㈠ 幼儿园素质教育
运动素质是幼儿园素质教育的第一核心目标。研究表明：儿童时期，心理素质和身体素质是密切相关的，孩子没有健康的身体素质，就不会有健康的心理素质。孩子优秀的心理素质如，独立性、自信心、坚持性、敢为性、合作性、耐心与毅力以及团队精神的建立，都需要强健的身体素质做为发展基础。研究还发现：6岁前健康的身体素质也是孩子潜能开发和智力发展的保证，孩子身体不好会严重影响孩子智力的发展。尤其是在3岁之前，身体素质对孩子智力的发展起着至关重要的直接影响。科学、系统的体育锻炼不仅能够培养孩子的运动兴趣、运动习惯、强健孩子的体魄，而且能够培养孩子优秀的心理素质，并使孩子的智力得到有效开发。因此，让孩子具备优良的运动兴趣和运动习惯以及良好的运动素质是儿童素质教育的第一核心目标，比智力开发、知识学习都重要。
㈡ 少儿素质教育包括哪些
少儿素质教育包括历史教育、人格教育、文明礼仪、挫折教育、情商教育、感恩教育、安全教育、健康教育、心理教育、性教育......各种各样的。很多家长想让孩子素质全面发展，从小就会给孩子报很多班，但是往往会遇到上午的课外班在东边，下午的课外班在西边这种情况，很多时间都折腾在路上了。其实，家长完全可以了解一下教育综合体，比如芝士城，芝士城是一个商城，是提供文化、艺术、素质、体育等一站式教育培训服务的商业聚合体。
㈢ 孩子的素质教育应该侧重哪些方面的培养
一、父母要有意识地去培养孩子的独立能力。
如今，有不少父母不愿意自己的孩子吃苦受累，就让孩子过上“饭来张口，衣来伸手”的生活。我曾经看过一对父母，从小便将自己的孩子捧在手心上养，无论是吃饭还是穿衣，他们都舍不得孩子自己动手去做。久而久之，孩子在上小学之后仍然学不会自己穿衣吃饭，还因此成为了班上同学取笑的对象。由此可见，父母要有意识地去培养孩子的独立能力，这样才能够让孩子渐渐地成长。我们在孩子上幼儿园的时候，应该从旁教会孩子自己独立吃饭。每天孩子起床后，我们也要让孩子自己叠好被子，自己穿衣服。如果孩子在尝试独立完成某件事时遇到困难，作为家长的我们可以用口头协助的方式帮助孩子自己动手完成。一旦孩子适应了独立自主的生活方式，他也就不会再对父母表现出过于依赖的态度了。
父母想要更好的培养孩子，就要多思考自己能够在孩子的成长道路上提供什么帮助，让孩子感受到爱与关怀。
㈣ 幼儿园对幼儿素质教育有哪些教育方针
随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。改革开放以来，人民生活水平的提高，“望子成龙”的心理要求迫切了，对教育重视了，有教育投资的心理，也有教育投资的能力，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足入托有人看，而是迫切希望孩子受收到良好的早期教育。这是新时期社会对学前教育提出的要求。
另一方面，我国幼儿教育事业也有数量和质量的变化。在计划经济条件下，多数幼儿园被当作福利机构，依附在企业和事业单位，办园的目的是为了解决员工的后顾之忧。市场经济的建立，也使得一些投资者把眼光投向幼儿教育事业。合资企业出现后，相继出现了为数不多的合资和外资兴办的幼儿园，这些幼儿园占地宽广，建筑华美，设备先进，收费高昂，甚至以“双语教育”为号召。一个时期，幼儿教育过分强调“智力”训练，片面强调教知识，加快超前教育，而不考虑幼儿的全面发展，是一种违背幼儿身心健康发展规律的急功近利的短期行为。
国家教委及时发现和纠正了这个偏向，指出早期智力开发是重要的，但是，更重要的是早起行为习惯的养成，早起思想品德的培养。通过学前教育，要使幼儿多一些自然的体验，多一些情感的体验。素质教育成为我国幼儿教育一个有口皆碑的课题。
改应试教育为实施素质教育的一场深刻的教育革命，涉及教育观，教育目的，教育内容，教育环境，教育活动过程和教材教法所有领域。
在教育观点上，施教者首先要学会尊重被教育者——儿童，尊重其人格尊严，合理要求乃至细微的情感需要；尊重幼儿的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。教育者的任务是引导其健康向上发展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，浇水等一系列措施无非是助苗成长，而拔苗助长只会摧残和毁灭幼苗。
在教育目标上，中华民族素质的整体提高是群体目标，群体素质的提高和个体素质提高具有一致性和统一性。群体目标的实现有赖于每个个体素质提高的程度。根据个体发展的水平设置不同的目标，古代称为“因材施教”，现代思想工作称之为“一把钥匙开一把锁”，素质教育称为“创造适合每一个幼儿的教育”。
为幼儿发展奠定良好的素质基础，是提高民族素质的基础工程，是《幼儿园工作规程》的精神实质，是幼儿教育工作者承担的光荣任务。素质教育的基本精神，着眼点是儿童身心健康全面发展，每一个年龄阶段所掌握和达到的标准都与其年龄特点有关联，目标在前，内容方法在后。吃透了素质教育精神以后，我们制定了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准的分解到每周每日的活动中去，使每项活动有目的和有计划的进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式的教学方法，采取幼儿乐于接受的分区教育活动方法，使幼儿在各自的基础上有不同程度的提高。
素质教育转变了教师的教育思想，过去备课重点是备教材教法，现在把重点放在研究幼儿生长发育的年龄特征，研究家庭和社会对幼儿成长发展的影响；过去只重视封闭式的园内教育，现在密切家园联系，做好家长工作；过去重视管理教育，对幼儿管教，限制和干预很多，批评，挖苦现象时有出现，现在的管理教育注意发挥幼儿的自觉性的主动性，活动中注意发挥其积极性，主动性和创造性。素质教育不止对幼儿园教育来说是一场教育思想革命，而且对家庭教育来说也是一场深刻的变革。焦点是培养什么样的人和怎样培养人。
传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以驯服听话为尺度的。素质教育评价则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为，态度和能力等多方面的因素，所以其评价是全面和客观的。注重素质教育的家庭，就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等等。用积极的评价发展幼儿的自尊感。教师在儿童心目中都占有重要的地位，都希望教师关注和称赞自己，要求教师关注与重视他。我们要用赞赏的目光期待孩子，不吝惜对孩子的表扬和鼓励。注意避免用单一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用？像比较。教师在活动中要随时注意幼儿的表现，发现闪光点及时表扬。善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育时机引导幼儿快乐积极的活动。教师在与幼儿接触中，要通过积极的带鼓励的语言，对幼儿的注视，微笑，点头，肯定性手势以及身体接触，使幼儿有一种充分的被重视和接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里。以真诚关怀理解尊重的态度对待每一个幼儿使他们形成安全感。要教育儿童，首先必须理解儿童。我们在与孩子的交往中要耐心倾听孩子的心声，努力理解幼儿的想法与感受，支持，鼓励幼儿大胆探索与表达。教师和孩子的关系，首先是爱的关系，只有透过爱，教师才能以真诚关怀的态度对待每一个幼儿，耐心细致的观察，分析，了解幼儿的内心世界，接受并满足他们的合理需求，将自己爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感紧紧的联系在一起，幼儿就会对教师逐渐产生亲切感，安全感，信任感，进而热爱，信任老师，与老师心心相印，相容无间。教师的爱心应当是理智的爱。由于先天素质和家庭环境的具体差异，每个幼儿都有着不同的智力和性格，我们应了解其产生的根源，平等的对待他们亲切，关怀，并提出严格的要求。不管孩子们的性格，长相，能力，背景如何，我们都应一视同仁，公平的关爱每个幼儿，把爱撒向每一个孩子，让他们在爱的雨露下成长。例如，要从生活照料入手，向所有的幼儿传递爱的信息，要给安全感受到威胁的幼儿以特殊的关怀，要以冷静，宽容的态度对待幼儿的挑衅和不服从的行为等等。师幼之间只有建立了和谐，亲切，友好，尊重，充满社会情感的关系，才能使幼儿乐意接受教师的要求和指导，敞开心扉地自然表达心理动态和全部智能，并且扩展为良好的同伴关系。
㈤ 重庆有哪些孩子素质培养的机构
贝育•小红帽素质体验教育中心是贝育教育集团旗下核心、战略发展项目，专业致力于中国5-16岁青少儿适应二十一世纪新型经济、社会文明的生命认识、生活品质、生存能力的优素质成长教育培训服务机构。贝育•小红帽作为中国终生成长教育的发起者，根据二十一世纪青少儿素质成长教育发展的需求，贝育•小红帽教育专家经过7年青少儿素质成长教育的实践，开发了针对塑造不同年龄阶段优素质成长教育的体系——4+3+2+1优素质教育体系：4大专业成长教育服务体系、3大分年龄需求素质专业课程体系、2大核心课程体系、1大优质生命定律课程体系、1大家长成长教育方法培训课程体系、1大教师优素质教育培训课程体系。
㈥ 小学生身心素质教育有哪些
小学生身心素质教育理想
小学里由于种种原因在学生身心健康教育上还存在着很多亟待解决的问题。为探索和尝试小学生身心健康教育的点点滴滴。以下就在此表述一点浅见。
一、 体育健康教育
提到体育健康教育，或许有人会说在的孩子们还会缺乏锻炼吗？其实不然，时下80%左右的娃娃也是独生子女。他们的父母岂会舍得让他们去参加劳动？还有一部分是父母双双外出打工，孩子就交下给爷爷奶奶或外公外婆带的留守儿童，这些留守儿童，爷爷奶奶或外公外婆更是溺爱。随着生活水平的逐步提高，但又缺乏儿童营养膳食的合理搭配知识。小学生的体重超重现象已呈上升趋势。十一、二岁的孩子体重超过35公斤的就有普遍达25.9%。这种超重现象时下不仅仅是儿童，成人的情况更严重，百分之六七十的人肠肥体胖大腹便便根本不像一个劳动人民，形体美丑是其次，脑心血管病、糖尿病已呈上升趋势和“年轻化”走向。这一现象可称为是发展中地区的普遍现象。由于物质生活水平提高了很多人都发“腹”了——肠肥体胖大腹便便。但是这些地区现在已基本完成了从普遍发“腹”到健美的过渡。但是在这一过渡的过程中确确实实有很多人付出了生命的代价——由于超肥胖很多人出现了高血压、高脂肪、高血糖而导致的各种脑心血管病夺去了还不该失去的生命。那种发展中的肥胖现象在我们要完成从普遍发“腹”到普遍健美的过度，这其中付出的代价将会比发达地区大得多，这并不是危言耸听。
要缩小这一代价其首要的关键是要提高大家的文化思想素质和从小孩就开始培养强身健体习惯和意识，而要从小培养强身健体的习惯其责任就落在我们小学的体育健康教育工作上了。但是小学的体育健康教育是否已承当起了这个责任呢？其体育健康教育的现状又是怎样呢?
就笔者掌握的情况来看，几乎没有体育专任教师，即使是学体育专业的老师也由于种种原因而改教语文或数学。有的学校甚至连学生集合的场地都很拥挤。新课标上要求的体育健康课成了填在课程表上的“概念体育健康课”，因为体育健康课都由教语文或数学的班主任老师兼，大家可以想象一下，我们先不说专不专业，一个刚上了一节或二节语文或数学课的老师马上就让他转入到一节体育课，他又会上得怎么样？关键是场地呢？体育器材呢？正因如此该上体育课时只要语文、数学课紧就必定是上语文数学课，要是不紧就放学生玩玩。久而久之学生就把体育健康课给创新成“玩体育”。就算能给玩还就不错了，可是我们的老师们就连玩也要控制。玩抓石子说是手脏了会把书弄脏；玩弹玻璃珠认为是赌博性游戏; 玩追逐又怕出安全事故……可是能让学生干净健康安全的游戏老师又拿不出，这也确实难住了我们的老师们，同时更坏的是伤害了我们的学生。等这些小学生进入初中或更高的学校他们篮球不会打、乒乓球不会玩甚至连站队都不会。这怎么能谈得上具有健身意识和强健的身体素质呢？历史上把读书人贬为手无缚鸡之力、百无一用的人。难道今天我们还要培养这样的人吗？
小学发展至今日已到了必须开全开好体育健康教育这一科目的时候了。这是时代对我们的要求，完全小学也具备了这方面的条件——规模上已达到、经费上也有了保障。现在国家在我们小学投入的义教经费应该能够保障得了在这方面的经费支出。完全小学在体育健康教育方面应具备如下条件或是这样开展工作的：
首先应建有一个具有200米环形跑道的运动场和一个篮球场。运动场上应有跳高跳远用的沙坑。其次是应配备有相应的体育教学器材。如篮球、乒乓球桌和相当数量的乒乓球及球拍、排球网和排球、羽毛球网和一定数量的羽毛球拍及羽毛球、相当数量的实心球、跳高架、钢卷尺、皮尺、秒表、跳绳等等在新课标中对体育健康课所要求开设科目要使用到的所有器材。
第三、完全小学就应该给配备一名以上合格的体育专任教师。体育专任教师必须按照新课标上足上好体育课。
第四、学校要开展晨跑运动、开展好课间操。学期末学校要对学生进行体育达标测评。每年要召开一次小学生冬季运动会。
只要能够这样，相信小学的体育健康教育也能搞好。我们培养出来的小学生也能具有强健的身体素质，更关键是从小培养了学生的健身意识。这样我们培养出来的学生就再也不是手无缚鸡之力的白面书生了。
二、 心理健康教育
现在我们小学生的心理素质状况怎样呢？我们的老师和家长对此的态度又怎样呢？这方面只要从家长会或是老师与家长接触时共同所关心的都是考试成绩这一现象上就可知一斑。关心考试成绩固然重要，但也应该关注学生的性格、人格的健全；应该注重知识能力的培养，但是应该更加关注学生的心理需求和精神成长。真不敢危言耸听，从已发生的一些案例来看，小学的学生心理健康问题是应该特别关注一下了。一个小小的周围、或所接触的学生、或所看到所听到的关于学生心理健康出问题的案例就时有发生。至此我想各位有识之士也会与我有同感，是应该关注一下乡村小学生的心理素质教育了。
那么我们应该怎样来实施小学的心理健康教育呢？首先肯定不是心理健康教育理论的建构问题。关于这方面的理论早就以形成和建立了庞大而系统的体系。早就以较为系统的单独的科目进入了高校教育专业的教材。并且教育部以2002年在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确的规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。那么首先应该解决什么问题呢？就从小学的现状来说，首先就是要解决小学教育工作者、学校和老师的心理健康教育理念的建构和行成问题；就是要而且必须转变传统教育中那种“穷人孩子早当家”孩子心理承受能力极强的陈旧观念。其次，就是在建构和形成心理健康教育理念之后，小学教育工作者和老师们必须把小学生心理健康教育知识作为必修之课，好好的研习从而提高心理健康教育的理论素质，这样才能科学的指导我们去开展小学生心理健康教育。第三，学校要经常开展心理健康教育活动课或专题讲座，向学生普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识。学校要建立心理咨询室，并安排有此方面资格或知识经验的老师负责（此方面的人员可以通过进修培训方式培养）。利用其对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。对于个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、少队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。还有就是我们老师要对学生进行心理健康教育，那么我们老师就应该有一颗健康平和的心。因此我们老师也要不断的提高自身的心理健康修养。
即使理论系统再健全方法再科学合理，只要是不行动起来那就是空谈。因此解决问题的第一步就是要行动起来，只要动起来第二、第三…….就好办了。理论方法没有，可以边学边实践。专业人员没有，可以送出培训进修。只有动起来，小学生的心理健康教育才会逐步得到改善。如以上所举的小学生的疑似早恋案例，如果从心理健康的角度分析，那应该是一种心理健康问题，甚至可能是严重的心理疾病，如内分泌失调等，这就得转介到医学心理诊治部门进行诊治。而我们的老师能够认识这一点就不会一味的指责批评，从而导致出现感到孤独、感到压抑、没有安全感，进而走向自我封闭、逆反心理甚至是仇恨、敌对、攻击等消极心理。像这样的情况我们的老师就应该给予家长科学合理的指导，以避免这些心理问题的出现。如果我们再不行动起来诸如此类的小学生的心里问题只会越来越多，需要救助而得不到救助的小学生会越来越多。长此以往那导致出现的可能就是一个严重的社会问题。
㈦ 重庆市万州区有哪些比较好的青少年心理咨询机构
心理医生|优秀青少年专家：要做好家长
善于沟通和观察，做个好家长
重庆寸草心心理咨询青少年心理教育专家提醒家长，要善于和孩子沟通，及时掌握孩子的心理状况。家长与孩子沟通时，要放弃成年人的身份，与孩子同等交流，认真倾听孩子的各种想法和问题，用孩子可以理解与接受的方式来回答，从而解决问题。不要简单地把孩子的各种问题当做“童言无忌”与“孩子气”而一笑置之，更不要动辄以不懂事、爸妈看得比你清楚来打压孩子的观点。在孩子的想法中，也许有99%都只是一些天真的、稍纵即逝的想法，但正是那剩余的1%里面，也许隐藏着未来左右孩子性格与心理的关键要素。
如何来观察自己的孩子有没有心理问题呢？心理健康的孩子性格开朗，活泼主动，好奇心强，跟父母的关系融恰，主动与父母、老师沟通，同学关系好，是非观念强，自觉性强，学习欲望强烈，不厌学，精力充沛，善于交友，不孤独等。
重庆寸草心心理咨询认为好性格影响孩子的一生
在众多案例中了解到，有很多学校都成立了心理辅导室或心理咨询室，但这些心理咨询室大都只是个摆设，很少有孩子来咨询。一所小学的心理辅导老师说：“很多孩子认为来咨询就是心理有病，会被大家笑话。其实，现在孩子心理有‘病’的不少，他们缺少沟通和理解，父母并不真正了解孩子的内心世界。给孩子好吃好喝好穿不如给孩子一个好性格。”
我们该怎样培养孩子？什么才是成功？成功的定义有很多，不同的人有着不同的价值观与对成功的理解，但是最大的成功是有一个快乐的人生。所以培养孩子最重要的，是让孩子有一个良好的性格。父母给孩子的礼物是让孩子有一个健康快乐的童年。
㈧ 万州区鸡公岭幼儿园的理念
以“以人为本”为治园策略，以教育对象为本，为幼儿奠定终身学习的能力；以教师为本，重视教师对幼儿园发展的作用；达到师生共同发展的目的。 鸡公岭幼儿园领导集体，坚持“了解每一位教师，相信每一位教师，尊重每一位教师，依靠每一位教师，学习每一位教师，关爱每一位教师，帮助每一位教师”，使这个巾帼群体充满了朝气、充满着合力。全体教职工牢固地树立了“鸡幼为你的孩子想得更多”的服务观，和“常变常新、超越自我”的技能观以及“不停地追求卓越”的品牌意识，让全体儿童“学会生存、学会做事、学会求知、学会审美、学会创造。” 多次被评为重庆市爱国卫生先进单位，市、区精神文明单位，电化教育先进单位，幼儿教育先进集体，还被中央教科所确认为“幼儿园学具教学重点课题实验示范基地园”和教育部重点课题《学前双语教育师资培训研究实验园》。鸡公岭幼儿园以艺术教育为突破口，促进素质教育的实施，赢得了家长和社会各界的认可。
㈨ 素质教育的项目和名称有哪些
综述：素质教育的主要方面：创造性能力的培养、自学能力的培养、社会公德教育培养。名称可以根据项目来命名。
因材施教：
注重因材施教，促进学生高水平差异发展，培养造就更多拔尖创新人才。
当前，随着中国特色社会主义事业的持续快速发展，我国已经基本保障了适龄儿童“人人有学上”的机会和权利，目前努力的方向是：满足不同学生对教育的不同需要，满足人民群众日益增长的美好教育、美好生活需要，促进受教育者全面而富有个性地充分发展，让“人人上好学”。
意义：
从这个意义上来说，“因材施教”在追求更高层面、更高水平的教育公平道路上具有重要意义，它既是目标，也是路径。
参考资料来源：网络－素质教育
㈩ 儿童素质教育需要注意哪些
儿童的素质教育应该注重孩子的兴趣培养。兴趣能够培养孩子的性格和习惯，让孩子爱上学习和学校的生活。
在三岁的时候，是孩子智力开发的时候，家长一定要让孩子及早的开发智力。
主张有条件的家庭在孩子小的时候，应该帮助孩子接受各种知识信息的，尤其是艺术方面，例如音乐、舞蹈、绘画、戏剧的启蒙，发展孩子对自然形体、色彩、质感的感知。
例如，
幼儿园的孩子正是什么都不懂的时候，家长给孩子报的兴趣班，能够让孩子有一个学习的心态。了解一下4岁宝宝学什么兴趣班比较好，可以让家长更好的选择出适合孩子的兴趣。家长在给孩子选择兴趣班的时候，一定要听听孩子的意见。
3-5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些。
在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱。
也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。