Ⅰ 孩子全面发展包括什么
孩子全面发展包括什么
孩子全面发展包括什么，孩子是妈妈们的心尖，父母是需要对孩子进行一定的培养的，孩子全面发展对孩子将来有很大的帮助。接下来就由我带大家了解孩子全面发展包括什么的相关内容。
孩子全面发展包括什么1
三个方面：身体的发展，智力的发展，社会生存能力的发展。
儿童时期处于人生的关键时期，这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程，包括知识，思想，价值观，世界观等等在这个时期都是处于一个启蒙的阶段；
对儿童的培养受到了家长和社会各界的重视，儿童的培养关乎一个家庭一个民族一个国家的前途和命运。在我国改革开放之后的科教兴国战略中邓小平就提出“教育从娃娃抓起”的口号。
儿童培养方面
第一：科学知识方面，这个是最基本的也是最重要的，但是要注意培养的方式和方法，不宜使用一种直接的传教方式，而应该更多的是一种诱导和启发的方式，让儿童自己去发现，去体会。
第二：想象力方面。儿童处于一个各方面急需开发的时期，没有受到社会各种知识和思想的束缚，有着丰富的想象力，所以能够更好地通过一种诱导尽可能的开发他们的想象力，这样对儿童智力和身心的发展都有很大的作用。
第三：儿童自身兴趣的培养。儿童这个时期的孩子都处于不定型时期，所以家长不应该按照自己的意识和兴趣设定方向，甚至是强迫孩子按照自己的意愿去学习，而是应该尊重孩子自身的选择，发现孩子自身的兴趣和特长。
孩子全面发展包括什么2
孩子要不要全面发展
孩子是否应该全面发展，一直都是人们的热议话题之一。大家各执一词，也都各有道理。而要想找到解决问题的合理办法，就需要父母对这个问题有一个深刻而科学的认识，要有自己的观点，从而对孩子采取正确的教育方法。
在这个问题上，人们的看法一般来说可以分为两种：全面发展派和一技之长派。前者赞同孩子的教育应该注重全面发展，他们认为孩子的发展应该是全面而和谐的，包括身体、语言、逻辑、艺术、创造等；而后者的想法是应当让孩子掌握一技之长，因为“千招会不如一招熟”，所以，他们主张把专长培养作为孩子教育的重要部分，认为孩子有了特长将来才会有优势。
其实，低于是否注重孩子的全面发展的问题，我们并没有一个固定的准则。以上两种观点虽然看似矛盾，但是都有道理。仔细分析，两种观点也并非总是对立的。
1、特长教育还需谨慎
现在，越来越多的家长看到别的家长都让孩子参加各种特长班，就担心自己的孩子输在起跑线上，但是又没有精力去让孩子上那么多特长班，于是就挑选其中的一样让孩子作为专长来学。当然，让孩子学习一技之长，培养孩子对某一领域的兴趣的想法是好的，也是对的，只是，如果处理不当，就会影响到孩子的健康成长。
2、全面发展不意味着多上特长班
如果能在孩子心理发展的飞跃时期，有的.放矢地引导和帮助孩子，对幼儿的成长和发展来说是事半功倍的。美国哈佛大学着名的教育学家加德纳认为，0岁～7岁是幼儿智力发育的关键时期，幼儿智能在这个阶段能否全面均衡地发展直接关系到幼儿一生的发展。但是，不少家长把全面发展理解为让孩子上多种特长班，外语、算数、唱歌、画画、舞蹈、围棋等，都想让孩子去学一学。而他们淡化了对孩子在未来学习和生活中同样重要的其他能力，如日常生活中的自理能力、安全意识、与同伴交往等能力的培养，其实，这些对于幼儿的全面发展来说也是不可忽略的重要部分。
3、全面先于特长
特长培养固然重要，但是对孩子来说，全面发展更需要得到家长的重视。特别是2岁～6岁的孩子，全面发展尤为重要。由于幼儿时期的发展对人的一生具有重要的意义，在幼儿时期打好全面发展的基础，可以让孩子受益匪浅，这也是孩子未来生活、学习、工作的必备条件。因此，孩子的发展应该是健康的、全面的、和谐的、可持续的。
4、博与专的结合
既有一技之长又博学多才的人，是现代社会需要的人才，也是家长教育孩子的目标。在培养孩子成长与成才的过程中，要均衡博与专两者的关系，家长应当形“全面发展是基础，特长培养是补充”的教育思想。其实，从实际情况分析，全面发展与特长培养并不是矛盾对立的，只是对幼儿进行特长的培养必须以全面发展为前提，否则，如果只注重培养孩子某个方面的专长，忽略了发展的其他方面，造成其他某个方面的发展迟滞，就得不偿失了。
5、多专成误区
对孩子在各个方面进行重点培养，让孩子由多个一技之长，并不等同于全面发展。许多家长在培养孩子全面发展时经常出现这种误区。例如，让孩子同时学习画画、跳舞、英语等，不仅不能让孩子教好地掌握其中的任何一项，而且对孩子来说学习也可能成为一种负担，甚至对孩子的全面发展造成压力。
6、避免拔苗助长
除非家长希望孩子在某个特别的专业领域有所成就，如体操、舞蹈等，或孩子自己感兴趣，否则家长不比让孩子在幼儿时期就早早地体验专业领域的训练，那会导致拔苗助长的后果，甚至引起孩子厌恶学习的抵触情绪，对孩子各方面的发展都是不利的。
7、发挥优势特长
每个孩子都会有自己发展的优势和弱势。特长培养，应该建立在孩子优势发展的基础之上。家长可以针对孩子发展的优势，有针对性地引导，培养孩子的兴趣，在发挥孩子长处的同时，帮助孩子树立自信心，并激发孩子在弱势方面的发展。这才是幼儿特长培养的主要目标。
8、培养“完整儿童”
家长应当把孩子培养成为一个“完整儿童”，即身体、认知、情感、行为等诸方面整体性发展的儿童。如果把孩子比喻成一张白纸，那么成人应当帮助孩子在这张白纸上画上五颜六色的颜料，让这张白纸成为一幅色彩斑斓的画作。相对而言，某一项特长培养知识一种颜色的涂料，如果一张白纸上只涂一种颜色，那么久会显得过于单调和乏味了。
综上所述，让孩子全面发展有理，而让孩子学习一技之长也没有错。那么，如何才能既保证孩子的全面发展，又对孩子进行特长的培养呢？
家长可以参考以下步骤。
第一步：全面、充分地了解孩子。
了解自己的孩子是引导孩子进行全面发展或者学习特长的最大前提，具体包括了解孩子的性格特点、心理发展特征以及现有的发展水平。当然，在此过程中，家长一定要做到全面和充分，要看到孩子各个方面发展的情况，不可以偏赅全。没有完美的大人，也没有完美的孩子，即使孩子在某一方面的表现不够好，也不要否定孩子的其他能力。只有全面而准确地了解孩子，才能在培养方式的选择上更加合理而正确。
第二步：发现孩子的潜质才能。
家长充分了解孩子之后，很容易就会发现孩子具有哪些天赋和潜质了。家长可以让孩子尝试各个方面的新事物，让孩子在不同的环境中充分表现自己，了解孩子的优势所在。另外，家长不要粗心，而要带着“放大镜”，这样才能更好地发现孩子身上的闪光点。也学孩子在日常生活中的一个小表现或者做的一点小事中就蕴含着孩子的巨大潜质。因此，家长应该密切关注。
第三步：利用优势方面促进弱势方面发展。
当家长发现了孩子的优势方面后，就为孩子提供展示优势能力的机会。通过充分调动孩子的优势潜能，帮助孩子促进弱势方面的发展。人们都喜欢“扬长避短”，孩子也一样，天生就喜欢表现自己发展得教好的一面，回避相对较弱的一面。因此，在促进弱势发展的过程中，家长应当多给孩子一些赏识和鼓励，从而让优势和劣势得以全面发展和提高。
Ⅱ 对于婴儿的智力开发，有什么有效的方式
对于婴儿的智力开发，有什么有效的方式？应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练，遵循大脑发育的规律性。在婴儿出生前给他们唱歌和放音乐都有利于他们的大脑发育。
资深早教专家表示，婴幼儿的智力发展非常重要，科学合理的早教训练可以让孩子受益终生。婴幼儿的智力发展主要包括发展儿童的感知能力、运动能力和语言能力，培养儿童的记忆力、注意力、思维象力、良好的情绪和意志等。但是，在早期教育过程中也要注意相应的方法和原则。
培养宝宝的认知能力。你可以把一个玩具拿到宝宝的眼前，让他的眼睛跟着你的玩具。让宝宝照镜子，认识镜子里的自己。第三个月是宝宝大脑发育和智力发育的重要时期。多和宝宝交流。录下宝宝“说话”的声音，让包听，或者放音乐。
Ⅲ 各阶段儿童的发育标准，包括身体与智力是怎样的
世界卫生组织0-10岁儿童体格心智发育评价标准参考值
年龄 重量（Kg） 身高（cm） 心智发育
初生 2.7-3.6 47.7-52.0 伏卧抬头，对声音有反应。
l月 3.4-4.5 51.2－55.8 伏卧抬头45度，能注意父母面部。
2月 4.0-5.4 54.4-59.2 伏卧抬头90度，笑出声、尖声叫、应答性发声。
3月 4.7-6.2 57.1-59.5 伏卧抬头，两臂撑起，抱坐时头稳定，视性能跟随180度，能手握手。
4月 5.3－6.9 59.4－64.5 能翻身，握住摇荡鼓。
5月 5.8.7.5 61.5－66.7 拉坐，头不下垂。
6月 6.3－8.1 63.3.68.6 坐不需支持，听声转头，自喂饼干，握住玩具不被拿走，怕羞，认出陌生人，方木能递交。
8月 7.2-9.1 66.4-71.8 扶东西站，去爬，无意识叫爸爸、妈妈，伊呀学语，躲猫猫，听得懂自己的名字，会摇手表示再见。
10月 7.9－9.9 69.0－74.5 能自己坐，扶住行走，自己熟练协调的爬，理解一些简单的命令，如“到这儿来”，自己哼小调，说一个字。
12月 8.5-10.6 71.5－77l 独立行走，有意识叫爸爸、妈妈，用杯喝水，能辨别家人的称谓和家庭环境中的熟悉的物体。
15月 9.1－11.3 74.8－80.7 走得稳，能说三个字短句，模仿做家务，能叠两块积木，能体验与成人一起玩的愉快心倩。
2-3岁儿童身心发育标准
体格：
1、体重：2岁男、女童体重平均值分别为12.24和11.66公斤，不低于9.68和9.24公斤；2岁半男、女童体重平均值分别为13.71和13.24公斤，不低于10.97和10.66公斤；3岁男、女童体重平均值分别为13.95和13.44公斤，不低于10.93和10.60公斤。
2、身高：2岁男、女童身高平均值为87.9和86.8公分，不矮于80.9和79.6公分；2岁半男、女童身高平均值分别为93.7和92.5公分；3岁男、女童身高平均分别为95.1和94.2公分，不矮于87.8和86.8公分。
3、出牙情况：2岁儿童一般应长16-20颗乳牙，到2岁半时20颗乳牙应该长齐了，最晚不应迟于3岁。
智能发育：
在动作发育和能力方面，2-2岁半孩子的动作，基本上协调灵活，会双脚向前跳并开始学习用双脚交替上下楼梯；会骑三轮童车。两手能侧平举走过平衡木；握笔能画横、竖线；学习边对边、角对角的折纸。能较整洁地自己用汤匙吃饭；开始学习扣衣服下面的两个扣子。3岁儿童会双脚交替上下楼楼梯，能双脚向远跳，会单脚站立2-3秒。会用积木搭成一定形状的物体，已学会画：“O”或“+”。能坐好吃饭，正确使用餐具。学习脱穿外衣和扣扣子，会自己上厕所和洗手，玩完玩具能收好。
语言发育：
2-2岁半儿童能掌握200-300个单词，会说出完整的短句子，能说明一件简单的事情，不仅能说出刚发生的事，还可以涉及过去的事。喜欢听故事、看图书。3岁儿童会唱完整的儿歌，用简单的句子叙述事物及故事和图片的主要内容。能说出父母的姓名，会用“谢谢”等礼貌用语。在认识能力方面，能认识几种基本颜色和几何图形，已有了一点时间概念。
Ⅳ 幼儿智力包括哪些方面
总说别人家的孩子聪明优秀，所以儿童的智力开发是被家长提到日程里的一项重要事情，儿童的智力好不好都是要从小开始引导的，儿童开发智力的方法多种多样，但并不是每一种都适合自己的儿童。下面我们来看看幼儿智力包括哪些方面，仅供大家参考！
幼儿智力包括哪些方面
儿童的智力开发包括感知觉的培养、语言能力的培养、观察力的培养、记忆力的培养、想象力和创造思维力的培养等。家长有意识地带孩子参加户外活动，引导他们观察自然景色和自然现象，让孩子关注车辆、天气等与人的生活息息相关的事物。
儿童做什么有利于开发智力
丰富儿童的知识，开拓眼界，多看课外书。发展幼儿的语言，多说话，语言是人思维的物质外壳，它调节支配着人的一切心理活动的发展。利用多种艺术形式启迪孩子的智慧，音乐、美术、故事都是具体形象的教育，它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们，它们是发展儿童智力的最有效方法。
游戏是儿童智力开发的手段，玩游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。鼓励儿童勤用脑、多动脑。脑子里的神经环路，极少数是先天建立的，绝大多数是靠后天勤奋学习，实践建立和巩固的。因此，早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化和巩固。
不可否定的是儿童的智力开发是很重要的`，这对儿童未来的发展和教育都起着至关重要的作用，并且儿童智力开发包括多个方面，所以家长们要重视并深入了解清楚，选择适合的给自己的孩子，在旁辅助孩子的智力的开发，引导孩子做出正确的选择。
幼儿智力发育标准
宝宝满1岁后，正式进入幼儿期。在这个时期，宝宝的智力发育是怎样的？下面一起来看看“幼儿智力发育标准”吧！
1岁时。此时宝宝能走路了，也会弯腰拾东西；会把小东西装进瓶子里，喜欢用笔在纸上乱涂乱画。宝宝能开口说话了，当大人问宝宝几岁时，他会竖起一根手指表示“1”。在吃饭时，宝宝此时会用勺子盛饭放进嘴里，不愿意让家长喂食了。
2岁时。此时宝宝会跑、会踢球、会双脚离地跳了。在语言上，宝宝会跟着唱一些简单的儿歌，能说出自己的名字以及爸爸妈妈的名字。在识物能力上，宝宝能说出自己喜欢吃的食物名称，说出常用物品的用途，能说出身体各部位的名称，能分清手指和手心、手背了。
3岁时。此时宝宝能双脚交替下楼，单脚站10秒钟，会骑小三轮车了。在语言上，宝宝会说4~5个字的句子，会唱歌，听故事时会回答一些简单的问题。在识物能力上，宝宝能分清上、下这些方位，知道大、小的区别，认识圆形、方形等形状。在动作上，宝宝能跟随音乐节奏拍手、敲鼓，能自己上厕所，会自己穿鞋、穿短裤等。
Ⅳ 学龄前儿童智力发育有什么特点
学龄前期（3 ～ 6 岁）是儿童在幼儿园接受教育的时期，其智力发育是迅速的，有如下特点：①随意运动的发展：其运用大肌肉的控制能力不断改善，学会运用正确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。
②言语发展：主要发展词汇量，学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐正确，词汇逐渐丰富，4 岁儿童掌握600 ～ 2 000 个词，5 岁时为2200 ～ 3000 个词，而6 岁时为3000 ～ 4000 个词，从3 岁到6岁，词汇量增加了近3 倍，词类渐次增多，语法复杂化，已出现大量的复合句。口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅起来，内部语言开始萌芽。内部语言是思考时用的言语，不是用来同别人交际的，而是对自己发出的言语，学前期出现出声的自言自语，他们往往一面玩游戏，一面自言自语。③感知觉进一步发展，如5 ～ 6 岁能以自己为中心辨别左右方位，对颜色的色度开始区别。
④形象思维和形象记忆的发展：形象思维是借助于事物的形象和表象来实现对事物的概括性认识，其特点是离不开具体事物和形象。3岁以后儿童开始利用头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿童思维的特点，如学计算时，用物体的具体形象（实物或图形），能较好地掌握数的实际意义。此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。⑤游戏、学习和劳动：此期主要的活动是游戏，各种游戏活动有利于儿童智力的发展，孩子的许多学习活动是寓于游戏之中的。学习对于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地学习，在压力不大的情况下，可进行有意识地教育。学前期儿童劳动的形式主要为自我服务劳动，如穿脱衣服、自己吃饭等。⑥想象和好奇喜问题：此期儿童逐渐能按要求进行想象，其想象表现出一定程度的目的和意图，但有意想象还只初步发展。其想象有以下特点：
想象容易与现实混淆；想象主题易于变化，如正在用积木搭大桥，忽而又想搭房子等；创造想象开始发展，但仅是萌芽阶段。好奇多问是学前期儿童的突出特点之一，会提出各种各样的问题，家长对于儿童的问题应耐心地，并用通俗、简洁的语言回答。⑦注意力和观察力的发展：此期儿童的无意注意已有高度发展，而且相当稳定，有意注意处于逐步形成的阶段，其注意的稳定性差，容易分散，范围较小，一般只注意事物外部较鲜明的特征和动作。其观察力缺乏随意性、独立性、细致性，持续性和稳定性较差，易受无关刺激的干扰而转移观察的目标，其观察的概括能力也较差。
总之，学前期儿童智力有了很大发展，在动作方面，可以连续行走20 ～ 30 分钟而不感到疲倦，会跑、跳、攀登；手的动作更加灵巧，能用铅笔书写、画画，能使用剪刀一类的工具。在言语方面，词汇更加丰富，可以自由进行言语交际，初步掌握语法结构，开始产生内部言语，初步开始学习书面言语，言语对行为的调节机能也比以前增强了，因而使行为带上了一定的自觉性和计划。在心理发展方面，虽具体性和不随意性仍占主导地位，但抽象概括性和随意性也在逐步发展。儿童的个性倾向开始形成。
Ⅵ 幼儿身心发展包括哪些方面
幼儿身心发展包括哪些方面
幼儿身心发展包括哪些方面，了解孩子的身心发展规律，对于家长而言是非常重要的事情，这样才能让孩子能更加健康地成长，下面为大家介绍幼儿身心发展包括哪些方面。
幼儿身心发展包括哪些方面1
1、智力发育正常
智力是个体观察、领悟、想象、思维、推理等多种心理能力的综合体现。智力随年龄增加而提高。正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄相称，是心理健康的重要标志之一。
2、稳定的情绪
心理健康的青少年，在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。
3、能正确认识自己
心理健康的青少年自尊、自爱、自重，他们既能客观的评价他人，更重要的是能正确地认识自己，评价自己和把握自己。
4、有良好的人际关系
心理健康的儿童少年，有积极、良好的人际关系。尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。
5、稳定、协调的个性
人格亦称个性，是每个人所独有的心理特性或特有的行为模式，它是在先天素质的基础上，在环境的长期影响下逐渐形成的。心理健康者具有相对稳定的，协调一致的个性系统。健全人格的基本特征是:相对稳定的情绪状态，坚韧的毅力，灵活的应变能力，强烈的责任感和良好的自制力。
6、热爱生活
心理健康者热爱生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来。能在生活中充分发挥自已各方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信心。能正确对待现实困难，及时调整自己的思想方法和行为策略以适应各种不同的社会环境。
7、心理活动与心理发展年龄特征相适应
一定的年龄应有相应的心理活动特点，如儿童青少年应是朝气蓬勃，而老年人应稳重、老练。心理健康者其心理活动与心理发展年龄特征应是相适应的。
幼儿身心发展包括哪些方面2
幼儿身心发展的特点有什么
3-6岁幼儿身心发展特点
这个年龄段的幼儿处于身心发展的黄金时期，具体表现在以下五个方面：身体发育。语言发展。思维发展。社会交往。个性发展都会发生变化，不要看他们还小，但是小心思可多着呢，因此父母一定要多多注意，不要让孩子有什么不良的习惯养成。
3-6岁幼儿家庭教育指导重点
根据这一阶段幼儿身心发展的特点及家庭教育所承担的任务，幼儿园对家长所作的指导内容主要包括：继续重视幼儿的身体健康发育;帮助幼儿养成各种良好的行为习惯；注意保护幼儿的好奇心和求知欲。
如何有效的促进幼儿身心健康发展
一、制定周详的计划，作为实施集体健康教育的有利前提条件。
首先在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。
二、设计多样化的健康教育形式与途径，使幼儿养成了良好的生活卫生习惯。
在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。
每个父母最大的希望就是希望自己的孩子可以健康成长，拥有好的.心理与健康的性格，不管在学习还是生活中，都有自己独立而又正确的想法与观念。此时幼儿身心发展的特点有什么非常有必要，这样可以有效避免一些不良习惯形成，对孩子成长有好处。
幼儿身心发展包括哪些方面3
两岁宝宝的身心发展概况
1、认知能力的发展
两岁的宝宝80%能进行颜色命名，但正确率只有25%。表现出较明显的颜色偏好，一般来说，易受孩子喜欢的颜色是红、黄、绿、橙、蓝。有80%的孩子能用语言说明物体的大小，88%能正确选择物的大小。
2、注意力的发展
一般来说，1岁半时能集中注意力5-8分钟，2岁10-20分钟，2岁半10-20分钟，到了3岁时间更长一点，他们能长时间地注意一个事物，自己也能独立地玩。
3、记忆力的发展
2岁以后的孩子的记忆能力有了明显的进步，此时他已能再认相隔几十天或几个月的事物，还能表现出较好的回忆，也就是重现，自己能回想到相隔一个月甚至更多时间的事物或物体。
4、动作能力的发展
两岁的宝宝最明显的是运动能力的发展，所以当孩子眼睛一张开就开始吵吵闹闹。这时已经能够用单脚保持平稳2-3秒，双脚同时起跳，着地能不摔倒。从这时候起一直近3岁，孩子一般都采用双脚同时起跳的方式，能够双脚交替一步踏上一阶楼梯，有时也需要手扶栏杆或由大人牵引。
孩子胳膊和手上的劲也越来越大，能扔出一些略重的玩具、书本、沙包等等，能提、拿一些重物，如妈妈的包、一本厚书等。对物体的操作也日趋精细、准确，大多数的孩子已能在1分钟正常用纸穿上5-6个珠子，在25分钟内把5-7个小球装进瓶子里，这说明孩子的动用具有了一定的速度。
5、自我意识的发展
过了2岁时，孩子思想逐渐成熟，而且趋于复杂化，大人这时不可再一味地认为孩子什么都不懂。最主要的特征是有了逃避父母的保护和自我意识强烈，正在尝试独立自主。
父母若无不马上适应这种急速的变化，只会带来泄气和灰心，如果顺着他，也许反抗心还不至于太强，其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。多少产生点反抗意图，较能激起他真的了解应对人生冲突的意志而增加思考能力。
6、社会性的发展
两岁的宝宝在社会人际关系上，虽然能和亲近的大人相处得很好，但是对于不认识的人或不熟悉的同龄孩子仍然不能打成一片，不过心里非常渴望与之交朋友。
对于语言和知识的吸收非常有兴趣，常会问：“这是什么？那是什么？”借此逐渐吸收知识和新的语言。这时大人若能顺水推舟，孩子就更能顺利成长。在知识方面，大人所扮演的角色中要回答孩子的问题，为孩子的成长准备一完善的环境。
Ⅶ 孩子的智力开发应从什么时候开始
宝宝智力发育的最佳时期是学龄前，指的是从3岁到6岁到7岁之间，进入小学之前的时期。这一时期儿童智力发展迅速，独立活动范围大，是性格形成的关键时期。因此，加强学龄前儿童教育非常重要。除了灌输知识，还要逐步培养良好的学习习惯、想象力、思维能力和创造力，同时注意培养宝宝的道德修养，使其能够拥有优秀的心理素质。0-2个月的宝宝此时已经对味觉、听觉、触觉、视觉等外界刺激有了反应，所以俯卧时可以自己抬头，眼睛随着物体的移动而移动，容易被颜色鲜艳的物体吸引。
家长要给孩子一些陪伴，多和孩子交流，可以提高孩子的思维能力、语言和思维能力。每天保证充足的睡眠，带孩子到户外活动，可以开发右脑智力，促进小脑的发育和平衡。一般1-3岁的孩子有音乐知识，这是音乐能力发展的黄金时期。可以选择适合孩子的歌曲或者童话音乐。在陪孩子欣赏的同时，要给孩子一些讲解，激发孩子的想象力。
Ⅷ 儿童的全面发展包括什么内容
三个方面：身体的发展，智力的发展，社会生存能力的发展。
儿童时期处于人生的关键时期，这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程，包括知识，思想，价值观，世界观等等在这个时期都是处于一个启蒙的阶段；
对儿童的培养受到了家长和社会各界的重视，儿童的培养关乎一个家庭一个民族一个国家的前途和命运。在我国改革开放之后的科教兴国战略中邓小平就提出“教育从娃娃抓起”的口号。
(8)儿童发育包括智力发展是什么扩展阅读：
儿童培养方面
第一：科学知识方面，这个是最基本的也是最重要的，但是要注意培养的方式和方法，不宜使用一种直接的传教方式，而应该更多的是一种诱导和启发的方式，让儿童自己去发现，去体会。
第二：想象力方面。儿童处于一个各方面急需开发的时期，没有受到社会各种知识和思想的束缚，有着丰富的想象力，所以能够更好地通过一种诱导尽可能的开发他们的想象力，这样对儿童智力和身心的发展都有很大的作用。
第三：儿童自身兴趣的培养。儿童这个时期的孩子都处于不定型时期，所以家长不应该按照自己的意识和兴趣设定方向，甚至是强迫孩子按照自己的意愿去学习，而是应该尊重孩子自身的选择，发现孩子自身的兴趣和特长。
Ⅸ 1-2岁儿童智能发育特点有哪些
（一）大运动发育
如果幼儿在1岁时还不会走路，那么1岁6个月以前大都也可学会，2岁时主要的成就是掌握完美的走路技能。初学走路时，幼儿迈步小，两腿之间距离很宽，脚趾向外，东倒西歪。为了保持平衡，他们手臂抬高，走路时还顾不上手里拿东西。爸爸妈妈不用担心他们的姿势有什么异常，放手让他们练习，1~2个月之后他们就会顺利走好了。
接着，他们会从站立位蹲下捡玩具，然后站起来拿着玩具再走，很少摔跤。他们还能推拉玩具车横着走或侧着走，边走边扔球，还可以抬脚踢球。开始学跑时，他们会以碎步的方式，僵直地向前跑，逐渐跑稳、姿势协调，并能绕开障碍物。在大人的帮助下，他们可以上下楼梯，但此时双脚还不会交替行走。
他们上楼梯时比较容易，家长为防止幼儿在下楼梯时跌落，可以教他们扶着楼梯的把手慢慢地往下走。正常情况下，幼儿在2岁前基本都能学会走路，有的幼儿还可以学会跑，在大人的辅助下学习双脚原地跳起。
（二）手部动作发育
手指操作包括小肌肉动作和手眼协调运动。1岁6个月时，幼儿最爱玩的游戏是叠加积木，一般能操作2~3块积木。1岁6个月到2岁可以叠4~8块积木，这成为幼儿心目中的高楼。他们可以打开和关闭盒子，将小棍子插入小孔；可以将小豆豆放进小瓶里，然后再倒出来；可以随意地涂鸦。2岁时，他们会模仿画圆和直线，会翻书，会打开和盖上盒盖，会将手中的物品朝某个目标扔出去，扭动门的把手将门打开。
手的动作能促进动作思维的发展，如将小东西放进大盒内，把不同形状的积木块分别放入不同的形状洞盒内。通过尝试，他们知道三角形只能放在三角形的模具内，而不能放进圆形的模具内。他们还可以通过尝试，根据木圈的大小依次将其套在木柱上，叠加起来。1岁6个月到2岁时，幼儿通过反复尝试，在失败中学会如何成功地玩木圈积木，从而提高自己感觉运动的思维能力。
（三）感知觉及认知能力发育
在前2年里，儿童的智力发展都源于他们的感知觉与运动能力的发展。皮亚杰认为，如果不让他们看、听、闻、摸或者舔，他们不会理解物体的特点。如果没有从听到的语言里知觉到有意义的规律，他们就不能学会使用这种语言。因此，皮亚杰（和其他一些研究者）认为知觉是一切能力发展的核心，人们做的任何一件事情（至少是那些有意识做的），都受到人们对周围环境的诠释的影响。
1岁的幼儿会对多感觉通道共同感受到的刺激更感兴趣。当妈妈在对面同时发出视觉和听觉信号时，他们能更快地爬过视崖（高低不平的区域）；当只接收听觉信号时，他们爬过视崖的速度会稍慢；而当只有视觉信号时，他们的速度是最慢的。这一阶段是幼儿认知发展的飞跃阶段，他们开始产生思维，虽然只是最初级的形象思维，但在1~2岁期间幼儿的认知发展的确是一个飞跃。他们能指出简单的人、物名和图片，开始有想象力，学会把实物上的象征符号和实物本身联系在一起，如把一张妈妈的照片和妈妈本人联系在一起，把“妈妈”的语音或文字与妈妈本人联系在一起。这样，幼儿就由感觉—运动思维发展到语言—形象思维。他们可以玩“娃娃家”游戏，模仿妈妈的做法去照料娃娃，倒杯子里的水给娃娃喝。虽然水洒得到处都是，但随着照料者的不断辅助，他们会逐渐理解类似于假装给娃娃喝水之类的假扮游戏。
这个年龄阶段的幼儿只按事物的表面特性记忆信息，以机械记忆为主。让14个月的婴儿观察电视里被模仿对象的一些简单动作，有一半的幼儿能在24小时后模仿这个动作。到了2岁，幼儿还能对观察到的动作进行更为合理有效的编排，也能在模仿对象不在场的情况下再现他们做过的动作，即使所有材料与被模仿对象当时用的有所不同，他们也可以做到。
注意是学习的开始。只有注意到了，他们才能提高感觉、记忆、学习和思维的能力。1岁到1岁6个月，幼儿的注意持续时间为5~10分钟；2岁时，注意持续时间可达10~15分钟。他们可以通过观察和注意，识别事物的相同与不同以及理解简单的因果关系。
（四）语言和交流能力发育
1~2岁时，幼儿已经能进行简单的交谈了。他们起初只能说1~2个单词，到2岁左右就能成功地掌握50~60个单词，能指认并说出家庭主要成员的称谓；到2岁时，许多幼儿能说两个单词组成的句子（如妈妈拿、爸爸走）。即使那些不善于说话的幼儿，也能理解说话的内容，并用手势和动作表示需要什么。
语言的发展需要丰富的语言环境。幼儿1~2岁时，如果父母经常和幼儿说话，可提高幼儿将来在小学的学习成绩。
（五）情感发育
1~2岁时幼儿会走了，能说出自己的需要，因而有一定的自主感，但又未脱离对亲人的依赖，常出现违拗的言行，会和妈妈闹独立了。不让他（她）摸电脑键盘，他（她）偏要去摸；在他（她）玩得开心、满头大汗的时候，让他（她）喝水，他（她）会拒绝。
1岁6个月的幼儿喜欢说“不”，当违背他（她）的意愿，他（她）会发怒、生气。这时，照料者要准备一些让他（她）能安全探索的抽屉或物品，允许他（她）独自活动，但危险的地方或有害的东西坚决不让他（她）接触。儿童逐渐会有自我控制的能力，只要照料者在附近，他（她）可以玩很久。
幼儿喜欢模仿。通过模仿，他们学会了自己脱鞋或脱袜子（他们可能在任何地方都喜欢脱鞋子或袜子，要慢慢诱导和说服他们在恰当的时间和地点做这些事情），给幼儿穿脱衣服时他（她）会配合。
快到2岁时，通过模仿，他（她）可以学会洗手、擦干、收拾玩具等。幼儿还喜欢模仿做家务，无论是扫地、做饭，他（她）都喜欢帮忙。尽管同他（她）一起做这些事情会“浪费时间”，但也要尽可能让他（她）参与。如果做的事有一定的危险就不能让他（她）参与，但可以给他（她）一个“零活”，绝对不要打击他（她）的积极性。因为“帮忙”和“分享”是一种重要的社交行为，学得愈多，他（她）愈愉快。
这个年龄的幼儿还学会了“自私”。他（她）的玩具不让别人拿，还会和别人争抢玩具；如果妈妈抱别的幼儿，他（她）还会哭、不让抱——这些都是正常发育过程中的表现。
快到2岁时，幼儿会表现出复杂的情绪，例如尴尬、害羞、内疚、嫉妒和骄傲。这些情绪有时候被称为自我意识的情绪，因为它们都在一定程度上源于对自我感觉的降低或提升。刘易斯和其同事认为，最简单的自我意识情感——尴尬，在幼儿能够再认自己的镜像（自我参照系统发展的一个重要里程碑）之前是不可能出现的，而像害羞、内疚、骄傲等自我评价性的情感则不仅需要能够自我再认，还需要能够理解评判个人行为的准则与标准。例如，那些会因为恭维过度和被要求在陌生人面前表演节目而感到尴尬的幼儿，必定是能够自我再认的幼儿。
Ⅹ 儿童早期发展包括哪些方面
儿童早期发展包括哪些方面
儿童早期发展包括哪些方面，儿童时期是人生开始的一个重要年龄阶段，了解不同年龄段儿童的特点，才能更好的让孩子健康快乐成长，以下分享儿童早期发展包括哪些方面。
儿童早期发展包括哪些方面1
1、儿童的身高、体重、头围等体格方面。
2、儿童体格检查和生长发育方面。
3、儿童的营养和睡眠情况。
4、儿童发育行为能力。
5、儿童气质和生活量表。
6、儿童智力发育方面。
儿童早期发展包括哪些方面2
早期阅读对儿童发展的价值
早期阅读有利于大脑的发育、成熟
根据美国最新脑科学研究成果表明脑的信息约八成是通过视觉获得的，大脑在生命早期飞速发展，因而视觉刺激对幼儿早期神经网络的发展至关重要。而且，研究发现，语言理解区域的发育比口语表达中枢早。这一结果可以理解为正因为早期阅读提供了积极的视觉刺激，给儿童展现了图文并茂的视觉材料，加快了大脑神经组织的发育和成熟，促进儿童思维的发展。
早期阅读有利于儿童认知的发展
早期阅读的读本以图画为主，画面所提供的鲜明、直观、生动、具体形象的刺激能引发幼儿聚精会神地观察及注意。同时，早期阅读中的任务是具体、明确的，幼儿要理解书本的内容，故事情节的前后关系，主要人物身上发生的变化等，就需要不断地组织和控制着自己的注意力，对画面认真地进行观察。因此，早期阅读有利于维持并发展幼儿的有意注意和观察能力。
早期阅读与想象力有着很大的关系。想象是人脑对原有表象进行加工改造、建立新形象的心理过程，而早期阅读的过程就是调动已有的表象，循着线索对己有表象重新建构的过程，对幼儿来说就是把眼睛看不见的故事世界变成自己心中看得见的画（形象)。
在一项对3-6岁幼儿的混龄班进行的长达一年的观察研究中发现，随着年龄和阅读经验的积累，幼儿想象的有意性逐渐发展，想象的内容逐渐丰富完整，并且再造想象的创造性成分也逐渐增加。
早期阅读还是提高幼儿语言能力的重要途径。早期阅读可以丰富幼儿的词汇，拓宽知识面，形成良好的听说习惯，帮助幼儿使用恰当的语言进行交流。有关研究表明，阅读能力强的幼儿同时也具有较强的语言能力，早期的图书阅读能够带领幼儿超越他们原有的语言形态。早期阅读能够激发幼儿的阅读兴趣和学习动机，是幼儿成为成功阅读者的基础。
早期阅读可以促进幼儿个性、社会性的发展
在早期阅读活动中，幼儿在成人的陪伴下一边欣赏画书，一边倾听有趣的讲解，是一种积极的情感交流和满足，幼儿能够感受到被关注、重视、接纳和了解，对于幼儿情感的稳定发展具有重要的意义。
学前期是幼儿个性初步形成的时期。婴儿期的心理活动是零散的、片段的、无系统的，没有形成稳定的态度、行为方式及有稳定倾向性的个性系统。而到了学前期，幼儿心理活动的独立性和目的性逐步增长，开始逐步发展最初的一些比较稳定的个性倾向，包括兴趣倾向、道德倾向、性格倾向等。早期阅读通过生动有趣的故事向幼儿传承一些基本的道德价值判断。幼儿在阅读的过程中接触到一些平日生活中接触不到的人际、社会关系情境，逐步形成比较稳定的道德倾向。
儿童早期发展包括哪些方面3
儿童早期年龄
(1)婴儿期：
从出生到12个月末的这一年龄阶段。也就是人们所说的1周岁以内的“吃奶的孩子”。
(2)幼儿期：
儿童从1～3周岁末的这个时期称为幼儿期。这是学龄前期之前的`时期，各方面的发育和发展也都非常迅速。
(3)学龄前期：
儿童从3周岁到6~7周岁这一年龄阶段。这是儿童正式进入学校之前的一段时间，即接受正规学习之前的准备阶段。这一时期儿童所接受的教育属于儿童启蒙教育，对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。
(4)学龄期：
儿童从6～7周岁到15周岁这一年龄阶段，教育心理学中又把此期开始的6～7周岁至12～13周岁称为学龄初期，相当于小学时期。儿童进入学龄初期的重大变化是把以游戏活动为主的生活方式转变为以学习为主。
不同年龄儿童教育方法
挨近1岁大的孩子
特色：好奇、好动，并且精力充沛。此刻他们所面临的挑战和重大任务是探究周围的国际。
典型行为：开端认知言语，懂得一句话里字词的前后关系了；他们还不了解外界的环境究竟是个什么样的，比方说，他们并不知道玻璃花瓶摔在地上会碎的； 一旦他们想要，他们就要立刻得到，让1岁的孩子等候简直是太困难的工作了。他们没有行为和心情操控的才能。
爸爸妈妈怎么办：合理地调整自己对孩子的希望和要求。能够给孩子做演示，通知他哪些行为是正确的，可是不要坚决要求孩子必定做到。成人说话的口气和面部表情是让孩子理解教诲的最好方法。说话的心情是坚决的，可是反响不要过于激烈。
2岁大的孩子
特色：他们的生活被自己心情的巨大动摇和起伏所占有。他们所面临的挑战和重大任务是了解自己的各种感觉和心情。典型行为：不断地对外界作出一些测验，想知道其他人的反响是什么；还不能正确地知道和传达自己激烈的情感，有时候，他们的心情甚至会高度膨胀，无法操控； 他们发现并不是自己想要的每件东西都能够得到，所以就频频地大发脾气和哭闹。
父母教育方法：将与孩子反抗的激烈程度降到最低点。清楚地向孩子阐述你的希望是什么，而不要对孩子大喊大叫。不要过高估计孩子的才能，只给他一些简略的挑选就行了。如果有必要，还能够给予一些物质刺激让他与爸爸妈妈协作而不是对立。爸爸妈妈必定要认识到这个年纪的孩子的主要“作业”就是不停地打听你。
3岁大的孩子
特色：这个年纪的孩子的自立方法是经过固执来体现的。他们所面临的挑战和重大任务是学会更好地操控他们的心情。
典型行为：在爸爸妈妈的要求中，孩子们有才能做到的工作，他们也情愿去按爸爸妈妈说的做，比方睡觉前要洗漱。可是，爸爸妈妈别指望孩子能够始终协作；他们能够理解原因和成果这个概念了； 孩子发脾气和哭闹仍会常常发作。他还会噘嘴生气了或许哭哭啼啼地诉苦。不过，他能够渐渐地更好地应付波折了。
4岁大的孩子
特色：这个年纪的孩子的社交才能不断开展,他们所面临的挑战和重大任务是学会协作，使自己的需求与其他人的到达均衡。
典型行为：愈加专心于游戏和各种活动。因此，当他们玩得正起劲的时候，让他们放下玩具或许中止游戏就变得格外地困难；由于他们愈加了解自己缺什么和想要什么，所以他们会用愈加激烈的方法来诉苦；有时他们会隐瞒事实的本相来满足自己个人的需求。可是他们并不知道这样做是在诈骗，是过错的行为。
父母教育方法：给予孩子足够的时刻去完毕游戏然后再做另一件工作。对孩子的哭闹置之脑后。不要对他的哭闹过于重视，也不要有明显不同于平常的反响。冷静地对待孩子的谎言和诈骗行为。处于这个年纪的孩子有这种行为是正常现象。不要由于他做了什么或许没有做什么就降低他，使他发生惭愧感。
5岁大的孩子
特色：他们能够体会爸爸妈妈详细的要求和规矩了。他们所面临的挑战和重大任务是根据自己懵懂的品德认识去做事。
典型行为：开端学习站在他人的态度想一想对方会是什么样的感触；现已能够懂得遵守规矩，也能做一些简略的家务事。可是，他会逾越边界打听你，看看你有什么反响；虽然间隔抱负的方针还很远，可是与曾经比较，孩子到了5岁就能够更好地操控住自己的激动。如果他们的欲望不能够得到满足，他们也很少摔门、打人或许大哭一场了。
父母教育方法：拓展孩子的视角。能够问孩子：“你喜爱他人这样对你吗？”然后通知孩子他这种行为给他人形成的结果是什么，向孩子解说清楚为什么要遵守行为准则。