⑴ 3到6岁儿童需要培养哪些能力
3到6岁儿童需要培养哪些能力
3到6岁儿童需要培养哪些能力，家庭教育是小孩子成长的关键，孩子在不同的成长阶段需要不同的教育方法，它可以决定孩子将来性格各方面，下面分享3到6岁儿童需要培养哪些能力。
3到6岁儿童需要培养哪些能力1
一、3～4周岁：培养逻辑思维和注意力
1、多给孩子念图画书和说话
家长必须注意在日常生活中尽量多地对孩子讲话，就像对大人一样，用正确且条理清晰的语言对他们说话，使他们能够由此产生逻辑性的思维。
除了对孩子说话，父母还应多给他念图画书。要提高孩子的语言能力，培养他对文字的兴趣，使他自发地产生想读书的愿望，念图画书是最好的。
2、重视家庭对孩子注意力的影响
在家里，要注意创造良好的学习、生活环境，避免分散孩子的注意力。家长无论是教孩子收拾、放置物件，或是使用各种劳动工具，都要提出具体的要求。
3、单纯的玩耍不利于孩子的成长
因为婴幼儿时期是大脑发育的第二个高峰期，如果外界给予发育中的大脑以各种刺激，一方面可使大脑的发育更快更好，另一方面大脑优秀的组织结构和功能又会反过来作为其智能发育的基础，表现为孩子的高智能。
如果孩子只是单纯的玩耍将会错过大脑发育的这个高峰时期，由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。
二、4～5周岁：阅读和表达
1、鼓励孩子自己看书
家长可每天大声阅读书籍，并鼓励孩子自己看书。同时还可为孩子提供一些阅读材料，如报纸上的广告，上面有不少的生字和内容可以让孩子阅读。和孩子一起念一些儿歌并用手指表演，鼓励他们给更小的孩子讲故事。
2、为孩子提供多种艺术体验
让孩子玩生面团和安全的橡皮泥之类可以用手捏的玩具；鼓励孩子尝试用新的材料，如软木塞、吸管、棉线和纱线等来做拼贴画。家长在教他画画时，还可教会他混合不同的颜色，产生新的颜色，同时激发他对色彩的好奇和好感。
3、树立孩子数字和方位的概念
把看到的各种东西分类并计数，如金属物品、袜子、石头、树叶等等。在与孩子的讲话中谈到里面、上面、正面、后面、旁边、以前和以后，比较大小以及太近、太远等概念。
4、培养孩子的创造力
当孩子提问时，应该很认真地倾听他的问题，然后和他一起思考问题的答案并教给他寻找答案的方法，即使遇到家长不懂或很不好回答的问题，也要通过积极的方式表扬他的提问，保持他的好奇心；当孩子正热衷于某一事物的时候，不要打断他，不要用大人的想法来对孩子所专注的事情指手画脚；对孩子所做、所想的事情给予充分的肯定和赞扬。
三、5～6周岁：在日常生活中锻炼能力
1、让孩子多接触和使用不同的工具
给孩子提供一些旧衣物和用旧的小工具，让他们做一些拆装工作。还可以让他帮忙做家务，使他在劳动过程中，掌握更多的工具使用。
2、在日常生活中锻炼孩子的各种能力
给孩子讲到熟悉的故事时，先不要讲结尾，停下来，让孩子为故事加上自己的结尾。给孩子提供一些在日常生活环境中处理分类、分组、配对、数数和排列等的机会，例如摆桌子，数排队的人数，把袜子分类，把织物配对等。
3、培养孩子的思维创新性
为孩子创造轻松的家庭氛围。鼓励孩子提出问题和各种新颖、独特另类甚至有点可笑的创造性设想，不要阻挠孩子的自由发挥。告诉孩子：做任何事情都没有标准答案，消除孩子对书本上、大人话的百依百顺。在日常生活中，鼓励孩子自主活动，独立办事，鼓励孩子用新办法来解决问题。
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3-4岁儿童：
不满足于单调家居生活
在这一时期，儿童喜欢多姿多彩、富有变化的生活，单调的居家活动无法给与他充实感和满足感。如果孩子还没有上幼儿园，那么家长与教师需要给他提供丰富的玩具和充足的游戏活动的机会，经常开展有意义的对话和互动，让感觉统合顺利开展。
4-5岁儿童：
已建立基本感觉判断和动作反应能力
在这一阶段儿童活动由会做发展到质的提升。进行活动时，孩子通过获取丰富的感觉回馈进行检查，进而调整下一步的动作，使反应更精准，再反馈给脑部，直到脑部建立最佳的程序。因此，让孩子去尝试一些相对有挑战的活动，在家长与教师的陪伴、指导下去尝试一些较危险的活动或是去接触有一定危险性的物品。多带孩子到小区、公园等地方玩，让孩子参与团体性的游戏，尝试各种玩法，通过观察同伴、互相指导等来提升孩子的能力。通过与同伴的交往，在活动中做有序、有条理的.动作，使孩子与同伴能快乐地融合，培养孩子社会化的潜质。
5-6岁儿童：
动作发展更为良好
这一阶段的儿童逐渐变得更加独立，太简单的活动会让他们觉得枯燥、无聊。因此，这个时期家长与教师需要整合多元感觉刺激来增加活动的趣味性和复杂度，从而提高孩子参与活动的动机。此时，孩子视知觉和听知觉发展更为充分，需要运用动作技巧的活动孩子都会非常喜欢。这个时期，扩充孩子的生活经验，让孩子的运动和活动能力与生活相结合，比如，可以让孩子自己穿衣、洗头洗澡，父母仅仅做一些辅助的工作。在外出购物时，请孩子帮忙记住要采购的物品，到超市时请他帮忙寻找物品，利用机会锻炼他们，让他们耳聪目明。
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一、态度篇：
美国西点军校有一句名言：态度决定一切。没有什么事情做不好，关键在于你的态度。
1、认真：
人最可贵的就是“认真”二字。世上没有一份工作是不辛苦的，但为什么有的人碌碌无为、一事无成；而有的人却干出了一番事业，成为了一个传奇？这之间的差距，与认真的程度是成正比的。
2、乐观：
心态，决定了一个人会有怎样的目标和追求。心态积极乐观的人，才能有高远的目标，更会在追求梦想的道路上，勇于克服困难，不抱怨、不郁闷，而是将精力用来寻求解决办法上。
3、热情：
你只有对一份工作投入了热情，才可能在工作即使不理想的情况下，也能够认真对待。孩子小时候很容易对玩的东西投入过多热情，而我们父母要做的，就是引导孩子将这份热情慢慢的转移到有用的事物上。
二、习惯篇：
1、做人方面：
教会孩子自己的事情自己做，甚至让孩子帮妈妈做一点家务，主要让孩子明白，他不小了，他可以的；平时要讲文明，懂礼貌，遇见长辈主动打招呼，诚实守信不撒谎；热爱学习，勤奋努力，遵守课堂纪律。
2、学习方面：
让孩子养成每晚有半个小时到一个小时的阅读习惯。读书是一种积累，也许过个几年，你家孩子和别人家孩子的差距就体现在了这半个小时上。要让孩子独立、按时完成作业，而且要保证书写的认真、漂亮；
养成预习、复习的习惯。前一天晚上预习第二天的课程，划出重点、难点，加强听课的针对性；当天下午放学，先别急着写作业，把今天课上所学内容复习一遍，没有不懂的地方后，再开始做作业。
这些都是最基本、最重要的习惯，在孩子9岁以前养成，会为孩子以后的学习和生活打下良好的基础。习惯的养成不是一朝一夕的，家长要有耐心，坚持做下去，这样孩子上了初中后就会很省心了。
⑵ 口才课可以提高孩子的哪些能力
一 、突破心理障碍，做到敢说会说，让孩子能够适时适当表现自己。
二 、培养孩子的自信心，让孩子掌握肢体语言，语音语速缓数缓，讲话条理性等基本技巧。
扩展：口才是经过大脑组织去讲话的，所以口才班能锻炼大毕唯脑组织，又锻炼孩子的表达能力。口才班锻炼孩子的口语交际能力，从某一方面来说，也是提高了孩子的情商。逻辑思维能力，在语言表达输出的时候，扰模无时无刻不是在锻炼着思维能力、交际能力，好的交际能力首先就建立在好的语言表达能力之上。
自信心，大家都知道自己新的价值，可是自信心并非是说说就来的，必须建立在一定的实力基础上，好的口才绝对，能够大大地提高孩子的自信心
⑶ 提升孩子的十五大基础能力是哪些
培养孩子的15项能力
1. 建立自我意识
(1)我们要建立以下的信念，经常反复提醒自己：
在“我”的人生里，“我”是最重要的，有“我”才能肯定我生命的存在。我的生命来自父母，而“我”是独立于父母而存在的。“我”存在于这个世界，假如没有“我”，就什么都没有。有“我”，才能有“我”的界限，才有“我”与社会的界限。
(2)说话的时候多用“我”开始，例如：
去看电影好不好?改为：我想去看电影，好不好?这样做不对。改为：我认为这样做不对。你不要这样逼我。改为：我不愿意看到你这样逼我。
(3)每当谈到自己的时候(例如介绍自己：“你好，我是×××”)，用随便一只手中间三根指头按住胸口正中的位置，同时注意手按住那个位置的感觉。
(4)经常在心里问自己四个问题：
我是谁?
我在哪里?
我要什么?
我正在做什么?
2. 说话达意
(1)多训练本人如实道出内心的感觉，例如：我看到这个情景，心里很不舒服。
(2)多训练自己在说话之前尽量先把语言组织好，以精准为要。
(3)一些比较复杂的意念用纸写下来，自己看看明不明白。如不够清晰，修改
再修改，直到能用15个～20个字表达清楚为止。
(4)要说话达意，必须先提升聆听能力，多用“心”去听。
(5)多找朋友交谈，特别是谈内心的感受。
3. 与感觉在一起
(1)与感觉在一起就是跟自己的本体感觉充分连接。
(2)多做呼吸放松法。
(3)过去忽略这方面的人应该随时自问，随时自我觉察身体各部分的感觉，例如：我现在左腿膝盖的感觉是怎么样的?我现在胃的感觉是怎么样的?我现在右边耳朵的感觉是怎么样的?
4. 理性与感性并重
(1)我们是在理性思维的包围下成长的，所以绝大部分的人是理性重于感性。理性感性并重就是跟本人的情绪感觉有效连接。
(2)理性感性并重可称为理感合一，亦即身心合一。
(3)我们以为我们的理性可以决定很多事情，例如购物，事实上是我们的感性做了决定，理性找理由支持而已。所以觉察我们内心的情绪状态很重要，因为这样我们才能够把自己从冲动决定的模式提升为智慧决定(理感合一)的模式。
(4)有空的时候多做以下练习，在任何一个情景里都可以做这个练习：
第一步：我看到×××，我听到×××，我感觉×××(本体感觉);
第二步：我认为×××(事实的意义、用途);
第三步：我现在有的情绪是×××，或我正在涌出来的情绪是×××(注意情绪原来是怎么样的，现在转变成怎么样的)。
5. 多线思维
(1)NLP有一句名言最能解释多线思维：凡事总有最少三个解决方法。
(2)多线思维是解决困难、未来策划以及统筹大局的能力的先决条件。
(3)我们不是缺乏多线思维的神经网络，而是从小到大被灌输的限制性信念太多，即神经网络里规条、框架太多，让原有的网络不能释放与发挥，所以打破这些规条框架是提升多线思维的第一步工作。
(4)除了惯用(往往已经无效)的方法之外，停下来也是另一个方法。可是只有两个方法仍是停留在困境当中，打破规条、框架，要先学会挑战它们：
“假如有可能，那个可能会在哪里：什么人/什么事/在哪里可找到?”
“先想一个匪夷所思的，或者绝不可能的方法，然后问自己：要怎么做才可以把它变成可能：找谁/在哪里/怎么做?”
(5)NLP的现场抽离法很有帮助，因为它能加强我们从“当局者迷”转移到“旁观者清”的心理状态。
(6)多做以下练习：随意找一个目标，例如从广州至上海，让自己想象三个不同的方法可以到达目的地;另一个常用的题目是如何不花钱可以看到新书。想三个不同的方法，想完之后告诉自己，不容许用刚才想到的那三个方法，再想新的方法，如此反复，想三个再想三个，最少重复十次才能停下来。在这个过程中，你会很开心，因为你会开始欣赏自己天马行空的主意，你已经激发了自己幽默、解决问题和创造力的神经网络。
6. 从别人的角度看自己
(1)这项能力的缺失根源来自缺乏自我意识。这看起来好像很矛盾，既然不在自己的角度看自己，那肯定是在别人的角度看自己了，为何还会有这个缺失呢?从别人的角度看自己，就好像用一面镜子反照自己，可是当你人不在时，你会看不到镜子，也当然看不到镜子里会有一个自己。(一个极度否定自己的人，甚至不能用双眼看着其他人的眼睛。)所以，培养从别人角度看自己的能力，先决条件是培养自我意识。
(2)可以多做以下的练习，用手按着胸口正中的位置，看着镜子里面的自己，看着他的眼睛，然后对镜子里的自己说：“我看到你了，同时我也能够从你的角度看我自己。”
(3)NLP的现场抽离法是一个很重要的练习，能够提升从别人的角度看自己的能力。
(4)从不同的“别人”角度看自己，也就是多维思考能力的运用。这样我们更能够宽容自己，同时会更好地宽容别人，给别人空间。因此，我们的人际关系也会更好。
7. 解决困难的能力
(1)解决困难的能力，需要前面1项～6项作为基础，除了上述6点，还需要一定的心理素质。
(2)自信(感性能力)，分析(理性能力)。
(3)可以用以下方法训练自己，提升解决困难的能力：
首先，想象一个人陷进一个困难的情景，然后，想象本人就是那个人，在那个情景里，用以下意识思维，尝试编出一个解决的行动方案：
5W1H：why(为什么)/when(什么时候)/what(什么事)/who(谁)/
where(哪里)/how(如何)。用5W1H来分析、过滤信息。
NLP的理解层次(6层)：系统/身份/信念价值/能力/行为/环境。用理解层次分析问题，可以看清楚问题的表里与深浅的各层次。
8. 面对及处理冲突的能力
(1)正确的心理模式是这样的：认识自我→接受自我→爱自我→觉察自我的界限→捍卫自我的界限→处理侵犯自我界限的挑战(冲突)。
(2)我们每个人都有捍卫自我界限的权利与责任。
(3)捍卫自我界限是爱自己的表现，同时爱自己是不让自己受到伤害，因此不能以捍卫自我界限为理由，而让自己冒受伤害的危险。
(4)坚定的同时，温和、冷静地捍卫自己的界限。假如环境不容许这样做，或者其他人不愿意尊重自己的界限，你应该离开这个环境与这些人。
(5)决定加入一个环境，或者决定与某些人为伍前，必须先考虑上述因素。
9. 对失败的正确态度
(1)学会任何技术、掌握任何技巧及提升任何方面的能力，都需要一个从“无知”到“熟悉”的过程。这个过程的每一步，可以用“失败”“挫折”的标签来形容，也可以把它们看作是朝着“成功”“熟悉”迈进的每一步。
(2)所有人从一次失败或者挫折走出来，都会更成长、更成熟，能够运用从中学到的东西，让自己在下一次的尝试中更成功。所以失败及挫折是让人成长、成熟、成功的经验。
(3)如果失败真的出现，我们只能接受，别无他法。而在过程中它出现的可能性会带给我们紧张、焦虑以及无力感。当我们明白上述道理，再提醒自己这份可能性是让我们尽可能把准备工作做得更好。因为准备得越好，失败出现的可能性就会越小。如此，所有的失败与挫折已经变成正面的、积极的、对本人人生有帮助的东西。
(4)真正让人抗拒失败与挫折的并不是事情本身，而是我们本来就存在的对自己的否定及资格感缺失。
10. 面对分离的正确态度与能力分离包含人生一些不可避免的情况：
(1)人的死亡、关系的结束、现实生活上的分开，以至一个阶段的完成。
(2)任何人的人生里都必有离、合、聚、散。既然是人生里必有的情况，每个人都必须学到面对以及处理这些情况的有效方式。很多人只把焦点放在因此而引起的悲苦无奈情绪上，而忽略了这些人生本相的意义，以至完全束手无策，更会因此而伤害本人的成长、健康，甚至日后的成就。
(3)很多人会把焦点放在不愿意接受“分离”的出现上，这是错误的态度，正确的态度是把焦点放在“还在一起”的情况下，我们可以得到的价值与成长。事实上不愿意“分离”是因为在一起的时间里没有拿到足够的、应该拿的东西。
(4)不管是人、事或物，在一起的时候唯一的意义就是相互帮助对方成长，当这份意义完成的时候，也就是“分离”的时候。人生里每一件事、每一个人的出现，都会让自己成长，带着一份感激、感恩的心态，接受所得到的一切，同时在过程里做所有自己能做的，去帮助对方成长。如此，付出与收取有了充分的平衡，该聚的时候聚，该分的时候也就分了，这个才是正确的态度。
(5)分离产生的悲痛，表面上很多人以为是因为放不下，真正的原因是如上所述，付出与收取没有平衡，可悲痛的真正意义是要我们感恩相聚时的所得，同时更珍惜现在尚且拥有的其他关系。
11. 对金钱的正确态度
(1)有人重视金钱，结果一生做了金钱的奴隶;有人看贱金钱，结果一生为金钱所困。
(2)经济条件优越的家庭里，孩子完全没有金钱收入的意识，顶多只有花费金钱的意识。在溺爱孩子的家庭里，孩子的金钱得来太容易，往往很难建立起花费金钱的正确态度。
(3)金钱是人生里面一件很重要的东西，却不能将它作为自己的主人，让自己变成它的奴隶。
(4)对金钱有充分的认识，有正确的价值观，有有效管理的能力，才能够成为它的主人。这份价值观与能力，必须在孩子非常小的时候就要注意培养。
(5)越需要管理得好的人与事，我们就越需要学会尊重他/它。
(6)我们如何培养孩子，让孩子对金钱有一个正确的态度呢?
让孩子从小就学会如何使用每一块钱;当年龄大一点，让孩子拥有一点自己的钱，同时学会管理自己的钱;到了少年阶段，更要教会孩子开始产生如何赚取金钱的意识与思维模式;到了青少年的阶段，更要教会孩子建立自己与金钱之间的正确的“身份定位”。
(7)成年人要明白，本人最少需要有三种钱：
第一，本人生活所需(衣食住行)的钱;
第二，储蓄增值投资的钱;
第三，游乐享受人生的钱。
这三种钱是最低限度的，到了有充分能力的时候，还需要增加第四种钱——“做有意义的事的钱”。例如，帮助别人、捐款赈灾、社会公益等。