1. 自闭症儿童的语言训练方法有哪些
自闭症的语言训练很重要，因为一旦孩子出现自闭症往往语言方面有障碍，导致沟通上的障碍，因此在日常生活中要注意进行语言训练，那么自闭症的语言训练方法有哪些呢？请看下面的详细介绍。
(一)不断地对儿童说话：
对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。
(二)对着儿童的视线说话：
跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。首先叫他的名字“×××”，等他注意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看的时间非常短暂。不注意您的时候对他说话是没有效果的。但也不用着对较大的孩子，特地把脸靠过去，把他的森脊铅头转过来向着他说话。只要在不太远的地方，很自然的喊他的名字，配合当时的情境对他说话即可。
(三)选择切合情境的话题：
眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。不仅大人对儿童说话，希望儿童说的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎幺说或回答才好。
(四)不必重复练习太多次：
父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
(五)不必矫正发音：
即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
(六)只发语头或语尾音时怎么办：
这种时候也不必特地加以矫正，野大下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。
(七)模仿电视广告：
这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若此好禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续说伺机配合情境说些别的话题，提高其理解能力，以其慢慢说出有意义的话语。
(八)鹦鹉式语言如何处理：
这时，像广告一样，想矫正他也矫正不了，不如不刻意矫正，在日常生活中配合当时的情境，多制造对他说话的机会。
(九)有耐心的听他说话：
自闭症儿童虽然表达能力差，但想说话时大人要有耐心地听他说话。反复地问同样的问题时，大人也要认真的回答。如此，对自闭症儿童说话时，他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。
以上为大家介绍了九大自闭症的语言训练方法，要想进行语言训练就要不断的与孩子沟通和说话，培养孩子的语言沟通能力，才能让自闭症的语言能力得到提高。
摘自网络，仅供参考
2. 怎么训练自闭症儿童的主动语言
自闭症儿童的言语障碍可以大体分为发音障碍、言语理解障碍、言语表达障碍三种。自闭症儿童的言语训练方法有语言康复操、社会情境训练、家庭训练等。
发音障碍主要分为无语音和发音异常两种情况。言语理解障碍的具体分类较多，有的自闭症儿童是完全无法理解他人言语，有的是难以理解抽象问题，有的是思维缺乏逻辑等。
自闭症儿童的言语障碍还表现为难以理解社会生活里的说话规则，难以分清银返你、我、他的正确用法，很少使用第三人称等。言语表达障碍主要变现为交流意图低，极少用语言表达自己，即使表达也常存在“词不达意”，“学悔搏伍舌式话语”等问题。
教患儿做语言康复操可以使患儿的发音器官得到有效训练，有利于患儿发音障碍的恢复。让患者适量参与到社会模拟情境中、在家庭中为患儿创造良好的言语环境，可以很好地训练患儿的语言理解和语言表达能力。
因为不同患儿的患病情况不同，在帮助患儿康复的过程中，一定要灵活选择训练方式，注意遵循个体化治疗原则。在自碧或闭症儿童的治疗过程中，一定要给予他们足够的耐心与理解，一定要坚持治疗、遵医嘱治疗。
3. 自闭症儿童语言训练
自闭症儿童语言训练方式如下：
1、了解起点行为先简单测试儿童语言发展的程度，简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已有说单字的能力时，训练的重点则可放在说短句、表达需求上。
2、拟定学习目标。了解儿童的起点行为与分析现有能力后，要具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。
3、实用的原则。自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导自闭儿语言训练时要以生活用语为优先。
自闭症
自闭症，别称孤独症、孤独性障碍，是广泛性发育障碍的代表性疾病。自闭症的常见症状为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，可分为真性自闭症（器质性自闭症）和假性自闭症（功能性自闭症）。
该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。
4. 如何教自闭症孩子学说话
由于自闭症儿童的沟通大多以自我为中心，所以在沟通之前，有必要对这些孩子有一个包容和接受的态度。当我们交流时，可以根据孩子的兴趣来互动，我们可以用图片和照片来传达信息给孩子。在进行家庭培训时，自闭症儿童的家长应首先了解这些儿童的核心问题。培养这些自闭症儿童的社会适应能力一直是自闭症康复训练的核心目标，家长引导孩子具体方法如下:
1、随从孩子的意愿和兴趣;
2、调整家长的说话的方式，使用较高的音调、强调重点的字眼等;
3、促进语言发育的活动，听、说、读、探索、做等形式;
4、以孩子已认识的智慧介绍另一个新的智慧;
5、在不同的环境下介绍同一个智慧，不必重复的练习太多次、不必重复的发音，每天坚持和选择最佳的学习时机，重点突出、小步骤进行训练，不要轻易打退堂鼓，记录孩子发展变化的情况，记录孩子的进步。
5. 必备！自闭症儿童语言康复训练中的常用技巧！
唇舌、呼吸、换气、肺活量等因素在孩子学习语言的过程中有着很大的影响，让很多自闭症孩子说话含糊不清，声音小让人听着费力等等。如何在孩子学语言的过程中助他一臂之力？下面是系统的训练方法，辅助孩子更好的学习语言。
1、气息的练习
吹羽毛、纸条、乒乓球都是可以做的小练习，但要注意有一个误区，在练习的过程中家长不要对孩子强调用力吹，正确的做法是匀速的控制吹气，让孩子感受气流的动向。每天坚持一次，时间不要过长，可分多次进行，这个练习是为了让孩子在说话的时候会控制用气。
同时，也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做游戏，即把纸巾撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，再用嘴发“p”的音把纸条吹出去。
2、舌部练习
运用葡萄干：把一个葡萄干用手撕成小块，粘在孩子嘴巴的四周让他用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性。
海苔：把海苔撕成小块粘在孩子口腔内的上颚，让孩子用舌尖将其舔下来，从而帮孩子联系舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，可增强孩子说话时舌头的灵活性。
弹舌：弹舌出声音，用舌前部弹响。
3、唇部练习
噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、“哇哇”等等唇部练习，每次十分钟。
4、鼻音练习
闭住嘴巴用鼻子发音(如an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。
5、发音练习
张大口大声发a——、u——长音。
游戏：孩子和家长随着发音同时伸出大拇指，边伸边发a——然后家长和孩子的拇指对上，用力对碰时加重发音。
6、肺活量练习
边小跑边发a——i——u——。
儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a a a、a——ti。
《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。
在练习发音时“p，t，h”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。
7、口腔练习
口腔外按摩五分钟，揉捏脸颊、唇部上下、下颚。
每天都可以做，时间的长短视孩子的情绪，可一天多次的练习。
声母发出再发韵母，然后把两个声音连贯起来，这个练习是有难度的，多做练习就能掌握其中的要领。
8、语言认知
握手互问“你好”，语言的启动表达，例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的时候比如他想吃东西，玩玩具，耐心等待他说：我想吃饼干，我要玩小熊...
9、语言的组织
可以先教孩子模仿语言，模仿多了有利于形成他自己的语言。注意孩子语言的完整性，主+谓+宾，例如：我吃饭。
设置情景教孩子模仿说话。随时随地根据当前的事物来教授语言，例如在乘坐公交车时用到的语言，在超市购物时用到的语言。
10、语言的连贯性和流畅性
快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等词汇。或者快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家长跟着孩子说，注意发音清晰正确。
11、正音训练
大多数孩子都是胸式呼吸，我们可以帮孩子练习腹式呼吸。
建立正确的腹式呼吸方式
（1）让孩子平躺着
（2）将一只手放在自己的腹部，另一手放在胸部
（3）检查孩子呼出气流他两只小手的起伏
（4）还可以用侧卧姿势 、坐在小椅子上、站立姿势，一只手放在腹部练习腹式呼吸。
注意：
前一个动作做好了再进行下一个，如果进行不下去了，再次开始时一定要从头再来，直到孩子都能完成。目标是孩子能够站立的姿势时用腹式呼吸。
在孩子发声练习过程中有一个嗓音功能的放松训练——那就是发“嘟嘟嘟”的音，一定要发出声音来，每次进行语言的训练时都可以先进行这个练习。