1. 将孩子分为六种气质及六种教育方法
孩子在成长之路上，会遭遇种种“成长的烦恼”，我们家长也在不断接受挑战。助力孩子击退成长中的种种“怪兽”，家长不仅需要勇气，也很需要智慧。一个合格家长不是与生俱来的，成为“智慧家长”更需要不断学习，需要专业人士的帮助和建议。以下是我为大家整理的将孩子分为六种气质及六种教育方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
养孩子要扬长避短，越自然越好
讲座开始时，刘文教授在家长中做了个小调查，问了家长几个关于亲子沟通的问题。
每次让孩子做点事情，你们是否都要发生争执？
你是否必须发怒才能让孩子听话？
你是否面对孩子的哭诉和央求，就会让步？
……
家长们一次次举手，充满了无奈。父母很爱孩子，但是却经常感觉孩子们烦自己。父母说的话孩子听不进去，如何和孩子沟通，家长们有着极大的困惑。
刘教授说，自己从事了多年的儿童心理学和发展心理学的研究，同时，作为一对双胞胎女儿的母亲，在养育孩子中，有成功的喜悦，也有失败的教训，积累了很多的经验。
在她看来，良好的沟通是处于一个放松、快乐的状态，平时要多回顾自己和孩子的谈话方式，哪些方式孩子会比较容易接受。
刘教授举例说，很多孩子刚上小学的家长，在孩子一放学回家，就劈头盖脸一句：“快写作业。”这会让孩子很反感。
再比如，有淘气的孩子在学校屡屡吃批评，父母焦虑生气，按捺不住要揍孩子一顿。刘教授说，这个时候，千万要带上耐心和热情，不要打骂孩子，而要给孩子提供切实的支持、帮助。
“人是终身发展的。不论对待自身成长还是看待别人，都要用发展的眼光。生命不停，发展不止。”刘教授提醒大家不要焦虑，孩子在成长中都会出现这样那样的问题，很正常。家长们需要“放松心态、扬长避短”，越自然越好。
胆小的孩子——
千万不要用激将法
为什么家长说的话孩子听不进去？很大一个原因，是家长并不了解孩子。想要了解孩子，就要了解孩子的“脾气”。这个“脾气”，用心理学的专业术语来讲，就是“气质”。刘教授解释说，每个孩子都有自己的气质特点，这大都是遗传的，没有好坏之分，家长要做的是“接受”孩子的独特气质，然后根据他的`特点来进行具有针对性的教育。
她对儿童个性气质的研究，已让很多孩子受益。大连市的小学基于刘教授的研究成果，为所有学生建立了个性档案，让老师、家长可以针对每个学生不同的气质与个性，开展具有针对性的教育。
刘教授特别举例介绍了六类不同气质类型的孩子，并给了家长们在和不同类型孩子沟通时各采用什么方法。
比如胆小羞怯的孩子在接触陌生人时，第一反应往往会很羞怯、回避，对新事物接受慢，表现出胆小、孤僻。刘教授说，对待这一类型的孩子，千万不要用激将法，不要说“你胆子太小了！”从而激发他大胆点，这样是没有用的。比较合适的做法是，先让他旁观，再鼓励他加入，如果一定不想加入，也不要呵斥，要给他多一点的时间。“如果遇到新的情况和人，要详细解释给他听，让他有个心理准备，不要突然让他面对。”同时，不要随便改变他的生活习惯，孩子会很难跟上节奏。但在孩子做得好的时候，要及时鼓励，针对事件给予表扬。比如孩子今天主动和邻居打招呼了，要鼓励他“今天宝宝真有礼貌”。另外，也可以参加一些不显露自己，但也能在大众面前表现的活动，比如小合唱、朗诵等等。
刘教授特别提醒家长，要学会欣赏孩子的气质，多从积极角度看，比如胆小羞怯的孩子，不容易冒险出事情，家长不用太担忧，青春期以后也不容易受不良习气的影响。
精力太充沛也不是坏事
再比如，活泼好动型的孩子，似乎一刻都停不下来，大量消耗家长的精力，也极具“破坏性”，经常弄坏玩具，很多家长都怀疑孩子是不是有“多动症”。
刘教授说，这样的孩子，其实只是“精力充沛”，精力充沛不是坏事，但父母要做的是，给孩子定规矩，让他学会克制自己。同时，要提供给孩子足够空间让他消耗精力，做家务、体育锻炼都是很不错的选择。更综合的活动是让孩子参加某个运动俱乐部的活动，不单运动消耗精力，也能学会按照规则比赛。另外，这样的孩子在遇到自己喜欢的事情会安静下来，家长要做的就是要帮助孩子“找到兴趣”。刘教授说，她一个朋友有一双胞胎男孩，就属于活泼好动型的孩子，非常让家长头疼。后来，爸妈发现这俩孩子特别喜欢组装东西，一装东西就非常安静、专注。父母就买了各种零件供他们组装，家里的电视、电脑、相机都是自己组装的，这也让孩子激发了学习的兴趣，后来，这对双胞胎双双保送到清华大学。
刘教授说，其实，根据孩子的不同气质，家长只要调整自己的教育风格，就会收到四两拨千斤的效果。
比如，淘气的孩子，往往会被认为是一个“爱制造麻烦”的学生，家长在教育上经常会用“严厉批评”法，但刘教授在研究中发现，这类孩子对惩罚“缺乏反应”，对表扬却“反应敏感”，这样的孩子，一定要多褒义词鼓励。而一些很乖很听话的孩子，则对“轻微的惩罚”会有较高的反应。
易分心的孩子——
帮孩子找到兴趣
有一类容易分心的孩子很让家长头疼。这些孩子的注意力总是不集中，集中起来的时间也短，做事拖拉，家长总要不停地唠叨、催促。
刘教授说，容易分心的孩子其实也有好处，他们遇到伤心难过的事情，很容易被安慰，不会让大人觉得很奔溃。对于这类的孩子，要尽可能减少让他们分心的因素，比如在写作业时，尽量把玩具等不相关的东西撤光，避免干扰。同时，培养孩子的兴趣，对喜欢的事情，这些孩子的注意力就会很集中。刘教授举例说，蛙王菲尔普斯小时候就是个很容易分心的孩子，他的妈妈带着他尝试了很多，最后发现在游泳时，他能集中注意力很长时间。
暴躁或抑郁的孩子——
家长要懂得调整孩子情绪
这类型的孩子可以称为具有“戏剧性气质”。暴躁的孩子发脾气会大哭、摔东西、踢人等等，而抑郁的孩子从不放声哭，像林黛玉一样，这是气质的两极。对待暴躁的孩子，家长回应时声音一定要平和，了解孩子为什么发脾气，并坚定表明自己的看法。而对于抑郁的孩子，他们的负面情绪多，大人要多给他调动积极情绪，慢慢让他开朗起来。
敏感细心的孩子——
千万不要当面批评
这类孩子会对光线、食物、环境的细微变化反应敏感，在与人交往时也会特别在意别人的眼光，这类孩子如果遇到大大咧咧的父母，就会有冲突。这类孩子能敏锐感知周围变化，很细心，观察能力很棒，如果引导地好，在音乐、美术方面能挖掘他们的潜质，他们通常也很善解人意，关心别人。但这类孩子也特别爱面子，承受力差，家长千万不要当面批评他，点到为止就好。
慢热的孩子——
要帮孩子提前预热
这类孩子在做事时没有大热的激情，但一旦进入状态，就会非常专心，沉浸其中。家长要注意，在做事情前，帮助孩子提前预热，而且注意，不要老和其他孩子比较，伤害孩子的自尊心。
为期3天的首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛今天在吉林大学开幕。经过校级初赛、省级复赛，300支优秀团队入围全国总决赛，经大赛专家委员会评审，最终确定100个项目参加全国总决赛现场比赛，大赛最终将决出金奖30个、银奖70个、铜奖200个，从金奖团队产生冠、亚、季军，并同时评选出集体奖和优秀组织奖。
本次大赛以“‘互联网+’成就梦想，创新创业开辟未来”为主题，参赛项目主要包括“互联网+”传统产业、“互联网+”新业态、“互联网+”公共服务和“互联网+”技术支撑平台四种类型。
总决赛期间，还将同步举办深入推进高校创新创业教育改革座谈会，举行“互联网+”产学合作协同育人报告会、创业项目团队与投资机构对接洽谈会和高校创新创业成果展等活动。大赛结束后将出版优秀创新创业成果案例、大学生创新创业政策解读，促进大赛成果转化。
今年4月10日，李总理视察吉林大学时，对举办中国“互联网+”大学生创新创业大赛作出明确指示。为贯彻落实李总理的重要指示和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，教育部会同国家发展改革委、工信部、人社部、共青团中央和吉林省人民政府联合举办本次大赛，旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就大众创业、万众创新的生力军，推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，主动服务经济提质增效升级，以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量就业。
此次大赛自今年5月启动，共吸引了31个省份及新疆生产建设兵团1878所高校的57253支团队报名参加，提交项目作品36508个，参与学生超过20万人，带动全国上百万大学生投入创新创业活动。
据内蒙古自治区教育厅消息，2015年下半年全国高等教育自学考试于10月17日至18日举行。开考笫一天，内蒙古应参加考试5711人次，实际参加考试4302人次，共缺考1409人次，缺考比例达25%。违纪69人次。
记者了解到，本次自考内蒙古12个盟市共设13个考点，129个考场。本、专科报名人数为5458人，共计11333科次，开考240门课程。所有考生均在三级联网的标准化考场参加考试，内蒙古自治区教育招生考试中心通过远程网上巡查系统实时检查每个考场的情况，各考点监控室设有专人进行现场监控，教育招生考试中心还派驻了巡视人员赴各考点检查工作。本次考试继续全面实施考生入场指静脉验证管理，对每一名考生进行入场身份识别验证。
拓展阅读：教育孩子的方法原则
一、如何更好地教育孩子
1、尊重孩子认为的“大事”
因为孩子和家长的思想观念有很大的差异，因此很多孩子认为的“大事”，家长却认为微不足道。比如说，孩子拿着学校得到的小红花来给爸爸妈妈看的时候，家长会敷衍了事或者不予评论。这样的举动就会造成孩子认为“那些事情做不做看来都不是很重要”，久而久之，就会轻视学校的规范。
2、适当的给予孩子鼓励
每个孩子都是家长的心头肉，都希望能够看到孩子是成功的。现在很多家长都有“骄傲使人落后”的观念，就会不愿意鼓励孩子。家长以为这样是教给孩子谦虚，但是往往这样却会伤害到孩子的自尊心，甚至是引起逆反心理（如何鼓励孩子）。
3、遵守给孩子的承诺
孩子的学习能力和模仿能力都很强，家长的很多行为都会对孩子产生潜移默化的影响。现在很多家长会盲目的答应孩子的要求，不考虑很多的实际情况，导致最后没有办法遵守承诺。这样的行为就会很容易让孩子产生不信任，甚至是养成孩子说话不负责的习惯（父母要遵守承诺）。
孩子在成长中缺乏生活的经验，思想也并不成熟。所以为了给孩子顺利正确的观念，就需要寻找合适的方式去帮助孩子的成长，而不是“自以为是”的监督。
二、有关家长教育孩子的原则
1、安心拒绝
如果孩子苦苦央求，呜呜抱怨，胡搅蛮缠，软磨硬泡，总让你禁不住心软——“就这一次吧”，你的孩子就会断定，当妈妈说“不”时，其实意味着“还有机会”。然而请记住，以长远的眼光看来，妥协是有害的。一旦说了“不”，就一定要坚持。
如果孩子求你买一件你不想给他的东西，譬如含暴力的电脑游戏，或者晚饭前吃的糖块，你得说“不”，然后解释为何拒绝他。一旦你给出了解释，就别再讨价还价，谈判协商，甚至放弃刚才的主张。你要做的只不过是设下规则。你要传达给孩子的信息是——你是家长，有些事情你说了算。
2、选择措辞
“公平”和“信用”这类词对孩子很管用，我们可以好好利用这一点。例如，当6岁的儿子坚决不肯清理桌子时，你可以说：“大家都为打扫房间出了力，你不干了你那份活儿，不公平。”或者提前警告，对你5岁的女儿说：“你打算啥时候把玩具收好啊？”如果她说晚饭后会做，却没有执行，你可以直截了当地指出：“你没守信用！说好了要做的，现在要说到做到。”
另一个巧点子就是表示惊讶。当孩子胡闹时，父母往往会说：“又来了”或者“你老改不了！”然而更好的方式是表现出不解和惊讶——尽管这可能需要奥斯卡明星级的演技。你可以说“你最近表现好多了，我可真没想到你会打小朋友！我知道你喜欢小明，你心里肯定不想这么做的。”
2. 怎样根据孩子的气质类型进行教育
1、根据孩子的气质类型，引导孩子形成良好的个性品质
就气质本身来说，并无好坏之分，每一种气质类型的人都存在着向某些积极的或消极的品质发展的可能性。都有可能成为性格良好、品德高尚的人，也可能成为性格不良、品德低劣的人。只要教育得法，什么气质类型的人都能成才。哪一种气质都有积极因素也有消极因素。比如：“胆汁质”特征的孩子容易形成勇敢、爽朗、有进取心的品质，但是容易出现粗心、粗暴等缺点；“多血质”特征的孩子，容易形成活泼、机敏、爱交际等品质，但是容易出现轻浮、不踏实、情感不真挚等问题；“黏液质”特征的孩子，容易形成稳重、坚毅、实干等优良品质，但也容易变得冷漠、固执；“抑郁质”特征的孩子，容易细心，守纪律等品质，但也容易出现多疑、怯懦、孤僻等缺点。因此，家长关键是要了解孩子的气质类型，并有针对性的实施不同的教育和训练，防止孩子产生消极的品质，有意识地把他们向积极地方面去引导。
2、针对孩子不同的气质类型采取切实可行的教育方法
在了解了孩子的气质类型的特点后，就要针对孩子不同的气质类型和表现特点采取切实可行的教育方法。
（1）胆汁质的孩子精力充沛，积极热情，喜欢说话，爱活动。同时这个类型的人还爱管闲事，爱惹事生非，急躁、粗心等。所以要是对胆汁质的孩子就要提醒他们遵守纪律，约束自己的行为；对他们进行批评时，就要注意批评的口气和语言，不要大声训斥，更不能激怒他们。比如：你如果因为孩子作业写得乱，去大吼大叫的批评他，有可能你换来的不是他好写做作业，而是一气之下把作业本撕掉，或者干脆扔下作业出去玩了。
平时就要注重保持安静和谐的家庭氛围，对待这个类型的孩子态度要平静，但是要严格，和他们说话就要平和、冷静，不要高声叫喊，以便克服孩子不安静和急躁的特点。并且注意多让孩子做一些细致的手工和安静些游戏，比如，折纸、画画、搭积木、下棋等，重点培养孩子的耐性和理性思维，以磨练和培养他们耐心细致的习惯，对于他所提出的合理要求和愿望，家长可以适当的进行“延迟满足”让孩子学会等待，以便培养其耐心和自控能力。当然也要进行合理适当的体育活动，要释放他们的精力，但是不要参加活动性太强的训练，以免增强他们的好动性，要做到能动能静。
这种孩子如果教育不好，就容易形成任性、粗暴、好斗以及攻击性行为等不良品格。
（2）多血质的孩子一般对人很亲切，热情，见到生人也不拘谨，常常能主动与人交谈，就是平时我们说的“自来熟”，好交朋友，往往朋友很多；上课也不惧怕发言，并且语言生动流畅，平时很随和，容易沟通。但是这各类型的孩子，往往注意力不太集中，容易分散精力，做事浮躁不踏实，虎头蛇尾，怕吃苦。
对于这个类型的孩子，我们的家庭氛围要保持祥和、愉快。我们家长家用亲切关怀的态度对待孩子，可以多给他们布置些任务，用较高的标准要求他们，并且让他们多做一些富于耐性的工作，多做培养和训练注意力的游戏，并逐渐延长时间，使他们更为踏实。但是要注意由简单的做起，循序渐进的去做，逐渐变为复杂，一定要把事情做完，有始有终，还要检查，开始天天检查，慢慢变为抽查，有进步就要肯定、表扬，事情做完后，要求他们用言语描述所做的过程。以便逐渐克服虎头蛇尾、浮躁的特点，逐渐养成有条理的思维模式，多干细致的家务活，养成吃苦耐劳的品质。遇到问题要“动之以情晓之以理”，不能强迫也不能放任自流。
这种类型的孩子如果教育不好，就容易形成注意力不稳定、做事怕苦没常性、虎头蛇尾以及浮躁等不良品格。
（3）黏液质的孩子一般比较安定，也不张扬，情绪波动也不大，受到表扬会微微一笑，受到批评他也不辩解。动作相对比较迟缓，循规蹈矩。一般而言，这种类型的孩子在集体中显得比较安静，遵守纪律，听话，也不会惹事，注意力比较集中，做事情有一定的持久性，不容易受到周围刺激的影响，这些都是优点。缺点是沉默守旧，固执、不爱讲话，不太关心他人，相对比较冷漠。
对黏液质的孩子我们要保持轻松、活泼、幽默的家庭气氛，对他要特别亲切、关心，更重要的是要多鼓励，更耐心地进行教育，当指出他们的缺点和错误时，应该给与更多的思考时间，防止他们固执己见；要多和他们玩一些灵敏和有速度的游戏，限制时间来引导，不断克服动作迟缓的特点。鼓励并引导他们多接受新鲜刺激的事物，让孩子多参与，以便逐渐改变守旧的特点，鼓励和引导他们平时多讲话，多描述叙述等，多引导他们与外界打交道，刺激孩子的表演欲望，以便逐渐改变孩子不爱讲话的特点，还要多参加集体活动，树立团队意识和集体主义观念。鼓励并参与体育运动和活动性强的训练，注意一点就是如果参加新的活动，或者生活有变化是都需要提前通知，让他们有个适应的过程。
因为黏液质的孩子一般比较安静、遵守纪律，懂道理，所以一般成人很容易放松对他的教育。这种孩子如果
3. 针对不同气质类型学生，如何开展教育（心理学）
人的气质类型分为四种：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。胆汁质和多血质的人多偏外向，而粘液质和抑郁质的人多偏内向。胆汁质的人为人豪爽、热情但脾气火爆。抑郁质的人感情细腻、敏感多疑、内敛、情绪冷漠。多血质和粘液质多处于情绪稳定性。多血质的人活泼、幽默、反应敏捷。粘液质的人机智、冷静、沉稳，做事有条不紊。综合这些分析可结合学生实际，采取多种形式组织他们消化这些格言，净化心里意识，使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。从以下几点做起：关爱，营造关爱氛围，化解嫉妒心理
；激励，充分肯定成绩，强化进取信心；
疏导，竞争合作互补，优化人际关系
在生活中为他们树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。教师在教育过程中，应该做到公正和公平，师恩普施，师爱遍洒，切不可厚此薄彼。不仅如此，教师还应该对那些暂时落后、有待进步的学生多一份关心，多一份爱意，并采取具体的措施，帮助指导落后的同学总结经验教训，改进学习方法，彻底改变落后面貌赶上来，从而从根本上消除嫉妒心理。
及时地给予肯定、鼓励、赞扬。这样就能使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。美国现代着名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。
在教育过程中，这两者是对立统一、相辅相成的。由于认识上的偏颇，以前对小学生强调竞争多了一点，而忽略了合作的重要性。实际上这正是导致学生产生嫉妒等不良心理的一个重要因素。因此，要优化学生间的人际关心，在组织学生进行适量和适度的竞争同时，必须强调、强化与之互补的“合作”。合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛。
4. 如何根据儿童不同的气质类型进行教育
咨询记录 · 回答于2021-08-05
5. 如何根据儿童不同气质的特点进行教育
首先了解儿童的气质特点，然后因材施教。
兴奋型（胆汁质）的学生行为方式特点：态度直率、热情主动，精力旺盛，但情绪容易兴奋冲动，脾气多暴躁，行为易改变，缺乏耐性。对这种气质的学生的教育要以慈爱情理去感化和陶冶，不宜在人多的场合批评他们。当他们在激动、发脾气时，应该避其锋芒，设法使其冷静、稳定情绪， 然后采用商讨式， 消除防卫心理，把批评信息传递给被教育者，引导他们认识自己的错误和缺点，同时注意 发展他们身上的“ 闪光点” ，给予鼓励和信任，使他们认识到控制感情的必要性和控制感情的科学方法。这样，他们可以成为积极热情、生气勃勃的人。
多血汁（活泼型）的学生行为方式特点是：活泼好动，精力充沛，反应迅速，善于交际，易适应环境。但兴趣和注意力易转移，具有较大的可塑性和外倾性。对这种气质的学生要注意培养他们的耐力和韧性。 平时要严格要求，防止自由化。这类学生接受道理快，表态快，但也忘得快老毛病易重犯。对个别沾染不良习气的学生，应严厉批评，并说明造成的不良后果。对他们教育的好，可能使其发展为亲切热情，适应能力强的人；相反则发展为轻浮散漫，精力分散，行动草率的人。对这种人的批评一般可采用震动式批评方式，语调较为激烈，态度要严肃。对有些自我防卫心理强烈、不肯承认自己的过错，常常事后否认或搪塞掩饰或嫁于别人，应当采取当时、当场、当事批评的方式。
安静型（粘液质）的学生行为方式特点是：安静稳重、沉着冷静、善于忍耐、 情绪不易外露， 但沉默寡言、反应较慢、不够灵活，内倾明显。对这类学生，在学习、工作和生活中，不要逼他们表态，多给他们一些思考机会 。但也要防止出现懒惰和冷淡的感情，注重培养他们敏捷、勤奋和进去的精神。 引导他们与同学多交往 ，消除心理障碍。批评这种气质的学生应采取启发式的批评方式，多用暗示、提醒或启示， 借助他人、他事的事实，运用对比的方式烘托批评的内容， 使被批评者感到客观上的某种压力， 促使认识自己的缺点错误。
6. 针对不同气质类型学生，如何开展教育（心理学）
人的气质类型有4种。
①胆汁质，又称为不可抑制型或斗土型。这类人感受性弱，反应性和主动性强，兴奋比抑制更有力量。情绪亢奋度高，反应速度快，外向，刻板，不灵活。易激怒、暴躁，但很热情。情绪反应快而强。
②多血质，又称活泼型。这类人兴奋与抑制力量均衡，灵活性、可塑性都大，反应性强而感受力弱。其行为表现为热情、活泼、敏捷、精力充沛，适应环境能力强，易交际，行为有明显的外倾性。易受感情支配但感情又不深刻，兴趣也不稳定。情绪反应快而弱。
③粘液质，又称安静型。这类人感受性弱，反应性也弱。不灵活，可塑性差。行为缓慢、沉着、镇静、缄默，有自制力，耐心而刻板执拗。情绪平稳内倾，情绪反应慢而弱。
④抑郁质，又称弱型。这种人感受性强，常为微不足道的小事大动感情。反应性与主动性都弱，刻板内向。行为反应缓慢，不善交际，常孤僻自卑。在新情境中最惶恐不安，而在习惯的环境中则表现安静，遇紧张压力易疲劳。其情绪反应是慢而久，久而强，有高度的情绪易感性，体验深刻又不外露。
不同气质类型孩子的教育方法。
①对于胆汁质的孩子应侧重于自制能力和情感平衡性教育，使其既能保持行为主动、热情和敢于创造的精神，又能克服急躁、粗暴、易激怒的弱点。与胆汁质的孩子说话时，应尽量放慢声调和语速，在孩子急着想干什么时，父母要动其三思而行。平时，讲一些冲动冒失不计后果而失败的实例。当孩子有什么过错时不要当众批评，应在事后和风细雨地摆事实讲道理，以培养其理智的控制力。
②对于多血质的孩子应侧重于做事谨慎、谦虚及兴趣稳定性和集中性。耐力与我力的教育，以克服其容易轻率、疏忽大意，过高估计各己的毛病。在这种孩子有优点的时候不要当众表扬，有缺点时要及时指正批评，在写作业时要特别注意培养他认真细心的习惯，帮助他选择课外读物或课外活动，以避免其兴趣过于广泛而一事无成。
③对于粘液质的孩子应加强速度和效率及广泛兴趣的培养与训练，以使其既具有勤勉实在、坚毅和理智的特点，又具有积极热情的人生态度。在日常生活和学习中，应多与他们开展竞赛类活动，强化他们的时间效率观念。多领他们广泛接触自然界和社会实践活动，提供丰富的感官刺激以激发其热情和积极性。
④对于抑郁质的孩子应多加强其自信心和勇敢性、乐观主义教育，以发扬温顺、细致、富于同情心、聪明、体验深刻等优点，并克服其容易沮丧自卑、消沉、怯懦孤僻和优柔寡断的缺点。在日常生活中，要多发现其优点和成功之处并马上给予表扬。有条件的要多带孩子出席各种各样社交活动，并鼓励他们自己独自承担某项家庭事务，尤其是让他独立外出办事来锻炼其坚强的意志品质。
7. 不同气质的宝宝应该如何教育
一、气质的类型
（一）体液学说
学者很早就观察到人有不同的气质，他认为人体内有四种体液：血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。根据人体内的这四种体液的不同配合比例，将人的气质划分为四种不同类型：
（1）多血质：体液中血液占优势。
（2）黏液质：体液中黏液占优势。
（3）胆汁质：体液中黄胆汁占优势。
（4）抑郁质：体液中黑胆汁占优势。
（二）高级神经活动学
学者认为有四种典型的高级神经活动类型，即活泼的、安静的、不可抑制的、弱的，分别与希波克拉底的四种气质类型相对应，四种气质类型即四种典型的高级神经活动类型的行为表现。除这四种典型的类型外，还有许多中间类型。巴甫洛夫学派的观点得到后继者的进一步发展，如捷普洛夫和涅贝利岑等主张研究神经系统的各种特性及其判定指标；梅尔林主张探讨神经系统特性与气质的关系，强调神经系统的几种特性的组织是气质产生的基础。还有人将气质归因于体质、内分泌腺或血型的差异，但气质的生理基础仍无法确定。
二、不同气质的宝宝教育方法
俗话说"生娃容易养娃难"，特别是婴儿，更是难上加难。教养婴儿怎么办？从婴儿气质决定教养策略，是从研究儿童心理出发得出的.一个非常聪明的技巧和方法。如果新晋的爸爸妈妈们对于家里的小婴儿束手无策，不妨来学习一下这个方法，相信不少人都能茅塞顿开。
婴儿虽然远远未形成性格，但是专家表明婴儿也是有先天性的性格因素存在，另外由于家庭环境、物质条件、父母的情感因素等外界因素的影响，婴儿会出现气质特征。从婴儿的适应能力、情绪反应和对父母的态度等方面的不同，可以将婴儿划分为不同的气质型。这样就可以根据婴儿气质类型的差异来选择不同的教养策略。
1、迟缓型要耐心。
一些宝宝如果对外界的反应比较迟缓，情绪反应相对于同龄的宝宝要慢，那么就是迟缓型气质。遇到迟缓型宝宝，父母一定要有足够的耐心，千万不能进行无谓的攀比影响宝宝的情绪，也会给宝宝增加一定的心理压力，更加不利于宝宝的教养。
2、容易型要持之于恒。
容易型气质表现为对各种教养方式都较适应，这类宝宝常常被称为省心的宝宝。父母要持之以恒，给予关爱、重视，使宝宝长期处于和谐稳定的情感状态，这样宝宝的情绪将更加积极。
3、困难型要理性加感性。
通常容易烦躁、生气和喜欢哭闹的宝宝，就是困难型气质。往往新爸爸妈妈们毫无经验，困难型气质的宝宝就很容易让他们抓狂，特别是上班族。困难型宝宝的父母要达成一致的教养策略，不要轻易地斥责、惩罚宝宝，否则宝宝的情绪将更加糟糕。总的来讲，理性加感性的教养策略是最适宜困难型的。理性上，父母要理智地克制自己的情绪，适应宝宝的生活习惯，并给与最大的耐心和毅力进行教导。感性上，父母要给予更多爱的教育，给宝宝创造更多的安全感，使宝宝逐渐趋向于平和稳定。
生活中一些父母比较爱攀比，就算是婴儿期的宝宝也会拿来比较谁更聪明，这是万万要不得的。三种气质类型的宝宝没有哪一种是最好的，也没有哪一种是更不好的。宝宝的成长取决于先天性因素和后天性的培养，而后天性的父母的教养更为重要。从婴儿气质决定教养策略，能使父母以最有效率和最合适的方式给予宝宝最成功的培养。年轻的父母要长期地给宝宝创造稳定的、有爱的家庭环境，多表扬多鼓励，宝宝才能更加健康活泼地成长。
三、气质对父母孩子的教育作用
1、儿童的气质并无好坏之分
任何类型的气质均有积极与消极两方面的特点。气质不能决定智力的发展水平，麻烦型或平易型气质的儿童的智商互有高低；也不能决定一个人的社会价值和成就高低。三国中曹操、诸葛亮、刘备、张飞的气质类型各不相同，但他们都是历史上非常有影响的人物。气质对儿童将来面对各种环境时的反应会产生影响，与儿童的行为障碍有关，并可影响其活动特点和方式。各型气质的情绪反应迥然而异，与其他孩子建立伙伴关系的难易也不尽相同。
2、因势利导抚育不同气质的孩子
平易型的孩子比较听话，与小朋友容易和睦相处；麻烦型气质孩子则难以与人相处，常不受老师和伙伴的欢迎，各种行为问题的发生率明显增高。但是，如果麻烦型气质的孩子能得到很好的引导，长大后同样会做出惊人的成绩。相反，如果得不到良好教育和引导，出现行为障碍问题、甚至违法乱纪的也不在少数，这说明气质类型是儿童行为障碍的重要相关因素。
3、便于及早发现孩子的疾病
平易型气质孩子因顺应性好，对新事物和环境适应快，但疾病的治疗特征表现不明显，容易被掩饰。因此，容易被低估病情，造成诊断延误。比如，一个平易型的宝贝患了阑尾炎，已经穿孔了但疼痛却不剧烈，导致医生不能判断是否应该手术，以致延误病情。相反，麻烦型气质的孩子，由于反应阈限低，对疾病的反应一般较为强烈，容易出现消极反应，对治疗、操作及护理不情愿合作，拒绝甚或抗拒。掌握了孩子的气质特点，便于父母和医生早期发现问题，早期诊断，及时治疗。
4、帮助孩子实现最佳发展
亲子依恋是儿童与抚养者之间一种积极、充满深情的感情联结，是在亲子之间相互影响、交往和依恋中逐渐形成的。它可激发父母更精心地照顾孩子，形成孩子的最初信任感和个性特点。儿童早期气质能否改变，取决于气质类型与父母养育方式的磨合。当父母的养育方式与孩子的气质特征有敏感的适应时，即可实现最佳的发展。比如，麻烦型的孩子经常烦躁不安，适应新事物有困难，但父母如能始终保持平和，坚持让宝贝遵守规则，给一些约束，同时允许他们慢慢去适应，长此以往孩子就不会那么任性了。
8. 论述对于不同气质类型幼儿的培养对策
在现在的幼儿园和学校环境中，我们所希望的孩子大都是这样的：首先，他能够长时间地保持注意力，即使学习任务比较难或比较枯燥也能注意听讲；其次，他对大运动的渴望不是很强烈，上课时小动作不多；另外，他应该有能力控制对不适当的社会性或身体刺激的反应，也应该忍受生活规律、教师、环境、气温、噪声，以及其他同学带来的各种变化。最重要的是，他应该被老师喜欢。 然而，实际上每个孩子都是不同的，各自具有不同的气质特点，那些在许多维度上呈负分的孩子，如困难型气质的孩子肯定会在学校生活中遇到问题，如小动作过多、注意力不集中、不招人喜欢等等。而教师应该了解的是，这些行为表现并不是孩子的错，不能因为孩子有这样的表现，就不加分析地说孩子不努力、不用功，孩子本身是无辜的。教师首先应该了解孩子具有的气质特点，然后再想办法顺应他的气质特点进行个别指导，这样才能因材施教。 对不同气质特点的孩子应该如何做呢？根据不同方面提供一些参考性的意见： 1．活动量 活动量小的孩子一般对学校生活不会有影响，麻烦的是活动量大的孩子，这种孩子往往在课堂上也不能安静地听讲，总是动来动去，小动作很多，经常被怀疑有多动症。这种类型的孩子除了会影响其他孩子的学习及教师讲课之外，还会影响自己的学习。对于这类孩子，教师首先应该理解他为什么会这样。这类孩子的这些表现不是故意的，他不是不想学习，不想遵守纪律，而是他的这种活动量大的气质使他无法控制自己。老师可以在课堂教学时做以下一些尝试： 过一段时间，应该给他一定的活动机会，比如，让他回答一个问题或负责收作业本等等，使他活动量大的天性得到满足。对于一些不太严重的小毛病、小动作，老师可以睁一只眼、闭一只眼，装作没看见，让他适当地满足一下。 2．趋避性 对新人新事初次接触时表现出“躲避”倾向的孩子，常常难以适应学校的生活，对新老师、新同学得需要一段时间才能适应。在没适应的时间里会对他的学习产生影响，使他与其他同学的起点不一样。其次，他对新功课也需要一段时间才能熟悉，这肯定会影响他的学习效果。 对待这类孩子，教9币应该在课后常与他接触，使他对周围熟悉的时间尽量短一些，并且教给他课前预习和课后复习的方法，以此来应对他的气质特点。 3．适应性 对于新人新事适应性差的孩子，应加倍注意教给他课前预习、课后复习的学习方法，并且耐心地等待他的进步。 4．反应强度 反应强度过高或者过低都会对人际关系产生影响。反应强度高的孩子给人的印象是咋咋呼呼，反应过度，容易招人讨厌。而反应强度太低的孩子则相反，他对人或事的喜好厌恶都憋在心里，别人很难了解，这样会使人对他的需求很少注意。对这两种类型的孩子，教师都应做到心中有数，这样才能深入了解他们的真实想法。 5．心境 心境不好的孩子脸上总是冷冰冰的，有时虽然心里很高兴，可是脸上的表情还是很冷淡。教师应该对这类孩子的特点有清楚地认识，尽量亲近他们，使他们的情绪能正常释放。 6．注意力分散度 注意力容易分散的孩子很容易将他的注意力转移到其他的新鲜事物上。上课时，总被一些小事吸引，以致影响听课。其实，他的内心并不一定不想听讲，只是天性使然。 教师可以让这类孩子坐到前排，离自己近些的位子上，经常有意无意地看他一眼，强迫性地使他将注意力集中到课堂上来。 7．反应阈限 反应阈限比较低的孩子思维很敏捷，能够感受到别人语言之外的意思，在学习上的领悟力也比较强。但反应阈限高的孩子就不是这样了，而是给人迟钝的印象。社会觉反应阈限高的孩子则不容易觉察别人对他的喜爱或讨厌，久而久之会影响他的人际关系。 8．坚持性 坚持性强的孩子给人一种“拧”的感觉，不管做什么事，就一定要做到底不可。此外，他也是个很难说服的人，总有自己的一定之规，这使教师很头疼。对待这类孩子，教师除了讲道理之外，还应该适当地训，练。然而，坚持性差的孩子又会有另外的问题，那就是干什么都没有长性。他的兴趣爱好只有三分钟的热乎劲儿，遇到困难就退缩。对待这类孩子，教师应该多加鼓励，哪怕是对其微小的进步都要给予表扬，借以强化他的良好行为。 总之，儿童气质与学习效果有很大的关系，教师只有深入了解其气质特点，并在教学中有针对性地利用，才能真正做到因材施教。
9. 关于儿童气质类型与教养
关于儿童气质类型与教养
关于儿童气质类型与教养，由于孩子的气质类型不同，爸爸妈妈的教养方式也应该因材施教，有针对性地采取不同的教养方法。下面是关于儿童气质类型与教养的相关内容！
关于儿童气质类型与教养1
在美国，气质研究是一个专门的研究领域，行为科学家设计的量表和客观观察，能将气质很科学地归类和评量，儿童心理学者也总结出一套适合不同儿童的因材施教的教育步骤。
此外，临床研究工作者也探讨过儿童气质问题与伴发或继发的病理心理问题之间的关系。
有学者认为，属困难气质的、难于抚养的婴幼儿，随年龄增长，70％会出现行为问题。困难气质的婴幼儿3—7岁时，较对照组易出现行为问题。
有人指出，3岁时易害怕的孩子，长大以后易出现神经症行为，而表现不安、多动的婴幼儿，在青少年期易表现为违纪行为。
另有研究发现，4个月时的婴儿，如果是高度运动觉醒状态，对刺激易激惹，长大容易变成胆怯、害羞的孩子，而另一部分不易激惹、低运动觉醒的婴幼儿，易变成开朗和社会化好的孩子。
气质是条线索，让我们可以看清孩子的特性，知道某种行为是他的气质所致，根据孩子的气质，用合适的方式来教养孩子，这就是为什么现代的父母和教师需要了解儿童气质的原因。
很多研究结果提示，观察儿童的气质越早越好。
父母和教师要体谅和理解有些孩子由于气质特征，以及他们在学习上、与人和环境相处上所遭遇的困难。
我们要伸出温暖的、支持的手，更积极地引导孩子在家庭的人际关系经验中，逐渐发展出一种最能适合他的气质特点的生活方式，使他们的生理和智力上的.潜能充分发挥出来。
孩子的确需要我们的帮助，帮助他们寻找在生活中克服困难和学习取得成就后的快乐，这快乐是支持他们继续探索、奋斗的永恒动力。
当孩子长大独立后，童年时代父母和老师与他共同努力的经验，将是孩子一生里最温暖的记忆，在今后人生的逆境中带给他最温暖、最有力的鼓励。
关于儿童气质类型与教养2
气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认知、情感、言语、行动中，心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
孩子刚一出生时，最先表现出来的差异就是气质差异，有的孩子好动，有的孩子性情急躁，有的孩子安静。
儿童期是一个人气质和性格形成的初始阶段，也是极重要的阶段，对孩子形成良好气质和性格起着不可估量的作用。
儿童的气质和性格虽然与先天的因素有一定关系，但特征明显的、稳定的气质和性格绝不是一出生就形成了的，而是经过后天培养的，成长环境和自我锻炼都对气质的发展有影响，所以儿童的气质是具有可塑性的。
气质的分类有很多种，孩子的气质类型大致分为三类： 平易型、困难型、迟缓型。
1、平易型
平易型的孩子很招人喜爱，他们的生活特点为活动有规律，对新鲜的刺激（如陌生的人、物、景）的反应抱有积极态度，能很快适应不同的环境，情绪反应温和，活泼可爱，情绪良好，不用大人指导。
看见陌生人就会微笑，睡觉前及睡醒后不哭吵，即使哭吵也很容易安慰，喜欢积极地到处去探索、接受新事物，反应敏捷。
2、困难型
这是经常让家长头疼的一类孩子，这种气质类型的孩子生活不规律，饮食、大小便、睡眠都没有规律，对新的刺激退缩、回避，反应消极，甚至拿新玩具逗他，他都很难兴奋，表现出冷淡的态度。
很难适应新的环境或者适应较慢，情绪反应强烈，稍有不顺心就大发脾气。遇到困难和挫折时反应更为强烈，不易接受安慰，情绪不稳定，自我控制能力差，顽固，不容易与他人相处。
3、迟缓型
如果说平易型和困难型是孩子气质的两个极端，那么迟缓型可以被看成是这两个极端的中和。
这个类型的孩子不活泼，不好动，有一些胆小，对环境的适应不像平易型孩子那么快，但是经过反复的接触后，可以慢慢适应，属于“慢热”孩子。
这样的孩子不会经常兴奋、积极，但是也不会很冷漠，一直处在一个平平静静的状态。对新鲜事物缺乏强烈的兴趣和探索精神，对一些新奇事物要慢慢地才会感兴趣，然后变得活跃起来。
4、教养方式
平易型孩子教养方式比较容易，要鼓励孩子勇于探索、乐于创新的精神，给予正确的引导，使孩子树立自信心，但是要注意培养孩子谦虚、谨慎的人生态度，不要让孩子变得自负，马虎。
困难型孩子，要特别耐心和热情，千万不能操之过急，要克制自己的脾气，多带孩子出去与他人交往。
让孩子适应不同的环境，尝试新事物，采取适合其特点、有针对性的方法，让孩子慢慢适应社会，学会与他人相处。
迟缓型孩子的关键就是“掌握好火候”，对孩子的要求既不能太高，也不能太低，让孩子按照自己的速度去适应这个社会。
不要给孩子太大的压力，否则孩子会产生压抑感，要循序渐进，让孩子慢慢提高适应新环境的能力。
对于自闭症谱系儿童来说，天生的气质类型可能导致孩子某些行为更明显，某些能力比其他孩子更弱，家长要仔细观察，了解孩子的气质类型，根据孩子的气质特点进行家庭干预。
如果因为孩子是谱系儿童，而一味地忽略孩子天生气质特点，强硬地把孩子往“理想模型”培养，不仅不会成功，还容易让孩子产生暴躁、焦虑、无助等负面情绪，对父母产生不信任感，变得冷漠，疏离，造成亲子关系紧张。