⑴ 如何激发幼儿学习动机
1、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。新异的，形象鲜明，生动而又富于多变的事物是幼儿最感兴趣的，因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具，引发幼儿的学习动机；
2、设置问题情境。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外加动机有机结合的有效措施；
3、制定具体、明确而适当的学习目标。幼儿活动的目的性较差，更不善于独立地提出活动的目的，因此，教师应该有计划地在幼儿的游戏、作业、劳动等活动中，不断地向儿童提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿支持把每件事情做完；
4、给予积极总结，使幼儿有成功体验。老师在幼心目中占着重要位置，老师对幼儿所完成的任务表示赞赏，肯定幼儿的进步和努力，则幼儿更能感受到成功的喜悦。进取心增强，自然渴望做更多使他们获得成功的事。
⑵ 如何提高孩子学习动机
1.父母读书的样子。父母可以先对孩子说明读书的乐趣及读书的价值，然后一边看书，一边将他们看到的有趣故事与孩子分享，或是示范将书中所学到的知识应用在日常生活上。还有常引用书中或报纸上的内容。
2.激发他的兴趣与好奇心
当孩子对某项事物有兴趣或是提出问题时，千万不要觉得不耐烦，应该仔细地回答他。同时，父母也可以借由孩子的问题，向孩子提问，提高他对知识的好奇或兴趣。
3.让孩子把读书当成乐趣
可以让孩子了解读书与日常生活的关联，让他知道读书的意义与价值，或者让孩子明白他未来的前途与现在念的书有什么关联。试着让孩子的所学与生活经验结合，例如，简单的算数问题可以带他去市场找机会练习；一起去后山或公园散步，让他接触大自然；去大楼工地对他说明简单的起重机或滑轮原理，还可以生动的向他说明电脑如何改变我们的生活等等。即使是路边的招牌，或写着标语的文具，都可以是很好的学习教材。
我们居住的地区或社会，都可以提供实际的经验或观察的机会，这是可以使读书变得更有趣的好方法。
4.让他接触成功的人
为了提高孩子的学习动机，有的父母会告诉孩子许多成功者的故事，但是这种间接的接触很难有具体效果，不如先了解孩子感兴趣或认为重要的职业是什么，然后带孩子去见从事该职业的人，让孩子直接和他们对话。
如果孩子希望成为优秀的企业家，那就让他和成功的企业家见面，或找出介绍那些企业家的相关故事；孩子如果想成为科学家，那就去各种科学展览会场找出该领域中最有成就者的资料，也可以找时间跟那些成功者交谈。让孩子知道，如果想和那些人一样，就应该拥有哪些技术、知识、经历哪些过程以及需要多少时间和努力等等。
5.掌握孩子基础学习的程度
父母常犯的一项错误，就是在还没有具体掌握孩子的程度时，就一味要求孩子要认真读书。这时孩子会以为父母不关心自己，只重视成绩，所以最好从孩子喜欢的科目是什么、成绩如何、孩子喜欢那项科目的原因等等，好好了解孩子，并努力和他沟通。
同样地，孩子最讨厌的科目是什么、原因、读书效果不佳的科目又是哪些，也有必要了解一下。父母若能努力搜集与孩子学习有关的资讯，孩子就可以感受到父母对自己的学习问题所付出的努力，最后他也会觉得自己应该对读书多点关心。
6.让孩子明白父母的期待
可以清楚告诉孩子你希望他怎么做，但不可以强求孩子一定要按照你所期待的方向去做，因为这样反而会降低孩子的学习欲望。举例来说，不要只模糊地告诉他：“我希望你每天用功读书。”而是清楚告诉他：“希望你每天晚上能念一小时的数学，”或是具体告诉他：“希望你下课后能练习一小时的英文、”“希望你这次期中考平均分数能达到85分”等等，借由这种方式让孩子知道父母的期待，也让孩子判断父母的期待是否恰当。
7.教孩子多元的学习方法
如果孩子喜欢作文，可以让他去上作文课，或是让他去参加作文竞赛也不错，也可以让他写家族日记。 如果孩子喜欢玩电脑，可以让他去上电脑补习班，或是送他电脑相关书籍，让他可以自然而然地接触电脑；如果孩子对历史有兴趣的话，就可以建议他多去博物馆；如果是对科学有兴趣，就可以让他参加科学营等等。
8.让孩子明白成功并非一蹴可几
就像孩子从出生到会走路前一定要跌倒很多次一样，世界上的每件事都需要经过许多失败与错误，以及不断的学习。不管是谁、不管什么事，都不可能一开始就做得很好。 所以要让孩子知道，即使再会读书，每天也一定要拨出时间去练习。还有要教导孩子，一开始就做得太好，或是一开始就太过努力，反而不好，最重要的还是要持续不停地努力。 有的父母看到年纪小的孩子把某件事做得很好，就想要求更多，叫孩子同时做很多件事。不仅要念英文或数学，还要学跆拳道或钢琴、小提琴、美术、电脑等等，一天到晚忙着把小孩从这家补习班送到那家补习班。当然，如果是孩子自己愿意学，就没什么大问题。
读书就像跑马拉松，马拉松选手如果在前面一百公尺就像短跑选手一样使出全力去跑，可能跑没多远就会倒下去了。读书也是一样，与其从小叫孩子学一堆东西，还不如把小学到大学这段时间想成是长久的学习过程，再帮孩子在适当的阶段学习适合的东西，这样才是对孩子最好的方式。每天读书也是一样，先订出写作业或读书的固定时间，然后再计划去念，将有助孩子养成自动读书的习惯。
9.对孩子的努力要赞美
很多人都认为父母是因为关心孩子，所以才会骂他，不过如果想要提升孩子学习动机的话，最好还是要能给他适度的赞美。
当孩子某件事做得很好时，一定要立刻赞美他。写完作业或念完书时，最好马上跟孩子说：“真是太棒了，看到你自动自发把功课写完，妈妈心里好高兴，”或是称赞说：“这次成绩进步很多耶，我们去外面吃饭，庆祝一下好不好？”不过，最好不要用约定的方式来鼓励，例如：“要是能够继续维持，下次我就买你喜欢的游戏送你。”这种方式并无法得到太大的效果。
同时有做得好与做不好的两件事时，最好只称赞孩子做得好的事。很多父母一次叫小孩做很多件事，可是当有些事情做得好、有些做不好时，父母常会无视于孩子做得好的部分，却责备他做不好的部分。一次叫孩子做很多事，这作法本来就不恰当，就算是不得已，也最好别责怪孩子做不好，应该只去赞美他做好的部分才对。因为如果父母不赞美他，却反而责备他时，孩子的内心就会受伤，也会觉得丧气，最后可能连原本会做的事情都变成做不好了 。
10.将外在动机变成内在动机
有些孩子即使听到“你好棒”、“你真了不起”这类的赞美，还是没用，这时只好使用物质的奖励。如果孩子照着与父母约定好的时间读书时，就给他一张贴纸，等到搜集几张贴纸后，就可以去买好吃的东西或是他想要的礼物。刚开始，这种外在的刺激有助于引发他读书的动机，不过这种方法要是经常使用的话，孩子可能会变成为了得到奖品才去做，久而久之，当你问孩子:“这本书看完后，要送什么给你?”或是“这次数学考试如果考一百分的话，要买什么给你?”孩子会觉得这些奖励好像是理所当然的。万一有天不给孩子奖品，他就不会自动读书了。
因此如果要以物质方式奖励的话，最好不要给孩子独享的礼物，应该要给他可以跟家人及朋友一起分享的东西，并逐渐减少物质奖励方式，改以和家人一起活动，或是维持亲密关系的方向来取代。
11.将重心放在过程而非结果
虽然孩子很认真、很努力，但结果却不理想时，千万不要在意结果，而该对孩子努力的过程好好鼓励及赞美。如果责怪或讽刺孩子说：“那么认真，怎么只考这样？你到底有没有在念？”孩子会很难过。应该要对他说：“你那么认真……心里一定很难过吧。别担心，这次大概是运气比较差，下次一定会进步的，加油! ”
动机与成功、成就都是密切关联的，当动机增强时，成功的可能性就会提高，当成功的经验一增加，动机也会随之加强。因此让孩子在小事上面多累积一些成功的经验，是很重要的事。不管目标有多远大，最好能将它再分割成几个比较小的目标，以便累积不同阶段的成功经验，这样才能更容易达成最终的目标。
⑶ 动机和兴趣才是学习的根基，要如何提高孩子学习动机
学习动机和学习兴趣是非常重要的，如果想让孩子真正的爱上学习，那么家长一定要培养孩子的学习动机。动机和兴趣才是学习的根基，要如何提高孩子的学习动机呢？
三、结语
这些问题都是家长应该关注的，其实孩子也是有自我调节的能力的。事实上，很多孩子学习动力不足的一个重要原因就是缺乏自我调节的能力，所以家长这个时候也应该重视孩子自我调节能力的培养。
⑷ 如何激发孩子的学习动机呢
所谓学习动机，即指促成孩子自觉、主动学习的内部动力。很显然，动机是自发的，而不是强加的。
要激发孩子学习动机，请注意以下几方面：
1、让孩子明确学习的目的。学习是每个人将来立足于社会的前提，是生存与发展之本——学习是为了自己。不是为父母、老师或学校学习。
2、让孩子能体验到学习的快乐。善于发现孩子的优点和长处，多表扬和鼓励孩子，让孩子感觉到自己是成功的学习者。这样，孩子学习劲头会越来越足。
3、因材施教。有的孩子尽管功课学习很一般，但走向社会以后，却成了出色的工匠或生意人。有的功课十分出色，适应社会的能力却很差。不能因为孩子功课差而把孩子说得一无是处。大科学家牛顿，在校时也不是个功课优秀的学生。我的意思是说，孩子功课不行，可以发现、培养其他的爱好与专长，促成他成为社会的有用之才。
⑸ 怎样才能激发孩子的学习动机
激发孩子良好的学习动机非常重要，但要真正做好却非常不容易。
1、确认问题。学习是人的天性，应该说每个孩子天生都是爱学习的。家长们所反映的学习动力不强孩子大多是中小学的孩子，很少人反映幼儿园的孩子不爱学习，说明孩子都具有爱学习的天分。因此当家长感到孩子不愿学习或积极性不高时，首先要确认孩子是偶尔的惰性造成的学习失误还是经常性的缺乏学习动机问题。孩子是不是缺乏学习积极性，一般可能有以下几个方面的表现：一是逃避学习。如不愿上课，不想做作业等等。二是焦虑过度。缺乏自尊心、自信心。三是注意分散。学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。四是厌倦、冷漠的情绪，学习不好也不觉得丢面子。五是学习无目标无计划，更缺乏适宜的学习方法。
同时孩子可能会有各种心理现象，如：一是推脱责任。把学习失败的原因简单地推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。二是精神胜利法。缺乏学习动机的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，并想法改变周围人对自己的看法。三是归因合理化。尽量找些看似合理的借口，使目前的学习失败趋于合理化，这样的自慰可以使孩子减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。四是自我保护。学习受挫以后，会举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力。五是自我贬低。一些孩子在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人等等。
2、找准原因。孩子学习积极性不高的原因很多，可能有内部原因，还可能有外部原因，具体可以从下几个方面寻找和分析原因：一是学习缺乏成就感。这些孩子可能因为各方面原因上课听不懂，经常学习成绩不好，并进而产生习得性无能的自我概念。习得性无能是由于个体屡遭失败，并将失败归因于能力，最终产生个体无能为力、动机缺失、认知情绪缺失，因而产生失败无法避免的消极情感体验。二是父母不切实际的要求。学习目标要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。三是要求过低或放纵。大多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的，如果此时父母对儿童的要求过低，整日忙于自己的事，而忽视了孩子入学后的心理变化，一旦孩子在学习过程中遇到困难，认为学习太苦而失去了兴趣和动力，随之而来的可能就是厌学。四是严重的家庭问题。生活在一个经常发生纠纷的家庭，孩子会心事重重，而无心顾及功课。由于安全感丧失，家庭不断地激烈争吵和高度紧张的气氛，造成学习条件太差，使焦虑的孩子无法再对学校和学习发生兴趣。五是学校和社会的问题。如学习负担过重、学校生活过于紧张、孩子的同伴关系遇到困难、在学校中常常受屈辱、社会不良同伴及风气的影响等等。六是儿童的自身问题。如孩子心智发育不成熟，人格发展不完善等等。或有的孩子虽然智力水平属于正常，但社会适应能力差，幼稚、缺乏积极的进取精神；有的孩子缺乏自信心，感到自己无能而自暴自弃等等。
3、科学引导。（1）指导孩子从小树立理想。家长要适时地和孩子讨论他的将来，努力从孩子内部激起其学习的动力。每个孩子都可能有对自己未来的憧憬，父母不妨让孩子充分发表他们对未来的希望和理想，并和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。同时注意把这些理想与国家的发展和社会的需要结合起来，帮助孩子树立更远大的理想和抱负。（2）帮助孩子制定明确的学习目标。学习目标包括近期的、远期的、单元的、课时的。有了这些具体的学习目标，更能让孩子有的放矢地确定自己的奋斗方向，激发学习动机。当然制定目标时不能单纯依照家长自己的理想模式强加给孩子，而要了解孩子的学习能力，根据孩子自己的特点制定。（3）尊重孩子的兴趣并注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来。事实证明，儿童小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。心理学研究认为，学习的最好动力，是学习者对学习材料的兴趣，学习兴趣是学习获得成功的关键。家长要了解和善于发现孩子的兴趣爱好，并因势利导，根据孩子的兴趣爱好和特长，有意识的激发孩子理想的火花。当兴趣爱好与志向一致时就会形成孩子的终生奋斗目标。对有偏科现象的孩子，家长要学会因势利导，指导孩子学会兴趣的迁移。（4）鼓励孩子获得成功。心理学上的成就动机是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。学生的学业成就动机包括三个方面的内驱力：一是认知的内驱力（求知的需要），即以求知作为目标本身，也就是想理解知识、解决问题的欲望和动机。二是自我提高的内驱力（自尊的需要），即一个人为得到人们的正确评价和认可，而努力在学业上取得好成绩，在学术上有所建树的动机。三是附属内驱力（依附的需要），即人们为了获得他人或社会的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要，为外部动机。家长和老师要鼓励和奖励等多种措施，设法提高孩子的成就感。成功会使孩子感到满足，并成为愿意继续学习的一种动力。心理学研究表明，中等程度的成就动机更容易巩固和保持，成功机率也更高。（5）为孩子提供运用知识的机会。父母可以与孩子一起学习，试着交换一下教和被教的地位和角色，让孩子做老师去教父母。孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于孩子自身的学习有很大的帮助。（6）让孩子有适度的危机感。适度的危机感可以带来一定的压力。没有压力就没有动力，没有动力就没有活力。对于每个孩子和家长来说，这都是一个不可回避而且必须说清楚的问题，那就是：我们面临的是竞争的社会。要让孩子对自己成长生活的社会环境有正确清晰的认知，这个激烈竞争的大环境，是任何个体都无法改变和回避的，只能坦然面对，积极参与，并在实践中让孩子学会竞争与合作。（7）发挥榜样的力量。如追星是当今青少年一种普遍的潮流现象，孩子崇拜的对象往往是他们理想的自我折射，家长要学会因势利导而不是一味的反对。要从孩子偶像入手，引导孩子看到明星成功背后的艰辛，以明星的奋斗来激励孩子成就自己的梦想。从名人传记入手，读名人传记一方面可以在孩子心目中确立自己某一方面的榜样，激励自己进步；更重要的是获得一些对人生的有益感悟和启示。从家长自身入手，要想培养孩子具有远大的理想，长远的目标，家长也必须做到这一点。对工作充满激情，精益求精，勇于创新，敢于面对挫折，积极乐观的心态，这些都会自然地对孩子产生潜移默化的影响。（8）正确的归因训练。人们学习行为的结果通常是感觉成功或失败。对这种客观存在的现象，不必过于高兴或惊慌，关键在于及时总结和归纳，不断提高自我控制和应变的能力。由于不同的归因方式会产生不同的效果，如把某项活动中失败归因于缺乏能力，会产生消极情绪，降低或丧失成功的预期，进而降低后继学习的动机水平；若将成功归因于一次偶然的幸运，势必会造成侥幸心理，产生自欺欺人的自满情绪，从而也会降低后继学习的动机水平。而如果将成败归因于努力或不努力，则会进一步加强孩子学习的动机与激情。因此，家长要有意识地对孩子进行归因训练，解决孩子的认知问题。根据学习心理学的基本原理，最好指导孩子将学习成败归因于自己可以控制的、不稳定的、内部的原因，如是否努力、知识是否掌握牢固等，这样有利于改变孩子偏激的归因方式，激发学习热情，为后继学习补充动力。
4、讲究方法。（1）学会倾听孩子的诉说。孩子不喜欢学习的原因非常复杂，因此家长首先要和孩子及时沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书学习。让孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母都不要责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书学习的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因其实并不是学习本身，而可能是有的课程听不懂了，某些行为被老师批评了，被同学讥笑了，或者想看电视等与读书学习有关的环境影响。家长了解了孩子的问题所在，再设法帮助孩子解决问题。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，加强辅导；甚至在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。（2）掌握改变孩子学习态度激发学习动机的方法。促进孩子学习态度的转变要有技巧。人的态度转变通常要经过三个阶段：包括依从、认同和内化。依从是人由于外在压力，为了达到一个更重要的目标，而改变自己的态度或行为。认同是个人情感存在与别人或群体的密切联系，从而接受某些观念、态度或行为方式。内化指个人获得新的认知信念，并以这种信念评判自己的价值，是一种完全的态度改变。态度的转变还与以下因素有关：一是信息源。包括信息传播者的可信性、传播者的魅力、与态度主体的相似性等。二是信息的特点。包括信息的数量和种类、信息的差异、信息的适当重复等。三是接受者的特点。包括接受者的认知需求、情绪、对信息的加工机制等。四是情境的作用。包括避免预先警告、适当分散注意力、营造宽松氛围等。使孩子态度改变的方法：一是及时沟通，正面引导，适当的信息重复；二是角色扮演，换位思考，不要伤害了孩子的自尊心，使孩子自暴自弃，造成恶性循环。三是采取渐近策略，先从小行为改变做起，先提出小一点的要求，做到后，再提出大一点的要求；四是家长要注意自己的言行，以积极的态度去看待和影响孩子，不要采取简单的否定立场，以防止激发孩子自我价值保护意识；五是当孩子比以前哪怕有一点点的进步时，家长都要给予适当的鼓励和表扬，让孩子意识到他是在慢慢改变。还可以和老师联系或沟通，让老师在学校或班里给予鼓励和表扬，及时强化孩子的好行为。
5、调整心态。（1）以平静的心态看待孩子的学业成绩。成绩是衡量学习成果的一个方面，但不是全部。对于学习行为成功的标准也不能仅仅是考试成绩上，毕竟这不是反映孩子学习成绩的唯一标准。标准是死的，但执行过程却是人在起作用，只有灵活机动地运用标准，才能使孩子体验到成功的喜悦，否则便会在孩子头上笼罩着呆板、压抑的学习氛围。（2）以平和的心态看待人生的成败得失。现实社会大家都追求成功，有的甚至不择手段。家长要恰当地运用评价标准，使孩子对成功的机会和成功的价值预期，始终处于有利于激发学习动机的良好状态。（3）以积极的心态促进孩子的健康成长。人生是一个充满艰难险阻的历程，不仅要善于在顺境中前进，也要善于在逆境中成长，始终保持良好的积极心态，善于自我调节是联结和协调学习动机的内在需求与外部诱因的中间桥梁。个体的需求可通过自我调节而被激发，并进一步获得朝向目标方向前进的动力，从而引发和维持行为。事实上许多孩子学习动力不足、学习动机不明确的一个重要原因就是缺乏自我调节的意识和能力。所以，作为孩子父母更应当重视孩子自我调节能力的培养与发挥。由于反馈是保持自我调节功能运转不可缺少的一环，对于动机的整个形成过程都有一定影响。所以对于孩子的学习过程要配合学校和老师，进行及时准确的信息反馈，如及时总结、提问、强调、反复演绎等，并针对反馈信息的质量好坏及时采取相应手段。
⑹ 如何培养小学生的学习动机
小学生各方面还在成长之中，有时会出现叛逆行为，出现不想学习的问题。小孩子有很强的好奇心，兴趣广泛，并且能从过去的失败中汲取教训。一个人是否想学习，为什么学习，喜欢学习什么，以及学习的努力程度、积极性、主动性等等，这都是属于学习动机的范围。
学习动机是由多种心理成分构成的，其中，学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分。学习自觉性是指学习者意识到自己学习的目的或学习的社会意义，并表现出积极的学习态度和学习行为。
学习动机不仅对学习行为起着激发、定向、维持的功能，而且还关系到学习效果。一般而言，学习动机和学习效果是统一的。那么，怎样才能调动小孩学习的积极性，培养和激发学习动机呢？
第一，学会调动内部学习的积极性。内部动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动人们学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
列出小孩想要学习的三条理由：集中在小孩的需求、好奇心和喜好上。
内因是小孩的自身学习的积极性，同时还包括学习目标，价值观，以及爱好。记住：内因是学习的决定因素！
第二，有意承担一定的学习责任，接受学习的挑战，要有充分的自信心、能力和自制力；认识到失败是成功之母：一旦知道什么是错的，那么小孩就已经开始了解什么是正确的了；实现目标后奖励一下自己。
第三，及时了解学习活动进展情况。在小孩学习某个内容或学科时，需要一些进展过程或情况的反馈：
如：有没有什么短期目标？
在学习过程中，新学到了什么技巧？
遭遇到了哪些失败与教训？是否应当换种方式重新开始？
怎样奖励自己？可以奖励小孩的勤奋努力！
是否从心里积极地认识到这是自己的学习目标？
第四，利用外界因素调动自身学习的积极性。外来动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动人们学习的动力，学习活动只是达到目的的手段。
外界动力来源于自身的外部环境，其作用并不如内因所起的作用大。当别人的目标、价值和爱好影响到你的学习时，这些外因就成为学习的外界动力。学习是为了不受惩罚、赢得嘉奖或者取悦别人。
第五，总结和反思。假定小孩的学习活动已经到了最后的总结阶段。
最重要的是先要认识到：成功并不总是取决于知识数量得多少。并不是所有的人都能取得成功。
⑺ 如何调动孩子的学习积极性
一、从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的
当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。
要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。
二、启发学生的求知欲望和认识兴趣
强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。
因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。
创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。
三、教学方法新颖灵活多变
人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。
在教学过程中，教师所选择的教学内容丰富有趣，教学方法新颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。
四、学习内容安排适当的难度
科学研究的材料表明：人脑蕴藏着很大的潜能。教学内容太易会使学生不动脑，不感兴趣，不利于智力的发展。
如果学习内容和要求安排一定的难度，这种难度如果适合学生“最近发展区”的学习可能性，就能激起学生的求知欲和积极性，特别是学生对自己所学的东西或所做的事情感到不满足时更是如此。
五、让学生在学习中获得成功的体验
在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就动机。因为，每个人都有受人尊重的需要。学生在学习中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。
教师必须在课堂教学中下功夫，尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。这是调动学生学习积极性的有效措施。
六、利用学习结果的反馈作用
人们从事各种活动，都期望获得好的结果。对学生的学习结果给予及时的、恰当的评价，使学生了解自己学习成绩的好坏，解答问题的正误，能进一步调动学生学习的积极性，使学生产生进一步学好的愿望。
实践证明，教学过程能否利用学习成果的反馈作用，教学效果是不同的。有经验的教师，都很重视对学生课堂上的答题、课外作业、各种考试等及时作出评价，以调动学生学习的积极性。
⑻ 在幼儿园教育情境中，调动幼儿学习动机的措施主要有哪些
学习动机是直接推动幼儿进行学习的一种内部动力，它表现为学习
的意向、愿望或兴趣等形式。幼儿教师要做到让幼儿切实感受到幼儿园里的老师也像妈妈一样关心他、疼爱他，也会教他知识、解答他的疑问，这样幼儿的心中就会产生一种心里上的认知感，这对幼儿的健康成长有着重要的作用。用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具，生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的。还要.制定具体、明确而适当的学习目标。