❶ 儿童的情感需求有哪些
婴儿来到了人间，从落地的最初一刻就开始接受人类社会的教育，慢慢的，他将从一个&lo;生物人&ro;逐渐变为&lo;社会人&ro;，他会产生作为人所具有的各种心理活动。0到3岁的宝宝除了在生理上满足吃好，睡好，生活有规律，环境清洁卫生以外，还要满足心理上的需求。 那么，这些年幼的宝宝在想些什么？他们有哪些心理上的需求呢？清晨醒来睁开眼，想看到父母的笑脸宝宝需求每天有一个良好的开端，早上醒来后不必马上被大人催着赶着要他起床；让他睁眼看到的是他熟悉的、喜欢的亲人的笑脸相迎：&lo;宝宝早，宝宝睡好了吗？太阳公公请宝宝起来啦！&ro;几分钟后，等宝宝完全苏醒，心情愉快了，再为他起床穿衣，洗手洗脸。2岁以后的宝宝可以和父母同桌进早餐，早晨这段时间虽然短暂，但宝宝却能在与父母短暂的相处中感受到亲切和欢快。当爸爸妈妈离家去上班，要拥抱或亲吻宝宝的脸，和他皮肤接触，以满足他的情感需求；说上几句鼓励他的话，微笑着和宝宝说再见。清晨的这一段时间，父母的笑脸和关心会给宝宝的一天带来新的气息和良好的情绪。可是，不少上班族的父母，往往忽视宝宝的心理需求，只顾自己赶时间，遇到自己起床晚了，上班时间快到了，更是心急，情绪不好，动作和语言难免粗鲁甚至暴躁。这样的情景十分常见：爸爸妈妈慌慌张张地做事，嘴里急急忙忙地催促孩子，&lo;快！快点起床。&ro;&lo;怎么这么慢？快点吃饭呀！&ro;要不就抱怨孩子，&lo;你天天拖拖拉拉的，害得我上班总是迟到&ro;。这样慌张糟糕的开始，使孩子一清晨感受到的不是亲切，而是烦躁；看到的不是的笑脸，而是紧张厌烦的表情。孩子接受了不良的后，情绪消极，心理不安，这会影响他一天的正常生活。想和父母说话玩耍3岁前的宝宝特别依恋父母，常想和父母亲近，说说玩玩。因此，爸爸妈妈下班回家后，应该花一点时间听听宝宝的述说、提问，并为宝宝念儿，讲故事，唱唱或和他游戏。所花的时间并不多，爸爸妈妈自己也可轻松一下，调剂在外工作一天的紧张情绪，又能给宝宝带来快乐和安慰。宝宝的心理得到了满足，反而会很高兴地独自去玩或帮忙父母做一些小事情。有的爸爸妈妈上班忙工作，下班忙家务，晚上还要读夜校，有的要看电视或打麻将，常只顾及宝宝的生活需求，而忽视宝宝的心理需求，不把宝宝的情感要求放在心上。当宝宝拿了玩具找父母玩或对父母说话时，听到的回答是：&lo;别来打扰我，你自己去玩吧！&ro;有的甚至嫌宝宝干扰了他而骂孩子：&lo;真讨厌，你没看见我正在忙吗？&ro;一心想和爸爸妈妈亲近，结果却遭受到父母的冷淡和不欢迎，宝宝肯定会强烈感受到难过和沮丧，发脾气哭闹也是难免的。有的爸爸妈妈埋怨宝宝不乖，会&lo;作&ro;，却没有想到原因其实就在父母自己身上。需要在和睦的家庭环境里生活和睦的家庭是宝宝幸福的摇篮，宝宝需要在父母恩爱、家庭成员和睦、相互尊重的环境里生活，这是孩子身心健康发展的必要条件。父母不和，家庭成员之间经常发生矛盾，出言不逊、行为粗鲁，会让宝宝紧张、担忧；或者由于情绪不好，大人将怒气出在宝宝身上，把宝宝当成&lo;出气筒&ro;，更让宝宝委屈、不知所措。尤其是父母矛盾深化到闹离婚的时候，互相争夺孩子，以孩子喜爱之物引诱他站在自己一方，反对对方，使宝宝不知何从，分不清是非，易形成自私、虚伪、说谎及见风使舵的不良行为，严重的会影响孩子的个性发展，并使孩子的心灵受到创伤。期盼得到父母的尊重每个宝宝都有自己的需要和兴趣爱好，他们都希望得到父母的尊重，孩子从小受到尊重，才会产生自尊心，长大后也会尊重别人。因此，家庭中应该有气氛，父母要求孩子帮助做事应该用请求或商量的语气，不可强迫命令。孩子做完事后，父母也要对孩子说&lo;谢谢&ro;。父母做错了事或说错了话也要承认错误，若错怪或冤枉了孩子，事后应该向孩子道歉。孩子难免会有错误和过失以及不能令人满意的行为习惯，爸爸妈妈应该循循善诱，帮助他改正缺点与错误，千万不要在众人面前议论、指责孩子，如说孩子很笨、不听话、喜欢咬人和打人等。这将会强化不好的行为，也会伤害孩子的自尊心。有的父母把孩子当玩物，有的无意识地随便戏弄孩子，如看看宝宝长得白白胖胖很可爱，叫他小胖猪。宝宝长得瘦的叫&lo;小猴子&ro;。宝宝反应迟钝一点，父母一烦恼就骂他是&lo;笨蛋&ro;、&lo;混球&ro;。这都是对孩子人格的不尊重。孩子虽小，但他们也有自己的人格尊严，一旦人格受到侮辱，心理就会产生不愉快的情绪。而且，万一孩子丧失了人格尊严的心理要求，带来的后患更是无穷的。父母如能了解孩子的心理需求，孩子将会生活愉快，身心得到健康的发展。
❷ 小孩最想要的精神需求，有哪些
在照顾孩子的过程中，父母不仅要让孩子吃的饱饱的，穿的暖暖的，还要照顾到孩子的精神需求。毕竟孩子也是一个独立的人，他也是需要精神方面的安慰的，如果父母长期冷暴力孩子，那么孩子就会变得特别自卑，特别不自信。小孩最想要的精神需求，有哪些？
❸ 学龄前儿童的每日营养有哪些需求
学龄儿童期指7～12岁的儿童，这时期儿童正处于迅速生长发育的阶段，是第二个生长发育高峰期。此期儿童体力活动加大，活泼好动，新陈代谢旺盛，因此，对营养的要求高，营养供给是否充足全面、比例适宜，不仅关系到生长发育和身体健康，而且对智力发育、改善学习状况、提高学习成绩关系极为密切。
学龄儿童不仅热能需要量增加，而且各种营养素需要量都比幼儿期有所增加，其中，钙、铁、锌、碘的需要量增加明显，按照中国营养学会推荐的《每日膳食中营养素供给量》的热能需要量，男孩为1800～2300千卡，女孩为1700～2200千卡，蛋白质男女孩需要量基本相同，均为60～75克，钙为800～1000毫克，铁为10～12毫克，锌为10～15毫克，碘为120微克。
❹ 儿童能量需求包括哪些方面
儿童对能量的需求包括以下：
(1) 基础代谢(占总能量的50%)。
(2) 食物的特殊动力作用（占7%〜8%):食物除提供能量外，本身在代谢过程中也产生能量。
(3) 活动所需。
(4〉生长发育所需，为儿童特有。
(5)排泄损失能量（占10%)。
❺ 小孩最想要的精神需求，你认为有哪些
很多家庭的生活水平越来越好了，能够为孩子提供他们想要的物质生活，当孩子想要一些玩具的时候，家长也都会尽力的去满足他们，孩子每个月的生活费也都非常的多，完全足够他们的日常生活花销，但是有些孩子虽然在物质生活方面得到了极大的满足，但是他们也需要一些精神需求。家长不仅要重视孩子的物质生活，同时也要满足孩子的精神需求，那么小孩最想要的精神需求都有哪些呢？
❻ 浅谈家长如何了解孩子的需求
家庭教育对儿童的成长非常重要，作为父母要不断探索好的教育方法，提高自己的教育能力。在生活中锻炼和培养孩子，因材施教，让孩子茁壮成长。了解孩子是作为家长必须具备的能力，因为它是家长教育孩子的前提。假如家长不了解孩子，就无从关心孩子，自然也无从教育孩子。家长只有全面深入地了解自己的孩子，在教育过程中才能运用恰当的教育方法，对孩子有的放矢，进行针对性的教育。现在很多家长对孩子的了解还停留在孩子的物质需求和身体一般状况这个层次，就是只了解孩子的生理发展需要，对孩子的饱暖、疾病、卫生等很关注，但很多家长却忽视了孩子的精神需要。对如何了解孩子，同时也存在着主观、随意、缺乏沟通、专制、轻信等的毛病。家长只有了解孩子的需求，才能提高自己了解孩子需求的能力，通过教学实践，我认为应从以下几方面入手进行。
一、在日常生活中了解孩子
父母和孩子无可取代的血缘关系和密切接触的日常生活提供给家长不少有利的条件。日常生活是父母了解孩子的最基本的途径，父母要主动接近孩子，关心孩子，和孩子一起阅读，听听孩子的心声，了解孩子的所思所想。因为孩子的内心常常会无意识地流露出来，比如孩子对今天老师给他的小五角星会喜形于色，到家后恭恭敬敬地贴在家里最显眼的位置，说明孩子有成功的需求。对此，家长应充分给予肯定，让孩子有成功的体验。
孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有倾诉对象。父母即使工作再忙，天天也要拿出一定的时间与孩子待在一起。不要看电视，不要读纸，也不要听音乐，而是专心致志地与孩子互相交流，倾听孩子的心声，解除他们的疑虑，适时地加以引导。家长要善于倾听孩子诉说，不要孩子说什么都要评价几句，而是倾听，专心地听。听孩子诉说幼儿园的、班里的或孩子感兴趣的事。高兴的事，不高兴的事都听，这样对孩子就比较了解。当然，主要在听，少些评价或教育。这样，孩子得到了宣泄，以后也愿意与家长进一步沟通，家长也可更进一步、更深入地了解孩子。
二、在游戏活动中了解孩子
孩子在成长的过程中会分成几个阶段，那么每个阶段孩子的需要也是不一样的，孩子游戏的内容有很好的灵活性，而孩子们可以得到的游戏启发式是一般教育所不能给予的。从游戏活动的出现与发展历史来看，游乐活动是孩子学习和生活的交流平台，游戏中所需要的道具（玩具）其实很简单，可以是一个手帕、一个小板凳、一个小粘贴，孩子们玩的方法和发明是孩子天生的具备的，只要给他们时间和游戏的平台，他们可以玩出各种新花样。因此，爱游戏是孩子的天性，孩子在游戏中无拘无束，其个性特点在游戏中暴露无遗，因此，游戏是父母了解孩子的最重要的途径。在孩子游戏的过程中，父母可以观察到孩子是喜欢独自一人游戏，还是喜欢和邻居小朋友一起游戏，或是和爸爸妈妈一起游戏，从而反映其交往的需要。孩子喜欢扮演什么样的角色，是主角，还是配角，是“娃娃家的爸爸”，还是“娃娃家的儿子”，这些角色游戏的内容可反映孩子对安全需要的情况。孩子在游戏中经常使用哪些材料，是用买来的现成玩具做材料，还是利用废旧物品做材料，从而反映孩子创造的需要……通过了解到的情况，家长就可进行及时的教育，使教育更具有针对性，从而提高自己的教育能力。
三、在劳动活动中了解孩子
蒙台梭利认为：动作训练可以培养幼儿自我管理能力，培养其责任感和良好的生活习惯，代替、限制动作技能的发展不利于独立性和自我管理能力的培养。实践证明，在幼儿期适时开展一些自我服务的劳动锻炼，不但能促进幼儿肌肉、骨骼等发育和肢体动作的灵活性，而且还能将在动手、动脑的反复实践中所获得知识、成功体验等“迁移”到其他教育领域，从而使幼儿变得更加聪明、能干、懂事。
在家庭劳动活动中，父母可要求孩子自己的事情自己做。比如，让孩子自己洗脸刷牙、穿脱衣服，从而根据孩子的反应来了解孩子成功的需要。让孩子自己整理玩具，在孩子整理玩具的过程中，父母可以了解到孩子是如何整理玩具的，是从大到小、从高到低、从宽到窄排列，还是杂乱无章随机排列，从中可反映孩子探索的需要。此外，父母也可以给孩子分配一点力所能及的劳动任务，比如，要求孩子每天傍晚给阳台上的盆花浇水，看看孩子是否能按时去完成，有无责任心，从而反映孩子被信任的需要。
四、在学习活动中了解孩子
现在的孩子在家里往往都是独生子女，缺少伙伴，这就要求家长在孩子回家以后，尽量营造有利于其学习的环境，同孩子一起学习，能够使她在学习的过程中不感到孤单，通常会收到良好的效果。比如孩子学唐诗，就和她一起背诵，然后再给她说说诗歌的意思；孩子体育课要学跳绳，就经常和她比赛，看谁跳得快，这些都对她顺利地学习知识起到帮助作用。再比如，在数数、识字、绘画、弹琴、讲故事、朗诵儿歌等多种家庭学习活动中，父母可了解到孩子创造的需要、成功的需要等。如孩子画画，是临摹还是发挥自己的想象力、创造力等。
此外，家长还可以借助孩子幼儿园老师的评价和孩子同伴的反映来了解孩子。父母不能只相信自己的眼睛，不相信别人的反映，也不能偏听偏信，而要注意从多方面来了解孩子，“兼听则明，偏听则暗”。孩子在渐渐长大，我们作为父母，得和孩子一起成长才行，对孩子的教育方法也要不断调整变化，要不断地通过细心的观察，倾心的交谈去多了解他们成长的烦恼和心灵的需求，通过悉心的照顾，耐心的帮助，去当好孩子的暖心人。希望在我们家庭和学校的共同努力下，能使孩子更健康，更快乐地成长。
因此，家长通过这几种途径了解孩子，就可根据孩子的特点、需求进行有针对性的教育，从而提高自己教育孩子的能力，进一步提高家庭教育的有效性。
❼ 学前儿童的需要有哪些
学龄前儿童教育需要重视的内容
1、为孩子选择重点幼儿园、重点小学。
2、幼儿园老师、学前班老师对孩子的评价。
3、孩子的身体健康，表扬孩子、赞美孩子。
4、幼儿园的其他教育，如弹琴、绘画课多不多。
5、 幼儿园的饮食是否富有营养，幼儿园将来升入什么小学。
学龄前儿童教育不能忽略的内容
1、对孩子的心理培养与性格培养。
2、对孩子的劳动与动手能力的培养。
3、对孩子社会交往与社会意识的培养。
4、对孩子的关心与爱护他人。
5、培养孩子尊重与关心长辈、朋友。
学龄前儿童教育准备须知
1、帮助孩子建立对学习的兴趣与自信。
2、培养与规范孩子的学习行为。
3、帮助孩子做好学前准备。
4、培养孩子独立学习的能力。
5、帮助孩子规范生活与作息时间。
6、帮助孩子培养与同学、老师沟通的能力。
7、培养孩子的自理能力。
尽管孩子在幼儿园经过正规的教育，在即将进入小学前，父母一定还要为孩子进行系统而具体的学前准备：
1、选择与确定即将进入的学校。
2、了解学校的情况并与负责教师见面。
3、做好孩子入学前心理与精神准备。
4、做好孩子入学前相关知识准备。
5、做好孩子入学前生活习惯与行为准备。
6、入学的物质准备(书包、笔、纸等)
❽ 3-6岁儿童各阶段都有哪些营养需求
3到6岁的幼儿，每天不可少的几类食物是：
第一类，供给蛋白质的食物。主要有牛奶、禽蛋、瘦肉、动物肝脏、动物血以及大豆及大豆制品等。
第二类，供应维生素C(抗坏血酸)、胡萝卜素和矿物质的食物。主要有胡萝卜、油菜、小白菜、芹菜、菠菜等蔬菜以及水果。其中深色蔬菜的胡萝卜素含量最高，在体内可以转变成维生素A，并含有一定的钙和铁。因此，婴幼儿吃蔬菜，应以深色蔬菜为主。
第三类，以提供热能为主的谷类、油脂和糖。谷类供给幼儿所需热能的50%～60%，还可提供30%以上的蛋白质，而且是维生素B1的主要来源。谷类的维生素和无机盐主要分布在谷胚和麦皮之中，因此，应注意粗细搭配，少吃精米精面，吃糖不宜太多，而且要注意口腔卫生，以防龋齿。
平时可多吃儿童小熊营养补充品由胡萝卜、蔷薇果、小麦胚芽、大豆、芝麻、无花果、绿燕麦、菠菜等成分组成，适合：成人、4岁及以上儿童每日咀嚼1片；3-4岁儿童 每日咀嚼1/2片，宜随餐食用，补充每日所需。
tips:在选择上注意两点：1､看品牌，选择大品牌，质量好，效果佳；2看平台，资质是否齐全、是否有追溯机制，是否与消费者站在一起，售后有保障。
❾ 儿童的基本心理需求有哪些
情感依赖的需求
孩子这种情感依赖在婴儿期表现得尤其明显。比如两三岁的小孩表现得特别“缠人”，妈妈去哪儿，他都要跟着，这也是情感依赖的表现。其实，当孩子表现出“缠人”的特点时，父母只要多花点时间陪伴自己的孩子，满足其情感依赖的需求，这种情况就会慢慢消失。
2.归属感的需求
归属感的需求其实并不仅体现在孩子身上，这是人类的一种最基本需求。只不过，相对于成年人来说，归属感的需求在小孩子身上更明显。 每一个人都希望自己能够归属于某一团体，能够被这个团体中的其他人所接纳和肯定，也希望自己在团体之中能占一席之地，从而在这个团体中获得个人安全感。
3.被关注的需求
现在的父母因忙于生计而在外打拼，难免就会忽略孩子的各种情感需求。当孩子得不到父母的认同时，他们就会用一些有破坏力的行为来引起父母的注意，哪怕这种行为极具危险性。
4.被尊重的需求
我们每个人都希望得到别人的尊重，孩子同样也是如此。但是，很多时候，父母总是以居高临下的姿态对待自己的孩子，动辄对孩子进进行不恰当的评价、批评、指责。尤其是当面批评，使孩子大大伤颜面，没有得到应有的尊重。
5.被信任和肯定的需求
尽管孩子很小，但他们也非常希望父母能信任他们。然而，大多数父母总认为他们是孩子，不可靠，不可信，再加上缺乏对育儿知识的了解，因此，常常遗忘了孩子也需要信任这一育儿心经。事实上，每一个孩子都，有渴望被信任的心理需求。
❿ 孩子有哪些需要
一般来说，孩子除了生理方面的需要外，心理方面还有很多需要。随着孩子年龄的增长，心理方面的需要，越来越成为亲子关系的重点。如果孩子的心理需要得不到满足，孩子就会产生逆反的心理，故意封闭自我。 意大利教育家玛利亚?蒙台梭利通过不断的研究发现：一个孩子生下来就有个“精神胚胎”，儿童的成长是顺应这个精神胚胎的“自然趋向”的。如果父母给孩子需要的养分，孩子将通过自我选择建立完好的心智。 一、情感需要 在情感方面，孩子有爱与被爱的需要，孩子需要在爱的沐浴下成长。教育孩子，这是第一位的，爱是基础。当这种需要得不到满足时，孩子就会表现出冷漠、逆反的情绪。 刚出生的孩子就有情感的需要，他喜欢父母的抚摸和拥抱，他喜欢看父母温柔的微笑和眼神，他喜欢父母对他说：“宝宝，我爱你！”“宝宝，你是妈妈的心肝宝贝！”这种情感需要是孩子生理和心理的一种需求。 许多父母认为，在这方面，自己做得相当好，实际上，父母们只关注了给孩子爱，而且这种爱往往是溺爱，只是一味地给孩子爱，忽视了也应该向孩子索取爱。于是，孩子们学会了“理直气壮”地接受父母们的爱，根本意识不到自己也需要付出爱，反映在孩子行动上，就是自私、狂妄自大、以自我为中心。 二、独立需要 每个孩子都是一个独立的个体，他们不希望永远活在父母们的保护当中，他们渴望能够独立地做一些事情，独立地决定自己的事情。 这种独立性在孩子三四岁的时候和青春期表现得尤为突出，这两个时期被称为孩子的“断乳期”，前者为生理断乳期，后者为心理断乳期。 但是，许多父母不了解孩子的这种需要，他们喜欢禁止孩子的各种探索行为，经常过多地替孩子做事情，干涉孩子的事情和决定。当孩子的自由被禁止时，孩子就会产生受挫感，产生沮丧的情绪，他自然而然会变得“不顺从”，出现对抗的行为，自然而然会变得“叛逆”。 其实，这些都表明他在向父母暗示：我不需要你们的过多保护，我不需要你们的过多干涉，我要自由！我要独立！只要父母把自由给了孩子，“不顺从”和“叛逆”就没有理由存在，它们就会消失得无影无踪。 三、自尊需要 根据马斯洛的需要层次理论，自尊的需要是一种较高层次的需要。对于孩子来说，这种需要也存在。 当孩子的自尊没有得到尊重时，他们或者产生逆反、对抗的心理，或者破罐子破摔，不顾自己的颜面苟且偷生地活着，这些都增加了亲子沟通的障碍。 四、平等需要 孩子虽小，但是，他们总希望父母能够把他们当成大人一样来看待。而许多父母总是不理解孩子的这种心理。往往是对孩子要求这样，对自己要求那样。比如，有些父母要求孩子好好学习，自己却天天看电视、打麻将。这样孩子就会认为父母与自己是不平等的。 现在，有许多孩子会在背后这样议论父母：“我的父母总是要求我做这做那，其实这些事情他们自己都做不到。”“是呀，父母总是说话不算话，明明答应我星期天去郊游的，因为他们自己想睡懒觉而不去了。”这些都表明，在大多数的孩子心里，父母们没有做到平等这一点，于是，他们也就不相信父母的话了，沟通的障碍也就形成了。 五、成就需要 在马斯洛的需要层次理论中，成就需要是最高层次的需要。孩子同样有这种需要，而且，这种需要也是孩子的最高需要。 每个孩子都希望自己的行为、能力能够得到他人的认可，尤其是父母和老师的认可。这种认可和表扬，往往能够让孩子产生巨大的成就感，让他们获得极大的快乐。因此，从主观上来说，孩子们总是希望自己在家里做个优秀的孩子，处处获得父母的夸奖；在学校，他们又希望自己是个学习好、行为好、品行好的学生，能够当班干部，希望在班级活动中脱颖而出，成为人人羡慕的优秀生。 当孩子的这种成就欲得不到满足时，他们就会产生失落、沮丧的情绪。