⑴ 关爱弱势儿童有什么益处
你好。关爱弱势群体是做善事，儿童是弱势群体中更需要帮助的，因此造福儿童，关爱儿童事业功德无量。
⑵ 儿童弱势的最佳治疗方法
弱视的有关常识 1、什么是弱视？ 弱视是指眼球没有明显的器质性病变，矫正视力≤0.8者为弱视。 2、弱视有哪些常用的治疗方法？ 弱视治疗的关键是准确验光，儿童还需散瞳验光，配戴合适的眼镜，在此基础上进行治疗。 （1）传统遮盖法+精细目力家庭作业：遮盖视力好的眼睛，强迫弱视眼（视力差的眼）看东西，同时做精细目力家庭作业，如：用弱视插板进行训练，刺激视神经系统的发育，使弱视眼视力提高。本法简单易行，适用于斜视性弱视和屈光参差性弱视，效果可靠。 （2）视刺激疗法（即CAM刺激仪）：利用反差强，空间频率不同的条栅，作为刺激源刺激弱视眼来提高视力。此法简便易行，每次治疗时间短，见效快，尤其适用于屈光不正性弱视，其它还有压抑疗法，后像疗法等。 3、怎样才能早期发现宝宝的弱视？ 对所有儿童都应在3岁左右详细检查视力是发现弱视的最佳方法。一般讲，父母发现孩子看书写字时两眼离书本太近；看人物时有无一眼注视，另一眼偏斜；看人时歪头等，都应常规到医院行眼部检查。 4、弱视的危害是什么？ 弱视若发生在视觉发育敏感期则是一可治愈性疾病。儿童的弱视如不及早地发现和治疗，都将会导致单眼或双眼视力低下，严重影响双眼视功能，导致融合消失，成为立体盲。 5、弱视治疗年龄越大越好，还是越小越好？ 很多家长认为，弱视应等稍大些再治疗，那时孩子也懂事了，治疗起来也容易配合是十分错误的，弱视的治疗与年龄有密切关系，年龄越小，效果越好。一些研究表明：2岁以内为关键期，6～8岁以前为敏感期，超过12岁后治疗效果极差，16岁后再治疗，几乎无望。 6、弱视眼经治疗视力恢复到正常后是否可停止治疗？ 弱视经治疗后，视力恢复至正常，多数家长认为不必再进行治疗，这是错误的。使弱视眼视力恢复正常，仅是治疗的第一步，以后还要训练双眼单视、融合、立体视功能。 更多参考. http://www..com/s?tn=site&word=%D3%D0%B9%D8%C8%F5%CA%D3&submit=%B0%D9%B6%C8%CB%D1%CB%F7
⑶ 描述孩子的性格特征
性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。
这些特点说明孩子的性格懦弱
一、 不敢面对问题 。
孩子性格懦弱的一个表现，就是在面对生命中的小问题的时候，都会感觉到恐惧，在解决问题的时候，总是会将问题转移给自己的家长或者别人，让自己处于被保护的地位。
二、 过分谦让 。
谦让是孩子的一个好的品质，但是，当孩子在生活中表现出过分谦让的时候，家长们就需要注意了，这是孩子在畏惧的表现，对于别人，性格懦弱的孩子一直是处于弱势的地位。
三、 没有竞争意识 。
性格懦弱的孩子，还有一个在学习中或者生活中，常见的做法，那就是竞争意识非常薄弱，面对竞争的时候，会表现出恐惧，甚至是退缩，这种无竞争意识的表现，也是孩子性格懦弱的主要的特征。
学龄前儿童的性格特征
1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。
7、独立性逐步得到发展。
四种颜色的'性格特点
蓝色的孩子：稳重可靠，有条理，安静低调，喜欢独处，乖巧不惹事，讲究规则，敏感多疑，爱钻牛角尖，不善沟通，胆小怕事，爱哭，完美主义
绿色的孩子：性情温和，宽容和善，知足，避免冲突，安静乖巧，充满爱心，过于被动，懒惰，行动迟钝，无所谓心态，缺乏勇气，不善沟通
红色的孩子：乐观开朗，适应性强，想象力丰富，不记仇，渴望被关注，人来疯，粗心大意，鲁莽冲动，缺乏恒心，三分钟热度，健忘
黄色的孩子：活泼开朗，有主见，执着，目标明确，天生的领导者，行动力强，脾气急躁，不善倾听，不达目的誓不罢休，不认错，注重结果，控制欲强
内向型孩子和外向型孩子的典型表现
1.外向型孩子小剖析
外向型孩子的心理活动倾向于外部，经常表现出对外部事物的关心和兴趣；他们的感情外露，而且热情、开朗、活泼、好动；在行为上当机立断，不拘小节，善于发展与他人的关系，独立性相对比较强。
2.内向型孩子小剖析
内向型孩子的心理活动倾向于内部，一般表现为沉默寡言、不喜欢和人交往，相反的喜欢独处；反应缓慢，适应新的环境比较困难，做事情比较谨慎小心。 孩子进入幼儿园这个全新的环境中后，其个性特征往往比以前任何时刻都要典型和突出，因此是老师和父母鉴别孩子内外向的黄金期。外向的孩子喜欢在交流和讨论中学习，但是比内向孩子更调皮；内向型的孩子则在课堂上很少举手发言，喜欢通过观察和思考学习，课余也常常自己躲在一个角落玩，安静而内敛。
孩子应具备的良好性格、习惯包括以下7种
快乐活泼。表情丰富、口齿伶俐、做事认真、喜爱运动歌舞、喜爱阅读、思考、提问和讨论。
安静专注。喜欢静静地做自己爱做的事。如读书、画画、做手工、下棋、听音乐、做科技制作等。
勇敢自信。不怕摔跤，不怕运动，不怕打针吃药，不怕在众人面前说话；而且他的潜意识中有良好的“自我意向”，充满自信：“我是一个好孩子，我什么都会!”
勤劳关爱。爱劳动，爱帮大人做事；关爱父母、老人和有困难的人；有“帮助他人，快乐自己”的心情。
有独立性。没有依赖心只要自己能做的事就自己做，以自己会做而觉得聪明能干。
有创造性。不喜欢重复别人说过的，做事要比过去做得好；喜欢猜谜语、编故事、提问题、种植物、养动物、做玩具和科学小实验，喜欢读《十万个为什么》等科普图书。
有幻想和志气。想到长大了要做大事、做好事，要像某某名人、伟人那样；尽管是模糊的幻想，但心中有气概。孩子的领导能力、合作能力、服从能力都是一个人的基本素质和成功的基础。这些能力的培养都要在集体的环境中进行。只要通过同伴之间的交往，才能使孩子的社会能力得到发展和提高。
⑷ 什么是弱视儿童
凡眼部无器质性病变、矫正视力低于0.9者称为弱视。弱视是眼科临床常见的儿童眼病，是婴幼儿时期，由于各种原因如知觉、运动、传导及视中枢等原因未能接受适宜的视刺激，使视觉发育受到影响而发生的视觉功能减退的状态，主要表现为视力低下及双眼单视功能障碍。
常见的儿童弱视治疗方法有如下几种
1、配镜：对12周岁以下的儿童，散瞳验光，配戴眼镜的目的是使视网膜上得到清晰的图像，给视觉功能发育一种良好的刺激，为提高视力创造基础。
2、遮盖：一侧视力极差时，一定要把视力好的眼睛盖上，强迫弱视眼多用。遮盖需要制作一个眼罩，家长可用黑布将眼镜片挡住，盖得越严越好，最好在里面加上一层红布，这样遮盖作用就更好了，遮盖时间应在医生指导下确定。
3、压抑疗法：适用于一些年龄偏大且不愿遮盖的患儿，通过散瞳和 验光配镜，达到保证弱视眼看物体比视力好的一侧眼睛更清楚的目的，促进弱视眼视力提高。
4、功能训练：让患儿用弱视的眼睛多做精细工作，从而提高视力，家长可以根据患儿年龄、视力情况，选择如描画、穿珠子、剪纸、绣花、穿针等不同方式加以训练。
5、视觉多维训练系统：视觉多维训练系统可提高弱视患者的视力与视觉功能；还能进行轻度斜视的矫治，帮助斜视手术后视觉功能的恢复。训练课有效增强和完善视功能障碍患者的视觉功能，缓解眼睛视力疲劳，提升视觉技巧。
6、及时增强视力营养，促进视神经发育是儿童弱视恢复的关键。一般建议服用乐睛视力营养素，每天两包，坚持服用一段时间，弱视会逐渐改善，视力会恢复。年龄越小越好。
⑸ 弱势儿童里可以细分出哪些类出来
弱势儿童是弱势群体中的一个特殊群体，常见的弱势儿童有：留守儿童，和残疾儿童
⑹ 小班幼儿优势和弱势的表现
看看是否合群，有没有人缘，有没有暴力倾向
小班幼儿发展情况分析 发展优势
一、健康领域 习惯需要从小培养，良好的卫生习惯是保证孩子健康成长的重要环节。一直以来，我们对孩子的卫生习惯培养比较注重，在老师和家长的共同教育下，孩子们都能用正确的方法洗手；会用语言告诉老师要大小便，但还有少数孩子在进厕所小便洗手这一环节做的还不是很好；孩子们经过幼儿园独立进餐习惯的培养，孩子们能用正确的方法使用勺子，愉快进餐，吃完自己的一份饭菜。但也有个别孩子存在挑食、吃饭较慢的现象，教师所采取的方式是讲故事、告诉孩子食物搭配的营养价值等教学方式;我班孩子都会用餐巾纸擦汗、擦鼻涕等，愿意自己做自己会做的事情，自理能力提高很快。宝宝们喜欢参加各种体育游戏，在走、跑、跳、爬等方面有了明显的提高，还能在老师的带领下模仿各种动作。我班幼儿形成了良好的生活卫生习惯，具备了初步的自我服务能力。
二、社会领域 随着年龄的增长，孩子们的集体意识也随之增强，能在来园、离园以及日常生活中主动使用礼貌用语，愿意与其他孩子交往。本学期，我们班来了一名新生，经过一学期的相处，现在她已经能很好的融入到这个集体中，并且学会了积极地参加学习和游戏。孩子们在游戏中能愉快参与，但有的孩子的年龄较小，如顾瑞轩控制能力较差，并且现在都是独生子女，在家里都是以自我为中心的，所以有时候会发生抢玩具现象，在这个方面女小朋友做地相对比男小朋友好 ,针对这种情况，我们多采用谈话、故事等教育的方式帮助孩子，在一点一滴的教育中使孩子明白谦让的道理，相信我们的孩子以后会做得更好。
三、语言领域 语言是交流的工具，培养孩子的语言交往能力很重要，我们在平时有意识地对孩子的语言能力加强培养。鼓励孩子大胆地表达自己的想法，让孩子愿意说话。通过一学期的训练，孩子们的语言表达能力提高很快，愿意听同伴和老师讲话，在晨间谈话中愿意讲述自己的事情，倾听习惯有了很大的进步，也学会用简单的完整的句子表述，能力好的小朋友会带动弱的小朋友一起去学习，弱的小朋友会
跟着去模仿，进步最大的是白一竣小朋友，他刚来时连“老师早”都要叫上老半天，现在他能简单的讲述短小的故事了。
四、科学领域 在科学领域这方面，我们的孩子比上学期要有很大的进步，孩子们对周围环境都有极大的兴趣，喜欢问许多问题，对自然角也比较关注，如散步时经过自然角：“老师，观音莲长大了啊。”经过操场上的小草坪，会指着花感叹：“老师，这黄颜色的花真漂亮呀！”来到操场看到地上的小蚂蚁会问：“老师，看！小蚂蚁，它们在干什么啊？”“为什么啊？”。孩子还喜欢各种颜色，对颜色的认识基本较好。在平时还将数学教育融入在生活中，孩子们愿意在做一做、玩一玩中学习，也收到了较好的效果。
⑺ 什么是儿童弱视
对所有儿童都应在3岁左右详细检查视力是发现弱视的最佳方法。一般讲，父母发现孩子看书写字时两眼离书本太近；看人物时有无一眼注视，另一眼偏斜；看人时歪头等，都应常规到医院行眼部检查。 运动问题看出儿童弱视。动作笨拙或动作不协调，经常倾斜着椅子坐;在椅子上摇动;常常从椅子上跌倒;总是碰到东西，易被绊倒;不能打中投掷过来的球;在参加体育活动时表现迟滞或犹豫，这就是儿童弱视的症状。 儿童弱视的症状是视力低下看出儿童弱视。看东西时总喜欢眯着眼睛，或距离很近，有些孩子抱怨上课看不清黑板。 学习困难。常出现眼球运动不良、聚焦不良、视觉记忆不良等问题。情绪问题。不爱和别的孩子玩，情绪不稳定，这也是儿童弱视的症状。 视力疲劳。儿童弱视的症状还有不喜欢看书和画报，抱怨看东西的时候眼睛疼、头疼。注意力不集中。弱视孩子不能很好地注视，表现为注意力不集中、多动。 如果发现孩子有以下行为：动作明显笨拙，行走蹒跚，经常摔倒；较近的距离不能注意或认出事物和人，反应迟钝； 在并不强烈的阳光下仍会经常眯起眼睛看东西，对光线敏感；经常擦眼睛，流眼泪；眼睑肿胀，经常患麦粒肿，或眼睛肿痛、发红、有眼屎；经常为了看得更清楚，而不得不将头侧向一边；将书、玩具凑近脸部，看电视很近；眼睛斜视，双眼不能协调活动； 如家长用一只手挡住其眼睛，孩子会本能地甩头用好眼视物或用手打掉家长遮挡的手，或者好动多动注意力不集中，眼睛不随人或物转动，家长就要带孩子到医院检查了。
⑻ 弱势儿童的介绍
弱势儿童是弱势群体中的一个特殊群体，由于儿童这一群体的特殊，所以造成了对弱势儿童这一群体的关注。
⑼ 我的孩子今年14岁了，有中度的弱势，能治得好吗，弱视的最佳治疗一般都在那个年龄段效果最好啊！
你已经十四了，已经错过了弱视的最佳年龄段，但是也不是就一定治不好了，一般弱视康复的最佳年龄段是3-6岁，所以只要你别放弃，虽然不能恢复到正常的视力，但是1.0以上是不成问题的
1：首先要多吃蔬菜，维生素钙锌之类的东西，少吃容易上火的。
2：多做视力训练，比如穿针，刺绣等，这是一个较长的过程，不要放弃，多则5-6年
3：我个人推荐你到网上去买一套晴博士的弱视治疗眼贴吧，我用过的，效果还不错
⑽ 如何提高弱势幼儿的能力
（一）建立新型师生关系，用发展和欣赏的目光去注视身边的弱势儿童
《纲要》中提出的发展性原则，要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。孩子间的禀赋品性是各不相同，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。我们班上的亮亮小朋友年龄比较小，生性又很胆小，不敢在小朋友面前表现自己。有一次我们进行绘画活动，为《狮王进行曲》做画，他的作品很有特点，在幼儿作品展示这个环节上，我特意安排了展示他的作品，还请他讲了自己的看法。在我不断的鼓励和提示下，孩子完成了自己的作品介绍，这对于他来说是长足的进步。事后亮亮妈妈对我说：“亮亮喜欢老师”。我相信每一位老师听到这话都会感到很欣慰的。所以在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他树立信心。还有就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
（二）用科学的教育方法提供帮助，促进弱势幼儿的全面发展
弱势儿童在某些方面的发展较弱，如果这一弱势未能得到“补偿性”的发展，则有可能成为他们继续发展的障碍。显然，教师给予弱势儿童及时的帮助与干预，就是实现其“缺失优先”发展的重要途径。
1.要讲究干预的及时性
对弱势儿童的干预要及时。有一次，在过度环节上厕所的时候，亮亮被几个调皮的男孩子从小便池上挤了下来，亮亮很内向没有和这些孩子理论，只是闷闷不乐的站在一边等待。当时我走到他的身边说：“来没有关系，老师会帮助你。”我把那几个男孩子叫到了一边和他们讲了道理，然后那几个男孩子很自觉的向亮亮道了歉。我对亮亮说：“你以后遇到什么问题要跟老师说，我很愿意帮助你。”亮亮点了点头。老师把他及时的从弱势中解围出来，从而不让他更加的沉默。
2.要明确干预的目的性
教师应该帮助幼儿树立自信心，让他们也了解自己的优点。要做到这一点，教师就要有敏锐的观察力，还要平时多与孩子进行沟通，了解他们在想什么？发现孩子身上的闪光点，让他们的闪光点得到发挥，从而增强他们的自信心。伴随能力的增强，他们也就不会在处于弱势状态了。
（三）创造适宜环境，促使幼儿健康成长
1.精神环境
幼儿在园一天的生活中，不可能都是鲜花和掌声。他们也有受挫折的时候，比如：被欺负、被误解、被批评等等，所以我们要为幼儿创造宽松、和谐的师幼环境，让孩子在精神上可以放松，从而在自己的基础上更好的自主活动。
2.物质环境
弱势儿童在同伴交往中的竞争能力不是很强，除了要科学的分配活动小组以外还要在投放的活动材料上多为他们着想一些。一般弱势儿童不敢主动与同伴争取“活动的权利”，有的老师对于弱势儿童的期望不是很高，有随他们去的感觉，这样弱势儿童就更没有发展的机会了，他们又怎么能够进步呢？比如：在教育活动中，老师可以分层次的投放操作材料，考虑到幼儿的个体差异，让孩子在原有的基础上都能得到相应的发展，避免了一刀切。
（四）注重家庭环境，科学的指导家长工作
在孩子呱呱落地的那一刻起。家庭就是他们的第一课堂，父母就是他们的第一任老师，父母往往应该是最了解自己孩子的个性等方面的发展特征。加强家园合作，教师应该和家长定期或不定期的进行一些交流，在交流的方式上应该是平等轻松的，对于弱势儿童的家长，教师更应该有耐心，了解孩子在家地情况和孩子的个性，和家长在平等轻松的氛围下进行沟通交换各自的意见和看法，共同商讨教育的对策，帮助弱势儿童，促进其身心健康的发展，这才是我们共同的目标。科学有效的指导家长，能让我们的工作事半功倍。