① 有人了解英国的儿童文学专业吗
英国的儿童文学
就民族性来说，英国人据说是欧洲最不舍得告别童年的民族。这
或许与英国儿童文学的昌盛互为因果吧。事实上，英国人所创作的儿
童文学品种远多于其他国家。
被拿破仑称为“店主国家”的英国，以发达的商业推动了文学艺
术的长足发展。英国不仅在历史上第一个产生了自觉的、自成系统的
少儿文学，而且创建了推出这种文学的出版机制。1730年出版商特尔
曼开始为儿童出书。18世纪初一本署名T．W．的12页小书《为儿童的
小书》是第一本从儿童而非成人的眼光谈教育的书。着名的出版商纽
伯里既是作家也是精明的商人，他发现了一个全新的市场———中产
阶级的儿童及其家长。不过，他那个时代的气候更适合于教诲类而非
消遣性文学。
英国儿童文学演进的道路是漫长而曲折的。18世纪中叶以前它沉
睡地下。文艺复兴早期，流行的读物虽不是为儿童的，但被儿童看作
自己的书，如伊索寓言、民间传说、传奇（亚瑟王、罗宾汉）、保护
动物书、仙人童话、摇篮歌谣。班扬的《天路历程》（1678）原是宣
扬基督教道德的寓言小说，但其生动有趣的形象很受孩子青睐。《鲁
滨逊飘流记》（1719）也不是为孩子写的，却成了令孩子着迷的探险
小说。这书的影响遍及全欧，繁衍了许多后代，最着名的有《瑞士家
庭鲁滨逊》（1812－1813）。同样，《格利佛游记》（1726）也以它
大人国小人国的奇思妙想吸引着小读者。这是渴望心灵满足的儿童对
强加于他们的精神约束的自发反抗。这时，来自法国“鹅妈妈”，领
着她的睡美人、小红帽、蓝胡子、灰姑娘、姆指孩、穿靴的猫，跨过
海峡，和英国孩子交上了朋友。至此，真正为儿童的文学崭露头角。
这种天真无邪的童趣，竟犯了清教道德观的忌，被斥为荒诞无稽
有害之物。卫道者认为，儿童性本恶，必须指引他们改恶从善，方能
拯救他们的灵魂。出现了一批以玛丽·舍伍德的《菲尔柴尔德一家》
（1818－1847）为代表的“改善文学”。这类作品，部分接受了卢梭
《爱弥儿》的影响，却排斥他崇尚自然的开明思想，而赋予英国清教
的严峻色彩，拿死后下地狱来吓唬孩子（还记得布洛克赫斯特训斥小
简·爱的那番话吗？）
针对这种悖逆儿童心理的“严肃文学”，出现了一种“反严肃”
的倾向，产生了一批专为娱乐不事说教的所谓“荒唐诗文”。代表作
有诗人布莱克的《天真之歌》（1789）、泰勒姐妹的《幼儿歌谣》
（1806，其中“一闪一闪小星星”传唱至今）、李尔的幽默诗《荒唐
书》（1846）。散文作品则有浪漫主义历史小说、野外校园小说（辛
克莱的《假日小屋》，1839）、孩子喧闹淘气但不下炼狱的家庭生活
小说。童话则有罗斯金的《金河王》（1851）和萨克雷的《玫瑰与指
环》（1855）。外国的童话名着，也在这时译成了英文，德国的《格
林童话》（1823－1826）、丹麦的《安徒生童话》（1846）、挪威比
昂逊编的《诺斯人的通俗故事》（1859），以及阿拉伯的《一千零一
夜》（1840），令英国孩子大开眼界。
1845到1945年，被认为是英国儿童文学的成熟期和全盛期。牧师
兼诗人金斯利的《水孩》（1863），可说是教诲到想象的结合和过渡，
而两年后卡罗尔的《阿丽思漫游奇境记》（1865）则标志着消遣文学
的全面胜利。这书和它的姊妹篇《漫游镜中世界》（1872）以幻想的
自由奔驰、异想天开的逻辑游戏，引得孩子和大人都开心发笑，达致
了荒唐文学的顶峰。正是它，开辟了英国儿童文学的黄金时代。此后
几十年，杰出的作家和作品层出不穷，无法一一列举，只提几个人们
熟知的名字：罗斯金的《金河王》（1851）、史蒂文生的《宝岛》
（1883）、萨克雷的《玫瑰与指环》（1855）、王尔德的《快乐王子》
（1888）、巴里的《彼得·潘》（1904）、格里厄姆的《杨柳风》
（1904，一说这书黄金时代的下限），以及女作家克雷克、莫尔斯沃
思、尤温夫人、容格、奈斯比特等。文学大师为如狄更斯、萨克雷、
卡莱尔、罗斯金、王尔德、吉卜林等都大声疾呼为孩子写作并亲自创
作童话。
此时的儿童文学，摆脱了干巴巴的道德说教，不再是简单的故事
梗概，而变得丰满，具有了性格刻画、景物描绘、离奇情节、人生感
悟、讽刺幽默、风格文采，成长为真正的“文学”。由于类别繁多，
风格各异，形成了绚丽多姿百花齐放的局面，真的是世界儿童文学的
宝库。
② 如何给孩子选择合适的英文绘本
绘本的选择
兴趣第一
父母给孩子读英文绘本其实可以从孩子出生以后就开始，愈早愈好。 孩子的阅读一定要从兴趣开始。只有孩子感兴趣的东西，他们才有可能静静的坐下来，和父母一起读完一本书。所以给孩子选书时不要臆测他们的喜好，而要从孩子喜爱的东西入手：不会说话的孩子，父母可以根据孩子喜欢的玩具，比如，孩子喜欢玩车，父母就可以买一些和车有关的英文绘本；喜欢动物的孩子，就可以从动物书开始。有吸引力的书，才可以吸引孩子。
0~1是孩子口腔和手的敏感期，这个阶段尽量买布书，撕不烂的书，而且容易清洁和消毒。另外还有专门针对低幼的孩子设计的纸板书等，这些书一般都是圆角设计，保护孩子不会被割伤。还可以选择图片色彩鲜艳一些的书，带发声装置的书。这个阶段书和玩具差不多，孩子喜欢玩书，也是孩子和书亲近的方式。这个时期如何阅读呢？这个阶段更多的是不要关注读了什么内容，而是让孩子对阅读的亲子活动产生幸福感。到了2岁左右，孩子的活动能力增强，会比较喜欢撕纸，还是可以买一些卡式书，比较结实。依旧要关注图片的吸引力，字大一些的。 还有配套音频和视频内容的书。这个时候亲子阅读可以和磨耳朵的内容结合，通过儿歌等培养孩子的韵律感。3~6岁，可以选择适合孩子的认知能力，语言能力的书。其实无论怎么选书，重要的是孩子的兴趣。兴趣是孩子阅读的基础，通过阅读得到的是快乐，是幸福感，所以让孩子读他喜欢的书。当然也可以在经典绘本，获奖绘本，名家绘本中选择孩子喜欢的主题。
比如E等知名作家的绘本，如果孩子喜欢某位作者的一本书，那么也可以根据作者的主线去选书。
入门绘本：字少，字大，图美，重复
因为是第一次接触，所以一定要简单易懂，每页只要一两句话，讲一个小小的悬念故事。让孩子从优美的图画和文字之中，学会用英文来讲述和认知世界。
从不同的类别和主题选择我们从绘本不同的类别维度去选择：
歌曲类：包含童谣和chant类的绘本，语言重复性强
字母书等
科普类的：飞机类，汽车，星球等话题韵文类的：结合的，首位音押韵的经典绘本： 名家书，故事性比较强的书合理安排搭配这些书和绘本，为孩子选择他感兴趣的书。
从获奖绘本里面选择
1）When？
——越早越好
从什么时候开始给孩子引入原版绘本呢？答案是：越早越好。研究表明，低龄儿童，有奇妙的上天赋予的能力，可以把不同的语言放入大脑中相应的抽屉，绝不会混淆；而且这一能力，随着年龄增长而衰减。充分利用孩子学**说话、学**语言的黄金时期。如果有条件，在家中巧妙自然地创设两种语言环境，着眼长远，对孩子的接受能力、语言能力都有良好的刺激。
2）How？
——创立美语专属时间
国内的孩子学**英文，和国外的华人孩子学中文有相似之处，都在学“外语”。关于创设美语语言环境，建议是：根据孩子年龄，每天设立半小时至1小时的“美语专属时间”，这一时间要相对固定，比如每天的晚餐后、睡觉前，这样有利于帮助孩子的习惯养成。这专属时间内，全家人一起说美语、看美语书、写美语字，做美语游戏、看美语卡通等，形式不拘。重要的是，一旦跟孩子宣布专属时间，就“事关重大”，必须坚持、不得轻易改变或取消。
3）What？
——从易到难的图画书
阅读原版绘本可以成为“美语专属时间”的重要内容。选择原版绘本要根据孩子的美语程度，从易到难。英国的小学英语教学，把对字母、单词、音标的学习和阅读相结合，通过大量的、阶梯式的图画书阅读，貌似孩子的注意力集中在故事和图画，其实孩子在不知不觉中不仅掌握了大量的词汇，学了拼写读的技巧，还爱上了读书。这也许是英国国民喜爱读书的根本原因之一。我建议完全避免选择以认识单词为目的的简单的字卡和绘本，因为没有了故事情节的贯穿，会凸显习的功能，弱化孩子的兴趣，背离阅读原版绘本的初衷。
4）英美的孩子都在读什么？
原版绘本的选择分3个层次
1） 基础阅读
选书标准是：字词简练，总字量少，短句为主，故事情节简单，图画简洁，页码在30页以内。比如系列等。也可以选择英文短诗、童谣、儿歌等。
2） 初级阅读
选书的标准是句子中有形容词、助动词，情节有起伏和悬念，页码多少不定，但不应少于20页。还是首先推荐牛津阅读树的相应分级绘本。其他如 系列等都是很不错的选择。这一阶段也可以选择一些简单的英文填字游戏等。
3） 兴趣阅读
如果孩子的英文阅读能力达到这一阶段，恭喜你！你已经靠自己的努力，培养了一个“双语娃”。这个娃的英语阅读水平达到了英国小学1年级、国内初中的水平！这一阶段的原版绘本，
这些经典单本可作补充
每个阶段，在备有一套绘本的基础上，不能忘了那些脍炙人口的单本。经典单本很多，举不胜举：等等。
这些作者和出版社很靠谱
对英美童书熟悉的父母，不妨按作者和出版社选书。这是英美很多家长的选书和阅读习惯。除了前面推荐中提到的书及其作者，英美最受孩子们喜欢的绘本作者还有 等。
资深少儿绘本出版社有：等。这些出版社历史悠久，声名远播，不仅旗下收拢了超过90%的着名童书作家、画家，对选题、文稿、装订的质量要求很高，阅读水平划分细致、对市场有精细的研究定位。如果不知道如何着手，那么选这些出版社的书，基本不会有离谱的选择。
③ 如何培养孩子的原版英文阅读能力
、 从小给小孩读绘本。
父母读和解释给娃听，养成睡前读书的习惯。大家看国外的电视剧，也会发现国外的家庭很多是拿着书给孩子读睡前故事的。小孩在读书声中渐渐入睡，亲子关系温馨又亲密，小孩也在这些睡前故事中开始萌发对阅读的兴趣。
二、 培养小孩听、读英语绘本的习惯。
英文材料浩如烟海。自从入了原版绘本这个坑之后，我常常羡慕英语国家为什么有这么多出版社，能精心编制这么多符合小朋友心智水平的英语读物！各种优秀的绘本，多种多样的分级读物。这些出版社针对不同小孩不同程度编制很多书籍，致力于帮助小朋友逐步提高阅读水平，逐渐达到自如阅读的程度。
三、 注意挑书、买书。
英语国家的绘本和分级读物涵盖各个年龄段，各类学科。作为父母，要用心寻找符合小孩心智年龄段的书籍，小孩才愿意阅读。特别是不要怕浪费，有些人觉得买回来这些他还没看完，只看了其中一两本，浪费，不看完不买新的……其实书看不完很正常，对有些书不感兴趣也很正常。继续买！也许是这个阶段看不懂，下个阶段看懂了就感兴趣了，父母不要怕屯书。很多城市的图书馆一次可以借20本书，这个也可以利用。先借阅，很感兴趣的就买回来，可以反复阅读。
英语阅读如果真的能提上日程，每天沉淀式阅读半个小时左右，哪有学不好英语的呢？到时候学英语不是问题了，应该是能达到学英语的最高境界：用英语来学习！
④ 怎样分析儿童文学
古典意义的儿童文学（四种类型）
①民间口头文学作品 如 《牛郎织女》《 田螺姑娘 》 《老虎外婆》
②注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物 如元代卢韶 《日记故事》 、明代萧汉冲 《龙文鞭影》 、 清代程允升《幼学琼林》
③经过专门编纂的所谓‘陶冶性情’的成人文学作品 ，主要是诗歌作品 如 《千家诗》《神童诗》
④古典文学中适合儿童特点、 事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品 如 《西游记》三打白骨精 、 《水浒》武松打虎 、《封神演义》哪咤闹海等
三、现代意义的儿童文学
作家在现代自觉的儿童文学观念的指导或影响下创作的供儿童阅读的作品
四、 儿童读物
广义：包括了儿童读物
狭义：除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的版物
五、 “ 儿童文学 ” 和 “ 儿童读物 ” 联系与区别
共性：成年人为儿童精神生命的健康成长而创作 、 改编 、 出版的精神产品
区别：两者性质不同，儿童文学的文学性是一种有机的 、 整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。儿童读物并不具备独立的 、完整性的艺术品格和审美价值。
结论：儿童文学和儿童读物是两个内涵和范围都不相同的概念
儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接收者
六、成人读者接受儿童文学的主要原因
① 成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者
② 成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值
⑤ 英语名着的阅读方法
英语名着的阅读方法
学校要要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。下文是为大家精选的英语名着的阅读方法，欢迎大家参考借鉴。
我国新一代年轻人爱看中华经典名着的似乎越来越少，爱看英语名着的就更难说了。究其原因，无非以下三种：
[1]没读懂：所谓名着，皆是经过一代人或几代人公认的文学作品，因此时间跨度大，多数名着所写的都是旧社会的事儿了，与现代生活联系的不紧密，也就缺少了现代生活的经验做理解的基础；另一方面，名着是万里挑一的文学作品，其创作手法，思想内涵等等皆高人一等，要想把一部名着读得透彻，确也决非易事。因此，读起来也就很难懂。
[2]没意思：名着的是一个时代的缩影。名着之所以称得上是名着，就是因为它能够深刻地体现出当时社会的典型现象、真实地记录社会的方方面面、准确地反映当时的人们的价值追求等等。年轻人都爱向前看，愿意探索未知的世界，而不愿意向后看，不愿意对自己的人生进行深刻的哲学思考。因此，读起来也就很没意思。
[3]没时间：名着篇幅大都很长，通读一遍就需要耗费掉相当的时间，要想读懂则需要更多的时间。而另一方面，现代的社会充满了竞争，似乎每个人天天都有忙不完的事情。因此，把宝贵的时间投到阅读既没意思也读不懂的名着上面去，多数的年轻人会认为不值得，也没意义。
现在我们来看硬币的另一面，读名着（英语名着）的好处：
[1]名着是文学的经典：能够成为名着的作品首先得经过时间的检验，其深刻的内涵能够引起各代读者的共鸣，因此而成为名着。从这个角度看，琼瑶的作品不是名着，木子美的作品也不是名着。也就是，名着虽然看起来记述的是过去了的某个时代的事，但它所要表达的思想则不受时代的限制，对现代人同样具有深刻的指导意义。
[2]名着是文化的结晶：我们谈人生，多半会源引孔子、老子、庄子等名着中的名言，因为中华的千古文化的根就扎在这些名着里；同样，英语名着自然是欧美国家的文化结晶，我们透过英语名着能够对欧美文化有更深的体会与理解，英语名着读得越多，对现代欧美人的为人处事观念认识得也就越深刻，在他们旁引博证时我们也就能泰然处之。
[3]名着是历史的写照：名着得到各时代人的推崇，自然说明各时代的人都能读得懂。那么我们为什么读不懂呢？因为名着所记录的现实对我们而言多半已是很遥远的事了。我们不是作品问世时代的读者，因时空的限制而难于理解原作者想传达的内容及思想，而外语名着又加了一层词汇的限制，就更易让人望而却步了。但这并不是说名着根本就无法读得懂，只不过需要采用一些正确的阅读方法而已。
态度决定一切，这是我觉得大家在开始阅读英语原着之前应有的一种基本认识。如果你做不到这些最起码的认识，那么你读起来就不会快乐，也就没什么意义可言，就不如不读。
如果你的心态调整好了，就尝试一下用下面的方法来阅读你的第一本英语原着。
[1]从简写本起步（注：于成年人来说，简写本过于枯燥，损失了原着太多的韵味，可以选简单的原着，可选择的很多，儿童文学或者young alt的都很好看。）
英语原着由于篇幅长而词汇量大，由于是文学作品而文字生僻者多。因此，在词汇量不足的情况下不要冒然进行英语原着阅读。而应当从名着的英语简写本着手，可以先挑一本牛津书虫系列读物或者新课标分级读物等。对于大家目前的英语水平而言，应当是没什么问题。刚开始读这样简易读物时，你会感觉这些读物并不简易，有相当一部分词汇你不认得，读起来总是似懂非懂的。等你读完三两本以后，通常你就会很有自信心了，读得也越来越快，越来越明白。等你读完七八本时，无论是在词汇上、速度上还是理解上，你都不会再有什么问题。当你的阅读量超过了十本时，你会开始有一种喝白开水的感觉，故事情节不错就是看着不过瘾，有了这种感觉就意味着你的词汇量及语法知识体系已经超出了英语简写本的范围，你已经不再是简写本的目标读者，你该换书了。另外，在读简写本期间，你要留意一下你对哪个名着所写的内容感兴趣，因为当你冲过了简写本阅读阶段之后，你要挑选的名着最好就是你曾读过其简写本的且你特感兴趣的那一部。
[2]英语原着的挑选：
挑选原着时首先要以兴趣为出发点，即选择你喜欢的'内容来读。其次，要做一下试读工作。比方说，你可以选试读第一章，看自己能不能应付得来。头一次读英语原着的人大都会有天旋地转的感觉，因此最好能以一整章为试读内容，读完这一章后再反思一下，是不是可以读下去。
[3]英语原着的阅读过程：
正式开始阅读英语原着时应做的第一件事情是进行整体阅读，即不看正文，而是看看全书的封面封底，书名与作者，然后是目录，作者序等等。第二件事情则是解决时代隔阂问题，即找到作者的背景资料（最好是汉语的）及本书的创作背景、内容介绍、写作风格、故事主题等等。这两件事情是进行原着阅读必须做到的先期工作。完成了这些先期工作，你便可以开始你的原文阅读了。在整个阅读过程中，要随时临控自己的阅读进程，不能随心所欲；一方面要合理安排阅读时间及阅读量，另一方面要时时作阅读记录，反思自己在阅读中碰到的问题及汲取的经验等等。
[4]英语原着的阅读注意事项：
（1）可以使用该原着的汉译本做原着的辅助读物，但不可以进行英汉对照式的阅读。读英语版本时不要看汉语的，读汉语时就不要看英语的。你可以先读一遍汉语版然后再读一遍英语版，或者反过来。我喜欢简爱一书，汉语版的看了五遍，英语版的看了两遍。
（2）可以使用词典，但不可以逢词必查。没有词典的帮助阅读则显得非常的困难，因此，几乎所有人都希望能够借助词典来帮助理解原文，呵呵，那样的话，看汉语版的不就得了？！记住，我们读原着是为了读它的意思，不是读它的词汇，更不是为了积累词汇、学习英语。只有你把心思用在意义的解读上时，你才能摆脱词汇量的束缚，才会知道哪些词该查，哪些词不该查，哪些地方该详细地看，哪些地方该跳过去；也只有你在抛开了积累词汇学习英语等基本想法之后，你才能够做到词汇的高度积累，语法体系的高度完善，英语水平的高度发展。
（3）可以浅尝则止，但不可以半途而废。一旦你开始了英语原着的阅读，就不要轻言放弃，哪怕是你整部书读得一点儿也不理想，什么都没学到（其实读完第一本原着的人通常都是这种感觉）。我不知道我到底读过多少本小说，我给大家开列的这五十五部英语原着小说，要说简写本我差不多都读过了，要说原着我倒没有读过那么多，应该有十四五本吧。可是到现在我还是有着当时每读过一本原着的那种强烈感觉：除了能记住几个人名及精彩故事情节以外，啥都没学到。阅读就是这样，在你感到啥都没学到的时候，许多知识都潜移默化地进入了你的脑海，唯一能够证明这种变化的可能是某次正规的英语测试你成绩出奇的好，或者是你的同学对你连那么孤僻的词都认得而感到诧异。
;⑥ 儿童文学阅读技巧和指导方法
链接: https://pan..com/s/1ica83ZeinEsThCQe5q7I6A
在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。
这里有20课的阅读哦。希望可以帮助到您。
⑦ 幼儿英语文学作品三大主题的不同点
不同点是教育方法不同，主题不同可以给孩子带来不一样的知识和快乐。，
幼儿英语文学的三大主题，知识性主题、趣味性主题、优良品质方面的主题。
幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期，幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。
⑧ 如何帮助孩子开始英文自主阅读
1、孩子的背景知识，
2、孩子的英语语言知识，
3、孩子的阅读技巧和策略。
谈到阅读技巧和策略，
从大的方向而言，不管中文还是英文，不外乎以下三种：从下而上，从上而下，交互式阅读。其中，交互式阅读是最全面的。通俗地讲，阅读既需要从认识文中大部分的单词短语开始，更需要利用读者本身的背景知识进行上下文的推测，即使碰到某些不认识的生字、生词，也能够理解全篇。这样才能达到真正的自主阅读。
越是年龄小的孩子，越要采用从上而下整体阅读策略，主要通过泛读的手段，多给孩子读有文学价值的绘本或故事，重故事意义，让孩子在泛读过程中自然习得单词、短语；有了读写能力的大孩子就要多重视从下而上的学习方法了，系统地学习字母、单词、短语、意群、句子等，可以重点采用分级读物进阶学习阅读。当然不论背景知识的获得还是阅读策略的培养，更多地需要在海量的阅读过程中不断练习，和自己的母语阅读能力也会息息相关。因此，要想孩子可以顺利地实现英文原版阅读，最重要的第一步是培养孩子的阅读兴趣、能力和习惯。一个中文书籍都不爱读，或者根本没看过几本书的孩子，是很难谈什么阅读技巧和策略的。试图通过指定的英文分级读物或拼读课程的学习达成所谓自主阅读，其实是空中楼阁的做法，根基是不稳的。
⑨ 怎么样才能学好英语，要从那几方面入手呢
楼主你好！ 首先，我要说的是，我们用于学习英语的时间有限，所以学习要有目的性。如果你是中学生，把学英语的近期目标定位在高考上，那么对于课本教材的掌握就要多花些时间。如果你是大学在读或者快毕业的学生，有心要考四、六级、托福、GRE，那么对于大量的单词的掌握就是首要的条件。把自己有限的时间花在刀刃上才能取得最大的效益。 英语，作为一种语言，学习的方法和另一种语言——汉语，有很多的共同之处。也许对于英语，我们可能一辈子也学不到像汉语那样熟练的程度，但是，很多我们学习汉语的方法是很值得借鉴的。 很多语言虽然千差百异，但都是一些共同的元素，比如，语言的基本组成单位（字、词或者单词）、约束语言的规则(语法)，和一些历史上形成的特例（俗语、俚语、诗词等）。掌握了这些元素，也就基本上掌握了一种语言的用法。想想我们小时候学习汉语的时候，我们最早学会的是一些最基本的词，比如苹果、猫、狗等我们不会说话的时候就经常见的东西。随着词的积累，到了幼儿园的时候，父母和老师就开始教一些语法规则。学会了必要的词汇和基本的语法规则，这时候我们已经可以进行简单的汉语的对话了。到了小学，我们更系统地学习语法，再加上日常生活的运用，我们对日常的汉语已经很精通了。我们学习英语，由于我们起步晚而且锻炼的机会比较少，到大学毕业时，我们对英语的掌握如果能达到我们汉语的小学毕业水平已经是很不错的了。 通过我们对自己学习汉语的分析，我们可以发现有几点值得我们的注意：首先是对词的积累。有道是“巧妇难为无米之炊”。如果你不知道一种东西用英语怎么说，你是很难让别人明白你的意思。我们中学课本和大学课本里的单词虽然不少，但是总的来说是不够的，就像我们语文课本的词只是我们日常生活中使用的词汇的一小部分。举个例子说，英语课本里有“衣服”这个词clothes，但是细节上就省略了，比如羊毛衫（knitted sweater）、西装（suit）、礼服（full dress）、运动衫（jersey）都是用不同的单词来表示的。在课本中我们只能学得到“衣服”怎么说，具体的各种衣服的单词需要我们从课外阅读中获得。我的经验是多翻翻英汉词典，不光用到不明白的单词是翻，有时间的话能背背词典也是很有帮助。如果觉得这种方法比较枯燥无味，那么可以选一些英文的小说或者科普读物来看。比如很多英文的文学名着国内都能买到。最好是近几十年的小说，比较能反映现代英语的发展，如《教父》（Godfather）之类的。看这些小说的时候，应该注意情节是次要的，主要是记下不懂的单词和不明白的句子。如果要能上网的话，可以浏览一下一些美国报纸的网站，比如纽约时报、华盛顿邮报、华尔街时报。这些网站里面的英语就是现在美国人在日常生活中使用的英语。 除了单词，再就是语法。对于我们来说，中学，只要学英语课本里的语法已经是足够用的了，关键是真正熟练掌握。我们用英语造句的时候，经常会想是不是词序、时态搞错了。但我们用汉语的时候就根本不会有这种情况，好像不经过脑子话就从嘴里出来了，而且不出错。这里的区别就在于我们对于汉语实在是太熟悉了，经过了无数个条件反射的训练，想出错都已经是很难了。学英语语法也是这样，需要高强度的训练。只要你还在英语语法上出错，那就说明这种训练还不够多，一定要形成条件反射这种程度才算出师。这种训练靠读课本读小说是不够的，一定要多说、多写才行。也就是得强迫自己多用英语造句，不能只看别人是怎么写的。根据我自己的经验，很多时候把应以背得很熟了，读小说的时候也注意语法了，但是收效仍甚微。只有多说、多写才能真正提高英语的表达能力。 掌握了单词和语法，我们就已经算是学会了基本的英语。当然，如果要想象掌握汉语一样熟练掌握英语，那就得靠终生的努力了。这涉及很多细节，比如一些约定俗称的俗语、俚语，还有对语感、语言美感的掌握。如果生活在讲英语的环境中，我们可以对这些慢慢领悟。 总的来说，我们应该具有一定的语言知识和语言能力。我常听人说“我的英语听力不好”，“我的阅读能力上不去”或者“我的写作能力提不高”等等。诚然，影响能力发展的因素是多方面的，但是我们首先得问一下自己“我的词汇量有多大？”“我的语法知识的系统性如何？”我的个人经验是：近期内迅速提高英语水平的切入点就是突击好单词和语法，在此基础上在进行提高能力的强化训练，这样做就定会取得事半功倍的效果。 以上是我回顾个人学习英语的经历的一点所感所想，如果能对你有所帮助，那是我最大的荣幸，或者提醒你对自己学习英语的目的、方法做些思考，起到些许抛砖引玉的作用，我也将感到极大的快乐了。
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