Ⅰ 如何教小孩子学画画
提起兴趣是非常重要的一步，在教宝宝画画之前需要自己先学会画一些简单的图案。
儿童学画画需要好的环境，应该选择在很多儿童在一起的位置，也可以选择在素材比较多的位置，或是选择比较有儿童气氛的环境。
开始学可以从蜡笔、粉笔、铅笔、画笔学起，主要以画简单的图形为主，比如圆形、三角形、多边形等。
接着由浅入深画太阳、月亮、帽子等，接着开始教上色，用画笔直接上色即可，尽量让孩子画自己想到的东西，画梦想，这样能够很好开发孩子的想象力。
Ⅱ 如何教孩子画画
概要：
1、用游戏的方式提高幼儿绘画的兴趣；
2、画幼儿最感兴趣的事物；
3、鼓励幼儿大胆创作；
4、有意识的提高幼儿对美术的欣赏能力。
幼儿园的绘画教学，不是单纯的技巧训练。它总是和激镇逗发求知欲、陶冶性情、培养良好的品德行为以及初步美的欣赏能力等，融合在一起的。近几年来，我在教幼儿绘画时，作了一些探索，使他们的绘画技能得到了提高，取得了很好的效果。
一、用游戏的形式来提高幼儿学画的兴趣，使幼儿爱画画
幼儿学绘画跟其它东西一样，如孝与兴趣有密切的关系。只要他们喜欢、感兴趣，就能学得生动，情绪高涨，甚至连吃饭、玩游戏都顾不上。反之，他们看到画画就哭鼻子，不肯动笔，甚至发脾气，也是常有的事。其实绘画对幼儿来说，是一咱很有兴趣的游戏活动。因为在绘画时，他们可以玩各种笔和辨认各种颜色，可以把想的、看的按自己的意愿画出来。这里很重要的一点，就是教师始终要用有趣的游戏形式来教幼儿画画。
有一次，在御橡卖教幼儿学画猴子时，我用厚纸做了一只会活动的小猴，让小猴在音乐伴奏下，做滑稽的动作，孩子们看了大笑。那一天，孩子们画得特别起劲，就连平时动手能力差的李长瑞，也给小猴画上了金箍棒。为了满足孩子们的愿望，在画好后，我让孩子们和小猴跳起来，这样的绘画，可以说没有一个孩子不喜欢的。有时候，我也用图片、谜语、故事去吸引幼儿，使他们产生画画的愿望，再教他们一些简单的方法，一切就变得轻松了。
为了提高幼儿画画的兴趣，我还经常把画画和剪贴、制作玩具等结合起来。例如：用各种树叶贴动物，孩子们自己粘贴出各种各样的小动物，加以修饰，栩栩如生地动物呈显在眼前，他们特别高兴。又如：用火柴盒和其他材料制作的机器人，孩子们爱不释手。这些玩具做法简单，却提高了幼儿学习兴趣，采用游戏方式，不但提高了部分能力较强的幼儿的绘画水平，而且调动了全班幼儿学习的积极性，现在班上没有一个孩子不爱好绘画。
二、画幼儿最感兴趣的事物
丰富多彩的生活是幼儿创作的源泉。有人认为要使幼儿画得好，就要画得多，重复多次，不会画也会画。因此有时为了使幼儿画得好，挤掉了许多的活动，其效果往往适得其反。有的孩子越画越不爱画，有的虽然画得不错，但是兴趣不广泛，思维不活跃，画的内容非常局限。我经常为幼儿组织各种有趣的活动，例如：户外做各种游戏，玩沙、玩水、搭积木、推轮胎、跳绳、背诵古诗等。只要幼儿想出来的游戏是健康的，就积极支持，并为他们创造条件，例如：观察小金鱼、蚂蚁等。我认为凡是幼儿感兴趣的事，体验特别深，画得也生动，求知欲能够得到进一步提高。
例如：幼儿上大班后排“六。一”节目，让幼儿把看到的认为动作表情最好的小朋友画下来，有许多小朋友描绘的维妙维肖。总之，生活内容愈丰富，画的内容也愈多，仪仗队各阶层就变成了一件容易而有趣的事了。
三、鼓励幼儿大胆地创作
幼儿的.创作不象成人，不可能想得很周到完美，而且由于幼儿受年龄、知识及技能和限制，创造性较强的作品一眼看上去，总不如临摹老师的范画的那些作品来得完整。但是，这些作品中，都反映了幼儿大胆泼辣的风格和独创精神，这是非常可贵的。我经常在题材是否新，形象是否生动，色彩是否强烈，构图是否别致等方面来评价幼儿的创作。只要在某一方面有独到之处就予以肯定。
例如：在画“我们爱踢球”时，高参小朋友画了一位正在跳起接球的守门员，形象生动，有跳动的感觉，尽管他把守门员画得象管子似的，但还是一幅很生动的作品，从孩子画出守门员这一瞬间的动作，反映了对足球运动的喜爱。冀益民在介绍自己的作品时，满怀自豪之情地介绍说：“这是五彩石”。又如在画“我们爱地球”时，幼儿把自己想象到的东西添画在地球上，给地球种上许多花和树，别具一格地反映了主题。我感到，是否有创造，是衡量儿童画的主要标准。事实上创造性经常在幼儿的作品中显露出来，只要教师善于及时发现和捕捉那些点点滴滴的创造，给予鼓励，幼儿的创造性就会迅速地发展起来，这对幼儿性格的形成和智力发展都有着深远的影响。
四、有意识地提高幼儿对美的欣赏能力
美感需要日积月累地熏陶，早期美的启蒙，对一个的兴趣、情操、修养睹阴密切的关系。幼儿对美非常敏感，理解很具体，直觉占优势，平时让幼儿说一说他们发式、服装，介绍幼儿中一些自然的发型，协调舒适的服装。我还常让幼儿欣赏一些画刊、名画，使幼儿逐步增强审美的意识。许多孩子虽然说不出很多道理，但是他们对美的欣赏水平在迅速提高。例如：一位小朋友穿了一件有许多花边的纱裙，小朋友说：“她很美，但花边太碎”。一位小朋友剪了一个娃娃头，小朋友说：“她真美，象个布娃娃”。
除了在日常生活中引导外，艺术的熏陶也是必不可少的。有人认为幼儿年龄小，不能欣赏艺术，我认为这种看法有点片面。因为艺术作品是高于生活，从生活中提炼出来的产物，具有强烈的感染力，它是不能用欣赏生活美来代替的。当然，我们在选择内容时，应按照幼儿的年龄特点，引导他们欣赏那些能被他们理解和接受的作品，我还经常把孩子们的作品挂在“艺术栏”里，让家长和其他班的小朋友们一起欣赏孩子们的作品，以此来激发他们绘画的兴趣。
Ⅲ 如何教学儿童画
教儿童画画与教成人有明显的区别。成人注重理性，儿童更重感觉；成人讲究明暗体积、立体感，儿童注重随意地快乐涂鸦，玩得高兴就行。试着给孩子更多的想象空间，让他们自己想象，再加以指导就可以了。
(3)如何教学龄儿童画画扩展阅读：
一、教儿童临摹画的正确方法：
临摹画是学习绘画常用的一种方法。儿童学画以临摹范画为主，能比较快地学会初步的绘画技巧，有利于过渡到画写生画、意愿画、记忆画、命题和创作画等。因此，临摹是儿童绘画的基础。
儿童临摹的范画应是从简到繁的。家长和老师可根据不同年龄儿童的特点有计划地进行安排，也可征求孩子们的意见，看看他们对什么感兴趣，效果会更好。
2、3岁左右的幼儿刚刚会拿笔，让他们临摹一些清晰的形象，如大红苹果、皮球、香蕉、树木花草、毛线团儿等等。3、4岁的儿童可以画一些他们喜欢的手帕、大高楼、汽车、简单的人物和动物。再大一些的孩子可以画一些更复杂的形象，加点有趣味的情节。
也可以选择优秀儿童美术读物做范本，边讲边教孩子画。吸引人的情节可使儿童的注意力集中，形象特征也会记得清楚，又可以增加儿童的知识。
儿童临摹范画，既要求画得感觉要像，又允许他们有自由发挥的余地。如儿童不喜欢一幅画中半圆形的落日，而愿意画出高挂天空的红太阳，那就不要勉强他画落日，如果范画是一只绿色的苹果，而孩子喜欢画成红色的还加了两个梨，这比依样画瓢的收获要大。呆板的画会影响儿童作画的兴趣。
要提醒儿童在画画时把形象画得大小适当，特别画人物不要画得又细又小，欣赏时很不好看，要将形象画在纸的中央。家长应鼓励儿童泼辣大胆地作画，形成挥洒的画风。在画楼房、大桥、电线杆等物象时，画直线可能吃力，但也不要用直尺而养成不良习惯，一笔不直就再补上一笔，感觉直了就可以，也不应经常用橡皮擦改画面。
当儿童把形象画歪了或画错了时，最好等着他把全画面都完成时再批评，并且鼓励儿童亲自改正、添加，这样可避免儿童产生依赖性。
二、儿童画指导方法：
1、鼓励
因势利导地让儿童进行这一创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。画画是儿童智力发展的某种阶段，对于开发儿童的智力很有益处，不要以为儿童长大后不见得就能成为画家，小时候画画便是多此一举。
当儿童画画的时候，他的大脑和手无疑都受到了锻炼，绘画对他的观察能力和思维能力及阅读能力都有很大的帮助。许多学校的老师都反映，爱绘画的学生，一般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语文表达能力比其他学生好。
同时，通过绘画学习与创作的艰苦过程，锻炼了儿童的意志，增强了儿童克服困难的毅力。
2、年龄阶段
当儿童由幼年时期进入少年时期，有的儿童不再画画，而有的儿童不再满足于幼年期的创造，把目光转向了高一层的技法学习，这样的儿童成年后有可能成为画家，我们不能耽误了人才，要及时发现孩子的倾向，给他们以正确的指导，使之成材。
通过儿童的绘画创作活动，能够发展儿童的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，因此我们应该尊重儿童对美的创造，不要小看了儿童画。
网络儿童画
Ⅳ 教孩子画画的方法
教孩子画画的方法
教孩子画画的方法，这时候就需要家长耐心引导，面对难题，家长要与孩子一起面对，幼儿时期所受的教育可能会影响未来，其实孩子恶作剧只是想要父母的陪伴而已，下面是关于教孩子画画的方法，教你如何教育孩子。
教孩子画画的方法1
一、学会“听”孩子的画
画画其实一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对孩子来说，画画就像大人写日记般，他们用点、线、面各式图样， “记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，就能代表的是妈妈；简单的方形，就能代表的是弟弟等等。
所以，我们看孩子的画时，不要去评论他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。
二、以言语引导孩子画画
当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，如“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？身体又是什么形状呢？等等……”
丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。
三、丰富孩子的生活经验
丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术成长的重要方式。比如，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌！甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙等等小事，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。
孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、充满情感的作品，才不会老是画一些内容空洞、缺乏变化的画。
四、提供能引起共鸣的图画书、绘本
借助图书、绘本引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。
像5岁左右的孩子会喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图书。格林童话、安徒生童话、绘本书、 那么我们就可以通过这些图书来引导孩子，寓教于乐。
五、不当着别人去责怪孩子
评价孩子的画，不应该按照是否画得像打分。应该是，只要积极参与的孩子都应该被鼓励，不评论他的好坏，只要他做就是好的。
鼓励孩子做事之前，让他知道爸爸妈妈绝对支持他。在0—3、3—5岁，孩子逐渐就有一种欲望。“妈妈，你看我这次画好还是上次画的好？”他会主动让你进行比较，说明他这时候有一个价值的取向。“嗯，你画的比上次确实好多了，只要他做就是好的，要学会鼓励孩子。
教孩子画画的方法2
镜头一：
离园时间，家长们带着孩子围在作业栏前，争相看今天展出的孩子们的绘画作品。一位妈妈指着栏上的画说：“你看，别的小朋友，圆画的圆，线画得直，可是你的呢！你见过这么小的身体那么大脑袋的人吗？”妈妈在埋怨孩子没有好好画……。只见这个孩子的画面上，线条歪歪扭扭，粗的粗，细的细，小小的人身体，顶着一个偌大的脑袋。
镜头二：
在绘画班，一个孩子表现不出“遮挡”的画法，妈妈一边指责孩子听讲不专心，一边握着孩子的手一笔一笔地在纸上画出遮挡的样子。
镜头三：
一班6岁左右的孩子，在老师的要求下，每一次画画一定先用铅笔打底稿，反复修改，直至老师认可后再勾线上色。
这几件真实的事例都有一个突出的共同点，就是成人对孩子作品的“好”与“差”很在意很关注，评画的妈妈，握着孩子手画画的家长，还有要求铅笔打底稿的老师。关注孩子画得“好”与“差”没有错，关键在于我们关注的重心落脚在什么位置，是落脚在孩子的发展上，还是止步于孩子画画的作品上。
往往成人太在意孩子作品的好与差，急于孩子画出成功的“好作品”，却忽视了孩子。我们不是要孩子都成为艺术家，但不能因为我们对成长特点和规律的忽略，而抹杀孩子与生俱来的美感和天性，在孩子成长路上起着反方向的作用。
成人的文化素质、价值观、教养方式对幼儿的点滴成长都会产生深远的影响。老师、家长的教育高度就是孩子成长的重要教育基础！翻阅了杨景芝的《儿童绘画心理与教育》以及陈帼眉《学前儿童发展与教育评价手册》，针对部分老师、家长关于幼儿画的不当的认识和评价，想分享评画的两个基本观念，让我们一同学习，掌握更多正确的幼儿绘画教育观、成长观与评价观。
一、遵循孩子的年龄特点与个体差异，学会欣赏和发现童真童趣
有些成人不理解，幼儿受身心发展和手部小肌肉发育水平的影响，线条、形象表现得不成熟、不完美，或比例违背常理，那都是正常的。
1、幼儿期，相差几个月，心智发育等就可能有较大差别，表现出不同的绘画水平。
图1是一个3岁8个月孩子画的蝌蚪人，图2是一个4岁幼儿的图画，画的也是蝌蚪人，相比3岁多孩子的画，我们已经能分辨哪个是男人（最高的，短发，有胡须），哪个是女人（头顶盘发，衣服上有装饰纽扣），哪个是孩子了（中间那个小人）。
图3是凡凡小朋友3岁半时期的人物画作品，表现出人物的头、躯干、四肢的基本结构，4岁时，他已经能够精彩表现《妈妈骑车带我》的情节。妈妈向后飘着的长发，让我们感受到车在行驶。
所以，随着孩子年龄的.增长，几个月的差别，感受性和表现力都大不一样。
2、即便在同一个年龄段同样大小的孩子，发展也是有先有后，有快有慢，而且各有特点的。
小肌肉群发展和控制好的孩子，线条会画得连贯、清楚有力一些；发展缓一点的孩子，画出的线条可能会断续无力、形象也可能会含糊不全。成人不要着急，尊重每个孩子的成长步调。
每个孩子都是一个独特的世界，没有重复。教育家苏霍姆林斯基打过一个比方，要两个7岁的儿童去完成同样的提水任务，一个孩子能提来20桶，另一个孩子提了5桶就精疲力竭了，如果强迫这个孩子一定要提20桶，身体就要受到伤害。同样，在绘画方面，孩子的发展特点也是各不相同的。空间发展视觉型的孩子会比较理性表达画面，力求客观真实地表现物体及空间关系；而触觉型的孩子表达比较主观随性，绘画融入自我的感觉，不注重写实，画的物体大小、颜色的运用主要取决个人情感。
图4是一个视觉型男孩6岁画的写生画《萝卜与荸荠》和9岁时的创作 《热闹的集市》。写生画造型准确而生动，视觉感受力敏锐；主题画《热闹的集市》再现了集市上的各种人物活动、情节，房屋、凉棚、摊位的立体透视关系也较合理地表现出来了。
而触觉型儿童的画，很容易被我们家长归为“不好”的作品之列，因为不太符合一般成人习惯的审美标准，感觉造型幼稚，不合比例，表现技法薄弱。如这个小女孩7岁时的创作《莱西回家》，内容表现小狗与小主人莱西之间的亲密情谊：下雨的时候，莱西放学与同学一同步行回家，小狗与往常一样跑来迎接它的主人莱西。跑在前面的小狗回头张望着小主人，催促她加快脚步——大雨将要来临了。如果没有情节说明，我们很难猜到左下方是一只小狗。
美国女孩燕妮也算一个触觉型儿童，她的画表现出强烈的主观情绪，这是她四岁半时的作品《一朵大花》和5岁半时的作品《喂食》
这类触觉型儿童的画造型有自己的个性，构图也不符合真实的空间关系。但，这些画，纯真生动，充满孩子的感情和趣味。《一朵大花》中色点、色线、色面的随意组合，冷与暖，黑（有色）与白（无色）的搭配，形成特别的绘画风格和节奏，《喂食》中女孩手中抛出的食物以及小动物的只只脚印，有一种旋律感、形式的美。《莱西回家》这幅作品还曾荣获中国少年报组织的卡通画创作比赛一等奖。
有些家长出于功利心，让孩子模仿，为孩子代笔，看似画面饱满、线条也流畅，但太多成人的影子，呆板没有活力。孩子由心而出的画，透出孩子的天真、活泼，稚拙、童趣，有孩子的情感在里面，这才是儿童的世界儿童的画。出自孩子心灵的作品，是最美的。家长要学会欣赏和发现孩子画里的童真童趣。毕加索这位世界公认的艺术大师不是也曾说："为了像一个6岁的小孩子那样作画，我学了整整一辈子。"儿童画的随心随性才是最纯真、最原始的艺术本源。
二、了解孩子绘画发展的来龙去脉，理解尊重孩子的绘画表现
知晓孩子绘画发展的来龙去脉，家长能够对自己处于某个年龄段的孩子的画画水平做出正确恰当的估计和评价，不会硬逼着孩子画超出他发展水平的技法。
如，1岁到3岁多为涂鸦期。没有表现的意图，是对周围环境做出的一种探索，一种动作的探索和练习。
3岁以后—5岁左右为象征期，这段时期孩子能够有意识、有目的的画画，有初步的构思，但使用的形状十分有限。这段时间孩子的绘画动机和信心都是最脆弱的，对成人的反应比较敏感。如果这一阶段的尝试得到成人的适宜的鼓励和评价，将有助于孩子树立起艺术表现的信心。所以，处于这一时期的孩子进行画画创作时，我们家长要慎重自己的评价。
5岁以后—7、8岁左右为形象期，这个时期，孩子真正开始用画画的方法有目的、有意识地再现他们周围的事物和生活的经验，是儿童绘画最充满活力的时期。
1、以“造型”为例看孩子象征期到形象期的绘画发展变化。
起初孩子们的人物形象都是放射状的组成，随后表现人的大体轮廓都是重直和水平方向，无论画人物的什么动作，都表现出这般做操的摸样。
皮亚杰做过一个实验，让一根细长的棍子作90度的旋转，请幼儿画运动轨迹，幼儿始终画不出从开始到终止运动过程的中间阶段，都把运动轨迹画成直角，皮亚杰解释这种情况与表象的性质有关。运动表象一般要到7岁左右才出现。那时孩子才能够表现出倾斜的肢体动作及其他角度。
2、以“构图”为例看孩子画面形象关系、情节的发展变化
最初，孩子的画面上总是独立的人或动物，没有活动。
一段时间后，开始出现独自活动的人或动物，但是活动互不相干，没有联系，如图5“你吃你的虫子，我跳我的绳”。
随后进入“共同活动”阶段，大家做同一件事，甚至做同一个动作，一起做操，一同跑步，一同郊游，但是没有互动，如图6“一同郊游”。
最后，发展到画面上有大家相互作用的活动。如图7，主人公牵着心爱的小狗；图8踢毽子，你踢给我，我踢给你，远处楼房窗户里还露出两张张望的脸；图9滑旱冰，有选手，也有围观助威的。说明孩子对活动中主要角色相互关系的认识加深，以及组织画面情节的能力提高。
以上是幼儿绘画一般发展阶段的例举，如果稍高出一般水平，表明孩子有较强的美术能力。如果超出太多，往往不是幼儿自然发展取得的，而是经成人干预过多指点而至，所以这样的作品看起来成熟，却很空洞，没有儿童的情趣。略低于一般水平的作品不应视为坏作品，幼儿美术能力的发展有早有晚。
对孩子绘画艺术表现要给予充分的理解和尊重，不为追求结果的“完美”简单用“像不像”、“好不好”等标准来评价，不把机械的技法训练强加给孩子，扼杀其想象与创造的萌芽。
在国家刚刚颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中，我们看到这样的一句话：每个孩子的心里都有一颗美的种子。作为老师、家长，我们要思考怎样呵护、培育好这粒美的种子，让他健康发芽、茁壮成长，结出美丽的果实。
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。让我们要带着欣赏的眼光来欣赏孩子的每一次的表达。
Ⅳ 如何教小孩子学画画
小孩子学画画可以从以下几个方面去教：
1、首先每个年龄段的教学目标是不一样的，会画画不一定能教好，要了解不同年龄段孩子的生理和心理特点，课题的选材和教学目标都应该是适合该年龄段的孩子，每一差衡液节课都有教学目标，每一期课孩子能通过量的积累有一定质的变化。
4、采用绘画书。绘画书中的物品形象简单有趣，包含10000种丰富的素材，图形可爱有趣，让孩子在快乐的玩耍中就能学会简单绘画。每个虚物主题中都设置了相关的科普知识，例如橘子是怎样形成的，橘子和橙子有什么相似之处。让孩子边玩边学边画，丰富了孩子的视野也扩展了知识面。