿生气或难过，但我们永远都是最最爱你的。”
这个结尾非常暖心。我们对孩子的爱往往都带着条件：考好了就爱你，听话就爱你……当孩子犯了错，他就害怕说出来会失去父母的爱，所以他选择隐瞒。
要让孩子对自己无话不说，你给孩子的爱应该是无条件的，要让孩子知道，无论发生什么事都可以告诉爸爸妈妈，虽然你会生气，但是不会减少对他的爱，孩子选择隐瞒不说，才是最让爸爸妈妈伤心的事。
3.孩子从故事中学到，犯了错讲出来更舒服
故事的最后，小女孩发现，秘密装在肚子里更加难受，说出来就舒服多了。
而孩子在读绘本的时候也一定会回忆起自己的经历，当所有秘密憋在心里，不敢说又想说的那种矛盾心理。
大人也一样，当你心里有秘密，怕被人知道，但是不说出来又会觉得愧疚时，你有没有吃不下饭，睡不好觉？脑袋里从早到晚都在想这点儿事。当被人发现了以后，反倒觉得心里轻松了不少。这时也能坦然面对所做过的错事了。
所以，当孩子再犯错时，想起这个绘本和曾经的经历，他就会选择说出来而不是隐瞒。
这本绘本非常适合小朋友和爸爸妈妈一起阅读，读的过程中加入一些小活动，会让小朋友对故事理解的更深刻。
1.说一说：让孩子说一说看完的感受
你可以和孩子一起讨论书中内容，并让孩子说一说他看完之后的感受。
比如，讨论一下莫伊拉应该怎样做，爸爸妈妈应该如何做。
还可以一起回忆一下你们以前有没有过类似的经历，当时是怎么处理的，如何做会更好。
讨论的过程中你和孩子都认真检讨一下自己以前的做法，相信你们对这本书的理解会更加透彻。
2.玩一玩：真话假话大冒险
如果你的孩子也像娜娜女儿这样，你可以试一试真话假话 游戏 ：
以娜娜家孩子为例，妈妈和孩子每人说出三件在学校发生的事儿，然后互相猜是真话还是假话，这样很容易就把孩子在学校的真实生活套出来了。
如果孩子真的犯了错，你再及时对孩子表达，即使你非常生气，你也仍然爱他，只要敢于说出来就会得到原谅。孩子下次会更愿意说出他的小秘密。
3.演一演：父母和孩子扮成书中角色.
还可以来个角色扮演，孩子在心里存着三四个小秘密，到晚上睡觉之前才可以说出来。
到晚上的时候，孩子已经憋的很难受，当他把秘密都讲出来以后，一定更能体会到莫伊拉的感受：原来秘密说出来比憋在心里要舒服多了。
你借机和他约定，以后无论是闯了祸还是犯了错都要及时说出来，孩子一定会很乐意接受。
就像这本书的书名写的那样——《我不敢说，我怕被骂》，孩子把小秘密藏在肚子里，憋在心里，并不是他真的不愿意说，而是怕说出去被父母骂。
这本书非常推荐家长和孩子一起阅读，不仅孩子可以了解到：“秘密说出来比憋在心里舒服多了”，父母也会感受到对孩子应该多些宽容与理解，而不是批评与指责。
首先要选择图多字少的绘本，选书不宜太难，幼儿自己观察图片内容，一目了然绘本故事内容，激发幼儿阅读兴趣
绘本不仅对孩子有稳定精神状态、增加孩子的幸福感、促进大脑边缘系活动从而使孩子感情变得丰富的作用。
阅读绘本的同时，也会促进大人的脑活性、达到放松心情的效果。
经常让孩子接触绘本可以增加孩子对世界的好奇心，还能学到很多日常生活里学不到的知识。
我总结的给孩子阅读绘本的方法和大家分享：
1. 不要过于夸张的表现
过于夸张的表现会影响孩子对绘本的注意力，降低孩子自己想象力发挥的空间。
2. 不要加入自己的表演成分
绘本里的文章和图画都是作者精心挑选、合二为一的。不需要一字一句地解释说明，只要有韵律的读出来就是最好的方法。
3. 不要在读绘本的过程中给孩子提问题
可以回答孩子提出来的问题，但是大人不要在读绘本的过程中问问题，这样会影响孩子对绘本故事的集中和感情移入。如果读的过程中出现孩子可能不理解的词语时，可以试着边读边用手指着词语相对应的图画，这样可以让孩子更容易理解绘本的内容。
4. 不要因为没有时间就随便缩短绘本的内容
读之前计算好时间，如果因为时间不够而跳过内容的话会造成孩子对绘本内容的误解。
5. 需要有动作表现的时候 尽量保持“人动绘本不动”
如果绘本动了的话会影响孩子的视觉效果，因其注意力不集中的情况。
6. 不要读的太快
大人在读的时候容易无意识的语速变快，一定要一字一句的来读，这样孩子才能够更容易地理解文字的内容。
7. 读完之后不要马上着急问孩子有什么感想
阅读绘本是一个慢慢进入孩子心灵的活动，在孩子主动分享他的想法之前最好不要去打扰孩子想象力的世界。
8. 反复阅读的重要性
根据英国大学的研究结果，反复阅读同一本书会更容易让孩子学到新鲜的事物。读过一次的绘本在读第二次的时候孩子的反应会更活跃，会开始主动的分享他自己的想法和意见。
享受和孩子互动的过程，反复阅读绘本对孩子的成长会有很大帮助。