① 儿童为什么要读历史
英国人培根说：“读史使人明智”，和西方人相比，我们中国人更为重视历史，庞大的“二十四史”就是明证。我们每个人在成长的过程中，也同样受过各种历史故事的影响，比如“岳母刺字”、“二十四孝”等等。今天的孩子，接触的文化更加多元性，然而，对中国孩子来说，儿童时期多读点中国历史故事，是非常有好处的。
首先，历史故事能培养人的浩然正气
中国五千年的历史，留下了许多可歌可泣、震撼人心的故事，从 “孝感动天”到“精忠报国”，从文天祥到史可法，许多历史人物故事，无不令人读后荡气回肠、回味无穷。多读这样的故事，能够从小培养人的浩然正气，塑造人的优良品格。很多伟大人物，往往就是因为小时候从父母那里听到这些故事，从而一生都深受影响。可见，从小读历史故事，其潜移默化的教育作用，不可忽视。
其次，历史故事能启迪人的智慧。
历史是前人智慧和经验的总结。小时候，司马光砸缸、曹冲称象的故事，很多人都会记忆犹新。这些历史故事中蕴含的做人、做事的智慧，对孩子心灵的启迪，是一般的童话故事不能比拟的。多读历史，能够增加智慧，对大人如是，对儿童也是如此。
第三，历史故事能陶冶人的情操。
通过读历史故事，可以让人了解历史上的人和事。知道什么样的人是好人，什么样的人是坏人，应该选取什么样的人生榜样，树立怎样的人生志向，如何修炼人生的品格。读历史故事，可以陶冶人的情操，常读古人的事迹，自然就生起仰慕之心，久而久之，人的气质就会变化。
第四，历史故事能开拓人的视野，积累知识。
中国历史浩如烟海，要全面了解，非常不容易。但是，常常读一些小故事，久而久之，就是一种积累。一天读一个故事，一年就是三百多个故事。不仅是一笔知识财富，也是和人交谈、写作的绝佳材料。从这点来说，无论是成年人还是少年儿童，都应该多读点历史故事，以此扩充对中国历史文化的认知。
② 哪些历史书籍适合儿童
适合儿童阅读的历史书籍有：少年读史记，写给儿童的中国历史5，漫画中国通史，写给儿童的中国历史4，漫画史记: 千古悲歌。
一、少年读史记
作者：张嘉骅/编着；官月淑、郑慧荷/绘图
简介：《少年读史记》的人物故事主要是根据《史记》的“本纪”加以编写，同时参酌“世家”和“列传”的相关篇章，精选了唐尧、虞舜、夏桀、商汤、商纣、周武王、周成王、秦始皇、西楚霸王项羽、汉高祖刘邦、吕后和汉武帝等人物事迹。
二、写给儿童的中国历史5
作者：（台湾） 陈卫平 着
简介：《写给儿童的中国历史5》是一部合乎现代儿童需要的中国历史，应该是生动有趣的，是重现历史场景的，是简洁而又因果相续的，是鼓励个人观点的，是多元叙述的。
这样，方能让历史的影响在孩子心中潜移默化、悄悄扎根，在掌握历史变迁的脉络的同时，也能从多元的角度去获得做人处世的借镜。 全套近100篇精彩故事，上千幅写实插画贯穿上古至现代的中国历史，为儿童描绘一个完整具体轮廓，以儿童的生活经验与历史因果相结合，唤起儿童对历史的兴趣。
精彩趣味的故事不仅带给孩子想象与创造的空间，更给他们思考与判断的智慧，是一部让孩子认识自己、了解历史、习得智慧的经典巨作。
三、漫画中国通史
作者：江政启
简介：《漫画中国通史》说明书我们的内容非常传统，它是一本难得的，画出来的历史教材。我们的画面夸张搞笑，它能让你在狂笑中成为历史达人。我们的标题有些另类，目的是要占在独特的角度阐述问题。全新再现中华5000年风雨历程，内容客观真实，语言幽默不俗，画面夸张搞笑。
该书涵盖了目前大、中学历史教材中的内容，还增加了许多为人熟知，但历史教材中没有的历史事件、典故，如周幽王烽火戏诸侯、卧薪尝胆等。让不懂历史的人变成专家，让不爱学习的人天天向上。 在京东，当当销售火暴，一年多无一差评，买了没有不拍案叫绝的。
四、写给儿童的中国历史4
作者：陈卫平着
简介：《写给儿童的中国历史4》内容简介：一部合乎现代儿童需要的中国历史，应该是生动有趣的，是重现历史场景的，是简洁而又因果相续的，是鼓励个人观点的，是多元叙述的。
这样，方能让历史的影响在孩子心中潜移默化、悄悄扎根，在掌握历史变迁的脉络的同时，也能从多元的角度去获得做人处世的借镜。
陈卫平编着的《写给儿童的中国历史》全套近100篇精彩故事，上千幅写实插画贯穿上古至现代的中国历史，为儿童描绘一个完整具体轮廓，以儿童的生活经验与历史因果相结合，唤起儿童对历史的兴趣。
精彩趣味的故事不仅带给孩子想象与创造的空间，更给他们思考与判断的智慧，是一部让孩子认识自己、了解历史、习得智慧的经典巨作。《写给儿童的中国历史4:东周·唇枪舌剑-秦·谁是大丈夫》为其中一册。
五、漫画史记：千古悲歌
作者：（西汉） 司马迁 着；洋洋兔绘
简介：《漫画史记:千古悲歌》内容简介：楚国流放了贤明的大夫屈原，一步步走向衰亡。满怀伤痛的屈原在汨罗江边留下了千古传颂的诗赋，用生命捍卫了自己的忠诚和清白。然而，人才常有，如屈原这般纯洁的人才却不常有，且看这芸芸众臣的歌与笑，死与生……
(2)儿童怎么读历史扩展阅读
孩子刚开始看历史书，启蒙类的书籍比如《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《唐诗三百首》等等。《上下五千年》也是比较适合小孩子的，《经典历史故事》、《历史时空》和《史记》等等也是个不错的选择。
随着年龄的增长，孩子可以读《中国通史》、《资治通鉴》、《二十四史》、《左传》、《春秋》、《国语》、《汉书》和《战国策》等一系列的书。
中国的历史绵绵不断、浩如烟海，想要全面的了解，并非一朝一夕就能实现的。但时常读一些小故事，时间久了也是一种积累。一天读一个故事，一年就是三百多个故事。
对孩子来说这不仅是一笔知识财富，也是和人交谈、写作的绝佳材料。从这点来说，无论是成年人还是少年儿童，都应该多读点历史故事，增加对中国历史文化的认知。
对家长来说，为孩子选一些好的历史故事书，陪孩子一起读一些适龄的历史故事书，是一件非常有意义的事情。这可以拓展孩子的学识，也可以培养孩子对历史的兴趣，进一步深化孩子的爱国情怀。
③ 孩子小时候，有什么适合读的历史读物
链接:https://pan..com/s/1pAHxltv13AiI6fJP0-Ej2w
《给孩子的人类简史》我们是谁？我们从哪里来？我们要去向哪里？亨德里克·威廉·房龙以幽默、流畅的笔法，将纷繁复杂的人类历史讲述成了一个跌宕起伏、荡气回肠的"人类成长故事"。
④ 如何引导11岁的孩子学历史
11岁的孩子要他学习历史就要提起他的兴趣，给他讲许多历史小故事勾起他的兴趣，在让他学习历史小说书籍等等。
⑤ 如何引导孩子学历史
一、注重知识积累，培养学习兴趣
感兴趣才会主动接近、思考，在历史教学过程中，老师要通过多种形式，充分激发学生的学习兴趣，这也是每一个学科、每一位教师提高教学质量的前提，不厌学才能更好学。
第一，良好的开端是成功的一半，有好的、充满悬念的开头的历史课，必将激发学生的探知欲，进而使他们以最佳的心理状态进入学习。这样一来，既能提高教学效率，又能提升学生学习兴趣，两全其美。在讲新课前，教师可以设计启发性问题导入课程。如，对于“九・一八”事变这堂课，不妨以这样的情境设计导入课程：播放歌曲《松花江上》的录音：“家在松花江……有森林煤矿……九月十八来了日本兵……”放完这首歌曲后，老师问学生歌曲反映的内容和历史事件，由学生回答导入“九・一八”事变这堂课。通过这种形式，可以充分激发学生的学习兴趣，课堂教学过程中，学生会更加积极的思考、提问和发言，课堂效率也就得到了有效提高。
第二，“读史使人明志”，结合时事热点培养学习兴趣。如讲八国联军侵华战争时，联系2009年的圆明园十二生肖文物高价拍卖事件，以及国宝流落海外的情况，引入当时的火烧圆明园事件，让学生明白落后就要挨打的道理，激发他们的爱国热情和对历史课的学习兴趣。
第三，以历史故事、事件、逸闻等为课堂兴奋点，培养学生的学习兴趣。首先，教师要熟知历史背景、各类文献，这样才能充分挖掘教材背后的故事；其次，教师要广泛搜集教学素材，有意识地做好教学准备，如搜集影视、歌曲、文章等各类趣味素材，真正通过自己的努力让课堂变得生动、有趣，让学生乐于学习、愿意学习。
二、以学生为中心，实现角色转变
新课程理念告诉我们，教学过程是一个师生互动的动态过程，教师不仅是教材知识的搬运者、教参的执行者，更是学生学习的引导者、促进者和合作者，要想搞好课堂教学，教师必须转变传统的知识传授者的角色，以学生为中心，实现角色的转变，让学生学会主动学习。
在日常教学中，教师要紧紧围绕学习的内容，通过课堂讨论、分组探究等形式，激发学生的扩散性学习思维，同时，可以创设多样的历史情境，让学生动起来，让历史课活起来。如，以唱历史歌曲回顾历史，以参观名胜古迹走进历史，以演讲形式点评历史，以历史情景剧再现历史，以影视图片感受历史，以历史知识问答巩固历史。如抗日战争单元“西安事变”一课，在其发生前后，国内外各派势力是错综复杂的，各方态度也千差万别，这是这一堂课的学习难点。对此，不妨通过电影《西安事变》中的几个片断加以介绍，西安张、杨兵谏扣蒋，宋美龄、端纳为和平解决斡旋，何应钦兵围西安，周恩来西安调停……通过回顾这一历史，引导学生弄清进国内外各派势力对西安事变的态度和目的，引导他们分组探讨当时蒋介石不能杀的时代背景，并以此延伸，进行一次课堂演讲或辩论，让学生真正融入历史、参与历史。
三、讲、练并用，采用有教无类教学理念
作为一名历史教师，必须具备扎实的专业知识基础，并具有贯通古今的通史知识结构、熟悉中外的全球史知识结构、超出史学范围的多学科的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。在日常教学中，教师应充分利用一切课堂资源，本着“一切为了学生，为了学生一切”的理念，让学生充分掌握知识，体会中国博大精深历史的风采。具体说来，在课堂教学中，教师要扮演好引导者的角色，在学生学习过程中，利用讲和练的手段，实施分类教学，引导学生进入主动者、创造者角色。对于差生，教师更要有耐心，要及时引导他们自己解决问题。同时，要积极引导学生寻找适合自己的方法。如，提前预习，讲与本课堂有关的故事，自己整理一课的知识要点，一个单元的知识要点，并按线索理出头绪等。此外，还可以引导学生学会将知识分类，如将有关的人物集中在一起，将有关的事件集中起来，前后联系，做到知识系统化，加深对历史知识的理解，真正做到学以致用。
⑥ 儿童中国历史 怎样教孩子读懂
首先要培养孩子的兴趣 其次要寻找合适的方法 最后要坚持
⑦ 想要给5-10岁的孩子讲历史，应该怎么做呢
给孩子看的历史读物，一定要语言非常流利，故事非常生动，同时在史诗中论断。都体现出了这一特征。 当然，向青少年讲述历史必须注意区分年龄和文化程度。小学生讲点，作为故事点的中学生要通过讲线，把这几点联系起来，搞清楚来龙去脉，让大学生看到事物的联系、事物的比较、事物的真正本质在陈卫平看来，要给孩子写历史，必须先找历史故事。 中国历史悠久，幅员辽阔，所以选择目标读者年龄段可以接受的典型人物和事件。孩子注意力不够集中，为了引起足够的兴趣，需要采用编剧的手法。 由此可见，以同龄孩子的视角进入历史现场，回到历史现场。
小时候看到历史风云，是为了振奋自己，了解世界和人心。当然，从小就看了很多历史书，听了很多历史故事，但对于如何将这些养分转化为面向少年儿童的普及读物，司马迁是汉武帝时期的，他怎么知道刘邦偷偷对张良说了什么？ 如果没有以前的历史记录，就完全不知道。 他是合理推断的叙。 给孩子写历史，做一个合适的编剧，可以很快把孩子吸引到历史现场。
⑧ 孩子的历史启蒙阅读，应该从读什么书开始，能不能推荐一份适合孩子的书单
想要给孩子做某一学科的启蒙，首先是孩子愿意读，愿意学 ，感兴趣 ，对于历史也是如此 。
而每个阶段孩子的阅读习惯、学习特点也是不同的，既是说启蒙，那一般孩子也就最多到小学阶段 ，而历史学科的启蒙，咱们也建议是在5~10岁，那咱们就拿这个年龄段的孩子特点来说一说 。
1、喜欢漫画、图画类的书籍
2、不喜欢长篇大论，喜欢相对简短、阅读轻松 的书籍
3、理解不了过于深刻的内容，内心相对单纯 。
4、不喜欢讲道理、分析文、议论文，更喜欢读故事 。
鉴于以上4点，我推荐给您以下几套历史启蒙书籍 ，这些书籍也是我家大宝做历史启蒙时喜欢阅读的 。
1、《赛雷三分钟漫画中国史》-漫画类
这套书阅读很轻松，比较幽默。
最后，我还是一个建议：孩子爱读爱看历史是重中之重，其它的标准可以往后放。
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⑨ 教孩子读历史｜磨刀不误砍柴工——方法论，这一篇就够了
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随着历史的重要性的不断凸显，现在有不少家长选择教孩子读历史。然而，我们在教孩子读历史之前，务必要想清楚以下三个问题：
为什么教孩子读历史？
教什么？
怎么教？
家长搞清楚这三个问题，就相当于自己提前掌握了读历史的方法论。当孩子在读历史遇到疑惑时，家长便可以教给孩子读历史的正确姿势，从而达到事半功倍的作用。下面就这三个问题和家长们分享下我的观点。
（一）为什么教孩子读历史？
在现在这样一个高速发展的互联网时代，我们应该更多展望未来，为什么还要读历史呢？是为了弄清楚秦始皇和吕不韦的关系，还是为了知道唐玄宗和杨贵妃的情爱秘史？
当然不是。
我们读历史是为了从历史人物和历史事件中了解人类自己，了解人性。通过读历史从而达到对人性的认识和理解，可以帮助孩子形成正确的世界观、人生观和价值观。
人类文明从诞生到现在，不过几千年的历史。在这几千年时间里，沧海桑田，海枯石烂，唯一不变的就是人性。
既然人性不变，那么我们现在遇到的、或者将来会遇到的关于人与人之间的问题，在过去几千年里都已经遇到过，甚至有的还不止一次地重复上演。 古人处理这些问题的方法才是真正值得我们借鉴的地方。
（二）教什么？
我们要教给孩子的，不是如何记住那些历史人物和历史事件的方法。而是如何从这些历史人物和历史事件中了解人性。
人性是什么？概括说来就是让自己利益最大化。人在做决定时总是会权衡这件事是否对自己有利，同一件事，在不同时候，处理的方式也不同。举个例子。
西汉政府在西汉初年和汉武帝时期，对匈奴采取了截然相反的政策。西汉初年到汉武帝之前，西汉政府通过和亲，与匈奴保持和平友好的关系，即使匈奴有时要南下侵扰一下，西汉政府也保持极度的克制。
这个时候，与匈奴保持和平对西汉政府最有利，于是西汉选择了和匈奴合作。到了汉武帝时，与匈奴合作不再有利，和亲不再有用，于是西汉政府选择对抗，对匈奴采取了强硬态度。
（三）怎么教？
鉴于孩子的年龄和对世界的理解认知能力有限，他们还无法理解复杂的人性。因此我们在教他们读历史的时候，得循序渐进，一步一步，切不可拔苗助长。从历史小故事入手是个不错的选择。
一方面，历史小故事的故事性会吸引孩子的注意力，促使他们对历史产生兴趣；另一方面，可以通过历史小故事的故事情节，引导孩子发散思维、展开思考，自己去探寻答案。
以昭君出塞和张骞出使西域这两个历史故事为例。我们可以在孩子读完这两个故事后分别问他以下两个：
1.昭君出塞到哪里？她为什么要出塞？
2.张骞出使的西域是哪里？他为什么要出使西域？
孩子可能一时回答不上来，我们不妨再陪孩子一起把这两个故事再读一遍。通过两次的阅读，孩子一般都能从故事中找到答案。这个时候，我们结合第（二）点内容再进一步引导孩子思考下面这个问题：
汉代人先是通过昭君出塞搞好和匈奴的关系，后来又要派张骞出使西域联络西域人攻打匈奴。同样是在汉代，在对待匈奴的关系为什么会前后不一致？
在这里要特别提醒的是，由于孩子个体的差异，我们一定要有耐心，千万不要强迫孩子去做他做不到的事。但是只要我们坚持去引导，孩子一定不会让我们失望的。
以上就是我对教孩子读历史的几点建议，希望能帮到你。