⑴ 为什么要学习学前儿童文学
你是说你自己呢还是说幼儿园小朋友？
如果是对于教育者而言呢，这是要教导的其中一门
如果是对于学前儿童而言，儿童文学是非常重要的。并不一定要掌握多少知识，重要的是培养他们的兴趣，审美，以及对母语的感觉。他们是很愿意学习的。孩子天生就很喜欢阅读。
⑵ 儿童文学的基本含义是什么
儿童文学是专门为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称世界儿童文学的发生背景主要表现在：
第一、进步的儿童观催生儿童文学。
第二、民间文学孕育儿童文学。
第三、成人文学酝酿儿童文学。
第四、浪漫主义为童话文学创立独特条件。
第五、发端期起推动作用的重要人物14--16世纪的欧洲文艺复兴运动对儿童的认识和发现起到了催生的作用。 人文主义意识到应该谨慎地、细致地对待儿童，尊重儿童的人权，他们强调要注重儿童的人格，发展儿童的独立性，激发儿童的创造力，给儿童写的读物要对儿童有吸引力。1658年，斯拉夫教育家扬·阿·夸美纽斯（1592-1670）出版了第一本幼儿网络知识大全《世界图解》，预示着“儿童读物应属于一个特殊的级别，因为儿童不是缩小了的成人”（《简明大不列颠网络全书》）《世界图解》先后被许多欧洲国家采用当做培养儿童的教材，甚至俄罗斯于1768年以《宇宙概观》用俄语缩编出版定为民间学馆的教学必用书。
让·雅克·卢梭的儿童传记性小说《爱弥尔》。该作品写于1762年，是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。西方认定18世纪末期为儿童文学的发端期。然而，卢梭认为以幻想方式构成的读物对孩子会产生有害影响的论断阻滞了 以贝洛、弗朗索瓦和博蒙夫人（代表作《美妞与怪兽》，1756年）为开端的幻想文学的发展童话探测研究中必须提到的《旧约》、《五卷书》、《卡里莱和笛木乃》、《一千零一夜》等。
《五卷书》为印度古代寓言集，六世纪中叶，该书阿拉伯译本产生，译者伊本·阿里·穆格发，这个译本另外添加新东西，连名字也修改了，叫《卡里莱和笛木乃》。穆格发是世界儿童文学史上最早声称自己的故事是为少年儿童创写、为儿童提供文学读物的作家。
《一千零一夜》到15世纪基本定型。
《伊索寓言》古希腊民间口头流传的寓言，公元前六世纪相传由一个萨默斯人的家奴一所编集成的书。
⑶ 学前儿童文学的文体特点与审美特点有什么
学前儿童文学的文体特点
1、学前儿童文学作品的语言应浅显易懂，形式上多用名词、动词等具有形象内容的词语；句式多为短句；语体具有口头文学的特点。
2、学前儿童文学作品的情节应生动有趣，要单纯，一个作品中只反映一个事件，涉及的人物不要太多，事件逻辑关系要简单；生动有趣，指情节发展迅速，事件过程富有趣味，能吸引婴幼儿注意。
3、学前儿童文学作品的结构应条理清楚
4、学前儿童文学作品的主题应具有教育性文学作品的教育作用，是指作家对生活的讨厌、认识、评价，乃至他的人生观、世界观所形成的某种倾向，经过左丕的表达而给予读者的影响。这种影响多是通过作品的主题思想和人物形象体现出来的，最容易在可塑性极强的小读者心目中发生良好作用。
5、学前儿童文学作品的内容应具有知识性
学前儿童文学的审美特点
1、学前儿童文学是快乐的文学，这种快乐之美常常通过洋溢着幽默、谐趣、笑趣的形式来表现的。如，安徒生童话《皇帝的新衣》。
2、学前儿童文学是稚拙的文学，是婴幼儿固有的纯真心灵的流露。如，李想的故事《借生日》。
3、学前儿童文学是质朴的文学，来源于婴幼儿天生就具有的一种不加修饰的自然淳朴的美。如，金波的幼儿诗《老爷爷和小娃娃》白描，幼儿自然模仿行为，孩子纯真、朴实的心灵。
⑷ 儿童文学的理解
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文和儿童科学文艺等。偏于文学，适合3至17岁阅读，老少均可品味。
⑸ 如何理解学前儿童文学的美学特征
儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。
提出纯真、稚拙、儿童情趣等是儿童文学的美学特征,都有一定道理,都可以作为我们探讨儿童文学美学特征的思路,但这只是枝叶不是树木,还远远不够。儿童文学之所以能作为一种独立的文学门类,在人类文学艺术版图中占有不可或缺的位置,自然应有其远比纯真、稚拙、儿童情趣更丰沛的艺术内涵,更为深刻和重要的美学原因。
⑹ 谈谈儿童文学对幼儿的重要性
为什么孩子需要文学？文学，给人的感觉是文绉绉、难懂的、需要逻辑思维的，那么孩子能读懂吗？眼下的孩子学习竞争激烈、作业繁重，再加上各类特长班，单是这些家长眼里很“实用”的东西已经叫孩子们应接不暇了，怎么还有时间去读文学呢？
平时我们去书展或书店逛逛，满目的是那些“实用性”高，与学习又直接关联的教辅书籍。就算是故事类的，也常常都突出“显性价值”，希望孩子能直接受到教育。
大家都把注意力放在了认知性的内容学习上，忘记了对儿童的学习与成长来说，情感、兴趣、生活习惯、美感等非智力因素，一样起着决定性作用。
本回答重点说说情感教育，有时间再跟大家分享少儿服饰美育的一些观点，如何对孩子进行生活中的美感教育。
教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。完整的教育应包括认知、道德和情感三个方面。只注重认知与知识学习的教育只能培养出，就算有高智商、有良好的学习表现，但却精神空虚、情感麻木、感觉不到自我价值和生命意义的个体。除了理性教育，孩子也需要情感教育，满足其精神需求。
文学是情感的产物，具有强烈的情感感染力，而从孩子角度出发、贴近孩子的生活与心理、契合孩子的审美情趣等特质，使儿童文学作品比其他读物更容易走进孩子内心，触动孩子的心灵，引起情感的共鸣。
儿童文学通过丰富多样的题材，叙述成长中的各种快乐与悲伤、矛盾与困惑，涉及了爱与成长、亲情、友情、生命、死亡的命题，展现了正直、善良等美好的品质，让孩子得以在体验情感过程中，反思自我、发现自我、进而建立自己的价值观。
这难道不比学会了多少知识，掌握多少技能重要吗？
⑺ 谈谈对学前儿童文学的认识1000字
阅读儿童文学读后感
梅子涵以儿童文学作家和儿童文学教授的双重眼光来挑选他所讲述的对象。他的审美标准可谓是苛刻的、挑剔的，即：天真的趣味和深刻的智慧二者兼备。他挑选经典中的经典，优秀中的优秀，为的是让成年人带着他的生命履历、经验积累从中获得需要、安慰、享受和感动，更是为了孩子在最短暂最珍贵的童年时代读到最美丽最伟大的童书。对于儿童文学创作，他认为，新世纪的儿童文学一定是以超凡的想象力和幽默感作为基本的存在条件的，这是儿童文学的两个“翅膀”，儿童文学因此才可以高高地飞翔。
事实上，生活中的梅子涵就相当幽默，幽默已经成为他的生命状态，并不需要刻意培养。在作品创作的时候，梅子涵强调孩子天真快乐的生活本身，而不附加很多成人的东西。儿童文学作家在与孩子们的接触中是否真正看得清楚、真正了解他们，这一点对于儿童文学创作非常重要。所以，梅子涵的家中常常有很多小客人，他们一起吃饭、聊天、打牌，到操场上跑步、踢足球，在孩子们中间，年过五十的梅子涵也“变”成孩子，他的故事永远追随着孩子们的真实生活。梅子涵讲述前先要营造讲述的氛围，或诗意的，或温馨的，或幽默的，或欢快的……把自己激发调动起来，进入到要讲述作品的情境中。
有时像老朋友谈话，亲切自然，侃侃而谈；有时像演讲，一连串的激情反问之后，是舒缓的肺腑之言：“亲爱的成人们……”有时又像睿智的过来人，话语不多却切中肯綮地点拨着忙碌又盲目的年轻人；有时他沿着合乎儿童生命逻辑，情不自禁地把自己的故事、情感、想象统统都编织了进去，自我也成了讲述的对象……读着他率真、坦诚的个性文字，不觉中仿佛进入了讲演的现场，看到了他的体态和手势，他的眼神和笑容。除此之外，梅子涵讲述的魔力还在于善于抓取镶嵌在作品中的细节，它们情趣浓郁，内涵丰蕴。这些细节是有全息效应的，它不但活生生地折射出整部作品的风格，也轻轻波动了我们内心深处的记忆和感念。
⑻ 什么是幼儿文学,谈一下自己的理解
幼儿文学是适应3-6 岁幼儿阅读或听赏的由成人作者创作或改编的符合幼 儿审美需求的幼儿故事、童话、散文,以及儿歌、幼儿诗等各种文学体裁的总和. 幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮.优秀文学作品,一方面可以提高 幼儿的语言表达能力,一方面可以让幼儿从中感受大自然的美妙,从中了解社会, 找到自我,发展思维能力.更重要的是,幼儿文学以其文学的特质,以其生动形象 的艺术魅力对幼儿进行“人性之熏陶”,从而促进幼儿“体、智、德、美全面发展”. 在这里,我仅就幼儿文学中蕴涵的德育作用谈谈我的看法. 幼儿德育主要包括五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等）教 育、革命理想和革命传统教育、集体主义教育、自觉纪律教育、文明礼貌教育等.
⑼ 为什么要学幼儿文学
儿童文学是中产阶级社会的产物，对于开发儿童智力、促进人际交流以及最初的善恶美丑观念的形成自然是有益处的，不过就中国社会而言，其实大家小的时候都是听口耳相传的民间故事，这更符合中国社会的现状，应该说是各有所长吧
⑽ 如何理解学前儿童文学作品的叙事性特点
1儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为幼儿文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
2儿童文学的读者指的是0到18岁的未成年人，这个阶段的儿童年龄差异很大，这种差异包括身心特征，思维特征和社会化特征等，因而又区分为三个层次：幼年文学、童年文学和少年文学。
3 幼年文学的特点是：内容方面，应着重阐述初步的道德观念或某些必备的知识，要有浓郁的趣味性和娱乐性，表现方法要以反复和对比为主，，语言方面，既要浅显、口语化和规范化，又要形象有趣，富于动感，形式上，要以图为主，图文并茂，体裁上主要以儿歌、小诗、图画故事，生活小故事，连环画、短小的童话为主。