⑴ 儿童画怎么教
首先你要了解儿童画，只有了解了才可以去教，下面是儿童画的4个特点，了解一下吧！ 题材 1：儿童善于表现成人所不易注意的另一个世界这个世界是现实与理想的结合，儿童画有很强的想象成份。他们画自己，而画面上的自己经常出现在想象的特殊环境之中，如与外星人、机器人、拟人化了的小动物们在一起。他们没有去过海底...和太空，却爱画海底的世界，喜欢描绘天外的世界，在这类画面上，我们看到了未来的希望。儿童画是现实和理想的结合，如有个儿童画的“水果丰收”竟在一棵树上，挂满了硕大的西瓜、苹果、葡萄、梨子、山楂果等，尽管与生活相悖近乎荒唐离奇，然而充满了想象力，还带有探索未来的神秘气息。儿童画题材的另一特点是对现实生活作稚气的描绘。儿童们画周围的世界：爸爸、妈妈、踢球、放风筝等，带有很强的主观表现成份。我们在儿童所热衷表现的绘画题材里可以看出，在孩子们的心中，世界是美好的，多彩的。 感情色彩 :2：儿童画在表现形式方面如造型、色彩构图等也有其自己的特点。儿童画好的造型，由于是在自己直观感受的支配下进行的。因此，儿童笔下的形象往往与现实的对象有很大的差距，有时夸张，有时削弱，有时浓烈，有时淡雅。他们不从物体的外貌上追求形体的透视、比例，尽情夸张，却收到意外的效果。儿童画在造型时，还有一些独特的创造。比如人头的仰视是不好画的，这在成人画家处理起来也是感到棘手的，儿童竟以其特殊的方式加以处理。有个5岁的小朋友画看星星的娃娃，把正面的人头反着画，动态感一下就画出来了。儿童的观察力是简单的，他只紧紧地抓住那“动”的特征就行了，别的不去管。抓特征，属于一种整体的观察方法，只有大量去掉非特征性的枝节，才可能从大体上保持住特征，这种从整体观察事物的方法，正是儿童观察事物的突出特点。 神似形似 3：儿童画在造型上常常不按物体的实际比例进行描绘，儿童由于生理特征关系和知识局限，他们做不到面面俱到，无法分析物体之间的比例关系。儿童画人，头的比例常常很大，而头上的眼睛也很大。因为儿童看人首先吸引他的是人的头部，在头部上又总是人的眼睛。一个婴儿，当妈妈俯身去抱他的时候，他总是紧紧地盯着妈妈的眼睛，而当他能拿起笔来作画的时候，这种观察方法就从画面上反映出来了。儿童处于发育生长阶段，他们幼小的手缺少强健的肌肉，没法很有控制力的去描绘对象。然而他们又力图控制自己，使笔下的线条自然形成一些有抑扬顿挫的偶然效果及独特的稚趣，讲神似不求形似，使人看后叹为观止 色彩特征 4：儿童对色彩的认识是单纯的，他们很少注意生活中丰富的多层次的灰色调。在他们的眼里，红的就是红的，绿的就是绿的，蓝的就是蓝的，不会将红色从色性分为冷红和暖红色，这些他们不去考虑的。在表现上，他们还大大夸张其色彩的程度，如蓝色的海水，他们可以用纯湖蓝色去表现；而太阳，用大红或朱红去表现，他们对色彩的认识十分执着，没有哪一个孩子肯把大公鸡的冠子画成绿色的。于是，儿童在色彩未经调合的情况下，大胆地使用对比色，用纯度较高的原色取得画面响亮的效果，形成粗犷、明快、朴实、热烈的色彩风格。这种天真稚拙的、跳跃的、 富有节奏感的色彩，与它的造型特点有机地统一了起来。 然后就是怎么教了： 常有人认为儿童画是绘画的初级阶段，对儿童画横加指责，这不象那也不象，要他们服从严格的基础训练。有的家长让孩子老画一种东西，弄得孩子没法画下去。有的采取“拔苗助长”，效果却适得其反。还有的不让孩子画画，抹杀其创造力，这些都不对。 针对儿童绘画的特点，我们指导儿童画画。（这是要注意的！） 下面就是教了。。。。。 鼓励 因势利导地让儿童进行这一创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。画画是儿童智力发展的某种阶段，对于开发儿童的智力很有益处，不要以为儿童长大后不见得就能成为画家，小时候画画便是多此一举。当儿童画画的时候，他的大脑和手无疑都受到了锻炼，绘画对他的观察能力和思维能力及阅读能力都有很大的帮助。许多学校的老师都反映，爱绘画的学生，一般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语文表达能力比其他学生好。同时，通过绘画学习与创作的艰苦过程，锻炼了儿童的意志，增强了儿童克服困难的毅力。 年龄阶段 当儿童由幼年时期进入少年时期，有的儿童不再画画，而有的儿童不再满足于幼年期的创造，把目光转向了高一层的技法学习，这样的儿童成年后有可能成为画家，我们不能耽误了人才，要及时发现孩子的倾向，给他们以正确的指导，使之成材。通过儿童的绘画创作活动，能够发展儿童的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，因此我们应该尊重儿童对美的创造，不要小看了儿童画。 孩子可不要去强求他哦，他喜欢就画，不喜欢就不画，不然会适得其反的，要耐心的引导，让他爱上画画哦！ 满意请采纳！
⑵ 幼儿园老师怎么指导30个幼儿在涂鸦墙上画画
在教育家蒙台梭利看来，孩子的发育是分阶段性的。不同年龄孩子处在不同的敏感期。三岁半到四岁半左右的孩子正处于绘画、书写敏感期。在此阶段，儿童对绘画和书写特别感兴趣，甚至可以长时间绘画，乐此不疲。 敏感期不仅是幼儿学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。 四五岁是学画画的最佳年龄 很多孩子从小就表现出对色彩和图案的浓厚兴趣。他们喜欢模仿和涂抹，甚至会拿着妈妈的口红到处乱画。 绘画对孩子创造性思维方式的形成具有强大的作用力。处在绘画敏感期中的孩子通过色彩和图形来表达小小自我对世界的细微感受，来认识世界，这也是艺术表达能力的形成时期。 但是，三四岁的孩子还没有耐心坐下来听老师讲课。这个时候家长要注意，不要让他们丧失对绘画的兴趣就行了，不需要专门去学习。可以引导他们画在应该画的地方，但是不要阻止他们绘画。 低龄初学者可以选择学习儿童画、卡通画。11岁以上的孩子可以选择学习素描。素描对造型要求比较高，年龄太小很难把握。国画则适合各个年龄段的孩子，一般只是教给孩子国画的技巧，主要希望他们自己创作。 据对3岁到5岁小学员的调查显示，接受过早期艺术教育和启蒙的孩子在想象力、观察力、动手能力、创造力等方面，比没有接受过艺术教育的同龄孩子都要高出许多，而且，受过早期艺术教育的孩子一般比较自信，性格开朗乐观，兴趣也比一般孩子广泛。所以对三四岁的孩子进行美育教育，有助于教会宝宝发现“美”的本领，激活动手能力、创造力和想象力，充分体验成功的快乐。 家长如何引导孩子学画画 当家长发现孩子有美术才能时应注意以下方面： 1、遵照以“练”为主的原则，发展孩子对美术的兴趣与爱好。不要扼杀孩子的兴趣，应主动给孩子创造学习画画的条件。例如在家准备一张适合画画的书桌，或者准备一面涂鸦墙，孩子可以在墙上自由挥洒画笔，也可以把画纸粘在墙上画;或者准备一个防水的垫子铺在地板上，孩子可以在上边放上画纸来画画。 2、初步掌握粗浅的美术知识。有条件的话可以参加绘画班的学习，掌握简单的画画知识，有利于孩子的创作表达。 3、熟练美术工具和材料的运用。幼儿可选用油画棒作画，这样比较容易控制手部的力量，油画棒颜色也比较鲜艳。 让孩子通过各种美术活动和眼、脑、手的综合训练，发展观察力、思维力、想象力、创造力，使孩子掌握美术的基本技能技巧。让孩子有更多创作的自由和表达的机会，引导孩子大胆想象、大胆绘画和创作，鼓励孩子突破模式，充分发挥创作才能。 对待孩子学画要有正确心态 当孩子自发作画时，可以引导孩子养成观察的习惯，不必强求孩子一定要按成人的要求去画。当孩子画得恰到好处时，家长可以从旁叫声“好”，帮助孩子树立自信心，并以建议启发的口吻给予指点，绝对不能取而代之。 为孩子创造条件，参加各种形式的美术比赛，让孩子的美术才能充分得到发挥。对于孩子取得的成绩要多肯定，多鼓励，让孩子尝到成功的喜悦。
⑶ 儿童画美术老师岗位职责
儿童画美术老师岗位职责
在发展不断提速的社会中，我们都跟岗位职责有着直接或升升间接的联系，岗位职责可以明确每个人工作职责是什么内容，该承担什么样的工作、担当什么样的责任、如何更好的去做、什么是不该做的等等。那么什么样的岗位职责才是有效的呢？下面是我精心整理的儿童画美术老师岗位职责，欢迎大家分享。
任职要求：
1、毕业于美术、美术教育类或相关专业；
2、普通话标准，良好的语言表达能力；
3、喜欢孩子及儿童教育事业，性格外向活泼，喜欢与儿童相处，注重细节、具有耐心，有亲和力能真诚相待儿童、家长；
4、能很好完成课堂教学，准备课前材料，课后能与家长沟通交流，传达最新教学信息和计划；
5、定期对教学点环境进行更新和环创，及时有效完成上级交办的其他工作；
6、能够接受周末上班，平时调休的工作时间；
7、优先录用专业基础扎实的人员，优秀毕业人亦可；
8、有美术作品者请在简历中附上作品。
岗位职责：
有幼教工作、学习经历
任职资格：
1、专科及以上学历，幼教、师范类院校毕业；
2、具有丰富的教学经验和一定的教学研究工作经验；
3、熟练掌握办公软件和互联网的使用技巧；
4、具备教育心理学知识，较强的授课能力；
5、具有很强的'中文表达能力，普通话标准，口齿伶俐；
6、具有较强的亲和力，讲课生动活泼，知识面宽广；
余亏7、热爱教育事业，工作积极主动、责任心强。
招聘条件：
教授3—8岁少儿美术童画课程！
1、热爱少儿美术童画教育事业，有较强的责任心；
2、具备很强的教育亲和力和职业耐心；
3、善于挖掘学生潜能，了解儿童成长心理和性格，因材施教；
3、具有优良的职业操守，较强的敬业精神，有良好的合作意识。
工作职责：
1、负责本中心教学，按规划完成相应课时；
2、及时对教学成果进行反馈，保证教学质量；
3、定期组织学生进行演出、比赛、考级等表演活动，提升学习兴趣。
岗位要求：
全职儿童画美术老师（绘画、美术学，美术教育类大专及以上学历，名牌大学及有经验优先）
岗位职责
1、对3－16岁幼儿及少儿进行美术助理教学；
2、根据学生心理及学习方法进行教学指导；
3、培养吵毁老并提高学生对绘画类艺术课的兴趣；
4、同时会少儿美术教学者优先；
5、配合校区市场及宣传等工作；
6、其他相关工作；
教师岗位要求：
1、思想品德好，个人道德素质高，专业性强；
2、热爱教学，有爱心、耐心；
3、了解幼儿少儿教育规律；
4、善于学习，思维敏捷；
5、具有吃苦精神、奉献精神及团队协作精神；
6、良好的团队协作精神；
;⑷ 请有儿童画教学经验的前辈说说如何指导儿童画
象征期又叫表现符号期3---5岁（这一时期，儿童能够进一步控制手的运动，画出的形象似乎能看出一点什么，当大人问起这是画的什么？这时他会给自己的画命名字。有时他看着自己的画自言自语地说个不停。）
主观感觉表现期5----9岁（年龄小一点能够画其所想，稍大一点的画其所见。观察力进一步增强开始对细节的描绘。这一时期是儿童思维最活跃的时期，也是儿童画创作最多的时期。他们能够表达自己的想法，并且有明显的写实倾向。）
视觉写实期9岁以后（开始向写实方向转化，关心自己作品的好坏，否定过去自己画过的画，注重所描绘物体的逼真性，爱欣赏有立体感，有明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。）
特殊性是：
在众多的一些儿童中有的发展的早一些，有的发展的晚一些。
根据以上这些特点制定相应内容。例如：低年级对形的认识，平面形和组合形，认识色彩的名称，各种工具的使用方法。到了高年级，他们进入了客观的写实方法，学生具备深入观察物象与描绘物象的能力，应有系统地讲授美术基础知识。不仅认识色彩的名称而且还能够运用色彩知识进行绘画创作。在制定内容的基础上，还应根据每个学生的生理条件、气质、性格、兴趣、意志和美术能力的个性差异，进行有针对性的个别指导。根据不同的年龄阶段，提出不同的要求标准，既要考虑普遍性，又要考虑特殊性。在指导过程中不要盲目地要求模仿成人的作品，绝不能单纯地把绘画技术化，这样违背儿童绘画发展过程的几个阶段，那是不可取的。
一、 要教会儿童整体观察事物的方法，例如：头是一个整体，在头部还有一些更具体的东西如:眼、鼻、耳、头发等。
二、 教会用比较的方法，例如：这是什么？“这是头巾”。这是什么？“这也是头巾”。这些都是头巾，那么我们再仔细看一看他们之间从外形到图案，颜色各有什么不同之处。
三、 能够区分性别、年龄的不同（老人、中年、还是少年）；不同服装的特征（民族服装：汉族与少数民族。季节服装的差异：春、夏、秋、冬）；不同职业的特征（建筑工人、医生、老师等）。
相同的事物放在一起，应注意大小搭配关系。教师如何启发引导学生画一个更合适的绘画题目，基本原则是生动、有趣、形象、可画。例如：一位教师起了这样一个题目，大嘴鱼找妈妈，这一个“大嘴”就确定了鱼本身的特征，再加上找妈妈点出了不是一个鱼而是一群鱼，这里其中包括有大有小的情节共性都是大嘴鱼，同时注意眼神的刻画和装饰效果。
教儿童掌握基本的造型方法和规律。例如：他们虽然无意识的运用了基本形画出了各种形象，但不知道这方面的知识，这就更需要教师把儿童无意识的画和教师有意识的教结合起来，主要是告诉他们万物都是由基本形如：三角形、圆形、正方形组合起来的道理。只要认识和掌握了这些基本形状，就可以画出千变万化的画面来。不要以临摹入手，可出示一些优秀的作品，但不要完全模仿，让他们看过后再通过默写的形式进行绘画。这样经过在大脑里进行再消化再加工这一过程，就会变成他们自己的绘画语言。有范画，但又不要求学生完全照老师的范画画，发挥自己创作的余地。
2、怎样引导孩子把自己的画画得更丰富
启发谈话自由画画看图说话看图写话年龄越小的儿童，画画总是一边想一边画，所以教师则应进行启发谈话，具体在什么时间？什么地方？哪些人？做什么？怎么做？结果怎么样的顺序来引导学生的想象力。通过儿童自己描绘和教师启发谈话的这种形式，转换成生动形象的绘画语言，儿童一边听，脑子里一边像放电影一样出现一幅幅画面，慢慢地在头脑中形成形象，只有他们的头脑中有了东西，才能画出东西，否则画画的盲目性会更大。切记谈话谈的越具体画面画的越丰富。 根据教师的谈话开始自由的画画。一般情况下，儿童在完成自己作品的过程中表现为两种情形：一种是有些孩子经教师引导他们是愿意接受教师提出的建议的，并且进一步丰富自己的画面。另一种不是不愿意接受老师的意见，而是由于年龄所至，能力所不能为的。这是人的生理心理个性差异等因素造成的，但这样的孩子毕竟是少数的。在大人看来是不完整的画面，但孩子不是这样看，所以对于这样的儿童，教师万万不应强求，这样会挫伤他们的绘画积极性。应顺其自然，肯定他们的优点，给他一定的时间，耐心的等待着下一次慢慢的提高。心理学家认为：一个人需要根据形象和文字两者进行思考才能充分发展整个身心系统。不要单纯地学画画，应同语言表达和书写能力相结合。通过语言表达和文字描写，进一步补充完善想象的不足，促进语言表达和书写绘画同步发展。小一点儿童因识字少、书写能力差的原因，这样就要求能够用简单的语言按老师开始启发谈话时的顺序，进行看图说话练习口头表达能力。对年龄稍大一点的，应要求他们不但能够画，还应用语言说出来，写出来。运用这样的方法，能够不断强化画面的丰富性。促进说、画、写、同步发展。这样做的目的是通过语言的启发唤起知觉中以往的记忆，产生联想，再引发深入的想象。在绘画的同时更有效地促进文化课的学习，提高学生的全面素质。
⑸ 女儿最近画画没有进步，该怎么与老师沟通
你好，家长，很开心回答你的问题
首先恕我直言，我觉得你的思想就不对
看了你女儿的三幅画，想必你女儿现在在接触创意美术课程，或者是儿童画课程
并不是你的女儿没有进步，而是你的思想不对
你要求你女儿学画画时，精细刻画一幅画，达到逼真的艺术效果
我自己教小盆友画画九年，见过许多家长，总是以成人的角度去评价孩子们的绘画作品，总是以像与不像来评价孩子的绘画作品
如果孩子画笔下的太阳是黑色，或者小草是蓝色，就会被家长痛骂一顿
殊不知 家长这种愚昧的做法，不知不觉就抹杀了孩子的想象力，甚至成功抹杀了孩子学画画的兴趣，以后孩子开始厌恶画画，就是拜这种家长所赐。
恕我直言，对于儿童创意美术教学，包括儿童画
对于儿童画创作的进步，并不是体现在你说的刻画精细，越来越像一个房子，一片草地，一棵树，一座城堡，一个太阳
对于儿童画，并不是训练小盆友的绘画技术，提升孩子的模仿能力，儿童画创意美术的宗旨，是老师给孩子们定一个主题，给予孩子们充分发挥天马行空，自由自在想象力的空间，使孩子们充分发挥自己的想象力，表达自己的创意
一堂成功的儿童画课，并不是一堂课结束之后，孩子们的作品都是一模一样，造型，构图，色彩，都是一模一样，那么无疑这堂课是失败的
一堂成功的儿童画课堂，结束之后，小盆友作品都是千奇百怪的，虽然主题一样，但是每个小盆友的想法都是不一样的，所以呈现构图，色调，想法不一样的作品，才是成功的课堂
对于儿童画创作的进步，如果说一个孩子的儿童画作品越来越进步，是孩子越来越放开地表达自己的想象力，越来越敢大胆发挥自己的创意，不受拘束地表现自己的创意，这才是进步
如果你的孩子，绘画创作时，呵呵，越来越拘束，越来越不敢善于用画笔表现自己的想象力和创意
一旦老师鼓励她发挥自己的想象力，她总是怯生生地说，妈妈不允许我这样画，妈妈说这样画是乱画，妈妈说上课应该跟着老师画，不能自己发挥创造力
那么放心吧，你女儿的想象力成功被抹杀，就是你的功劳
如果你希望你女儿进步，首先应该纠正你不对的思想
儿童画如何精细刻画？儿童画就是用平涂装饰性的手法表现自己的想象力，你说的精细刻画，是不是应该对儿童画中的造型塑造光影体积感？
拜托，孩子都没学过素描，你刻意强调画中造型的精细刻画，她也是无法理解的
之前在抖音看过一个美术培训班孩子的作品，如上图
呵呵，八岁的孩子刻画得那么精细逼真，照理说确实使我们惊叹她的造型能力，但是如果长期下去，孩子的思维会越来越被禁锢，长期以来，孩子只会写实逼真地刻画物体，不会再表现自己的想象力，以后学校想象力科幻画比赛，她也是无从下笔的
但是这种呆板固定的写实化教学模式，却是许多家长所认可的。
回答完毕
我是艺术狂人，从事少儿美术教育，如有美术，美术教育的疑问，欢迎私信
花钱报班，结果没有学到东西，确实很让人上火。家长们都希望孩子们学习的知识都能有所成就。所以，了解清楚原因是关键，
我觉得儿童画可不是画着玩的，看一些精彩的儿童画作品，其中充满着孩子们的童真童趣，都非常有意思，特别从画面中的一些表现中就可以看出孩子的仔细，认真，有趣等。
儿童画最直接体现出来的就是孩子内心的真实想法，不要听别人说孩子爱怎么画就怎么画，那你去辅导班干啥，自己在家画不就可以了吗。每年这么多钱，学了就得有效果才行。
孩子没学好，要找到原因，到底是孩子的原因，是老师的原因，还是家长的原因。不能光说孩子随意画，画成啥样都可以，以这种托词应付家长的老师也不是好老师。是不是孩子上课没认真停课，没认真画，先看看别的小朋友是不是也画的不好，如果大部分的小朋友都画的不错，就你家的孩子画的不好，肯定得先从自身找原因。
是不是因为工作忙，没时间送孩子，导致孩子缺课比较多，没跟得上学习的进度。是不是工具材料没给孩子准备好，影响了发挥？有的家长一刮风下雨就请假，过生日请假，参加某个比赛请假，感冒发烧请假，每次请假都有充分的理由，最后发现缺了好多课，这样的情况孩子能学好吗？
是不是老师不负责，对孩子关注比较少，有时候班额太大的时候，就是有很多学生老师照顾不过来，有的老师看孩子表现很糟糕的话，也会选择性忽视。是不是孩子不喜欢这个老师？不喜欢老师肯定也不喜欢这个老师的课，那画不好也是有原因的。这个时候就可以考虑换个地方学习了。
孩子学不好的原因有很多，除了上面的三个原因外，还有一个关于孩子的，孩子是不是有绘画天分？这个其实很重要，很多老师说，只要好好学就都能画的很好，其实不然，有很多对美术不敏感的小孩，是怎么也学不好的，除非付出比别人大很多的努力。可能会有人不认同这一点，但根据我十年的少儿美术教学经验，确实有这样的同学。
都说让孩子随意画，激发孩子的创造力，想象力，那创造力，想象力是天生的吗？我个人觉得不是。 报班学习画画 不是让孩子找个画画的地方，而是通过老师的引导，通过对自然界事物的认识和学习，通过对已有知识的学习，通过积累相关类别的知识，丰富自己的经验，当量变积累到一定程度的时候就会引起质变。小朋友们见识过的东西太少，老师要不断的引导孩子们认识新的事物，新的知识，通过学习新的表现方法，让孩子们掌握绘画的技能，从而形成自己的表现方式，这就叫做创造力。假设一个孩子啥也没见过，脑海中还没有对任何事物的印象，就让他发挥创造力，那该如何创作呢？
如何认识新事物呢？
这个过程就完成了对一个新事物的认识。海信的也在这个过程中掌握了大量的知识和绘画方法。
教育学上强调，我们接受最多的是间接经验，掌握最快的也是间接经验，再绘画上表现就是临摹。中国画中有一个学习方法叫临古，试问哪一个学习国画的人不是从临摹前人的作品开始的呢，特别是学习书法的人，都是从临摹开始的。
有的人又会说了临摹不适合儿童画，会限制孩子的想象力，那么，你对临摹理解兼职太浅薄了。我所说的临摹不是指对别人作品的照抄，而是学习别人绘画的方法，创作的意识，然后激发孩子自己的创作意念，从而提高绘画成绩。
通过量变达到质变，形成自己的独特绘画方法和绘画意识。通过不断对新事物的认识和新知识的学习，加上不断地练习，慢慢的孩子们就会在不知不觉中提高自己的绘画水平，当所做的一些都积累到一定程度后，则会形成自己的画画方法和画面特征。这个时候孩子在绘画方面可以说就有一定的造诣了。
那怎么鉴别孩子作品的好坏呢？
怎样引导孩子创作儿童画作品呢？1，设定主题。
孩子们画画绝不是随意画，更不是玩，要先给孩子设定一个主题，也就是老师上课要讲的课题。根据主题来引导孩子们回忆脑海里关于主题的知识和场景储备。
2，实际操作。
实操过程是比较难的一步，如果孩子的想法非常好，有创意，那画不出来的话，也不能叫学的很好。不同的年龄有不同的画面要求，我们不能要求孩子画的像大人一样好，但要符合自己的年龄发展。实际操作需要更大量的练习，熟能生巧，多画就会了。
儿童画中，线条是常用的表现方式，也建议孩子学画初期，多使用线条绘画，弯弯曲曲，歪歪扭扭的线条更能体现出孩子们绘画的自由和随意行。
3，色彩绘画等知识的运用。
把这一点放在最后说，也说明了对于小朋友们来说，技巧性的东西，儿童画中并不在意，并不重要。但学的好的同学就是可以在很小年龄的时候，就有色彩搭配，线条组织等很强的绘画能力。这一方面是天分使然，也是刻苦练习的结果。
这篇文章中我用到的图片可以很好的说明这一点，这些都是去年获‘山青奖’的儿童画作品。
以上就是我的一些看法，希望对题主有帮助。
我是 @月画子 ，11年少儿美术教学经验，欢迎关注，查看主页，获取精品美术教案。
这个时候你该沟通的不是老师，而是你的女儿，你得问她到底对于画画有没有兴趣的，一个人，要是有兴趣去做一件事的话，她会全力去做好的，比你去跟什么老师什么啥的要强多了
那么如果她是不喜欢画画，你再怎么跟老师沟通也没用
小孩学画画，很多家长希望能在画了一段时间以后，看到孩子一下从不会画，到“画得很像”，或者“画得很好看”，而且都是以成人的角度来评价的。
殊不知，这是对评价一个孩子画画是否好，是否有潜力最大的误区 。
我自己是学画画的，也教过小朋友画画，自己的孩子也喜爱画画，我想聊聊我的想法。希望能对这位家长有用。
1.我从一个老师的角度客观的说，每个孩子都是一个有许多神奇想法的、精灵古怪的小天使。
首先，切忌不要用像不像评价孩子画的好与坏 。
我们知道学习画画是一个漫长的过程。是以年为单位去说的，而不是月，更不是天为单位。
更何况，一个几岁的小朋友，还要克服一个成长中的困难，那就是手眼的协调能力，还有对画笔的掌控能力。这是跟孩子这个年龄的身体成长发育特点有关系。
所以，不要看到孩子画线没有画直，圆圈没有画圆，就去指责孩子。这是极其不公平的，孩子因为你的指责在承受莫名的委屈，你可曾想过吗？
其次，家长的鼓励与欣赏，是激发孩子画画兴趣、勇敢大胆地画的一剂良药。
如果你真的希望孩子能在画画方面发挥特长，或者看到孩子确实对绘画更加感兴趣。那么，请你一定要记住，鼓励孩子多画，创造画画的环境；不论孩子的画在你眼里有多么“糟糕”，都不要打击孩子。
如果你不知道该怎么做，可以试试这样跟孩子说：
鼓励孩子时，
宝贝，你画画时认真专注的样子特别好看。妈妈真为你骄傲，能够这么长时间专注着画画。如果你能一直画下去，一定会有很多收获。
（此种鼓励，在于夸奖孩子的认真态度，这样孩子潜意识里会更加认真专注的去做事。这样不仅对画画有好处，对其他任何学习都是有积极作用。）
欣赏孩子时，
哇宝贝，你这幅画看起来好特别啊，能和妈妈说说你这幅画的想法吗？
（此种欣赏，能够激发孩子大胆表达，说出自己的想法。因为孩子只有在得到认同时才愿意和大人说话，打击和不认同等于变相的关闭了孩子表达的欲望，扑灭了宝贵自由的想法。这是非常悲哀的。我们要善于抓住孩子画里的闪亮点给予褒奖。）
最后一点很重要，请尊重美术老师的教学方法，不要对老师的教学指指点点 。
2.从家长的角度来看自己孩子的画。家长一定要心态平和，放弃去比较的功利心。多站在孩子的角度想想。
首先，在学画画之前确定孩子对画画有兴趣，而不是你家长有兴趣才让孩子学。
否则你永远会陷入一个怪圈——以为孩子如你一样喜欢画画，于是不断地买回各种绘画材料，但是孩子可能兴趣平常，于是你又变着花样的购买新画材以吸引孩子的怪圈。
其次，不要在孩子画画时指指点点，告诉孩子怎么画。如此下去，只能毁灭孩子画画的积极性。孩子不会因为你的指点而对画画更有好感。
孩子画画时，让他自己画，留给孩子自己发挥的个人空间，不要让孩子感觉到你的无处不在。
最后，孩子画画的进步，是需要自己多画，多看优秀的画，多观察事物，大人多鼓励。一个较长的时间后，也许是一年两年三年，你才能看到孩子的变化。有时候会有一个平稳期，然后突然就会有一个突破性的进步。
画画的功夫不是一时能锻炼出来的。家长的耐心，就是培养孩子的耐心。初学画画，也许家长需要明白一点，培养学画的态度比画画本身更重要。
主要问题是孩子画画没有进步，甚至出现了不想去上课的心理。
首先，解决问题的关键在于孩子。孩子喜欢画画吗？如果孩子喜欢，那她喜欢什么画什么呢？家长肯定是支持并鼓励的。如果孩子不喜欢，那家长就可以选择尊重孩子的选择或是选择引导孩子喜欢。
其次，解决问题的必要条件在于家长与老师。家长要懂得及时鼓励与夸奖——“今天老师说我们家宝贝画得很好，希望你下次再加油。”“宝贝你这幅画的色彩搭配的太好了。”“我认为你画动物是最棒的了，如果你把植物也画好就更棒了。”可以适当奖励一些小物品，但是必须要孩子进步；退步也要与孩子沟通——“最近的画好像没有上次的画好看了，宝贝要加油呀。”教师方面要懂得寓乐于教，孩子是活泼好奇的，可以适当加一点互动、 游戏 ，当然教师的夸奖也是必不可少的。
最后，是其他的一些小建议。学画画不是三天打鱼两天晒网就能成的，一定要鼓励孩子，但是不过分宠溺孩子。开阔的眼界很重要，可以看看世界，你会发现，小孩子看待事物是不一样的，是非常有趣的，这个时候就需要家长与教师的引导了。
您可以和教师沟通:
“xxx老师您好，我们家宝贝真是麻烦您了。孩子是认真学画画的，希望您多关注关注、夸奖夸奖她，让她对画画有更多向往。其次我与孩子沟通了，她希望您的课堂能够多一些xxx的内容，他觉得很有趣。最后，xxx老师，您辛苦啦。”
总而言之，孩子肯学、教师肯教，没有什么是孩子学不会的。
好好选美术班，除了看理念和课程体系，一定要看老师的学历和毕业院校及专业院系。
创意造型从形式上设计，情境创设从故事中设计，能力进阶根据小朋友的喜好与能力进阶。应该说，进步跟像不像没有关系，但画面一定要有故事，有形式，有美术表现力。
我不明白为什么你要把这种兴趣爱好，弄得这么功利性。我觉得孩子学兴趣班，就是玩，其他的都玩腻了，换一个玩法。而作为父母的我们，我唯一能做的，就是陪他一起玩，在他要放弃的时候，监督他坚持。
我儿子每次都给我说，妈妈，我要自己画，我不想画这个。我说，好，你自己随便画。在完成老师安排的作业，就可以任意发挥。他已经随便花了好几个本了。画的乱七八糟的，经常我也和他一起画。很多艺体生，学一年就能高考的，我们孩子才几岁啊。要学完那些技能，不是太容易了吗？这种技巧进步太容易了，难得的是有自己的风格。有自己的个性。
包括跳舞也是。我每天都给他放老师给的音乐。他跳了一会，他也给我说，妈妈，我想自己跳。那我就拉一个很嗨的音乐，和孩子们一起跳。自由发挥。这是一个很好玩的过程。自由的表达自己的情绪。虽然我很累，毕竟30多岁了。但是我认为，这是一个很开心的一个互动。我也经常给孩子看一些舞蹈视频，他看到什么，拿出来自己跳，乱七八糟的也没有关系。我从来不严格要求他去进步什么的。
我只是在报名之前，反复告诉他，既然学，就要学好。你不想学，我们就不报名。学不好，也没必要报。
进步不进步，都没有关系，主要我也不懂，重要是开心。开心的表达自己，自由的宣泄和自由的释放。才是最合适的兴趣班。
如果，你想他进步很大，就要在初中高中的时候，去很专业的地方。用钱砸。
先问问女儿，觉得自己画的怎么样？谈谈她对画画的兴趣。或者自己观察女儿在画画时的表现，然后再拿着画向老师请教，顺便在说说问题！
儿童画应该多多鼓励孩子有自己的想法和创作，如果过分注重精细会不会破坏孩子的想象力和表达的欲望呢？
首先我觉得你可以先问问你女儿，是不是不愿意学画画，或者是直接不感兴趣，因为兴趣是最好的老师。
其次是如果女儿有兴趣，就得关注一下娃娃的情绪或者心里，有可能最近遇到什么困难。敞开心扉个女儿聊聊。
最后还是和老师沟通一下最近孩子在课堂的表现，以及了解老师上课的内容是不是孩子不感兴趣等原因分析哟。
希望你女儿 健康 快乐的成长。
⑹ 如何教学儿童画
教儿童画画与教成人有明显的区别。成人注重理性，儿童更重感觉；成人讲究明暗体积、立体感，儿童注重随意地快乐涂鸦，玩得高兴就行。试着给孩子更多的想象空间，让他们自己想象，再加以指导就可以了。
(6)儿童画老师怎么控场扩展阅读：
一、教儿童临摹画的正确方法：
临摹画是学习绘画常用的一种方法。儿童学画以临摹范画为主，能比较快地学会初步的绘画技巧，有利于过渡到画写生画、意愿画、记忆画、命题和创作画等。因此，临摹是儿童绘画的基础。
儿童临摹的范画应是从简到繁的。家长和老师可根据不同年龄儿童的特点有计划地进行安排，也可征求孩子们的意见，看看他们对什么感兴趣，效果会更好。
2、3岁左右的幼儿刚刚会拿笔，让他们临摹一些清晰的形象，如大红苹果、皮球、香蕉、树木花草、毛线团儿等等。3、4岁的儿童可以画一些他们喜欢的手帕、大高楼、汽车、简单的人物和动物。再大一些的孩子可以画一些更复杂的形象，加点有趣味的情节。
也可以选择优秀儿童美术读物做范本，边讲边教孩子画。吸引人的情节可使儿童的注意力集中，形象特征也会记得清楚，又可以增加儿童的知识。
儿童临摹范画，既要求画得感觉要像，又允许他们有自由发挥的余地。如儿童不喜欢一幅画中半圆形的落日，而愿意画出高挂天空的红太阳，那就不要勉强他画落日，如果范画是一只绿色的苹果，而孩子喜欢画成红色的还加了两个梨，这比依样画瓢的收获要大。呆板的画会影响儿童作画的兴趣。
要提醒儿童在画画时把形象画得大小适当，特别画人物不要画得又细又小，欣赏时很不好看，要将形象画在纸的中央。家长应鼓励儿童泼辣大胆地作画，形成挥洒的画风。在画楼房、大桥、电线杆等物象时，画直线可能吃力，但也不要用直尺而养成不良习惯，一笔不直就再补上一笔，感觉直了就可以，也不应经常用橡皮擦改画面。
当儿童把形象画歪了或画错了时，最好等着他把全画面都完成时再批评，并且鼓励儿童亲自改正、添加，这样可避免儿童产生依赖性。
二、儿童画指导方法：
1、鼓励
因势利导地让儿童进行这一创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。画画是儿童智力发展的某种阶段，对于开发儿童的智力很有益处，不要以为儿童长大后不见得就能成为画家，小时候画画便是多此一举。
当儿童画画的时候，他的大脑和手无疑都受到了锻炼，绘画对他的观察能力和思维能力及阅读能力都有很大的帮助。许多学校的老师都反映，爱绘画的学生，一般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语文表达能力比其他学生好。
同时，通过绘画学习与创作的艰苦过程，锻炼了儿童的意志，增强了儿童克服困难的毅力。
2、年龄阶段
当儿童由幼年时期进入少年时期，有的儿童不再画画，而有的儿童不再满足于幼年期的创造，把目光转向了高一层的技法学习，这样的儿童成年后有可能成为画家，我们不能耽误了人才，要及时发现孩子的倾向，给他们以正确的指导，使之成材。
通过儿童的绘画创作活动，能够发展儿童的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，因此我们应该尊重儿童对美的创造，不要小看了儿童画。
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