Ⅰ 写出儿童歌曲的歌词
1.牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了（二小放牛郎）
2.采蘑菇的小姑娘，背着一个大箩筐。（采蘑菇的小姑娘）
Ⅱ 怎样写童谣
1、可仿写，一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点。
因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长，谁的耳朵短，谁的耳朵像蒲扇，兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。
2、求得父母老师的帮助，由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。
因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。
3、关注生活，做生活的有心人我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。
(2)儿童歌怎么写扩展阅读：
解答仿写题的方法
（1）分析句式结构。首先分析句子的大结构，其次分析句内的小结构。弄清楚这些，在仿句的时候，就可以有意识地按例句中的结构去造句，这样，就有了明确的针对性。
（2）明确修辞方法。有时题中明确要求使用哪几种修辞，有时需要从例句中分析得出。仿句要与例句的修辞相同。
（3）领悟情感，锤炼语言。首先，内在逻辑要一致。要深刻理解例句的内容，分析句子的隐含信息，把握好例句的内在联系，特别是分句之间的关系。其次，感情风格要一致。要注意例句的感情基调：如忧伤、喜悦、沉重，明快。
Ⅲ 怎么写儿歌
写儿歌，用词要简单，要注意句式整齐、尽量押韵。前后句间尽量只改动几个字，这样便于孩子传唱和记忆。比如说：春天里，（东）风多，吹来燕子做新窝。夏天里，（南）风多，吹得太阳像盘火。秋天里，（西）风多，吹热庄稼吹熟果。 冬天里，（北）风多，吹得雪花纷纷落。 以春夏秋冬为串联，加上当季的动植物，非常易于孩子...记忆。也就是说，写儿歌时要利用发散性思维，把事物串联起来。 刚开始写儿歌时，也要尽可能多地接触儿歌，可以下载个小伴龙儿歌app，里面有很多儿歌，尽量多听多了解，多参考学习别人的儿歌是怎么写的，可以激发你的灵感。 最后，儿歌的旋律要活泼，同时要尽量避免比较复杂的切分音。
Ⅳ 新童谣 诗歌 儿童歌曲怎么写
我想知道
——佚名
我想知道为什么草地是绿色的，为什么总看不见风？
是谁教会了鸟儿筑巢，又是谁告诉树站着休息呢？
当月儿不再是滚圆圆，又到哪里去找那丢失的一块呢？
是谁点亮了沉睡的星星？还让星星闪烁不止？
是谁在空中刷上五色彩虹，又把那些毛茸茸的云挂得那么高？
梳子
——台湾诗人谢武彰
妈妈用梳子，梳着我的头发，
我也用梳子，梳着妈妈的头发；
风是树的梳子，梳着树的头发。
萤火虫
萤火虫，
提着小灯笼，
飞来飞去，
因为
不知道要把灯笼
放在那里，
所以到处乱跑，
这棵树也不好，
那棵树也不好。
献给六一儿童节的诗
花蕾是你的年华
包在丛丛的绿叶之中
娇之之娇
象是睡梦中的微笑
春天是你的节日
歌声装满了你的书包
随便拿出一首挂在嘴上
又蹦又跳
繁华是你的等待
当你能驾驭这个世界的时候
五彩斑烂的梦想
都会随你的创造而实现
啊，你是人类最早的节日
也是人类最永久的期盼
你是人类最早的启蒙
更是人类最大的希望
不要介意，偶随便找的一个，不知适不适合？
Ⅳ 好听的儿童歌
笨小孩（刘德华） 还能孩子多久（曾轶可） 倔强（五月天） 孩子的眼睛（张靓颖） 越单纯越幸福（王筝） 我的骄傲无可救药（陈绮贞） 在树上唱歌（郭静） 小手拉大手（梁静茹） 稻香（周杰伦） 简单（戴佩妮） fly away（F.I.R.） 再见小时候（南拳妈妈）
儿歌
娃哈哈
小星星
小螺号
春天在哪里
采蘑菇的小姑娘
世上只有妈妈好
铃儿响叮当
小燕子
读书郎
洋娃娃和小熊跳舞
我爱北京天安门
泥娃娃
幸福拍手歌
捉泥鳅
上学歌
小兔子乖乖
鲁冰花
儿歌
童年
泥娃娃
娃哈哈
多啦a梦
小背篓
歌声与微笑
我爱北京天安门
卖报歌
让我们荡起双浆
好爸爸坏爸爸
小小少年
Ⅵ 谁会写儿童歌曲
我会写，找我好了。
Ⅶ 儿童诗怎么写
1、了解儿童诗的特点。写儿童诗之前我们先了解一下儿童诗的特点，从而消除儿童诗的神秘感，写起来就不会无从下手了。
①诗是分行写的，每行都很短。
②经常运用比喻、拟人的手法。
③诗读起采琅琅上口，很押韵。
④诗有丰富的想象。
⑤诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
2、观察生活，启发想象。
一要留心。只有留心观察生活，对人、对物、对事才会有清晰的印象和深刻的理解，才能在头脑中形成生动、鲜明的形象。
二要抓住特点。观察，贵在抓住观察对象的特 点。抓住特点，塑造的人物才能成为生动的、有血有肉的艺术形象。
三要运用 多种感官。观察事物，光用眼睛看还不够，还要用耳朵听一听，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有时还要用口尝一尝。
小学生的头脑里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。我们在接触世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多鲜活的形象。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却是无限的。”因此，要想在创作中灵感频发，必须启发我们丰富的想象。
3、仿写儿童诗，迈出创作的第一步。
想象的翅膀借助于恰当的模仿。对于小学生来说，写儿童诗毕竟有一定的困难，我们可以设计一些话题进行仿写，从换词开始，慢慢地再进行填空、段落模仿、续写等高层次的模仿。从趣味着手，开启我们“异想天开”的想象力。凭借儿童诗作品的框架，规范儿童诗的格式，使我们的儿童诗有模有祥。
拓展资料：
一、儿童诗简介：
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约。
因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
二、举例：
《猴子》
猴子像个顽皮的小丑，
整天在树上荡来荡去。
一会儿拉拉榕树公公的胡子，
一会拔掉桃树阿姨的装饰品。
《致老鼠》
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教你们
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
参考资料：网络儿童诗
Ⅷ 儿童诗怎么写
我爱这土地》（艾青）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
Ⅸ 怎样写儿童诗歌
第一讲
儿童诗思维方法之一
寻因法
儿童诗,有成人创作和儿童创作,它,典型中有通俗,灵气中有情味,稚拙中显纯朴,清新中显自然,反映了童真,童趣,童纯.有人说诗从那里来,靠的是灵感,写儿童诗也有同样的道理.那么,灵感哪里来呢?掌握儿童诗的思维方法,能促使灵感的萌发.下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发.
寻因法.给物体果朔因,果是现实,因是虚渺的,不确切的,但在儿童诗中却充满了灵气和童趣,天真和可爱,有一种“傻得聪明的感觉”,对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉.
如《大阳》：
太阳像一个大媒饼,
在山的火炉里,
烤了整整一夜,
第二天早晨,
就烧得满脸红通通的.
早晨太阳红通通是果,是事实,蛤为什么红通通是因.小作者寻找的“因”,就成大煤饼,在山的火炉里烤红的,想象是何等的天真,虚渺.但有一点,双方都是“红”的,红把它们两者联系起来了.当然太阳的红还可以与其他的红联系起来,由此可写出很多首儿童诗来.
又如《爱思考的星星》：
夜晚,
黑暗的天空中,
星星一闪一闪.
这是因为,
月亮婆婆出题,
叫星星回答,
星星正在眨眼睛思考.
你看,果是星星眨眼睛,因果朔因,为什么眨眼?小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛,星星的眨眼根本不是思考,显出儿童的稚拙,天真,把人的灵气给了星星,使星星活了起来.
再如《桃花》：
桃花是爱漂亮的女孩,
它不喜欢睡在春姐姐的怀里,
悄悄起来,
偷来春姐姐的胭脂,
拼命的往脸上擦.
春姐姐醒来,
发现烟脂不见了,
就寻找来到人间,
使万物迅速醒来.
你瞧,桃花的红是这个原因吗?根本不是,可小作者把原因编成了一个故事,多有趣啊!
在这里,你在寻因的时候,先要从“果”的本身去寻找联系的发现点,然后在联系时编成一个小故事,用分行的方法写,就成了儿童诗,你看,容易吗?
但有两点值得注意：一、因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了,百分之九十九牵强附会,若联系太实在了,反而失去童趣；二、因果的联系要跳出常人的思维,就显得有味道,如：彩虹和桥的联系,人人都会想到,这没有给读者新鲜感,显不出孩子的稚拙,天真和灵气.第二讲
儿童诗思维方法之二
联想法
联想法,是由此物想到彼物,再由彼物想开去,层层展开,浮想联翩.
如《爷爷的手》：
爷爷的手上满是茧,
看上去,
像一座座“山坡”；
看到这个“坡”,
想起了——
坡上唱响过多少丰收歌.
你看,第一层面由“茧”想到“山坡”,它是相似联想,大自然中的山坡高出平地,老茧在手掌中也微微凸起,手掌好似平地,相关联想.当然,“山坡”也可以想到绿化,想到别的,什么都可以,因为要与老茧相关连,必须选取“丰收”,故第二层面的相关联想,也仍以第一层的原本（茧）相关才对.否则,联想很多,不能前后贯穿,集中主题.此诗说明了劳动创造了收获.
又如《山爷爷的胡须》
白云儿,
绕山腰,
好像山爷爷胡须飘
山爷爷,
捋捋它,
呼噜呼噜睡大觉.
此诗的第一层也是相似联想,白云围绕山腰,多像山爷爷的胡顺飘动；第二层面仍是相关联想,山爷爷捋着胡须睡大觉.多么安详的老人,形象逼真,栩栩如生.
再如《秋雨的愁思》：
似牛毛,像细线,
秋雨绵绵,
秋姑姑您为啥哭了怎么长时间.
我心凉,我心碎.
落叶纷纷,
我担心着冬天的到来.
《秋雨》诗由绵绵细雨联想到雨霪霪如泪水,又由泪水联想到担心的心理状态.秋雨与景色的萧条,心理的凄凉连在一起,其实是人们对秋雨不满的愁思.第三讲
儿童诗思维方法之三
蒙太奇法
蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法,但也可用来写诗.电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要,按照艺术,进行了大量的剪辑,再重新组合起来,仍以一个完整的故事展现在读者面前.儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法,剪辑,组合了一首诗.如果把内容打碎,则不成思想,精神,若把各个内容用一条线串起来,用竹丝串连起一个个糖葫芦.
请看儿童诗《哭》：
高压锅在哭,
咝咝咝,
是因为被火烧红了屁股.
云娃娃在哭,
哗哗哗,
是因为雷公公在批评它.
妈妈在哭,
泣泣泣,
是因为我不听话.
哭是什么?
哭是一种发泄,
哭后面容更灿烂.
你看,高压锅,云,妈妈三者根本毫无联系.可小作者以“哭”为线串起来,表达哭后更灿烂的思想追求.
用蒙太奇手法写诗,要求物与物的本身越离得远越好,这样跳跃性就强,如果以《笑》为题,爸爸在笑,哈哈哈……妈妈在笑,嘻嘻嘻……姐姐在笑,眯眯眯……这样同是人,跳跃性就小,则诗味就不浓,立意也不高,如果用不同的物体写,则诗味就不一样,不行,你就可以试试.
用蒙太奇手法写儿童诗,关键是抓注不同物体的一个共同特征.高压锅的咝咝声与哭有相似之处,云娃娃的哭更是泪如雨下,与妈妈三者之间的特征相似,就组合起来了.
用蒙太奇手法写,第一思维要广阔,包罗万象,感悟出各物的特征.第二思维要集中,把各物特征中的共同点找出来,则诗就写成了.
请再来欣赏下面用蒙太奇手法的儿童诗《妈妈》：
蓝天是白云的妈妈,
高山是清泉的妈妈,
大地是种子的妈妈,
春天是鲜花的妈妈,
祖国是我们的妈妈.
此诗以谁哺育了谁为红线串连了起来.当然,这样的谁哺育了谁的内容很多,但要作一些选择,以跳跃,大气为目的去选择,给诗来提高质量.
又如《辉煌》
花儿的辉煌
在春天
你看
争奇斗艳
紫姹红嫣
树林的辉煌
在夏天
你瞧
郁郁葱葱
绿荫成片
果实的辉煌
在秋天
你看
枝头挂彩
硕果累累
中国的辉煌
在今天
你看
十六大的富民风
把神州吹遍
这首诗以“辉煌”为线把不同时间,不同物体的“辉煌”串连起来.附带提一下,上面举例的三首诗,还采用了比兴手法,每一首都是两段（句）或三、四段（句）是比,最后一段（句）是兴,前面的都是为最后的服务,最后一段（句）是诗的立意所在.
第四讲 儿童诗思维方法之四
意识流法
当你看到某一事物时,有各种各样的想法,忽左忽右,忽前忽后,忽上忽下,忽表忽里,忽明忽暗等等,这种想法就是你头脑中意识的流动,故名叫意识流.意识流的思维手法可以把某一事物,在你的头脑中有一种较全面,较深刻的认识.在识识过程中,切不可忘了认识的新,切忌人家说烂了的东西.常用意识流思维法,能培养一个人对事物认识的全机性,深刻性,创造性的思维习惯.
下面请看儿童诗《问号》：
问号,
是个顽童,
总让你不知道如何是好.
问号,
是个害羞的姑娘,
总让我的猜她的心思.
问号,
是一座开不完的山,
闯过封锁能得到宝藏.
问号,
是一艘坚固的大船,
带着我们驶向伟大的目标.
小诗人看到问号时有各种各样的想法,他选取了四个有代表的,与问号作用密切的相关的事写下来.问号似顽童,似害羞姑娘,这是外表美,似一座开不完的山,带我们驰向伟大的目标,这是透过外表看到了问号实质,即知识定库,是问不完的科技发展等.意识流向深处,理性,这就有了诗的深刻性和创造性.
意识流的思维方法刚好与蒙太奇手法相反,蒙太奇手法是多物一特征,集聚思维；意识流法是一物多特征扩散思维.
下面请欣赏儿童诗《树》：
树像一扇结实的门,
挡住了狂风和沙尘
树像一把扫净.
树像一架录音机,
录去了噪音带来了宁静.
树对我们的帮助真大,
我们不能辜负它的好心.
看到树,小作者就想到了树的作用,挡狂风沙尘,扫浑浊空气,除噪音给宁静,然而又根据作用想到了门,扫帚,录音机.然后提出要保护树木,产生立意.一物（树）多特征（门,扫帚,录音机）何等明显.
再欣赏儿童诗《同学之间》
同学之间,
有一条清澈的小溪,
流淌着,
透明的真诚和纯洁.
同学之间,
有一方肥沃的土地,
生长着
多彩的信任和诚实
同学之间,
有一幕灿烂的晨曦,
闪烁着,
炽热的希望争朝夕.
第五讲 儿童诗思维方法之五
联系法
联系法就是把物体的某一种特征与人的某一性格特征相联系.我们通常说的“梅花喜欢漫天雪”.这梅花笑雪花的无能,你冻不死我,我却凌寒开放.这不是把梅花的生长特征与人的坚强意志联系起来了吗?用联系法写儿童诗关键是找准物体的特征.一般说来,任何物体都是两面性的,既有优点一面,又有不足一面,我们要充分挖掘物体的优点,把这积极的、向上的一面挖出来,与人的思想感情,意志行为,精神等联系起来,就能写出一首好诗来.
如《玻璃》：
纯洁,
似我们的心灵.
闪亮,
像我们的前程.
透明,
让我们是非分明.
玻璃的外形特征是纯洁、闪亮、透明的,那与我们做人的准则联系起来,心灵需要纯洁,前程是光明的.人生需要闪亮,对于是是非非,我们要看清、分的明,看问题需要透明,才会是非分明.
又如《山》：
你是一个威严的战士,
穿着硬梆梆的盔甲,
不怕雷劈,
不怕雨打,
每一个人
都对你刮目相看.
你看,小作者明的是写山,其实以山喻人,告诉我们做人就要像山一样不怕艰难,视困难如粪土,做一个刮目相看的人,此诗把山的外形特征与人的精神品质联系起来了,形象鲜明.
再如《流星》：
你,拖着长长的尾巴,
流逝在夜空中.
短暂的一生,
铸就了生命的辉煌.
流星是一种自然现象,一瞬而过.但它在这一瞬而过的时候,却是特别的亮丽,把整个天空都照亮了.人生就此一时的辉煌也已经很了不起了.小作者把某一自然现象与人生结合起来,人生的追求也应如此.
当然,联系法不仅仅局限于物与人的联系,也可以物与物的联系,让思维开阔、飞翔.