1. 想让小宝宝更容易的发音学说话，家长该怎么做呢
宝宝的仿制能力非常强大。当你大约一岁的时候，宝宝开始从成年人中学到，但由于所有原因，有一些婴儿迟到，作为妈妈和爸爸，经常为孩子，没有发言，紧急情况，3个政变帮助你的宝宝易于学习，新手妈妈们迅速收集。
3，超级模仿展
宝宝的学习是从模仿开始的。当教授婴儿学习时，宝马可以带宝宝玩一些类似的游戏，类似于隐藏的猫或模仿小动物，在游戏的丰富的表达变化的观察和模仿母亲和语言中，他们可以为他们的进一步语言发展奠定良好的基础。
儿科医生说：孩子的发展有一个个人差异。每个人都学会翻过来，坐着，走路，说话的时间自然不同。孩子在早晚和智力，父母，周围环境，听力等中发言，最常见的是环境对儿童的影响。当孩子超过一岁的时候，很多宝宝不会说，妈妈和爸爸不必担心，只要你让孩子看，了解更多，你可以学习，每个孩子都在开发，慢孩子孩子一切都说，你不必太担心。
2. 想要帮助孩子学说话，有哪些小技巧
当宝宝逐渐咿呀学语，随后便会逐渐学话了，下边是我们为各位整理有关的小窍门协助孩子学说话，热烈欢迎参考。
别讲婴儿语
当宝宝可以听了解你发言时，就无需再有意用婴儿语跟TA交流了，例如如果你跟宝宝说“帮我拿一本书回来”，TA会朝书柜走去，如果你问宝宝“猫猫在哪儿”，TA会寻找猫猫并指给你们。
用语简单
跟宝宝发言时，尽可能用简单的单词、短句子来表述，以防宝宝被搞混。父母在跟宝宝交流时，一定要措辞简易、声音速度迟缓、发音清楚，那样能协助宝宝学习大量的英语单词。
要有耐心
宝宝刚学习讲话时，发言会比较慢，父母要耐心地听他说完，随后再再次和他交流，在宝宝提要求时，也需要等TA说完再给TA回复，而不必宝宝说一个字就立刻达到TA的要求。那样既能协助小孩学习讲话，还能协助及时处理宝宝很有可能潜藏的健康问题，例如听力阻碍。
3. 如何让小宝宝更容易的发音、学说话
宝宝的模仿能力是非常强的，到了一岁左右的时候，宝宝就开始学着大人说话了，但是由于种种原因，有一些宝宝说话的时间比较晚，作为爸爸妈妈，也常常为了孩子，不会说话而着急，3个妙招帮宝宝轻松学说话，新手妈妈赶紧收藏。
听风：爱因斯坦五岁了才开始讲话，不照样成为大发明家。
儿科医生表示：孩子的发育存在着个体差异，每个人学会翻身、坐立、行走的时间不同，说话的时间自然也有所不同。孩子说话早晚与智力、父母遗传、周围环境、听力等都有关系，最常见的是周围环境对孩子的影响。
当孩子一岁多的时候，很多的宝宝还不会说话，爸爸妈妈也不必着急，只要让孩子多看，多学多听就可以了，每个孩子发育的情况也不同的，慢慢的孩子就都会说话了，不必过于着急。
4. 怎样可以帮助听障小孩恢复听力
若听觉障碍的儿童想要发展语言，需改善听力状况。通过助听器或人工耳蜗植入，能够让患儿听见外界的声音，听见语言，患儿才能学会说话。
无论助听器还是电子耳蜗，都可使患儿得到较好的听力状态。此类患儿还需进行语言的训练，在学说话的过程中，语训的老师应不断纠正患儿的发音问题。而患儿的家长在生活过程中，也可随时发现患儿发音的问题进行记录，或者随时纠正患儿发音的问题，通过上述措施，患儿的发音可从模糊或不清晰，逐渐变清晰。
5. 怎样培养听障儿童学说话
1 3岁的孩子是学习语言的最佳时期，家长应及时有意识地进行语言训练。语言本身是人类特有的一种高级神经活动形式，学会说话是个显着进步。首先要听懂别人的话，然后才能学会自己说话。
对1岁左右的孩子，主要是学会听和理解别人说话的意思，这期间孩子自己说话的积极性并不高，只有在玩得十分开心，或遇到亲人高兴时才肯说话。由于这时所说出的词句的含义还不够确切，因此，只有与孩子亲近的人，根据其说话的表情和动作，以及说话的现实情境才能听懂。
这个阶段一定要防止发生语言停滞现象。如孩子在要求别人满足他的需要时，往往是靠手势或点、摇头来表示，当成人猜中他的要求后，他往往也只是说“对”或“嗯”，长此以往，手势、点头就会代替他的语言，就会产生语言发育障碍，出现了“语言停滞”现象。这种现象的产生与家长忽视幼儿的语言训练有关。孩子在认识各种事物的过程中，不一定能正确地、规范的说出事物的名称。这时，家长如果不是有意识地教给他们一定的词汇，孩子就缺乏语言表达能力；另一种情况，有的家长用方言、叠字，如“瓶瓶”、“碗碗”、“拉拉”、“尿尿”等不规范的词和孩子交谈，也将影响孩子正确地学习语言；还有一种情况是家长代替孩子说话，当发现孩子有某种表情时，就猜孩子的愿望，指指饼干桶说：“你是要这个吗？”孩子摇摇头，又指指水瓶说：“你是要这个吗？”孩子点点头，妈妈满足了孩子的喝水的要求。久而久之，幼儿的语言发展就会出现停滞不前的现象。因此，当幼儿有所要求时，家长应教会孩子用正确的词汇和短句来表达自己的愿望。在生活中，要注意引导幼儿用语言表达自己感情。如清晨，带着孩子一起看冉冉升起的太阳，用实物感染幼儿，抒发感情：
太阳是多么红啊！像火一样。
太阳是多么热池！温暖大地。
太阳是多么亮啊！光洒人间。
使孩子身临其境，通过自己的视觉感受，启迪了幼儿的智慧，产生一种表达的愿望，同时认识了事物，加强了记忆。家长和教师应多为孩子创造一些 情感 交流的机会，让孩子轻松地学习语言、运用语言。
一般1 1.5岁的孩子会说“太阳”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鲜花”等简单的词。1.5 2岁的孩子会说完整的简单句，如“花是红的”、“草是绿的”、“云是白的”。2 3岁的小孩能用简单句表达自己的愿望，如“我饿了”、“我渴了”、“我热了”，“我要去公园”等，如果反复给他讲一个简单的故事，他可讲出主要情节。
语言分为三大阶段：构造阶段、转化阶段、执行阶段。
对掌握语言的人来讲，这三大阶段几乎是在一瞬间完成的，可对于初学者来说，过程就会相当的漫长。
首先根据目的确定要表达的思想（比如在大脑形成我要吃饭的目的），然而运用语句的规则将思想转化为语言（在大脑中形成：我饿了，要吃饭），最后将语言以说出或写出的方式表达出来。
婴幼儿学习语言的过程就非常的明显。
而听障儿童学习语言更加困难。
语言一般分为第一语言、第二语言。
第一语言就是一个人成长过程当中，从家庭成员或集团学习的语种；普通的家庭就是口语，而听障家庭的第一语言可能为手语。
很多人都无法理解听障人士是如何学会手语的，就跟常人学习语言一样，听障人士从小就在接触手语，手语同样要经过三个阶段，只是最后以手势表达了出来。
如果父母都是正常人，孩子是听障人士，那么如何培养孩子说话呢？
最重要的还是耐心，他们听不到就很难去模仿学习口语，错过1~3岁的语言学习期，口语能力就会下降，随着年岁的推移，口语能力会逐步下降，这就是民间常说的“十聋九哑”。
对于听障儿童来说，必须让他们感受到语言的存在，让他们分辨唇语，用手去触碰嘴唇和喉咙，让他们感受声音的震动，并通过日以继夜的训练，虽然可能达不到正常人的说话水准，但跟人正常沟通是没有问题的。
但如今 科技 很发达，可以通过助听器进行干预，这对孩子学习语言是很有帮助的。
如何有效教听障孩子学习说话 1、从培养听障儿童理解性语言开始。 听障儿童理解性语言掌握的多少、理解的程度如何，直接关系着他的表达能力。训练理解性语言一般与听觉训练紧密相关，就是要建立事物与语言之间的联系，使听障儿童理解语言所要表达的意义。 2、积累丰富的有声词汇。 词汇是语言的基本材料，听障儿童只有积累了较为丰富的有声词汇，才能逐步进入自如表达的境地。在训练过程中，家长一定要注意帮助孩子树立正确的概念，只有掌握了正确的概念才能正确地表达。 ① 从叠词教起。“帽帽”、“袜袜”、“球球”都是叠词。正常儿童随着呀呀学语之后，即出现叠词。听障儿童的说话训练也应从叠词开始。 ② 见什么、教什么、说什么。许多家长都抱怨自己没有时间，其实这并不需要花费太多时间和精力。比如带孩子去田间除草时，可以教孩子说草、锄头、土壤等等，洗澡时，可以教他肥皂、水、毛巾、身体各个部位的名称以及干净、脏等词。 ③利用图片、实物、动作、直观地教听障儿童说话。这是指导听障儿童学习语言的基本方法。 ④利用多种感官帮助听障儿童掌握词的概念。如颜色、形状、冷热、软硬、光滑、粗糙、生、熟、苦、辣、香、臭等之类的词，可以让孩子亲自去体会，去看、去听、去闻、去尝，加深发自对词语的理解和记忆。教感情方面的一些词，如喜、怒、哀、乐、哭、笑、美、丑、好、坏之类的词要结合情景或孩子的心理感受来教。 ⑤帮助孩子总结、归纳，形成抽象概念。如教听障儿童把动物一类的图片放在一起，把水果一类的图片放在一起，并教孩子说动物、水果等词，使孩子逐步形成抽象的概念。 3、发展听障儿童的有声语言。 ① 扩展语言。扩展语言是由词扩展到句，由简单句扩展到复杂句子的一种方法，是发展听障儿童语言的重要措施。其做法是由一个中心词开始，逐渐扩展成句。 ② 利用对话。对话是听障儿童有声语言交往的开始，也是训练孩子语言运用能力的有效方法。家长可以主动向孩子提问、交谈，要鼓励和引导孩子提问。在交谈中，家长要做出良好的反应，不可做出厌烦的表情。 ③ 看图说话和讲述故事。利用画面给孩子讲述简短的故事，让孩子复述故事内容，以培养孩子的复述和叙述能力。 在对听障儿童进行语言训练的过程中，应该给他们创造有声语言的环境，给予他们参与交往，使用语言的条件和机会。只有坚持不懈地反复训练、反复练习，孩子的语言能力才能得到有效提高。
故事要从一个口罩说起
疫情期间，聋人朋友们也希望通过各种渠道，获得最新的时事消息，在一次新闻发布会现场，手语翻译员戴着自制的“神器”——透明口罩，引起了广泛的注意，不要小瞧了这个透明口罩，从事聋人语言康复的人都知道，这个透明的口罩，对部分聋哑人士很重要，因为他们借助表情和口型传递的信息会更丰富，更快捷。
唇语能让聋哑人走多远？
口形、唇形对于聋哑人士的沟通学习非常重要，有一种专门解读聋人的语言叫——唇语。唇语不仅能帮助聋哑人士解读语言，帮助沟通，甚至还能成为语言康复的突破口。
中国青年报曾经报道，瑶族女孩江梦南，读唇语学说话并考上清华博士 26岁失聪女孩江梦南，幼时就双耳失聪，靠读唇语学会了说话。小学四年级直接跳级到六年级，高考615分考入吉林大学，后又通过清华大学博士研究生面试。
正因为有了语言的沟通，让江梦南在学习上一路过关斩将，取得了常人都无法比拟的成绩，令人羡慕！
读唇并不简单
江梦南出生在一个瑶族教师家庭。半岁时，因为误用耳毒性药物，导致极重度神经性耳聋，普通人听力损失大于90分贝即为重度耳聋，她的左耳损失大于105分贝，右耳听力完全丧失，大夫都认为毫无希望，开口说话的机会十分渺茫。但是父母并没有放弃，母亲辞职，特意去了一个聋哑人学校自学手语唇语，并成为当地第一个拿到特教职业师资证书的人。
父母不甘心让她上聋哑学校，也拒绝再要一个孩子，决定全心全意培养江梦南，教她靠读唇语学习发声和说话。
读唇很难，普通人听到一个发音可能一次就记住，但是读唇1000次达到正确，已经是最快的速度了！读唇不只是看一看那么简单，需要明白喉咙振动与口型变化的关系，然后进行正音训练，为了读准一个音节，千百次的练习必不可少。
解读唇语的秘密
很多人以为，聋哑人主要是通过手语沟通，为什么还要看表情和口形呢？实际上，手语最好是能够和口形相结合，才能够便于准确的理解。
据研究表明，视觉信息可以帮助人们更多地识别语言单词，特别是在某些噪音水平下，这样的提升最高能到 6倍。人脑可以借助于视觉，从说话人的面部以及嘴唇的移动获得一定的视觉信息。
而这样的视觉信息可以帮助我们更好地识别说话的内容，在不同的噪音水平下，面部以及嘴唇的移动信息能帮助我们提高 10%~60%左右的识别率。
聋人的思维方式是看文字和手语在脑海里形成画面感，打手语的人其实也可说是在表演，将自己看到的事情，通过表情动作描述物体形状表演出来，让看的对方有在脑海里有画面感。
所以，大家在新闻联播上看到的手语老师，仔细观察其实是带有口形和表情表演的。据说表演系数难度最大的手语翻译，当然要属央视段子手朱广权的手语翻译，据说翻译老师经常被搞宕机。
首先要保证其听力补偿到位，其次要培养孩子主动聆听的习惯，
首先要确保听障儿童具备良好的听力状况，家长要尽快学会助听设备的检查、维护和保养等基本方法，每天通过林氏六音测试，使用监听耳机等检查孩子的助听设备和听力状况。
其次是创造良好的聆听环境。家庭环境布置要照顾听障儿童的听觉特点，创造相对安静的家庭环境，比如铺地毯或挂厚实的窗帘增加室内隔音和吸音的效果。皮面背景噪音影响目标声音的输入，并且在进行语言输入时，应避免两个人或者两个以上的人同时讲话。当孩子具备一定听觉技能后，则可以让孩子在自然的交流环境中学习聆听。
另外，家长要有意识的培养听障儿童聆听的意识和习惯，生活中存在各种各样的声音，每种声音对于刚佩戴助听设备的儿童来说都是新奇的，是需要学习的，家长要成为一个对声音敏感的人，家庭生活中存在许多有意义的声音，比如流水声、炒菜声、敲门声、电话铃声等家长要随时发现并引导宝宝聆听。
抓住孩子的视线。每当孩子看着你的时候，你就跟他说话，渐渐地，他的目光就会集中在你的脸上，养成注意看你口型的习惯，特别是当他发现看别人说话是件有意义的事情时，他的目光就变为专注。注视口型，看人说话，是学习语言的重要组成部分。
利用发音感觉声音的振动。当你说啊(a)的时候，把手按在脖子正中，会感到声音的振动;当你说摸(m)的时候，把手指按在两侧鼻翼，会觉得鼻腔振动;当你说不(bu)的时候，把手指放在嘴唇前边，可感到有一股气流冲出来。这些触觉信息，都可以用来帮助聋儿发音，这对重度的聋儿尤其重要。
语言训练是非常关键的。首先让孩子理解语言，发展语言能力。先从单词开始，许多单词可以单独作为语言使用，例如吃、跑、跳、走、停……。从孩子理解第一个单词开始，他就获得了语言能力。
在日常生活中，有意识地让孩子听说话，学说话;另一方面还要结合实际，教他认识事物的名称，如吃饭时，指着饭碗教他说“碗”;出去玩时，看见 汽车 教他说“ 汽车 ”，看见花教他说“花”、“红花”、“黄花”、“白花”等等;还应当教孩子说儿歌、讲故事。 家长应经常带着孩子去些有趣的地方玩。带着孩子做些有趣的 游戏 。这都是启发孩子说话的积极性措施。随着孩子的成长，语言词汇日趋复杂、丰富。
如何有效教听障孩子学习说话 1、从培养听障儿童理解性语言开始。 听障儿童理解性语言掌握的多少、理解的程度如何，直接关系着他的表达能力。训练理解性语言一般与听觉训练紧密相关，就是要建立事物与语言之间的联系，使听障儿童理解语言所要表达的意义。 2、积累丰富的有声词汇。 词汇是语言的基本材料，听障儿童只有积累了较为丰富的有声词汇，才能逐步进入自如表达的境地。在训练过程中，家长一定要注意帮助孩子树立正确的概念，只有掌握了正确的概念才能正确地表达。 ① 从叠词教起。“帽帽”、“袜袜”、“球球”都是叠词。正常儿童随着呀呀学语之后，即出现叠词。听障儿童的说话训练也应从叠词开始。 ② 见什么、教什么、说什么。许多家长都抱怨自己没有时间，其实这并不需要花费太多时间和精力。比如带孩子去田间除草时，可以教孩子说草、锄头、土壤等等，洗澡时，可以教他肥皂、水、毛巾、身体各个部位的名称以及干净、脏等词。 ③利用图片、实物、动作、直观地教听障儿童说话。这是指导听障儿童学习语言的基本方法。 ④利用多种感官帮助听障儿童掌握词的概念。如颜色、形状、冷热、软硬、光滑、粗糙、生、熟、苦、辣、香、臭等之类的词，可以让孩子亲自去体会，去看、去听、去闻、去尝，加深发自对词语的理解和记忆。教感情方面的一些词，如喜、怒、哀、乐、哭、笑、美、丑、好、坏之类的词要结合情景或孩子的心理感受来教。 ⑤帮助孩子总结、归纳，形成抽象概念。如教听障儿童把动物一类的图片放在一起，把水果一类的图片放在一起，并教孩子说动物、水果等词，使孩子逐步形成抽象的概念。
你好，对尚未开口的儿童，要吸引其对声音、物品的注意，纠正哭叫、发怒、扔物等不良的交流。促使儿童与他人交流，与其他小朋友共同玩耍，特别是一些轮流性的 游戏 。或者创造情景，让宝宝看着父母的唇、舌、下颌的运动和口形，模仿发音，并迅速给予应答;采用“听力轰炸”，用单词或叠词作语言刺激;鼓励儿童用姿势、发声作交流，不必理会其发音不佳。已经有语言，但内容少、形式简单的儿童，多鼓励其模仿周围人群的说话，诱导自发性的表达，并应用在生活中。让宝宝多玩些想象性 游戏 ，父母用图片、手势和动作加强儿童的感受，激励儿童有意识的交流，创造各种机会与儿童对话。教儿童生活用语，如去商店购物，接待来访朋友，礼仪等。慢慢掌握后，父母可选择一些符合儿童的句子，采用放慢说话速度、重复说、模仿说、与儿童一起说等方式，循序渐进。年幼儿童的语言不流利与口吃难以区分，可以设计一些 游戏 性情境如故事接龙、儿歌、童谣等促进语言的流利性。口腔运动功能问题有时也会影响说话的清晰度。因此，临床上发现这类问题的儿童必须进行口功能训练，用软硬适中的牙刷或硅胶棒刺激口腔内的舌、牙龈、颊黏膜和硬腭；改善食物质地，从软向硬。改善口腔协调运动如教吹泡泡、喇叭、用吸管吸食，模仿动物叫声、口腔快速轮替运动等。
6. 想要帮助宝宝学说话，有哪些小妙招
睡前讲故事、念歌谣应是宝宝每天“必修课”。每个故事至少要讲1～2周，儿歌也要固定几首，短小易记，朗朗上口。经过多次重复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言，这样她就形成了一种不用开口的习惯，因为妈妈懂她。所以要让孩子早点开口说话，大人就要懂装不懂，鼓励孩子自己说出来。多试几次，孩子自然就形成了凡事要说出来的习惯。
孩子就像一张白纸，需要我们将他置于环境中，不停地进行语言熏陶，尽量说些简短的话语，不要说叠语，这样反而不利于宝宝学说话。通过我们不断的语言刺激来激发婴儿的语言接受能力和表达能力。孩子在语言发育黄金期的各种表现。大家都知道，孩子说话是从咿咿呀呀的单音节开始，又是从字、词、短语、短句这样的顺序，渐进发展的。
7. 如何有效教听障孩子学习说话
如何有效教听障孩子学习说话
1、从培养听障儿童理解性语言开始。
听障儿童理解性语言掌握的多少、理解的程度如何，直接关系着他的表达能力。训练理解性语言一般与听觉训练紧密相关，就是要建立事物与语言之间的联系，使听障儿童理解语言所要表达的意义。
2、积累丰富的有声词汇。
词汇是语言的基本材料，听障儿童只有积累了较为丰富的有声词汇，才能逐步进入自如表达的境地。在训练过程中，家长一定要注意帮助孩子树立正确的概念，只有掌握了正确的概念才能正确地表达。
①
从叠词教起。“帽帽”、“袜袜”、“球球”都是叠词。正常儿童随着呀呀学语之后，即出现叠词。听障儿童的说话训练也应从叠词开始。
②
见什么、教什么、说什么。许多家长都抱怨自己没有时间，其实这并不需要花费太多时间和精力。比如带孩子去田间除草时，可以教孩子说草、锄头、土壤等等，洗澡时，可以教他肥皂、水、毛巾、身体各个部位的名称以及干净、脏等词。
③利用图片、实物、动作、直观地教听障儿童说话。这是指导听障儿童学习语言的基本方法。
④利用多种感官帮助听障儿童掌握词的概念。如颜色、形状、冷热、软硬、光滑、粗糙、生、熟、苦、辣、香、臭等之类的词，可以让孩子亲自去体会，去看、去听、去闻、去尝，加深发自对词语的理解和记忆。教感情方面的一些词，如喜、怒、哀、乐、哭、笑、美、丑、好、坏之类的词要结合情景或孩子的心理感受来教。
⑤帮助孩子总结、归纳，形成抽象概念。如教听障儿童把动物一类的图片放在一起，把水果一类的图片放在一起，并教孩子说动物、水果等词，使孩子逐步形成抽象的概念。
3、发展听障儿童的有声语言。
① 扩展语言。扩展语言是由词扩展到句，由简单句扩展到复杂句子的一种方法，是发展听障儿童语言的重要措施。其做法是由一个中心词开始，逐渐扩展成句。
②
利用对话。对话是听障儿童有声语言交往的开始，也是训练孩子语言运用能力的有效方法。家长可以主动向孩子提问、交谈，要鼓励和引导孩子提问。在交谈中，家长要做出良好的反应，不可做出厌烦的表情。
③
看图说话和讲述故事。利用画面给孩子讲述简短的故事，让孩子复述故事内容，以培养孩子的复述和叙述能力。
在对听障儿童进行语言训练的过程中，应该给他们创造有声语言的环境，给予他们参与交往，使用语言的条件和机会。只有坚持不懈地反复训练、反复练习，孩子的语言能力才能得到有效提高。
8. 怎样让孩子学说话
怎样让孩子学说话
怎样让孩子学说话，在很多家庭中，孩子被放在第一位，但同时也不要给宝宝太大的压力，问题的解决有利于发展孩子的能力，孩子的世界是很纯净的，下面我分享怎样让孩子学说话方法。
怎样让孩子学说话1
如何引导宝宝说话，以下四个步骤很重要：
1、看：即要看物说话、看图说话。方法很重要，妈妈可以采用问答式，如问孩子：妈妈在哪里？鼓励孩子用手指出来。慢慢地，您就应该改变提问方式了，如：这是谁呀？要鼓励孩子用嘴巴说出来。
2、动：即做动作、说话。刚学说话的小朋友也是个“运动员”，走、爬、跑、跳、滚等动作都是他们要学习的，同时家长可以配上语言帮他们“翻译”，帮助孩子获得经验。
3、听：当然就是听故事、儿歌等文学作品了。家长应该常常给孩子念儿歌，或者教他们念，学着那些朗朗上口，或者押韵的儿歌，让孩子对语言更有兴趣。
4、日常对话：家长要随时都有意识和孩子对话，不管他能够听懂、能否正确的回答，最重要的是启发孩子想要表达的愿望。”
怎样让孩子学说话2
一、家长语言引导
简单来说就是对孩子语言、行为、理解等进行引导，在这里推荐家长可以了解下应用行为分析法（ABA），最近几年ABA越来越受到人们的关注，已经成为训练孤独症儿童的主要方法之一，但同时也适用于正常儿童的发展。ABA是将目标任务(即教学的知识、技能、行为、习惯等)，按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的步骤,最终让孩子能够独立完成任务。主要由于儿童在认知理解，社会性及专注力方面的发展困难，通过家长一系列的引导，解决儿童认知，理解与语言、心智的发展。
举例1：
指认物品：前期尽量只教名词 ，先从孩子感兴趣的物品开始，如：汽车、娃娃、糖；并让孩子进行指认，建议买一些图片，配合训练。孩子能记住一些名词后，在名词前加一个动作或形容词，如：吃糖，玩汽车，抱娃娃再将词扩充为句子，如：我要吃糖，我要玩汽车如果孩子能说，但在运用上有错误，在孩子表达的时候，要给适当的提示、辅助，提高孩子说话的兴趣
举例2：
把桌子上的苹果给妈妈
虽然只是一句简单的话，但对于语言表达不好的孩子来说，就要分解成多个小步骤：
先让孩子认识苹果、桌子，妈妈也就是对名词的认知在发出这个指令时，要边说边指，即：先指苹果再指自己，孩子完成后，要夸奖鼓励，然后再将这个过程进行扩展，如：把苹果放回桌子，完成一个反方向指令；苹果在桌子下面，让孩子对上下方位空间进行理解。通过以上举例，希望家长能明白，ABA训练的方式方法，并将这个方法进行延展，更多的应用到生活中，对孩子进行训练。
注意事项：
减少代劳我们常常会看到这样的家长，如：你渴了吧，我去给你拿水，并把水递到孩子嘴边，整个过程，家长全部代劳，孩子不需说一句话。你把该说的说完了，该做的做完了，孩子被伺候地好好的，他还费劲说什么话呢! 所以，家长要注意，在这个训练的过程中，要给孩子表达的机会，也就是装糊涂，对于孩子的要求不要马上满足，必须要他说出来！
2、循序渐进
这就好比一个孩子只有先经历爬才能学走路，跳过了爬的过程，缺失了接触地面学习“掌握身体平衡”的过程，这对孩子的长期发展是有害的.。所以，孩子学习训练的过程要循序渐进，在心理学上有个名词：目标设置理论，即：每个任务目标设置，他只要稍加努力就能达到，而不能设置过高，孩子完不成，心理受挫，影响表达兴趣！
二、加强身体锻炼
语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织等功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。