㈠ 如何对聋哑残疾儿童进行康复训练
你好，这个要看情况的，聋哑分先天和后天，成都顾`连指出-这个成功率还是很高的，对聋哑儿童的治疗，可用其残余听力，进行助听器唇读语音康复训练，或进聋哑学校学习。 应尽早接受人工耳蜗的植入，再经常进行康复训练，可获得较好的康复效果。
㈡ 如何拟定智力残疾儿童康复训练计划
街道（乡镇）残联协同训练机构专业员深入社区家庭筛选诊断明确、康复潜力、家配合7岁部18岁非校智力残疾童作训练象并组织安排其进入承担任务残疾康复服务机构训练象进行功能评估制定别化康复训练计划实施运、知、认知、言语、自理社适应能力训练并按评估标准训练象康复训练效逐进行初、期末期评估建立康复训练档案认真填写训练纪录并妥善保管特殊教育校、童福利院、残健融合幼园等机构康复训练需求智力残疾童进行系统康复训练并建立别化康复训练档案社区家庭街道（乡镇）残联组织特教师、妇幼保健医利用附近特殊教育、医疗等面员设备设施确定训练象进行运、言语、知、、自理社适应等面针性早期康复训练并指导家展家庭康复建立社区康复训练档案
㈢ 如何申请残疾人康复治疗
康复服务项目: 经筛查具有适应指征的白内障患者、假肢、助听器、助视器残疾人，填写《浙江省残疾人康复工程、嘉兴市扶残助残民生工程申请表》、《浙江省残疾人康复工程、嘉兴市扶残助残民生工程服务记录表》各1份；0-6周岁聋儿、脑瘫、智力、视力、孤独症的残疾儿童需要康复训练的，填写《浙江省残疾儿童抢救性康复项目申请表》、《浙江省残疾儿童抢救性康复项目服务记录表》各1份；对有辅助器具需求的残疾人填写《桐乡市残联辅助器具服务申请表》.2.办理程序: 由本人或家属向村（社区）提出申请，村(社区)、镇（街道）残联审核盖章报批市残联；3.市残联审批。
㈣ 残疾儿童康复救助项目
法律分析：包括以减轻功能障碍、改善功能状况、增强生活自理和社会参与能力为主要目的的手术、辅助器具配置和康复训练等。
法律依据：《国务院关于建立残疾儿童康复救助制度的意见》二、制度内容
（一）救助对象。
救助对象为符合条件的0—6岁视力、听力、言语、肢体、智力等残疾儿童和孤独症儿童。包括城乡最低生活保障家庭、建档立卡贫困户家庭的残疾儿童和儿童福利机构收留抚养的残疾儿童；残疾孤儿、纳入特困人员供养范围的残疾儿童；其他经济困难家庭的残疾儿童。其他经济困难家庭的具体认定办法，由县级以上地方人民政府制定。有条件的地区，可扩大残疾儿童康复救助年龄范围，也可放宽对救助对象家庭经济条件的限制。
（二）救助内容和标准。
县级以上地方人民政府根据本地实际确定残疾儿童康复救助基本服务项目和内容，包括以减轻功能障碍、改善功能状况、增强生活自理和社会参与能力为主要目的的手术、辅助器具配置和康复训练等。
县级以上地方人民政府依据本地财力状况、保障对象数量、残疾类别等，分类确定康复救助基本服务项目的经费保障标准，并建立动态调整机制。
（三）工作流程。
申请。残疾儿童监护人向残疾儿童户籍所在地（居住证发放地）县级残联组织提出申请。监护人也可委托他人、社会组织、社会救助经办机构等代为申请。
审核。对于城乡最低生活保障家庭、建档立卡贫困户家庭的残疾儿童和儿童福利机构收留抚养的残疾儿童的救助申请，以及残疾孤儿、纳入特困人员供养范围的残疾儿童的救助申请，由县级残联组织与民政、扶贫部门进行相关信息比对后作出决定；其他经济困难家庭的残疾儿童的救助申请的审核程序，由县级以上地方人民政府规定。
救助。经审核符合条件的，由残疾儿童监护人自主选择定点康复机构接受康复服务。必要时，由地级以上地方残联组织和卫生健康等部门指定的医疗、康复机构做进一步诊断、康复需求评估。定点康复机构由县级以上地方残联组织会同卫生健康、教育、民政等部门按照公开择优原则选择确定。
结算。在定点康复机构接受康复服务发生的费用，经县级残联组织审核后，由同级财政部门与定点康复机构直接结算，结算周期由县级残联组织商同级财政部门确定。经县级残联组织审核同意在非定点康复机构接受康复服务发生的费用，由县级残联组织商同级财政部门明确结算办法。
（四）经费保障。
县级以上地方人民政府应将残疾儿童康复救助资金纳入政府预算。中央财政对各地给予适当补助。
㈤ 谁知道如何进行智力残疾儿童早期康复训练
街道（乡镇）残联协同训练机构专业人员，深入社区和家庭，筛选诊断明确、有康复潜力、家长配合的7岁以下和部分18岁以下非在校智力残疾儿童作为训练对象，并组织安排其进入承担任务的残疾人康复服务机构，对训练对象进行功能评估，制定个别化的康复训练计划，实施运动、感知、认知、言语、生活自理和社会适应能力训练，并按评估标准对训练对象的康复训练效果逐次进行初次、中期和末期评估，建立康复训练档案，认真填写训练纪录，并妥善保管。特殊教育学校、儿童福利院、残健融合的幼儿园等机构，对有康复训练需求的智力残疾儿童进行系统康复训练，并建立个别化的康复训练档案。在社区家庭，街道（乡镇）残联组织特教老师、妇幼保健医生，利用附近特殊教育、医疗等方面的人员和设备设施，对确定的训练对象进行运动、言语、感知、活动、生活自理和社会适应等方面有针对性的早期康复训练，并指导家长开展家庭康复。建立社区康复训练档案。
㈥ 谁知道智力残疾儿童早期康复训练的基本原则和内容有哪些
智力残疾儿童早期康复训练的基本原则包括：(1)
趣味性原则。要求康复人员了解智力残疾儿童的心理特点，调动智力残疾儿童的兴趣，寓教于乐，创造一个和谐、愉快的训练环境，以利于儿童的主动参与和全面发展。
(2)动态性原则。强调遵循儿童身心发展规律，以发展变化的观点看待每一名智力残疾儿童，采取相应的措施，主动地适应这种变化。
(3)生活化原则。日常生活中的训练往往能发挥最好的效果，把康复训练融入日常生活活动，充分调动智力残疾儿童的各项感觉功能（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），提高他们的生活自理能力和社会适应能力。
(4)个别化原则。
智力残疾儿童存在着明显的个体差异，必须根据儿童的身心特点安排不同的训练内容，采取不同的训练方法和手段，加强与家长的沟通，共同制定适合智力残疾儿童个性发展的最佳方案。
(5)融合原则。融合原则强调
在为智力残疾儿童提供个别化的、专门的康复服务的同时，要为他们提供一个融合的环境，使他们能够尽早适应正常的社会生活环境，为将来融入社会打下基础。
(6)小步子、多重复原则。智力残疾儿童的康复训练是一个长期、渐进的过程，应坚持循序渐进、重复练习、综合
训练的原则，才能取得好的效果。
(7)充分发挥潜能原则。要注意发现智力残疾儿童身上潜在的优势，充分利用积极的方面加强训练，帮助他们扬长补短。
智力残疾儿童早期康复训练的内容包括：(1)感知能力：主要是训练视、听、嗅、味、触觉、平衡觉和动觉。
(2)认知能力：主要是学习认识常见的物体、分辨常见的关系、形成简单的数字概念和基本的时间概念等。
(3)运动能力：包括大运动人类活动的基本动作和技巧性动作和精细运动抓握、翻揭、搓揉、折叠等手眼协调能力。
(4)语言交往能力：包括语言的表达能力（说或写）以及语言的理解能力（听或读）；(5)基本的生活自理能力：主要是进食、盥洗、穿着、排便、睡眠等的基本能力；(6)基本的社会适应能力：包括学会适应所处的社会环境、学会与人相处，从参与日常生活活动逐步过渡到参与社会活动，直至适应社会。
㈦ 家庭教育学 家庭中发现儿童智力残疾的方法有哪些
智力残疾儿童康复训练基本要素
1．智力残疾儿童康复训练的内容。智力残疾的教育康复主要包括六个领域，它们是运动能力、感知能力、认知能力、语言交往能力、生活自理能力、社会适应能力，包括儿童全面发展的各个方面，要按照这些方面为智力残疾儿童提供全面的康复训练，促进他们的发展与功能改善。
2．制定个别化训练计划。为了使康复训练能够系统有效地进行，应该针对每个儿童的实际情况制定一个适合该儿童的个别化训练计划。制定这一计划的步骤是：首先根据六个领域中的训练目标，对照儿童的具体状况进行观察，了解儿童的现有水平，确定最适合该儿童需要的训练目标，列入个别化训练计划，从而有针对性地对儿童进行康复训练。
3．智力残疾儿童实施康复训练。可以在学校机构或家庭里进行。这里主要介绍在社区和家庭中进行的康复训练：
情境训练：在家庭生活的自然情境中进行训练是家庭康复中最重要的方式，效果好，方法简单。情境训练的关键是将个别化训练计划中的目标分配到生活自然情境中。如将生活自理的训练目标分配到起床、就餐和如厕的各个生活情境中，家长可以在这些情境中自然而然地训练儿童学会生活。
智力残疾儿童亲子活动：父母与孩子每天进行多次（每次30分钟左右）训练活动。活动的关键是结合孩子和父母的兴趣以及生活环境（生活场景），针对个别化计划中的目标来设计适合自己孩子的活动。
社区与家庭中一般采取简单易行的方式进行训练：第一，用口头提示或讲解的方式指导孩子做；第二，如果孩子不会，可以采用给孩子示范的方法，做一遍给孩子看，然后再让他做；第三，如果还不会，采用手把手（接触身体）的方法，部分地协助他做，直到孩子得到最少量、最需要的协助来做成这件事。在社区和家庭训练中应该采用“最少协助原则”，不宜过多地帮助或替代孩子做。
4．评估。智力残疾儿童康复训练始终伴随着评估。目前采用最多、最容易做的方法，就是依据活动的独立程度，评估训练效果。评估的标准分为四级：第一级，自己独立完成，给最高分，3分。第二级，口头协助完成，给2分。第三级，身体协助完成，给1分。第四级，完全由他人代替完成，记0分。每一个教学目标在训练前有一次评估，在训练后又有一次评估，通过比较训练前后的分数，从中看出训练的效果。还可将分数做成一个记录册，每一段时间（3个月或6个月）整理一次，能够清楚地看出康复训练的效果。