㈠ 学龄前孩子如何进行品德教育
第一，在游戏活动中渗透品德教育。
游戏活动不仅符合幼儿的特点，也是幼儿认知世界、改变自己的重要活动。因此，教师应当积极在游戏活动中渗透品德教育，引导儿童在游戏的过程中要团结合作，懂得谦让，树立儿童正确的道德观。例如，在游戏活动中，如果一个幼儿不小心碰到另一个幼儿，教师要引导幼儿说：“对不起。”让被碰到的幼儿说：“没关系。”通过使用礼貌用语，来培养儿童良好的道德品质，并逐渐养成习惯。
第二，在教学活动中渗透品德教育。
在教学活动中，教师不仅要教会儿童掌握一定的知识和技能，同时要渗透品德教育的内容，以此来提升幼儿的道德品质。例如，教师可以通过讲述关于品德的小故事，并在结束后问幼儿：“这个故事告诉了我们什么道理呀?”让幼儿在小故事中受到品德教育的熏陶。
第三，在一日生活中渗透品德教育。
生活是最好的老师，只有在生活的点滴细节中渗透品德教育，才能够培养幼儿良好的道德品质。教师要在一日生活中时刻渗透品德教育，如在入园时养成主动问好的良好习惯，吃饭时教导幼儿不挑食、不剩饭，洗手时教幼儿有秩序的排队，午休时教导幼儿不要打扰别人休息等。此外，还可以通过生活设施渗透品德教育，例如在水龙头旁边贴上“节约用水”的标语，在楼梯上粘贴“靠右行”的标语等。
第四，在传统节日中渗透品德教育。
传统节日是宣传中华民族优良传统的好时机，教师可以在节日期间积极开展一些关于品德教育的活动。例如在植树节带领幼儿一起参观植树活动，养成幼儿热爱劳动的品质，在母亲节和父亲节让儿童为父母制作贺卡，养成幼儿孝顺父母的品德，在国庆节带领幼儿画一幅献给祖国的绘画，以此来培养儿童热爱祖国的精神品质。
总之，幼儿存在的问题往往与道德品质密不可分，在结构化面试中，考生要对题目中幼儿出现的问题作出准确判断，一旦与道德品质相关，就应该在答题中采取有效手段，对幼儿进行品德教育，促进幼儿身心的健康发展。
㈡ 你会如何培养孩子的道德价值观
培养孩子的道德价值观不是一件简单的事。要想成功就得自己树立榜样，还要经常和孩子讨论道德价值观。另外，也可以通过让孩子参与活动和应对挑战来教授道德价值观。
5、制定规章，培养责任感。
当孩子违背或忽略你制定的规章，应进行适当的惩罚。惩罚要和犯错大小相匹配。比如，拿了最后一块本属于别人的蛋糕没有考试作弊严重，所以对前者的惩罚应轻于后者。
6、花时间陪孩子。
要是你忽略孩子，他们一定无法向你学到道德价值观。花时间陪孩子能体现关爱他人是一种重要品德，也让孩子以你为榜样学会关爱他人。
㈢ 想给孩子树立正确的道德观，父母要怎么寻找道德发展规律
道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
道德发展成熟的标志就是个体已经学会的自律，能从情感、认知和行为等方面依据已经内化的道德原则和社会规则行事，而不是根据本能和快乐原则办事。这也可以说是自我控制的最高级表现形式。
大部分都希望负责人的做事，把自己看作，同时也希望被别人看作是一个有道德的人，所以，我们对孩子的道德发展培养是非常需要重视的。
道德发展与社会，学校，家庭密切相关，什么是道德发展呢？心理学家认为：“道德发展就是指设计是非。对错判断标准的情感，认知和行为方面的改变。在道德发展过程中大部分人都会达到这一的水平。
道德发展是自控力最高级的表现形式道德发展成熟的人之所以愿意遵从社会规则并不是因为他们期望获得报酬或者害怕受到惩罚。而是因为他们最终内化了自己所学到的道德原则和社会规则，他们能够自愿地遵守这些道德观念和这些规则。
社会学家实验证明：内化即从外空行为向内部标准和原则所控制的行为的转变，是通向道德成熟道路上的最重要的标志。
1.及时表扬孩子的良好行为
当孩子的行为达到了父母的要求或者达到了父母的期望，要给予肯定表扬，并且说明表扬的原因，让孩子加深印象，牢牢记住这样做是对的。
2.及时制止孩子违反道德规范的行为
当父母发现了孩子违反道德行为规范时，要立即制止，采取相应的惩罚措施，但并不意味着可以随便打骂和训斥孩子。一定要唤起们们的内疚感与羞愧，在讲道理的过程中，让孩子意识到这种为为课可耻性以及会给别人带来的后果。
3.经常给孩子贴上道德的标签
如果父母经常会给孩子贴上一些道德的标签，比如“诚实的，善良的，有责任感的等等”，这些标签可以帮助孩子的道德自我概念，还可以激发他们的责任感与使命感，从而加强孩子内疚或者自责的感受。从而激发内化的自我控制发展能力。
㈣ 家长如何正确培养孩子树立正确的道德观呢
我们的一言一行在某种程度上体现了我们自身的文化素养和道德准则。 可能很多家长会感叹：孩子进了初中以后，本以为会长大、会董事，却没料到孩子变得冷漠、没有爱心了呢？
初中阶段，是一个人世界观、人生观形成的关键时期，如何让正确的价值观、荣辱观、道德观真正融人孩子的心灵，做一个对社会负责、对国家有用的人，是当前摆在家庭和学校面前的重要课题。良好的品德是决定初中生能否成才的重要因素。教子一定要以德为先。作为父母，切不可忽视帮助初中生处理这些道德观的困惑。
那么，父母应该如何教育初中生呢？
一、正确对待品德教育
上一代人是下一代人的教育模范，所谓上梁不正下梁歪。那些从小就被父母用行为教授“顺手牵羊”、“恃强凌弱”、“欺软怕硬”的孩子，长大了又怎么会有正确的道德观？道德源于家庭。一般来说，子女会传承上一代的优良传统，也会继承上一代的恶劣行为。可见，父母自身的言行对孩子道德观形成的重要性。
如果初中生的选择符合社会的道德准则，那么家长应给予表扬和鼓励。反之，则应及时地提醒孩子纠正，必要时给予一定惩罚与警戒，绝不可放任。在家长长期的训练与指导下，孩子就能把正确的道德观念作为行为准则。
㈤ 皮亚杰的儿童道德认知发展的阶段是什么
皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：
第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段（2-5岁），该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；
第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段（6-7、8岁），该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据；
第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（8-10岁），该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律；
第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段（10-12岁），该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。
求学生涯
在中学时期，皮亚杰经常随他的教父外出度假，皮亚杰在这位教父的启发下产生了对认识论的兴趣。
1915年，19岁的皮亚杰获生物学学士学位。随后，他继续攻读生物学博士学位，并同时攻读哲学博士学位。在纳沙特尔大学读书期间，对哲学、生理心理学和逻辑学富有兴趣。他认为生物学和哲学的融合是通向认识论的捷径，进而对儿童思维的发生与发展的研究产生兴趣而开始转向心理学。
1918年，他获生物学和哲学双博士学位。同年皮亚杰去苏黎世在烈勃斯和雷舒纳的心理实验室工作，并在布鲁勒精神病诊疗所学习精神分析学说。
1919年皮亚杰到巴黎大学，学习病理心理学，并学习科学的逻辑学和哲学。
1921年得法国国家科学博士学位，继而在巴黎给智力测验学者塞西蒙助手，在一所小学的比纳实验室研究儿童心理，受西蒙委托应用勃德的推理测验测量巴黎儿童，并进行标准化。
㈥ 如何培养孩子道德观
歌德说"无论你出身高贵或者低贱，都无关宏旨。但你必须有做人之道。"
道德是一个人在世界上活着的最重要原则，也是决定一个人人生走向的重要标准之一。
因此，在对孩子的教育上，道德教育格外重要。一个孩子若是没有道德观念，那么在他的人生中，他又该如何自处？
同事家的宝宝妮妮，十分聪明可爱。但是同事从来就不太看重妮妮的道德教育，只是一味的强调"要学习好"。
随着妮妮的长大，同事发现她学习不错，但是道德品质方面却被学校老师提醒了很多次。
一开始她还不相信，后来看到女儿变得越来越自私、没有公德心，同事才意识到问题所在，追悔莫及。
《二程萃言》中有说道"一德立则百善从之"
道德是一个人向善性格养成的基础，唯有道德建立起来，孩子才能有良好的心态去面对自己的人生。
而如今社会上，不知不觉家长们对道德教育已经变得淡漠无比，对学习的重视程度已然高于做人。
一个个"高分低能"的孩子，让我们不禁为将来道德发展担忧起来。
孩子为什么会缺乏道德观念呢？
1、家长忽略了孩子养成的"黄金时期"
孩子在成长的每个阶段都会有他们所需要完成的"目标"，道德观念的养成也是有"关键时期"的。
着名的认知心理学家皮亚杰就孩子道德观念的养成提出过一个观念。
皮亚杰认为，儿童道德认知发展可以划分为四个有序的阶段，在孩子的3-12岁就是他们道德养成的最佳时期。
孩子在较小的时候，一般会表现的比较以自我为中心。而在孩子成长的过程中，家长不断的纠正引导下，孩子就能找到道德的航道。
赫尔巴斯说过"教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。"
因此，家长们一直认为孩子还小、不需要注意道德培养是不对的，凡事都要从小打算，何况是道德培养这种与人生息息相关的事情。
道德是人类成长路途中最理性的光辉，道德教育其实没有我们想象的那么简单，更重要的是做好一点一滴的细节。
真正把道德观念融入到我们的日常生活当中去。
道德教育成功的秘诀在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
我们相信孩子的未来都是无可限量的，那么就从现在开始培养孩子，面对未来路上出现所有困难的底气吧。
㈦ 皮亚杰儿童道德认知发展的四个阶段
皮亚杰儿童道德认知发展的四个阶段：
第一阶段：前道德阶段（1-2岁）又称"自我中心阶段"，该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。并且该阶段的孩子没有任何道德标准，也被称为无道德阶段。
第二阶段：他律道德阶段（2-8岁）又称"权威阶段"，该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。
第三阶段：自律或合作道德阶段（8-11、12岁），该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律。
第四阶段：公正道德阶段（11、12岁以后），该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。
皮亚杰认为儿童道德判断力的发展是"他律"到"自律"的过程。他律阶段儿童判断是非对错看结果，而当其有了规则意识，进入自律阶段则开始关注人的动机，考生在实际几个阶段特点的同时一定要结合生活经验去理解。
他律道德是根据外在的道德法则而作判断，只注意行为的外在结果，而不考虑行为的动机，是非标准取决于是否服从成人的命令或规定，这是一种受自身之外的价值标准支配的道德判断。
自律道德则从主观动机出发，用平等不平等、公道不公道等标准来判断是非，这是一种受儿童自己所具有的主观价值支配的道德判断。皮亚杰认为，儿童只有达到这个水平，才算有了真正的道德。
㈧ 你一般都是如何对孩子进行道德教育的
我一般都是从家庭的环境，培养孩子的生活习惯，端正自己的生活习惯来对对孩子进行道德教育的。 第二点就是要尊重孩子，尊重孩子的行为和心理，因为孩子的内心想法非常多，想要了解孩子，更好的教育孩子就要尊重孩子，用一种平等的身份去跟孩子交流，培养孩子的自信，细心的照顾孩子，当孩子做错事情时，不要一味的去打骂孩子，可以让孩子换位思考，当孩子做的好时要进行及时的鼓励和称赞，培养孩子的自信心。要培养养孩子宽容的美德,家长带了孩子从小事做起，比如跟同学有矛盾时可以让孩子给同学一些小零食等等。孩子的道德教育非常重要，所以各位家长一定要耐心教育孩子，从端正自身的行为习惯做起。
㈨ 家长该如何培养孩子的道德价值观呢
对于孩子的成长来说，除了必要的知识储备之外，道德层面的教育也同等重要。如果一个孩子的道德水平不过关，那么他将很难很好地融入这个社会，甚至稍有不慎还会走上违法犯罪的道路。如此一来，对孩子的道德教育就会显得十分重要。那么作为开明的家长，可以怎样对加强对孩子的道德教育呢？
尽管现在社会对于青少年的知识水平有很高的要求，但是家长们切忌不能认为学习胜过一切。很多时候，一个孩子拥有良好的道德观和正确的三观远比“学习好”要重要的多。一个孩子只有思想品行端正，才能拥有完美的人生，才能成为对社会有用的人才。
㈩ 培养孩子正确的道德观念，对未来发展有哪些帮助
很多家长会感觉这三观听起来非常的高大上，大人教是教不出来的，只能靠孩子自己去领悟，或者是让老师去教的。其实不然，就拿价值观来说吧。培养孩子养成正确的价值观，就是可以通过生活中的点点滴滴养成的。
我们应该从一开始就帮助孩子们树立正确的道德观，这样他们就不会迷失方向，走上未来的人生道路。比如说，有人说少林寺创始人、小敖江湖武当崇虚都不好。在日常的学习和生活中，可以组织学生观看德育电影，这不仅可以培养学生的道德意识，而且可以降低他们的道德意识。随着它的成长，它的道德观念也在成长。儿童早期的道德观念对他的生活很有用。
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