⑴ 学前儿童大约在几岁以后逐渐出现发问的现象
三四岁后，每个小孩都不同，这时他们的语言能力已经很强了，好奇心也会加重，就会十万个为什么地天天提问。
⑵ 儿童时期的三个阶段及其特征
儿童时期的三个阶段及其特征
儿童时期的三个阶段及其特征，每个孩子的成长都是有规律，需要经历特定的一个阶段的，这整个阶段又可以分为三个小阶段，那么，儿童时期的三个阶段及其特征都有什么？
儿童时期的三个阶段及其特征1
第一阶段：0-3岁
也称为情感抚养时期，这个时期的孩子对父母有很强的依赖情节，需要父母更多的爱。
0-3岁是孩子情感培养和建立的非常关键的阶段，是与爸爸妈妈建立一种亲密关系的阶段。一部分得爸爸妈妈有一种错误的思想，觉得2-3岁的孩子太小，现在什么都不太懂，事实上他们错了，孩子越小，越想着要依赖别人。
孩子所发生的哭闹都是最基本的生理反应：困了、饿了、热了、冷了……，所以在这时候孩子需要爸爸妈妈的照顾和安慰，给他一个微笑和拥抱、一次亲吻，会让孩子觉得非常有安全感。
爸爸妈妈一定要知道的是：陪伴是如此的重要，建议爸爸妈妈最好自己带孩子。孩子三岁以前，爸爸妈妈可以和孩子睡在一起，爸爸妈妈的拥抱、声音之类的，都可以让孩子拥有一种安全感。
如果孩子没有在这个阶段建立安全感，那么在孩子成长的过程里面也许就容易出现一些情绪、行为方面的问题。可能会让孩子变得过分依赖，也可能完全不信任别人。
第二阶段：3-6岁
也称为性格培养时期，这个时期孩子的性格逐渐形成，需要父母的教育和把控。
这个性格是重点。那什么是性格，我们知道，这是后天的人的社会行为方式的建立的关键期。
人所有的社会行为都有第一次，比如说我要一个东西必须是父母来满足，那么怎么去要，当一个孩子以哭闹的方式，父母给了满足，那这是一种性格方式，还有一种情况就是当你能够说话了，你要说出来，说的时候我要告诉你，我为什么能够满足为什么不能满足，那么这个三岁上下说不行，已经我们做一系列的性格培养，这是非常重要的。
有研究调查发现，很多在十五六岁的孩子，父母已经拿他没有办法。用父母的话讲，我劝过他，我说过他，我打过她，我骂过他，但是我说他还是不听，我拿她没有办法。
为什么？因为你没有在六岁之前对孩子说不行，六岁之前说不行，孩子大不了在地下打滚儿，可是你等12岁再说不行，孩子可以拔腿离家出走，可以把一瓶农药喝下去，可以站在楼房说你不答应我，我就跳楼。
因此性格培养必须在越早越好。
也就是说，在孩子六岁之前，在孩子反抗能力非常少的情况下给孩子建立行为模式，那么这个过程呢，给孩子建立行为模式过程当中，就让孩子知道什么是对的，什么是不对的，那么观念，实际上也在同时形成。
第三阶段：6-12岁
也称为能力培养时期，这个时候父母需要找到孩子的长处与兴趣所在，重点培养孩子的能力
小学阶段是孩子接受知识和培养自信的关键时期。上小学了，心智逐步成熟，也越来越想知道更加多的知识了，对于想知道的信息会主动去索取。孩子会慢慢建立起自信心，要是经常鼓励孩子，让孩子体验到“只要努力去做一件事,就有所回报""的感觉，那么孩子就会变得更加棒。
爸爸妈妈要知道的是:有道是"一入学校深似海"，在上学以后，大部分的爸爸妈妈非常看重孩子的成绩，让孩子无论如何也要“杀出一条血路"。成绩是要关注的，但小学阶段千万要帮助孩子建立正确的学习目标。
要有意识地创造机会，让孩子通过自己的努力来获得成功，千万不要陷入"对孩子要求太高"的误区。在绿色指标测试中，有一项是让孩子给自己打分，孩子大多给自己的分数非常低。虽然孩子已经很棒了，但是爸爸妈妈的要求高，孩子还是觉得自己没有达到目标。
那么当你这三个阶段做好，18岁之后，这个孩子基本他的认知-也成熟了，他是可以通过认知调整了，所以我们常常讲修养。修养，很多是靠自己来修的，那么三人行必有我师，这也是一种在社会活动当中去，如何修养自己。
儿童时期的三个阶段及其特征2
婴儿形成阶段
1、不要乱吃东西，否则可能引起孩子器官发育异常
在婴儿形成的前两个月，非常容易受到外界元素的刺激和干扰。母亲在这个阶段最好不要乱吃药物，或者吸烟喝酒等，否则很可能造成孩子器官发育异常。如：前两个月喝酒，可能造成婴儿面部畸形；孕期吸入可卡【因】等，可能对婴儿神经造成损伤，终身注意力不集中等伤害。
2、子宫内孩子仍具有辨别声音的能力
婴儿在子宫内就可以对外界的声音做出辨别，出生后能对母亲的声音有较高的偏好，但是对父亲的辨识度较低（出生4个月后对父亲和陌生人的声音辨识也不明显）。婴儿未出生前，胎教也是有一定依据的，可以适当播放一些舒缓的音乐等刺激其相关神经的发展。
0~1岁
1、3个月左右的孩子，没有寻找消失物体的认知
婴儿对第一眼看到、听到的移动物体自动产生印刻，并且难以修改。4天左右，孩子就可以辨别母亲的面孔。3个月之前的孩子，没有客体恒常性的认知，运动物体在眼前消失会认为真的不存在这个世界，但是3月之后，孩子会盯着消失的地方看，寻找之前消失的物体。
2、4个月左右开始形成深度感知
这个阶段孩子的眼睛开始产生警觉，根据声音转头，探索声源，有一定的视觉偏好，但是视觉的感知度不完善（需要眼睛中央窝有大量的感光细胞，眼睛的光学系统发展到一定的程度，同时大脑的视觉皮层神经元建立无数联系）。
3、6个月之前的孩子，需要更多陪伴
孩子出生到6个月左右这段时间，很容易引发信任危机。这个阶段亲人最好多陪伴孩子，如果陪伴不足，会产生不安全感和焦虑等，对孩子潜意识产生不好的影响，难以更改。在这个阶段，会形成孩子今后在社会上与他人相处的基本模式与基础。
4、6个月开始意识到重复声音具有意义，6~8个月是学习双语的最佳时期
6~7月半的时候，开始意识到重复的声音具有某种意义，但是特殊词汇提前认知，比如4月半的时候就知道自己的名字。6~8月的婴儿，对音素的辨别能力强于8月之后的婴儿及成人，非常适合学习双语。
同时，6个月之后，孩子有能力控制自己的身体去做一些事情，这个阶段很容易产生自主怀疑，如果外界没有给予恰当的`反馈，很容易造成孩子自信力不足的性格表现。在孩子3岁之前，尤其注意不要打击孩子，当孩子靠自己努力做成一些事情后，要给予一定的肯定。
5、8个月之后，开始寻找消失在眼前的物体，10个月之后开始出现性别角色区分
8~12个月的孩子，物体消失在眼前会开始搜寻消失的物体。10~14个月孩子，开始出现性别角色区分，展现不同的行为偏好。
1~2岁
这个阶段的孩子对符号有了一定的认知，可以做一些组合协调类的小游戏，家长可以给孩子买一些积木、拼图类的玩具。同时，为了塑造孩子较好的行为规范，家长尤其注意对孩子的行为作出恰当的反馈。
感觉运动序列得到完善，开始组合、协调和整合，也会吮吸、抓握、观看、操纵；
会根据自己行为对外界环境的影响，调整自己的行为，变得多样化；
有一定的客体恒常性（物体消失在眼前，依然肯定物体还存在）；
开始有符号思维；
命名爆炸阶段：1岁半的时候，开始爆炸式的学习词汇（学习词汇-将声音与词联系在一起），物体名词学习最突出。
2~6岁
开始以自我为中心，不能从别人的角度思考。现象：经常好像和自己说话，而不是和他人交流；
容易被知觉特征鲜明的物体所吸引。比如：不能理解液体总量不会随着容器大小和形状的改变而改变，只注意到了单一的特征维度；
这个阶段的孩子更容易受到性别标签的影响（男生穿男生的衣服），看法相对成人更加极端和僵化，该阶段孩子处于确立自己性别角色的阶段。
6~12岁
开始会推理运算，适合提升孩子的逻辑思维能力，但这个阶段很容易产生勤奋与自卑危机，如果自己努力得到认可，可能获得丰富的社会技能和认知技能；但如果不勤奋或者勤奋后没有得到对应的肯定，就会缺乏自信心，有挫败感。
这个阶段，家长应该适当鼓励孩子，并给予适当的肯定和引导，以免孩子遭受打击产生不健康的心理因素，从而影响孩子的一生。
儿童时期的三个阶段及其特征3
儿童时期最好的教育莫过于养成良好的习惯
习惯塑造第一步
提高思想认识，换句话说，正确引导孩子对养成某一习惯造成兴趣爱好、认可和自信心。
少年儿童阶段好的教育莫过养成优良的习惯。说白了好孩子一定是有好习惯的孩子，说白了不太好的孩子一般全是坏习惯许多的孩子。一个坏习惯将会使人缺失好时机，而一个好习惯则将会使人迈向取得成功。
对一个学员而言，养成确定的好习惯会终身获益，如平常写完工作用心查验，考试时细心立意，与他人大约的事儿要牢记在心并提早贯彻落实等。那样的学员不但学业成绩会更好，为人正直解决也会爱到深处热烈欢迎。
习惯塑造的第二步
确立行为准则，让孩子对养成某一良好习惯的实际规范一清二楚。
北京史家小学的一个男孩子上课的时候很顽皮，把任课教师惹生气了，下课了全班学生都抱怨他，这一男孩儿很郁闷，就要找他的教导主任孙蒲远教师。
孙老师做了40很多年的小学班主任，阅历丰富，是位全国性特等教师。她听了男孩儿得话，告诉他：“做错事就承认错误还是好孩子嘛。那么你决策怎么认错呢？”男孩儿说：“我要去给老师道歉，再给老师鞠个躬。”孙老师说：“鞠躬礼非常好，会让另一方了解你很有诚心。但是你能鞠躬礼吗？试一下看一下。”男孩儿直挺挺地址了一下头。孙老师摆摆手说：“这不是鞠躬礼，这仅仅点点头嘛，点点头致歉欠缺诚心。”那个他愣住了，由于长这么大，他从不了解鞠躬礼与点点头有什么不同。
这时候，孙老师站立起来，给男孩儿演试如何鞠躬礼：抬头挺胸仰头，两手当然松驰，随后上半身往下弯折与路面平行面，再平身，这才算是鞠躬礼。随后，孙老师让男孩子训练了几回，才使他去给任课教师承认错误。
孙蒲远教师不愧是全国性特等教师，她文化教育学员不仅有耐心，也有仔细，由于仅有认真细致的具体指导，才可以塑造出真实的好习惯。乃至可以说，没有关键点的具体指导，就没有少儿教育。
习惯塑造第三步
适度开展榜样教育，让孩子对养成某一良好习惯造成亲近而憧憬的情感。
青少年儿童时期便是楷模时期和超级偶像时期，由于孩子的学习培训特性便是观查和效仿。不必盲目跟风阻拦孩子追星族，尤其是超级偶像对青春发育期的孩子富有诱惑力，很多超级偶像的身上具备楷模的要素，擅于发觉和正确引导的爸爸妈妈教师彻底能够把超级偶像变成楷模。
习惯塑造第四步
锲而不舍的个人行为训炼，让孩子由处于被动再积极再到全自动。
研究发现，基本养成一个习惯必须二十一天，而产生一个平稳的习惯必须90天。
做爸爸妈妈的都很搞清楚，孩子小的时候非常容易乱，早上起来，我的棉袜呢？我的鞋呢？牛仔裤子都找不着，东找西找的，很乱。这就是没养成一个习惯。
此刻爸爸妈妈能够让孩子睡觉之前，把衣服叠起来，把靴子放好，都放到一个固定不动的部位，把自己上学的书包井然有序地梳理好。孩子刚开始不容易，爸爸妈妈能够具体指导，演试一下，随后搞乱了让孩子做，孩子通常就很有兴趣爱好，像士兵一样，褥子叠得井井有条的。
习惯塑造的第五步
立即评定和奖罚，让孩子在取得成功地感受中养成良好习惯。
有的爸爸妈妈对孩子说：“暑假来到，这个假期你可以好好地将你书写握笔的姿势练好，新学期开学前我想查验。”
这类作法也许不好，孩子常常管不了自身，含糊的规定对她们无法起功效。因而爸爸妈妈要把大方案切分成许多个小方案，并不断与孩子一起小结评定：今日做的好，能够奖赏一颗星星；七天都获得星星，能够换1颗大星辰；获3颗大星辰，就可以得到高些的奖赏。
那样，孩子每日都是了解自身是不是发展了，并希望着明日的发展。
习惯塑造的第六步
产生优良的自然环境或作风，让日常生活和学校环境甚至社会风尚变成孩子养成良好习惯的适用能量。
家中有一个学员，就必须家中变成诗香世家。当孩子在学习培训的情况下，爸爸妈妈大客厅看电视剧，韩国电视剧一集接一集地看，看得眼泪涟涟，还说：“孩子，别看电视剧，你可以努力学习，做作业去。”孩子能专心致志学习培训吗？
最好家里有专业的小书房，孩子一张桌子做功课，爸爸妈妈另一张桌子专心致志去看书、书法练字。那样在爸爸妈妈的耳闻目睹之中，孩子也会养成喜爱阅读文章、书写的好习惯。
然“托晨露而成润，诗意能够稍变，殊不知乌可等量齐观也”，每一个孩子全是爸爸妈妈爱的结晶，是造物主赏赐爸爸妈妈最特殊的礼物，孩子优良个人行为习惯的塑造更必须爸爸妈妈依据孩子不一样的发展趋势特性实际难题深入分析。
习惯的塑造是门科学研究。那么习惯塑造的标准是要重视孩子，重视孩子的主人家影响力；习惯塑造的总体目标是塑造良好习惯来释放孩子的人的大脑，让孩子从一些低等的、拘束自身的各种不良行为习惯中解放出来。
⑶ 对孩子的早期教育从什么时候开始为最佳应该如何进行早期教育
对宝宝的早期教育，有条件，可以在出生三个月以后就开始了。初期的早期教育重点训练宝宝的视觉，听觉和触觉。 对于是找专业的早教机构，还是自己在家进行早教。我觉得这个可以分阶段都尝试，也可以两者结合。比如宝宝在两岁多以前，对环境适应能力不太强，可以在家进行早教，这里我可以推荐一个芽芽妈早教网，是家庭自主早教的倡导者。主导家庭自主早教，早教融入生活。你可以去看看。同时到了2岁多以后，宝宝逐渐大了。需要接触外界的东西多了。对世界更有 好奇心了，可以去早教中心，多让宝宝和同龄的孩子进行交流，互动。这对宝宝也是很有好处的。 下面说说如何在家进行自主早教： 对于0—1岁的儿童来说，伴随着出生就会有的一些基本的条件反射譬如，抓握反射，惊跳反射，视觉颈部反射，都可以作为神经系统的发育是否良好的判断依据。出生2个月就到了孩子的敏感期，哈佛大学的专家实验表明：人在某个特定阶段，脑内的神经元需要适宜的环境条件以便和其他神经元发生联系，否则大脑发育永远性影响。人的大脑中有很多与学习相关的连接点，任何有利的积极的刺激都对于孩子的智力发育十分都有帮助，可以激发孩子的学习能力模仿能力。 可以看看0-1岁各个阶段宝宝的敏感区域： 阶段 内容 0—1个月 手脚的抓握反射，触觉敏感，嗅觉灵敏对于光线的反应强烈 1—2个月 对于音乐的反应比较强烈，听觉敏感 2—3个月 视觉和听觉的高速发育期 3—4个月 神经系统的发育飞速，出现颜色分辨的能力，训练手，耳。眼的协调能力的关键时期。 4—5个月 对于彩色图片有了足够的吸引力，可以明确的判断色彩 5—6个月 手眼协调能力的敏感期，触觉的发育，记忆能力迅速提高。 6—7个月 训练动作语言能力的最佳期 7—8个月 动作能力训练，开发右脑，爬行训练的最佳期 8—9个月 好奇心增强，开拓视野的的时期 9—10个月 训练手的精巧运动，手眼的协调能力和激发宝宝的想象力 10—11个月 开始关注环境的影响，出现亲子依恋的现象。培养了解各种各样的物体的最好时期 11—12个月 培养孩子的动手能力，了解不同的物质 可以看到不同年龄段，敏感期内容不一样的，要在不同的阶段给予不同的训练，对于专门特质的模块进行引导训练，才是早期教育最关键最有效的内容。这些各位爸爸妈妈都有必要了解。在了解这些的基础上结合系统的早教课程体系，就能进行有效的早教了。 对于早教，应该有一个客观的认识，首先，早期教育不是学校序列教育在时间上的延伸。不是错误的把某些能力和认知提前的教育。其次，早期教育是广义的教育。生活中点点滴滴无处不在的都是教育。早期教育的核心在于儿童心智是否健康成长。在于教育施予者的教育理念、教育环境和教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、教育的环境、家庭成员的价值观、亲子关系和敏感期的发展是早期教育的重点。 （一个字一个字的打上去的，我的手酸啦。）
⑷ 儿童心理学成为一门科学是从什么时候开始的
1882年。
普莱尔是德国生理学家和实验心理学家。他对他的孩子从出生起直到三岁，每天做有系统的观察，有时也进行实验，他把这些记录整理出来，写成了一部有名的着作《儿童心理》，于1882年出版第一版，由于这部书的出版，就给科学的儿童心理学奠定了最初的基石。
皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：
一、感知运动阶段（从出生到两岁左右）。这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。
二、前运算阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。
三、具体运算阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。
四、形式运算阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。
⑸ 儿童心理开始发生是在什么时候
儿童心理开始发生是在什么时候
儿童心理开始发生是在什么时候？孩子是妈妈们的心尖，家长不仅需要培养孩子的能力，还需要对孩子的心理问题重点关注。接下来我带大家了解儿童心理开始发生是在什么时候的相关内容。
儿童心理开始发生是在什么时候1
2周末左右。
0-8岁幼儿心理发育的关键时期
婴幼儿脑组织的发育离不开一个丰富多彩的环境和给予婴幼儿各种刺激及教育、训练机会。大脑缺乏早期生活经验的熏陶和训练将受到永久性的损害。
在关键期内，越早给孩子进行教育和训练，孩子的大脑就越聪明，灵活。例如：孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期;8～9个月是分辨大小、多少的关键期;7～10个月是爬的关键期;10～12个月是站走的关键期;2～3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期;2.5岁-3岁是立规矩的关键期;3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期;4～5岁是开始学习书面语言的关键期;5岁是掌握数学概念的关键期;也是儿童口头语言发展的第二个关键期;5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。
在关键期，我们要给予孩子符合大脑发育特点的各种刺激及教育机会，让孩子的各种能力，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等的感觉、知觉、语言都在相应的阶段得到及时的发展。
另外我们还要让孩子去听音乐会，去欣赏画展，去看歌舞，去看体育技能比赛，去看动植物，到大自然中去观察千姿百态的各种现象。通过他们的感知觉器官，将听到的，见到的，感知到的大量信息抢先注入到大脑里。使得大脑成为储存信息的大仓库。
学龄前的孩子应该多去玩和练，让孩子们在“玩”和“练”的过程中，去观察世界，去动手体验生活，促进想象力的发展，促进思维能力的发展，启发和诱导孩子的创新思维。
还有一些和学习能力有关的更重要的感觉训练是从怀孕、出生到8岁，是训练平衡觉的关键期，会决定孩子集中注意力的能力。
从出生到7岁是训练孩子本体觉的关键期，决定孩子的协调性和动作反应灵巧度，影响孩子的逻辑思维能力。还有早期的触觉训练会影响孩子的情绪稳定性。家长可以在心理专家的指导下对孩子及早训练，促进孩子的健康发展。
幼儿心理特征与年龄关系
年龄是儿童生活时间的标志，而时间对于儿童的心理发展有重要的意义。
一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础，年龄越小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大，而生理成熟受年龄影响;
另一方面，儿童心理发展和他的知识经验有关，而知识经验积累需要时间，时间是儿童心理发展的必要条件，年龄对儿童心理发展有规律性的制约。年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。
儿童心理发展年龄特征的稳定性根源于本质未变的制约因素：神经联系的建立是有次序的;儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的;人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循;儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。稳定性和可变性是辩证统一的，儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
每一阶段都有其独特的心理表现，即有不同的特征。儿童心理年龄特征就是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。
幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。
1、心理活动开始向有意性发展。随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。
2、认识过程以无意性为主。认识过程中的无意性在幼儿的认识活动中表现非常突出，特别是表现在幼儿的注意、记忆和想象等心理活动之中。幼儿的记忆也是以无意性为主。他们往往不能自觉地或专门地去记住一些东西，而是在他们感兴趣的活动中不知不觉地记住。
3、情绪对活动的影响大，自我控制能力差。幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响。在情绪愉快的状态下，幼儿一般能够接受任务，坚持活动的时间也比较长，任务完成情况也比较好。
幼儿生长发育的注意事项
1、食品营养得均衡
孩子正在生长发育的过程中，营养的过多摄入会造成身体肥胖、儿童糖尿病、儿童高血压，过少摄入营养物质则会出现身材矮小、发育不良、骨质疏松、夜盲症、佝偻病等多种疾病的出现，那么食品营养过程中要怎么样做到均衡摄取呢?首先，定时定量，不偏食、挑食，在规定的时间内需要正常就餐，不吃零食，特别是垃圾食品、膨化食品、高脂肪类食品、油炸食品、快餐等不健康食品。
在正常之外可以给幼儿摄入新鲜的水果，像苹果、香蕉、梨子、葡萄等都是可以的，但是一次不可过量食用，因为水果中的糖分非常多，维生素C也很多，有些孩子吃不好容易出现腹泻，严重的还会出现糖尿病、高血压，所以所有的食品都一定要是定量、均衡的摄入。很多小食杂店卖的辣条、冰棒、冰激凌、奶茶都是不可以给孩子食用的，一定要为了孩子的身体着想。
2、健康运动好处多
幼儿时期利用周末或者是每天傍晚进行一定的体育锻炼和活动是对身体有很大的帮助的`，傍晚进行有氧呼吸，把身体里的废弃物质给排放出来，把新鲜的好的气体吸入体内，适当的排汗可以让身体内有毒的物质经过化学反应排出体外。傍晚可以步行半个小时、小跑一段路、打篮球、骑自行车等等运动都是可以和幼儿一起进行的。健康的运动不仅可以帮助幼儿生长发育，特别是肌肉可以得到有效的锻炼，疾病都会远离幼儿。运动之食欲大增，吃什么都香，睡觉也比较舒服踏实，对幼儿的身体发育有很好的帮助。相反，不运动的孩子体弱多病，无精打采，吃不下饭，睡觉也睡不好，特别是在生长发育的过程中体重身高发育也很不优秀，长时间抵抗力低下，疾病就会缠身，生长也就会停滞不前，导致发育迟缓。
3、心理健康需注意
幼儿到了特定时期有一定的叛逆期，有自己的想法和主见，做什么事情都是遵从自己的意愿，这时候家长就很头痛，该怎么办呢?这时候就要和孩子建立朋友关系，了解孩子的心理想法和需求，尽可能的和孩子进行沟通交流彼此的意见，多给孩子一些关爱，带孩子去游玩，培养同幼儿之间的亲子感情。心理健康真的很重要，很多孩子就是没有和父母多交流，父母一味的把自己的想法强加给孩子只会适得其反，越来越多的问题儿童产生就是家长没有关注孩子的心理健康。
儿童心理开始发生是在什么时候2
儿童心理教育方法
1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。
2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。
3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。
4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。
5、兴趣引导法：家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。
6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。
7、宽严结合法：对孩子过宽过严你了解都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。
儿童心理开始发生是在什么时候3
儿童心理的特点
1、模仿心理：小孩子不到一岁大的时候，就能模仿简单的声音和动作，到了两岁光景的时候，他能模仿复杂的动作。到三、四岁的时候模仿能力发展得更快了。喜欢模仿是儿童的本性，所以做父母的，要以身作则，处处为孩子作示范，作榜样。
2、好奇心理：儿童生来是好奇的，五六个月大的婴儿，一听见声4就要转头去寻，一看见东西就要伸手来拿。到了四、五岁，好奇动作就格外多了，看见路上的汽车来了，他总要停住脚看看；听见外面锣鼓声响了，他也要去看看。根据儿童的这种好奇心，做父母的对他爱看爱问就不要厌烦而予以斥责，应当尽量满足他，给予他解释一切。柏拉图说过，好奇是知识之门，儿童4不好奇，那就不去接触事物了，不与事物接触，就明白不了事物的性质和状况了。
3、好游戏心理：小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。做父母的就必须注意小孩子的动作和游戏。应为准备良好的设备使小孩子得着充分的运动；给孩子适宜的伴侣，使孩子受到良好的影响；利用他好动的心理，教以待人接物等行为，或指导其有益的运动。
4、合群心理：婴幼儿尤其喜欢群居，两岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个合群心就发展得更强烈。做父母的要积极利用这种心理，选择良好的小朋友，驯服的动物和小布娃娃之类，以安慰他的寂寞，促进孩子诚恳、忠厚等优良个性品质的发展。
5、喜欢野外生活心理：大多数小孩子都喜欢野外生活，到室外去玩就欢喜，终日在家里就不十分高兴。不过小孩子的野外生活须以年龄为限。年龄较小的儿童，叫他们采采花、种种树，举行短距离的活动就可以了。年龄较大的儿童，便可叫他们采集标本，举行旅游活动等等游戏以增长他们的知识，强健他们的体魄，愉快他们的精神，使他们无形中得到许多好处。小孩子不论年纪大小，男的女的，都喜欢野外生活，做父母的要经常领孩子到野外去玩玩走走。
6、喜欢成功的心理：儿童做事喜成功，所以给儿童所做的事不可太难，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻碍其进步。做父母的应创造条件，让孩子养成做事的兴趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。
⑹ 儿童阅读应该从什么时候开始为什么
引言：家长如果想对孩子进行阅读，在孩子小的时候，家长就要多给孩子讲一些故事。孩子看到家长总是给孩子讲故事，孩子也会比较好奇，想知道父母究竟在说些什么，要培养孩子的好奇心。小编今天就来跟大家说一说，儿童阅读应该从什么时候开始？为什么？
⑺ 孩子叛逆期是什么时候开始和结束 家长应该怎么沟通
叛逆期 是很多孩子都会出现的现象，下面我就大家整理一下孩子叛逆期是什么时候开始和结束，仅供参考。
孩子叛逆期是什么时候
人有三个 叛逆 ，不同的叛逆期，有不同的个性发展、心理生理发育特点，父母应对的方法也要不同。
1、第一个叛逆期：8个月的烦躁您感到陌生
人见人爱的宝宝本来见谁都愿意抱的，可是这个时候只要妈妈以外的人靠近都板着脸，这说明宝宝进入了第一个叛逆期。
2、第一叛反期：2岁半到3岁左右，自我意识萌发
这个时候的宝宝自我意识快速萌发，但现在越来越多的宝宝在一岁前左右就开始有叛逆的表现了。因为现在的孩子越来越聪明了，加上家长教育孩子的越来越小心，孩子变得更加敏感。这个时期的宝宝叛逆的表现是“打人”，他们会通过这个行为表达自己反对的意见，表达“不”这个意识。这段时期是孩子与家长最早的意识分离，他开始形成自己的想法和态度，感受与他人分离的快乐。
3、第二叛反期：7-9岁，准大人期
这个阶段的孩子和婴儿时期的叛逆表现又有所不同，他们会觉得自己是一个小大人了，一方面孩子变得任性不讲道理，凡事和父母对着干;另一方面又十分依赖父母，爱哭娇气。
家长应该怎么跟孩子沟通
1、尊重孩子，不作道德评价。做家长的不要过于严厉，一旦孩子叛逆就给孩子扣上“不听话”的 帽子，甚至对孩子“上纲上线”。在和孩子交流的过程中少用这样的话语，减少孩子的逆反心理。
2、多点理解多点包容。叛逆期是每个人必经的人生过程，换位思考一下，当爹当妈的自己以前也有过青春的时候，这个时候孩子处于叛逆期也是可以理解的。让孩子充分感受到家长对自己的宽容，这样有利于孩子情绪沉淀，减少不必要的言语冲撞。
3、停下来倾听孩子。叛逆期的孩子往往内心有许多感情无法诉说，家长在忙碌的生活和工作中可能会忽视孩子的情感诉求。实际上，通过诉说沟通才能使孩子和家长建立起更加信任的关系。家长通过平等地和孩子沟通，从一个过来人的角度给孩子建议，能帮助孩子排解情绪。
以上就是我为大家整理的，孩子叛逆期是什么时候开始和结束，希望能帮助到大家!!
⑻ 儿童什么时候发育
生殖系统的发育通过下丘脑—垂体促性腺激素一陛腺轴(HPGA)调节。胎儿26周(150天)后性腺分泌的类固醇抑制黄体促性腺激素释放因子(LRF)的分泌，故直到青春前期性腺及性征不发育。青春期开始的内分泌变化由下丘脑成熟所发动，下丘脑对性激素反馈作用敏感度下降，LRF分泌增加，垂体分泌促卵泡激素(FSH)和促黄体生成激素(LH)增多，性腺、性征开始生长。因此，在各系统中生殖系统生长发育最迟，从出生到青春前期一直缓慢生长，保持幼稚状态，功能处于静止期。到青春期生殖系统迅速生长发育，持续6～7年。
青春期生长的年龄与第二性征出现顺序有很大个体差异。性早熟(precociouspuberty)指女孩在8岁以前，男孩10岁以前出现第二性征，即青春期提前出现；女孩14岁以后，男孩16岁以后无第二性征出现为性发育延迟。
男性生殖系统发育 包括男性生殖器官的形态、功能和第二性征。男性生殖器官包括睾、附睾、阴茎。第二性征生长主要表现为阴毛、腋毛、胡须、变声及喉结的出现。出生时男婴睾丸大多已降至阴囊，约10％男婴的睾丸尚位于下降途中某一部位，一般1岁内都下降到阴囊，少数未降者称隐睾。除隐睾丸外，睾丸发育异常可见脆性X染色体综合征(过大)，先天性睾丸发育不良(XXY)等。
青春期以前睾丸保持婴儿状态，体积不超过3．0ml，长径不足2．0cm，阴茎长度不足5cm，功能处于静止状态。睾丸增大发育是男性青春期的第一征象。青春期睾丸体积18ml(12～20mi)，长径约4．0cm，阴茎约12cm。在阴茎生长一年左右或第二生长高峰之后(青春中期)男孩出现首次遗精，是男性青春期的生理现象，较女孩月经初潮约晚2年。按Tanner分期将男性生殖器官生长分成5阶段(图2—9)。一般男性第二性征发育／顷序依次是睾丸、阴茎、阴毛、腋毛、胡须、喉结、变声，全部经历2～5年，个体差异大。身高生长突增同时阴茎增大或睾丸增大二年后达生长高峰，此时，阴毛生长已处Ⅲ一Ⅳ阶级。
女性生殖系统发育 包括女性生殖器官的形态、功能发育和第二性征发育。女性生殖器官包括卵巢、子宫、输卵管、阴道。乳房、阴毛、腋毛的发育标志第二性征发育。青春前期卵巢发育非常缓慢。青春期卵巢从原来的纺锤体状开始后迅速增长逐渐成圆形，性功能开始活动。月经初潮时卵巢尚未完全成熟，重量仅成人的1／3；性功能随卵巢成熟逐渐完善。月经初潮是性功能发育的主要标志，大多在乳房发育一年后(Ⅲ一Ⅳ阶级)或身长高峰之后。一般女孩第二性征发育顺序依次是乳房、阴毛、初潮、腋毛。女性乳房发育按Tanner分期亦可分为5阶段(图2—10)。X染色体任何部分缺失均使卵巢发育不良。
总之，男孩10岁后发育，女孩8岁后发育，提前即为早熟。
⑼ 孩子会在什么时候出现叛逆期
逆期出现在2岁左右。不过一般来说会经历三个叛逆期，2岁左右会经历“宝宝叛逆期”，6~8岁是“儿童叛逆期”，12~18岁是我们熟知的“青春叛逆期”。孩子的叛逆期是什么时候开始的2孩子第一个叛逆期表现孩子第一个叛逆期一般出现在两岁左右，这个时候他们会有强烈的自主意识，对于家人们的指令，都会刻意性的说不。此时，他的脑袋正在快速构建自己的世界，于是他的意识会认为一切都是他的。所以他需要什么的时候，会直接去拿，而不管这是不是他的。如果这个东西是需要买的，或者是别人的东西，爸妈就会去制止他。而制止他的后果，就是孩子的哭闹。孩子的叛逆期是什么时候开始的3孩子第一个叛逆期怎么引导1、切记不要太民主很多家长似乎很民主，凡事都与孩子用商量的口气，我们去吃饭好不好?我们一起刷牙好不好?孩子这种情况下大都会回答“不好!”接着你又会开始发脾气或者讲道理，那宝宝会更听不进去。2、让孩子做选择题在要求孩子前，用你自己所能接受的选择方式，给出他两个选择!比如你想吃米饭还是面条?咱们现在出去，还是五分钟后出去?当然，有的小孩会给出额外的答案，那你就明确地告诉他，这不是选择范围内的，然后很严肃地再重复一遍自己的命题。其实，很多时候小孩子也不想给家长太多的冲撞，一般此时他会根据你的范围来选择的。这样做一方面可以给孩子很好的引导，另一方面让孩子觉得你非常尊重他，有一种当家作主的感觉!3、不要总是用命令的口气交流比如：不许把玩具到处乱扔!其实你直接说：“宝宝应该把玩具放好!”这句他更乐意接受。家长粗暴，孩子就会跟着学习你的粗暴，接着就是无休止地“以暴制暴”，所以家长要首先改变1%，那宝宝就会改变99%。4、给出孩子做准备的时间虽然孩子是以玩为主，但是那也是他的“工作”，不是你粗暴地喊停，他就必须立马停止的，你要给他做出反应的时间。比如：出门前尽早提醒，5分钟后我们出门去哦!再比如：“快去洗手，吃饭!不要磨磨蹭蹭的!”改为“宝宝，再过五分钟，我们要吃饭了哦!”想想哪种方式孩子更乐意接受呢?交流的方式不同，收效自然会不同!5、让更多的人参与孩子的成长孩子不是妈妈一个人的，一手带大的孩子，早就摸清了妈妈的脾气秉性，所以能轻而易举地在“斗智斗勇”中取胜。如果爸爸能多跟孩子交流，不需要管教，也不需要讲道理，只是陪他玩儿，做给他看，他自然会明白什么是规则，什么是规矩!
⑽ 学前儿童大约几岁以后逐渐出现发问的现象
儿童大约从二岁以后,逐渐出现发问的现象,这是幼儿思维发展的标志,是求知欲的表现。幼儿最初的问题多为“这是什么”,幼儿时常接连地问“这是什么？”,“那是什么？”。当成人告知了该物的名称或用途后,幼儿便满足了。再大一些的幼儿会提出“是什么样的？”的问题,如一个三岁的幼儿向老师提出：“蚂蚁是好虫还是坏虫”四五岁的幼儿常常凑在一起热烈地发表着、争论着,如“动物中谁最大？”“动物中谁最厉害？”五六岁的幼儿更对事物间的关系发生了兴趣,最喜欢提问“为什么”的问题,如问“铅笔芯是怎么装进去的？”“山是怎么来的？”“早晨的太阳为什么看起来特别大？到了中午太阳就变小了？”“雪为什么是白色？”等等有无穷无尽的问题,是他们接触周围生活后,表现出更大的求知欲,产生了新的兴趣。能够提出问题,正是幼儿积极活动的结果,问题的深度与广度是幼儿智力水平发展的一个标志。对此,教师与家长应以积极的态度对待幼儿的问题,下面具体提出几点对幼儿提问的正确做法。
一、倾听幼儿的提问
要耐心地、认真地听幼儿的提问,要听明白问题,给予鼓励和支持。不应持轻视、敷衍的态度,更不应粗暴地制止幼儿的提问。
二、正确解答幼儿的问题
幼儿提问后，获得满意的回答，可留下长久的、甚至不可磨灭的影响；因此，需要谨慎地、正确地解答幼儿的问题。万万不可随便地应付幼儿的提问，轻率地甚至错误地作答；也不可过低估计幼儿的知识和能力，不予回答。高尔基说过，对小孩的问题回答说等一等，你长大了就会知道的，这就是打消他的求知倾向。明白地回答小孩的问题，是一种非同寻常的艺术，它是需要谨慎的。
三、解答幼儿问题须知
当幼儿提问后,成人要善于和幼儿一起思考他的提问,使幼儿感到自己的提问受到了重视,得到了支持。根据问题的难易程度,充分估计幼儿的知识经验与智力水平,如果经启发后幼儿可能自己解答的,就引导幼儿自己解答,或请幼儿相互解答,成人再给予肯定或者补充。如一个幼儿问：“为什么白天下雨以后有彩虹？夜里下雨后没有彩虹？”由于曾经观察过彩虹的现象,老师便请其他幼儿回答,另一个幼儿回答说：“白天下雨后天晴出太阳了,太阳光照射在还带有水珠的天空上,就出现了彩虹,夜里下雨后没有太阳光,就看不见彩虹了。”老师肯定了幼儿的这一回答,并补充解释了七色光形成的原因,幼儿听后都比较满意,在提问与回答问题的双方,都进行了积极的思考。
要根据不同年龄、不同幼儿的知识经验和理解力,浅显易懂地正确回答幼儿的提问。不顾幼儿的理解力,照搬科学原理去回答,将是有害无益的。如有的幼儿喜欢问：“第一个人是从哪里来的？”有一位父亲从生物的进化来讲到人类的进化,这种讲解虽然是符合科学的,但却超出了幼儿的知识经验和思维的具体现象性的特点,反而将幼儿带入了知识的迷惘中,造成了不科学的观念。这个幼儿在听了父亲的解释后说：“我知道了,爷爷原来是猴子,他劳动了就变成了人,后来生了爸爸,爸爸又生了我。”显然,幼儿理解错了。另一位老师在回答幼儿的这一问题时,是将这一复杂的知识作了简化的、概括的解释,“很多很多万年以前的人是由猿猴变成的,但有了人类以后,现在的猿猴是不会变成人了。”幼儿听后没有产生错误的理解。