A. 怎么用比喻句表示“儿童是什么”
1、儿童是花朵,在春天的感召下会欢畅活泼地舒展出新鲜美丽的四肢。
2、儿童是精灵,在春天的阳光沐浴下快乐的成长。
3、儿童是小草,需要太阳妈妈和月亮爸爸的悉心照料。
4、儿童是一张白纸，纯洁而又干净，随着时间的描绘，最终变成一幅色彩斑斓的图画。
5、儿童是一棵幼苗，寄托着父母长成参天大树的希望。
6、儿童是春天刚刚破土而出的竹笋,经过沐浴春雨,便会节节高。
7、儿童是小树苗,春风一吹,一身新绿,一场春雨,枝叶茂盛,茁壮成长。
8、儿童是花朵，父母提供给他们足够的阳光、水分和土壤，最终，他们变得炫彩夺目。
9、儿童是麦田里茁壮成长的麦子，母亲是恬静月光，柔柔的望着麦田里那安静的睡颜。
10、儿童是雪化后沐浴阳光的小树芽，母亲是寒冷冬日的一出暖阳，温暖的照着它们健康成长。
那是问题的图片不是我放的图片。不要在看错了
B. 儿童是什么，比喻句
儿童是花朵，需要细心呵护；儿童是朝阳，充满活力；儿童是未来，他们被寄予更多的关注；儿童是希望，拥有更多的能量。
C. 好问是儿童的什么，也是什么好动是儿童的什么，也是什么
好问是儿童的本能，也是孩子成长的必需。好动是儿童的天成，也是孩子成长的条件。
D. 幼儿的特质有哪些
幼儿的特征具体如下：
1.行为具有强烈的情绪性
小班时期是指3~4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出一般表现在对人对事情的表现特点上。
2.爱模仿
因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，
3.思维仍带有直觉行动性
儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。所以我们在组织儿童进行学习的时候，或者组织儿童活动的时候，一定要注意儿童的这个特点。
E. 好动是儿童的什么也是什么
孩子好动可分为两方面来观察，前期观察孩子好动是否过多，因为孩子本来就是天性所致，喜欢乱动乃是天生的。作为家长切不可以为了自己的短暂安静打磨了孩子的活泼好动，否则会导致孩子今后的内向性格。其次，观察孩子的活动是否具有强烈性，重复性和过多的抖动等，如发现类似的情况，一定要及时带孩子去正规医院进行诊治，看是否是多动症一类病情，以防耽搁病情以致恶化。 儿童多动症、多动综合征（）是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征（minimAlbrAindysfunction,MBD）或注意缺陷障碍（Attentiondeficiencydisorder,A.D.D.）。这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性。因外资料报告患病率约为5～10％。国内也认为学龄儿童发病者相当多，约占全体小学生1～10％。男孩远较女孩多。早产儿童患此病较多。
F. 陈鹤琴以为游戏从心理方面说是儿童的什么
儿童的年龄分期及特征。瓦龙主张依照“儿童时期的年龄”（即儿童的心理年龄）来划分“儿童的年龄”（即儿童的生常年龄）。虽然情调龙同时也留意到了用心理年龄来划分儿童开展程度的局限性，但这并无妨碍人们划分出大致的段落来，由于“无论随着机能程度而来的提高和方式是怎样地混杂不清，有些全体总是存在着的，这些全体总是各有其标志，各有其特殊的方向的，这些全体在儿童的开展中总是一个特别的阶段。”
瓦龙将儿童心理的开展程度分为四个时期，即举措的开展时期（出生到3岁）、主观或特性时期（3～5、6岁）、客观性时期（5，6～11，12岁）和青少年时期（12，14岁当前）。举措开展时期，也可称为觉得—运动阶段。在这一时期，儿童总是经过不时的反应来到达开展的目的。例如，眼睛感知手的运动，觉得风趣，反应到大脑中，手就持续运动，以便持续感知。由于儿童逐步学会了走路和说话，他们对外界事物的看法加深了。在主观或特性时期，为了从难以看法本人的境况中脱离出来，儿童表现出了“时相”。在第一个时相里，交替扮演角色的游戏开始消逝了，儿童开始喜欢自以为是；在第二个时相里，儿童呈现了一种新的需要，这就是要显示本人、要他人供认本人的优点；在第三个时相里，是一个新的转向的停止。这时，儿童从自身找出来的优点不再能满足本人了，而是需要用他人的优点来自我装饰。在客观性时期，儿童的主要兴味又从自我转向外界事物，这主要是缘于儿童交往的扩展、学校教育的影响和智力的开展。随着年龄的增长，儿童对外界事物的看法不再是主观、片面、孤立的了，而是构成了客观的、联络的看法体系。在青少年时期，瓦龙以为这时儿童的心理倾向又从外界事物转到内心世界，从对外在世界的看法转变到对自我人格的领会，而且与主观或特性时期相比，在富于主观的改动这一特点上有了新的开展。
瓦龙在总结他对年龄分期的观念时以为：儿童心理开展具有延续性、阶段性及每一阶段的全体性，划分阶段应从全体方面看，而不能仅以心理全体所含的某一或某些方面为动身点；开展中的锋利的转变，为前后两阶段的分水岭，即以量变为准。儿童心理开展的各个阶段，显示着各种心理活动之间既有联络，又有统一，经过转化，从一个程度进入到较高的新程度。要适当依据生物成熟的观念，由于在集体发育的最后阶段，开展听从于生物的规律性，但是这并不意味没有社会性的要素的作用，心理开展的源泉主要是机体与环境的统一一致。
瓦龙的阶段开展理论，决议了他的儿童教育观念，主要表如今：（1）瓦龙以为过来的教育主要立足于启示儿童的智慧、教授知识，这种做法是把智力的开展孤立起来对待了。如今该当强调儿童的智力开展与整团体格或特性开展以及儿童的社会性的亲密关系。（2）瓦龙也留意学校环境对儿童心理开展的重要性。他以为学校该当是一个良好的环境，学校的生活制度、课程设置、教学材料选择和教学办法等等，都必需顺应并促进儿童心理的开展，只要这样，才干到达教育的目的，使儿童在各个方面都能顺利开展。
古代儿童心理学的研讨办法除了原有的察看法、实验法等以外，又引入了一些古代化手腕，如单向玻璃察看室，显示安慰的录音、录象和电视设备以及电子计算机处置研讨材料等。近年来，西方政府在婴儿心理研讨方面获得较大停顿，这与古代迷信技术的采用有一定关系。
中国现代教育家在教育理论和实际操作上虽也触及更多儿童心理方面的成绩，但儿童心理学作为一门独立学科在中国呈现较晚。20世纪初期，开始有人翻译引见西方儿童心理学着作，如艾华编译的《儿童心理学大纲》陈大齐译的《儿童心理学》等。
中国最早创始儿童心理学研讨的是陈鹤琴，他于1919年留学回国后，在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他的《儿童心理之研讨》是中国第一部儿童心理学教科书。他还用日记法对其子从出生到 三岁停止了临时的察看，这也是较早的有系统的儿童心理研讨职业。
二十世纪30年代，黄翼反复过皮亚杰的实验，并提出本人的看法，他着有《儿童心理学》、《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》等书；还停止了儿童言语开展及儿童性情评定等研讨。
新中国成立后，儿童心理学获得很大停顿。50年代，在苏联儿童心理学的影响下，着重讨论了儿童心理学研讨的理论方向成绩。60年代，朱智贤编写的《儿童心理学》一书批判地吸取国际外研讨效果，亲密联络中国的实践，对中国儿童心理学的研讨和教学起了积极作用。
60年代前后，中国儿童心理学除理论方面的探究以外，实验研讨职业也普遍展开起来。实验对象，大多集中在幼儿期和童年期的儿童。研讨课题以认知开展的研讨较多，如学前儿童方向知觉的特点、6～7岁儿童的时刻知觉、儿童的色形笼统、学前儿童因果思想的开展、儿童左右概念的开展、4～12岁儿童图画看法才能的开展等等。还停止了关于6岁儿童退学成绩、儿童品德质量构成成绩以及儿童脑电等研讨，
二十世纪60年代，中国儿童心理学研讨职业主要集中于儿童心理开展方面，简直没有注重办法学研讨。约从70年代前期起，一些学者开始注重，对办法学的研讨，并在研讨的课题、类型、设计、变量、被试、规范化及详细实验研讨办法等方面作了无益的探究。
G. 儿童的全面发展包括什么内容
三个方面：身体的发展，智力的发展，社会生存能力的发展。
儿童时期处于人生的关键时期，这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程，包括知识，思想，价值观，世界观等等在这个时期都是处于一个启蒙的阶段；
对儿童的培养受到了家长和社会各界的重视，儿童的培养关乎一个家庭一个民族一个国家的前途和命运。在我国改革开放之后的科教兴国战略中邓小平就提出“教育从娃娃抓起”的口号。
(7)儿童的什么扩展阅读：
儿童培养方面
第一：科学知识方面，这个是最基本的也是最重要的，但是要注意培养的方式和方法，不宜使用一种直接的传教方式，而应该更多的是一种诱导和启发的方式，让儿童自己去发现，去体会。
第二：想象力方面。儿童处于一个各方面急需开发的时期，没有受到社会各种知识和思想的束缚，有着丰富的想象力，所以能够更好地通过一种诱导尽可能的开发他们的想象力，这样对儿童智力和身心的发展都有很大的作用。
第三：儿童自身兴趣的培养。儿童这个时期的孩子都处于不定型时期，所以家长不应该按照自己的意识和兴趣设定方向，甚至是强迫孩子按照自己的意愿去学习，而是应该尊重孩子自身的选择，发现孩子自身的兴趣和特长。
H. 好问是儿童的，什么也是什么造句
好问是儿童的，什么也是什么造句:
好问是儿童的天性，天真也是孩子的本性。
I. 儿童观，是指人们对儿童的什么
儿童观其实指的就是儿童的一些思想，一些想法，很多人以为孩子就不能拥有自己的一个尊严，因为这个时候大家想的都是孩子，就必须得听父母的。
其实对于很多人来说，小时候既有美好回忆，但也有噩梦，因为孩子小的时候可能会面临家长的一些指责，还有打骂。
大人都会犯错，何况是小孩子呢，当孩子们犯错的时候，一定要先让他们冷静，然后家长再去告诉他们到底错在哪里，千万不要直接用暴力的手段去制服他们。