❶ 珠心算是什么要怎么学
珠心算可以看着是数学的边沿学科，是通过珠算学习，从而在大脑中形成脑映像，利用算盘原理进行计算的一种心算。简单说就是在脑子里打算盘。
要怎么学可不是一两句话就可以说清楚的。首先必须的学好珠算，学习珠算时要注意指法，珠算写到一定程度再导入心算。坚持每天练习20-30分钟，要有人协助听珠算和听心算。详情还得去正规的培训机构学习，只有经过专业老师的指点，你才能有大的进步。
❷ 怎样教孩子学珠心算的方法
珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、 想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。
但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身体的协调与平衡是异常重要。过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确引导，更可能破坏学习者的“数感”，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。
因此，建议学习入门年龄以4足岁至12足岁之间最适宜。
方法要循序渐进哦：
一、确定科学的教学与训练途径
教学与训练的途径决定着教学与训练的基本模式。在教学与训练中只有客观地遵循教学原则，根据教学对象、培养目标及珠心算本身的特点，确定科学、高效的教学与训练途径，才能实现珠心算教学与训练质量的最优化。珠心算教学与训练途径主要有两条：一是课外兴趣小组提高型；二是课堂教学班普及型。后者又可分为课外与课内两种。以兴趣小组形式进行的提高型，由于参加的儿童一般从一个或几个年龄相当的班中挑选出来的各方面素质较好的儿童，所以教师要采取熟练珠算，逐步过渡到珠心算的思路进行教学。从加强珠算的基本功（即记数、拨珠、写数等）和珠算加减法训练着手，待加减算能算10笔两、三位数时，再引入珠心算。这样基本功扎实，进度快，有利于培养心算尖子，参与竞技。
对于全班进行的普及型，特别是进入数学课堂教学的，最好走珠算与珠心算基本同步的路子，即从认识数开始逐步渗透珠心算的思想。
二、安排适当的教学与训练时间
珠心算的教学要求教师精讲，儿童多练，才能实现珠算向珠心算的转化。多练也并不是无限制花大量的时间练，必须有一个“度”。 每次训练时间长了大脑容易疲劳。许多教育家和心理学家指出，任何一种过于长久和单调的活动，对儿童都是极其有害的。儿童正是长身体、长知识的时期，如果教师一味地追求对儿童珠心算的训练，而忽视了对他们其它方面的能力培养和应有知识的掌握，那么这样的教学是不成功的。同时，在教学中教师也应考虑到儿童的注意不稳定性及人的记忆与遗忘的规律性等因素。
❸ 孩子学珠心算需要具备什么基础
4周岁以上，会写1——10十个数字即可。
❹ 怎样学习儿童珠心算
珠算是中华民族历史上一大创造，是中华民族优秀传统文化遗产之一。随着时代的发展，社会的进步，人们将目光聚焦在早期科学教育领域，幼儿珠心算教育应用而生。珠心算结合少儿的心理特点，使少儿的眼、手、耳、口、脑多种器官协调行动，既开发左右脑，促进了智力开发，也使少儿的思维力，注意力，想象力，记忆力更为活跃。 为了让少儿自由轻松的学习珠心算，从被动到主动，成为学习的主人，用单一的教学手段，对他们进行教育是不现实的，这样只会加重少儿学习的负担和对学习的恐惧感。教学内容讲求丰富性、趣味性，才能使少儿学的轻松，学的快乐，从而培训少儿对珠心算的兴趣。 因此，在教学中老师要运用各种有效的手段和教育方法。充分满足少儿好奇、好动、好模仿、好睡、好强的心理，以激发少儿学习幼儿珠心算的积极性，达到全面开发少儿智力的目的。 结合东方金子塔连氏心算课程实践，我认为在珠心算教学中可以应用以下策略： 一、 首先从试听第一节课开始，就要牢牢把握孩子的学习兴趣。 把算盘学习当作玩游戏，以此吸引孩子的好奇心和兴趣。寓教于乐，在游戏中进行教学，着眼于提高孩子的学习兴趣。 二、把珠心算教学活动变为形象性的思维。 对于孩子来说，形象思维最能加深他们的印象，同时引起他们学习兴趣。 对于年龄小的孩子，不妨把拨珠当成“警察抓小偷”的游戏。算盘当做警察，手握笔当枪。许多的，小男孩都喜欢玩这个游戏。同样，对小女孩可以把拨珠当做“采磨菇”。 三、活用互动性策略，营造主动学习的氛围。情感交流，共同参与，师生互动。 如何使“教”与“学”互动，使之产生最好的教学效果？ 首先，在少儿珠心算活动中，教师应关注每一个孩子，了解每个孩子，能探究孩子的内心情感，能与孩子产生心灵与心灵的响应，进行情感交流。 其次，教师在少儿的学习过程中充当同伴与合作者，与他们共同学习。教师要学会观察少儿，聆听少儿，满足少儿在学习中的需要，减少在学习过程中的阻力，让孩子充分发挥主动性，提高兴趣发展的空间。 四、巧用激励策略，激发少儿主动学习兴趣。 幼儿珠心算教学比起其它科目来是比较枯燥的，有些孩子学习也比较困难。作为教师应用激励性的语言与行动激励学生持续，愉快，互动学习，能让他们体验成功产生自信，从“要我学”变成“我要学”。 课堂上我们会告诉孩子本节课表现最优秀的小朋友可以当班长，可以代替老师给小朋友们发放卡片。对于表现很棒或打了满分时我们就会及时的给这个孩子贴上一个小贴画做为鼓励，这样也可以激励其他的小朋友。当孩子们看到自己名字下面贴的小贴画比别人多时会很自豪和骄傲。 在当今日趋激烈的竞争环境中，个人能力更显重要，我们希望珠心算能帮助更多的幼儿，开发孩子潜能，让孩子赢在起跑线上。
❺ 学珠心算需要买算盘吗有没有什么诀窍
当然需要算盘，梁上有1珠梁下有4珠的。所谓珠心算，就是借助算盘掌握运算要领，然后把珠算升级为脑算。小孩子学珠心算，要视孩子具体情况，他喜欢有一定的能力否则有影响数学学习。
❻ 珠心算怎么学
在珠心算教学过程中，珠算是基础，透过实珠（算盘）的操作，让学习者了解四则计算的变化及方法。随着技巧的熟练，学习者脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作（虚盘）即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。珠算与心算就如同人之双足，无法择一独行。
珠算的学习，可熟练掌握到计算能力及记忆能力。而记忆能力中的表象，便是心算过程中最重要的算珠图像，计算过程中，算珠图像，由静珠瞬间不断化成许多动珠运转，以极短的时间内完成。所以愈是纯熟的珠算技巧，愈发挥高超的心算程度。
因此，在学习珠心算过程中，应珠算与心算并行不悖，珠算在先奠定基础，心算在后瞬间表示。珠算在难度渐高时，会进展缓慢，心算却能更通畅无碍，天马行空。当心算的空间，逾越珠算的限制，即达学习者的最高境界。
珠心算教学与训练是一项健康有益的活动，不但培养儿童超常的计算技能，而且能进一步发展儿童的智力，提高儿童的整体素质。珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如何根据儿童的心理特点与珠心算本身的形成规律，合理安排教学与训练时间，采取科学、有效的教学方法和训练手段，是提高珠心算教学与训练质量的关键。
(6)儿童学珠心算需要什么扩展阅读：
珠心算的教学要求教师精讲，儿童多练，才能实现珠算向珠心算的转化。多练也并不是无限制花大量的时间练，必须有一个“度”。 每次训练时间长了大脑容易疲劳。许多教育家和心理学家指出，任何一种过于长久和单调的活动，对儿童都是极其有害的。儿童正是长身体、长知识的时期，如果教师一味地追求对儿童珠心算的训练，而忽视了对他们其它方面的能力培养和应有知识的掌握，那么这样的教学是不成功的。
同时，在教学中教师也应考虑到儿童的注意不稳定性及人的记忆与遗忘的规律性等因素。因此，在珠心算的教学与训练中，除了每次课间要安排些休息，最好让儿童到室外做些全身运动，以保持大脑清醒，调节精神和视力外，建议珠心算的普及型教学每周最好分散活动2—3次，每次30—40分钟；提高型每周最好安排课余活动5—6次，每次1至1个半小时，这样既能提高训练效率，又能使学习珠心算的儿童有时间参加一些其他活动，使他们德、智、体全面发展。
❼ 珠心算学习如何入门
1、首先学会如何打算盘，接下来分步骤进行珠心算练习，感觉熟练之后，就可以尝试着进行心算了。
2、进行分步骤练习，即直加减，满五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，退位满五减。具体口诀如下:
①加法口诀（几上几）下五加法（下五去几）进十加法（几去几进一）去五进十加法（几上几去五进一）
②减法口诀（几去几）破五减法（几上几去五）直接退十减法（几退一还几）借（退）十补五减法（几退一还五去几）
3、珠算是基础，所以要先把珠算练习好。透过实珠（算盘）的操作，了解四则计算的变化及方法。随着技巧的熟练，脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作（虚盘）即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。
拓展资料:
珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。珠算式心算，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是一门高级的计算技术。