㈠ 智商的评判标准是什么
人类的智商都是不一样的：其中东亚人最高，平均为106，白人平均为100，黑人为86，而非洲部分地区的平均智商为70。
智商测验包括十一个项目，有常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号分别测验，完成整个测验大约需要一小时，汇总分析，写出测验报告约需要一个小时。
测定智力水平的标准，测定智商的公式为：IQ=智龄/测验时的实际年龄×100。
(1)如何评价儿童智力发育水平扩展阅读
影响因素
一、遗传：一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。这种遗传因素还表现于血缘关系上， 父母同是本地人，孩子平均智商为102；而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109；父母是表亲，低智商的孩子明显增加。
二、母乳：母乳中含有多种促进儿童智力发育的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高出3~10分左右。
三、饮食：饮食单调导致某些微量元素不足，或者饮食量过少，蛋白质等营养严重缺乏的情况下会导致智商发育受阻。摄入过多重金属元素如铅、铜等也会影响智商。
四、体重：体重超过正常儿童20%的孩子，其视觉、听力、接受知识的能力都会处于较低的水平。这是因为肥胖儿过多的脂肪进入脑内，会妨碍神经细胞的发育和神经纤维增生。
五、环境：生活在枯燥环境里的儿童，如弃婴，得不到母爱及良好的教育，智商会较低。据研究调查表明，这类孩子3岁时平均智商仅为60.5，反之，处于良好环境的3岁儿童智商平均为91.8。
六、药物：某些药物会影响儿童的智力，如长期服用抗癫痫药物可使智商偏低，当停药若干年后，智商便会有所提高。
㈡ 怎样测试小孩的智力是否正常
1、婴儿是否爱笑 一般来讲,出生4~6个星期的婴儿就开始会微笑,有的孩子可能更早一些。刚开始婴儿的微笑往往是在浅睡时出现,再长大一些,婴儿可能会在睡梦中会咯咯地笑出声来。 有些研究儿童心理的专家发现,从婴儿的微笑中可以大致了解其智力发育的情况。爱笑的孩子要比不爱笑的孩子智力发育更好一些。如果婴儿出生8~10个星期后,仍不会笑,那么就可能在智力方面存在着问题。 2、婴儿是否能用眼睛“跟人” 新生儿瞳孔对光有反应,但因视黄斑区细胞较少,眼肌调节不良,故视觉很不敏锐,视力范围最远为60厘米,20厘米内视觉最清楚,并能短暂注视。婴儿4~6周能在水平方向用目光追随活动的物体转动90度,12周时听到母亲说话的声音会转头朝向母亲。12~16周时,看见成人拿奶瓶准备给他(她)喂奶时,会张开嘴等着。如果到了6个月孩子仍然不能用眼睛“跟人”,就有可能智力发育不正常。 3、婴儿睡眠是否太多 新生儿每天绝大部分都在睡觉,随着他的长大,睡眠时间越来越少,清醒时间越来越长。如果婴儿睡眠时间过长,超过了一定限度,整天都在昏睡,连喂奶都有困难,则可能是智力方面有问题。 4、婴儿动作发育是否正常 刚刚出生的婴儿会握住放到他们手里的一切东西,这是人的一种本能的反应。这就是抓握反射。婴儿只有在出生3个月以后抓握反射消失时,婴儿才能有意识地握物。 这时他们往往躺在床上,玩自己的手。但在出生6个月以后,他们大多停止对自己肢体的玩弄。智力发育异常的儿童在6个月以后直到1周岁仍会出现玩弄自己手的现象。6~7个月的婴儿能弯腰拿取离自己较远的物体,并能将物体在自己的两手之间传递; 6个月左右的婴儿开始有咀嚼食物的动作,能自己吃饼干。9个月的婴儿能随意放掉或扔下物体,并常常以此为乐。上述这些也可以作为了解婴儿智力发育状况的参考。 5、社会性发展是否正常 婴儿刚出生后,还不会认人,谁抱都一样,一点也不认生。3个月以后,婴儿开始认人了。当父母或亲近的人走近时,他(她)常常以微笑表示愉快,有时还会手舞足蹈。婴儿6个月以后,开始出现怯生现象,对陌生人表现为害怕、躲避,甚至惊哭,常常把脸埋在母亲怀里,而一旦看见亲人,就张开双臂,想让人抱他。这说明孩子此时已能分清熟悉的人和陌生人,有了明显的记忆。如果孩子已满8个月,仍没有怯生现象,则要考虑是智力方面有问题
㈢ 对于正常小学生的智商，你知道会是多少吗
正常的智商范围在70到130之间，平均为100，低于70被认为是低智商。但诊断儿童的低智商，除了智商在70以下外，还要根据儿童的社会适应能力低来判断。
儿童的智商取决于正常的发育水平、遗传代谢和后天的身心发展，所以如果孩子的智商仍然偏低，则是由于大脑发育异常等原因造成的。
智商测试为治疗教育提供了有价值的参考材料，不能仅由智商测试结果来确定。
的心理是否健康，有很多标准，但目前没有统一的衡量标准。
青少年能正确认识自己的心理健康自尊、自爱、自尊，他们能客观地评价他人，更重要的是，能正确地了解自己、评价自己、把握自己。
知道自己是谁，知道自己是谁，为自己高兴，并努力成为一个更好的人。对自己的优点可以发扬，对自己的缺点也可以充分认识，并能自觉地努力克服。拥有自己的理想，对未来充满信心，在学习、工作等方面不断取得新的成绩。
热爱生活，心理健康的人热爱生活，能深刻感受生活的美和生活的乐趣，并积极憧憬美好的未来。要在生活的各个方面充分发挥自己的潜力，不要因为挫折和失败而对生活失去信心。
能够正确处理现实困难，及时调整自己的思维方式和行为策略，以适应不同的社会环境。
㈣ 幼儿期智力发育有什么特点，如何评价其智力
生后第二三年的幼儿期智力发育是在婴儿期所获得成就的基础上发展起来的，在此期间，儿童的智力发展有极其重大的变化。主要特点如下：①学会了许多新的随意动作，如独立行走、跑、跳等，手的动作变得更精巧，2 岁能拿小匙吃饭，3 岁会用小手串珠子，还会用笔画圈圈。②口语迅速发展，不但能理解成人的言语，也能够运用语言与成人进行最简单的交流，此期是儿童学习口头言语的关键时期，这时若忽略，以后往往很难弥补。2 岁时掌握的词汇有200个左右，3 岁时就可达1 000 个左右。③由于动作和言语的发展，幼儿开始了最初的游戏活动，同时逐步有可能开始进行最简单的模拟活动和自我服务劳动（吃饭、洗手、穿简单衣服等）。爱模仿是儿童的天性，1 岁多的幼儿已经通过模仿学会玩游戏，随着年龄的增长和想象力的发展，其游戏的内容会越来越丰富。④自我意识萌芽，智力活动带上了一点随意性，儿童开始认识自己就是自我意识的萌芽，人称代词“我”的出现是儿童认识自己的一个转折点，3 岁左右的幼儿才会开始用“我”这个人称代词来表示自己，也就是说开始有了自我意识。⑤表现出独立行动的愿望，开始出现最简单的想象，记忆的时间较婴儿期加长，但仍无目的，思维处于低级阶段，为直觉行动思维。⑥感知觉也有明显发展，如能辨别几种基本颜色等。
评价幼儿智力就是依据上述智力发育特点，评价的方法基本同评价婴儿智力的方法，其枢纽龄为15 月、18 月、2 岁、3 岁。
㈤ 怎么判断儿童的智力水平
我同事的孩子，现在已经五个月了，但他妈妈总是一副愁眉苦脸的样子。昨天我和她一起下班，走在回家的路上，她问我了一些关于婴幼儿身体发育的话题，她询问我的孩子，小时候都是怎样的，而且她问得特别详细，比如问我孩子什么时候开始听的懂话的，什么时候开始和大人眼神交流的，什么时候表达自己意愿。我都如实回答了，她表示自己的孩子好像智力有些低下。
步骤/方法：
1如何知道宝宝是不是智力低下，你可以根据不同的阶段去观察和测试孩子，如果孩子只有两三个月，你应该观察孩子是不是会笑，眼神是不是很有神采，聪明的孩子总是跟踪你，智力低下的孩子目光是呆滞的。
2孩子如果到了五个月，对你的喊叫，没有任何反应你需要带孩子去医院检查了，因为孩子正常发育的话，孩子五个月会和你做一些眼神互动了，你笑，她（他）也会跟着笑，而且嘴里开始说些什么了。
3还有就是从动作上观察孩子的发育，五六个月的孩子基本上会坐了，手上可以拿一些玩具了，吃东西的时候，可以辨别味道了，对身边的人，也可以辨别谁是爸爸，谁是妈妈，谁是爷爷和奶奶了。
注意事项：
但家长不要太紧张了，有些孩子只是发育迟缓一些，通过一些训练，和一些营养补充，孩子会慢慢赶上来的。但如果智力低下的症状出现，会导致孩子在学龄前和学龄期上学跟不上学习进度，学业成绩差，不会与人交往，社会适应困难。【复旦医院温馨提示】如有这方面问题，欢迎在线咨询
㈥ 孩子智力发育的测试游戏与筛选测评方法有什么
0～6岁儿童智能发育筛查测试（DST）DST是我国首个惟一自主研发、适用于0～6岁儿童的发育筛查量表。由郑慕时等于1990年编制并建立常模。国内部分单位有所应用为了早期发现小儿智能发育偏离，以利于早期诊断和矫治，编制了适合我国儿童发育特点的0～6岁儿童智能发育筛查测验。测验包括运动、社会适应及智力3个能区，共120个测验项目。
智商又称智力商数。指个人的智力测验成绩同实际年龄被试成绩相比较的指数。计算公式为：智力年龄（MA）/实际年龄（CA）=智力商数（IA）智商为一百，表示中等，智商120聪明，小于80为弱智。医学界正是依据这些共同的特性将儿童生长期划分为婴儿期(从出生到1岁)、幼儿期(1 -3岁)、学前期(3 ~6岁)、学龄期(6~12岁)及青春期。评价儿童智力水平是根据各期智力发育特点进行的，评价儿童智力发育的方法是智能测试。
㈦ 怎样评价儿童智力发育水平，评价有何意义
评价儿童智力发育水平，首先必须了解正常儿童的智力发育。
儿童智力的发展是参差不齐的：有的发展快，常被称为早熟儿童；有的发展较慢，被称为晚熟儿童；有的儿童学习快，智慧过人，常被誉为天才儿童；有的则因生理上等种种原因，学习和生活都有严重困难，被称为智力落后儿童。这些个体差异只是少数，绝大多数儿童基本上都按着差不多的速度发展，正是依据这些共同的特征将儿童生长期划分为婴儿期（从出生到1 岁）、幼儿期（1 岁到3 岁）、学前期（3 岁到6 岁）、学龄期（6 岁到11 ～ 12 岁）及青春期。评价儿童智力是根据各期智力发育特点进行的，评价儿童智力发育的方法用智能测试。3 岁以下婴幼儿大量地表现为行为活动，我们可以根据小儿一切形式的活动包括坐、爬、走、言语等来进行评价，即婴幼儿行为特点是智力发育水平的标志。婴幼儿行为活动的发展是遵循一定规律的，某种行为在何时出现都有一定的次序，例如孩子对积木的反应，1 岁时只有试叠动作，15 个月能叠起两块，而18 个月就能叠起3 ～ 4 块，这是儿童神经系统和运动系统逐步成熟所表现的不同行为反应。故婴幼儿的行为特点是其智力发育水平的标志，常称为发育检查。3 岁以上儿童更多地出现智能活动（有目的的行事，理性的思维，妥善应付环境等），故一般用智力测验来进行评价。
智力测验方法多，一般分定量、定性等两部分：定量部分专业特征强，适合专业人员使用，具有较为准确的诊断价值；定性方法操作方便，测试结果只须与正常标准作比较，不用评分，能粗略地评价智力，适合家长及一般人员使用。
评价儿童智力发育有如下意义：①为早期教育提供依据。儿童生长发育有其规律，早期教育应依据其规律，不能超越其实际水平和能力，不能要求过高、过急。②及早发现有缺陷的儿童，充分利用早期神经系统可塑性强的时机，改善环境进行训练，及早进行干预，以促进其智力发育。③可以发现儿童某一方面的问题，如有的小儿动作发育较迟钝，有的语言发育较晚，可根据每个儿童存在的具体问题加强教育和训练。
㈧ 父母都很在乎孩子的智力，如何评价儿童智力发育水平
序言：家长都是很关心孩子的智力问题的，毕竟关乎到孩子以后的未来，智力的高低决定孩子接受知识的程度，能够有一个很高的智商，对他们今后的学习和生活有极大的影响。但是智力并不是天生就有的，需要后天来进行培养，所以家长对孩子的教育就尤为重要，如何对孩子进行教育的培养呢？
可以通过专业人员来进行检测
在六岁以上的孩子他们能够接受的事务比较强，而且心智也在慢慢的发展。这个时候孩子做一些事物都是比较理性的，而且有目的的。家长想要对孩子的智力进行检测，可以通过专业人员来进行检测，对于孩子的智力来进行粗略的评分，看看孩子的智力究竟有多少。但是一般孩子的智力水平跟家庭环境有关，家长对孩子的教育不同，孩子所发展的智力也就不同了。所以，启蒙教育对于孩子来说非常的重要，如果家长很在乎孩子的智力，那么就要在小的时候培养孩子的能力，提升孩子的智力水平，让孩子变得更聪明。
㈨ 如何正确看待儿童的智商
一谈起智力，许多家长都会想到自己的孩子智商如何，也普遍关心这样一个问题：婴幼儿时期测得的智商与孩子的未来有什么样的关系？智商是智力检验得出的分数，一般智商越高说明智力越好。但是智商并不等于智力，因为智力检验只能检验智力的行为水平，而不是智力的原本，同时智商常受到诸多因素的影响，也不是固定不变的。
1.智力测验结果受到当时小儿心理因素的影响。婴幼儿的心理极不稳定，常受到许多因素的干扰。智力检验时环境是否安静、光线是否柔和、室温是否适中以及孩子睡眠是否充足、心情是否舒畅、注意力是否集中等，都可直接影响测验结果的准确性和可靠性。所以常常是同一个孩子，但每次智力检验的结果却不一样。
2.智力测验的量表具有一定的局限性。各种量表的重点是检验小儿的感觉和运动方面，而人类所具有的语言能力、抽象思维能力以及创造性地解决问题的能力等，是重要的智慧因素。但这些因素在婴幼儿时期尚未能充分萌发出来，感觉、运动能力的高低并不能真实地代表智力的全部。
3.智力发育具有个体差异。每个孩子的智力发育早晚和发育的快慢是不尽相同的，有的发育早，有的发育晚，有的发育快，有的发育慢。而古今中外“大器晚成”的人在婴儿期智商常常一般，甚至还不如周围的孩子聪明，但到了一定的年龄时，就会茅塞顿开，在某些方面表现出特殊的才能。
4.环境与教育对智力的影响。孩子的智商高或低，只是说明具备了一种潜能，而这种智力潜能能否得到发挥，还取决于环境及教育等因素的影响。如果孩子处于一种良好的环境，得到了良好的后天教育，可使孩子的智力潜能得到充分的发挥，即使智力一般或偏低，通过努力也可以“大器晚成”。如果环境很差，家长放松了必要的教育，即使孩子的智商再高也得不到发挥，未来也就不会有什么建树。
所以不要根据婴幼儿时期的智商，就轻率地预测孩子的将来。不论孩子的智商是高还是低，都不要放松，给孩子提供一个良好的环境和进行必要的教育，促进其智力的发育。