㈠ 如何对待特殊儿童
如何对待特殊儿童以下有几点“
一,家长与教师不断地探讨适合的教学方法与教育思想,提供合乎孩子特殊需求之教学内容,双管齐下,发挥孩子的潜能.
二,家长需让孩子尽早接受专业的治疗与安排,以提早进行学习与补救,并配合学校的教学活动,融入居家生活中的一部份.
三,积极的人生观:重新学习以不同的眼光看人论事,珍惜最可贵的生命,以及对生命的尊重与关怀.
四,推广融合教育:融合教育乃未来特殊教育之趋势,家长对融合教育应该有正向的态度,并了解其重要性.普通生家长会怀疑将特殊儿童融入普通班中,则特殊儿童与普通儿童显得差异太大,教师如何在课程,作息环境,活动安排及教室管理上同时满足普通与特殊儿童的需求 因此必须教育普通生家长相信融合教育对他们的孩子并不会造成学习落后,反而能培养出体贴他人的同理心,尊重个别差异,并认同自我价值.
总结：特殊的孩子并不是他前世犯了什么罪,今世才得到报应,也不是他的父母做了什么伤天害理的事,连累他的孩子,他也是个生命体,独一无二的个体,只是他比一般所谓的“正常人”需要额外的帮助,才能学会生活的基本技能,而且有越来越多发现,证明残障的人虽然在某方面有缺陷,却往往在另方面比一般人灵巧,例如,失聪的人视觉特别敏锐,失明的人触觉和听觉特别敏锐,自闭儿有的在数理方面具有资优的表现.由此可见,重视特殊教育并不是浪费,而是人才投资.天生我才必有用,希望每个家庭,都能以更积极的态度面对特殊儿童,给他们良好的教育,让他们在社会上也能享有平等立足的空间.
㈡ 宝宝身边出现“特殊”儿童，这时候该怎样教育孩子平等对待
如何对待特殊儿童，这对孩子来说是重要的一课，对父母来说更是重要的一课，因为只有父母把这件事情做好，从而起到言传身教的作用，孩子才能有榜样学习，才能做好对待身边这些特殊的朋友。
孩子的教育是家庭的大事，也是我们国家的大事，不论是特殊儿童还是正常儿童，我们都应该尝试所有的办法，让他们健康、快乐的成长起来。
㈢ 怎么对特殊儿童进行教育
特殊学生指的是视力障碍、听力障碍、智力障碍及肢体残疾的孩子，这些孩子需要去专门的特教中心学习，这样的学校就是为了满足这些特殊孩子的需要而设计和提供的教育。特殊教育会根据残疾孩子的身心特点，最大限度地满足特殊孩子们的教育需要，培养他们的兴趣爱好和健康积极的乐观心态，培养他们战胜困难的信心，克服自卑心理，培养他们掌握一技之长，让每个残疾孩子都能健康快乐的成长。
㈣ 面对特殊孩子怎么教育
粗略地谈谈我的几种教育方法：
一、正确对待特殊学生，把更多的爱心献给特殊学生，这是教育成功的根本点。
没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有拥有一颗爱心才能教育好学生。
二、平等对待、认识特殊学生，这是教育成功的基础。
特殊学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要懂得一点心理学、教育学知识，既要懂得如何教，更要懂得为何要这样教的原因，从而在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待。因此,我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。
我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。
三、加强与家长的联系，这是做好特殊生工作的重要组成部分
即时、有效的沟通是转化“特殊学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。
㈤ 对待特殊的幼儿要怎么教育
第一、看孩子的智力能力，断定孩子是否有多动症，是否有智力缺陷，如果感觉孩子不是很良好，应及时提醒家长，尽早给孩子治疗。
第二、和家长及时沟通，不管是奶奶，还是父母，肯定希望自己的孩子好好成长，基于这样的前提，只要你对孩子亏缺的缺点比较到位的指出，也能有指导方法要求家长配合，让孩子在家里也能有比较系统的教育方式，双管齐下的结果，孩子应该可以学会自律。
第三、不管什么样的孩子，不管做什么，即使再简单，也有谨春其兴趣所在，也有其动机所在，如何针对孩子的爱好和兴趣帮助孩子树立自信，在合适的时机合适的环境做他喜欢的东东，如何让周围的人都喜欢他，我想幼儿园的老师应该是有方法的。幼儿老师的任务，并不是给孩子灌输多少知识，首要的就是看护好孩子的安全，在此基础上引导孩子并发展孩子的自理能力、好奇心、团队协作、兴趣培养、自律能力等，让孩子从幼儿过度到小学有一个非常理想的适应过程，这才是最重要的。所以，对这样的孩子的观察、纠偏方法，与家长的配合等，应该是独一无二的。
第四、通过其他孩子，帮助孩子纠偏，在他做的好时，让所有孩子都为他鼓掌，如果他有错误，让所有孩子都为他鼓掌鼓励其纠正，这样激起孩子的自尊心，并知道自己不是被冷落的人，是集体中的一员，我想虽然孩子还会不断犯错误，祥空耐但会越来越少，越来越好的。向幼儿老师表示敬意，非常辛苦的职业啊。
㈥ 如何对待班级中的特殊学生
一、遵循“平等相待 一视同仁”的原则
在我的班级里的所有学生，不管是哪一类学生我都会一视同仁，没有偏向。每学年的开学之初我都会在班内给全班学生说明：你在家里再娇惯，只要是走到学校就与别的同学一样，没有人会娇惯你；你在家里再懒，只要是走进学校就应该遵守学校的纪律，该干的活就得干，该值日时就要按时值日，不能搞特殊；你的成绩好与不好老师也不会偏袒与谁------总之，在每学期开学之初我会开一个特别的班会，让全班同学知道他的班主任老师是一个一视同仁的老师，请同学们不要搞特殊，学校是有纪律的，不遵守纪律就要受批评，凡是遵守纪律的都是好孩子。在日常的教育教学中也要如此。像我们班一月一次的调换桌位，我都是遵循平等相待原则，这样，同学们没有一个闹意见的。对懒散型这类孩子也能做到一视同仁，他们有时因为太懒，不能及时完成作业，我就让他们补上。有的孩子不愿值日，我就让组长责任分工到每位同学，这样就治了那些懒孩子的惰性。并且要晓之以理，让他们明白每个人都是班集体的一员，人人都要为这个集体出一份力。这样日子久了，“懒汉们”知道躲不过也就不再偷懒了。
二、给特殊学生倾注更多的关爱 多谈心交流
对留守孩子和父母工作太忙或父母做买卖没有时间照顾的孩子更要平等相待，不让他们有自卑感，而且要关心更多些。这些孩子的父母没有时间照顾孩子，把教育孩子、培养孩子的重任交到了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的手中，因此，这些孩子的生活习惯、作息规律跟老人十分相似，在学业上紧张不起来，与同伴缺少共同语言，行为上过于懒散，缺少儿童积极向上的活力，过于保护自己。他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但与教师的教育思想，教育态度和方法息息相关。只要老师善于引导，平等相待，多与这些孩子谈心交流，了解他们的喜怒哀乐并进行教育引导，这些孩子都是好学生，都是好孩子。
没有爱就没有教育，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖。当然，教师之爱并不是一味地溺爱学生，而是以尊重、期望、信任为根本。每一个学生（尤其是特殊生）都有自己的尊严与人格,都需要得到他人的尊重，要让每一个特殊生都有进步和发展，还要寻找一切机会，让特殊生有一个参与活动、施展才华的机会，以提高他们的积极性，让他们有一个成功的愉悦感，这样，特殊生才会体会到老师的爱心，老师的教育才会事半功倍，教育工作才会取得成功。
有些娇惯型的孩子总以自我为中心，随便告状、捣乱、淘气，唯恐别人不知道有他这个人，其实，这样的孩子之所以捣乱就是想引起别人的注意，你不理他也就完事，不要大惊小怪的呵斥他，大可不必过分关注，如果那样反而会顾此失彼，影响了全班学生的学习。
还有些特殊的学生他可能是班集体中非正式群体的 “ 头儿 ” ，这种学生活动能量大，教育得法，可以带动一批人，反之，具有较强的对抗性，会给教育教学工作带来被动；有的是身份较特殊的学生，如：体育健将、唱歌特长生、舞蹈特长生等，他们常占用大量的业余时间参加训练，形成了他们独特的活动空间，其中一些人凭着自身的条件，常发生违纪行为，这需要教师进行特殊教育。 我就遇到过这样的一个孩子，经常打架，遇到一点小事，也要与别人用武力解决，影响非常不好，在他的小团体中，有很强的震慑力，其他的人都很听他的，也纷纷效仿，影响了班级的正常秩序。在这种情况下，我们不能因为他们的存在，产生反感、厌恶的情绪。这就要求教师在思想上解放自己，有一个正确的认识，保持一颗平常的心态，不要杞人忧天。特殊学生有其自身的特殊性，常常各不相同。我对这位学生动之以情，晓之以理，多次交流谈心后他变得很懂事，我让他当了一位小组长后更是学习积极，认真负责，成为一名优秀生。
还有些学生的身上常常表现出逆反心理强，自制力差，学习动机不明和道德观念不清等特点的娇惯型。因为现在独生子女多，有的孩子在家被爸爸、妈妈宠惯着，在家里，以自我为中心，凡事自己说了算，在集体中却缺少朋友，这样的学生不在少数，若不正确引导，这样的孩子很容易形成孤僻、 抑郁的性格，成为自闭儿童。这也要我们多和他们交流谈心，和他们交朋友，使他愿意把自己的喜怒哀乐告诉老师，在老师的循循善诱下，孩子们会慢慢进步的。
三、严要求、多鼓励、少批评。
由于特优生学习成绩好，脑袋瓜灵活，学习也认真刻苦，它的优点比一般同学都多，经常受到老师的表扬，这反而使他有一种优越感。为防止他们高傲自大，老师应善于引导，严格要求，要不失时机地告诫他“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
学习困难生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对他们的教育管理更要严格要求，绝不能放任纵容。严格的管理是根本的工作原则，在日常工作中，又要注意方式方法。简单粗暴的批评、指责、惩罚与教育的发展是背道而驰的，这样的教育，使学生与教师间形成更大的对立情绪，使学生与教师间产生更强的逆反心理，对学生的教育收效甚微，适得其反。学生的默许认可也是被动的、不自觉的、暂时的。在实际的工作中，我坚持正面教育，给学生摆事实，讲道德，多鼓励，少批评，耐心教育，积极引导。学生对教师这样的教育方法更能自觉接受。在长期的工作实践中，我加强对学困生的教育管理，鼓励性开展批评教育，循循善诱，避免空洞无效的严厉说教，恶意的训斥。总之，在实际工作中，对学困生的教育转化要严而有格。