Ⅰ 小童中童婴童各是什么年龄段
1、婴童从 1 周岁到满 3 周岁。
这一时期小儿生长速度较婴儿期减慢, 但由于其活动范围增大, 接触周围事物增多, 智能发育较前明显增快,语言、思维和交往能力增强; 其饮食已从乳汁转为饭菜, 逐渐过渡到成人饮食; 其自身免疫力仍不够健全, 仍应注意预防传染病。
2、小童：从 3 周岁到入学前这一阶段。
此期小儿生长速度进一步减慢, 达到稳步增长, 每年体重约增加 2 千克, 身高约增加 5 厘米, 而智能发育更趋完善, 好奇多问, 知识面扩大, 能做较复杂的动作, 具有了一定的自理能力, 如穿衣、吃饭等, 语言和思维能力进一步发展, 并具有较大的可塑性。
3、中童：从 6 周岁开始到青春期。
此期小儿体格生长稳步增长, 除生殖系统外,其他系统、器官发育均已接近成人水平。脑的形态发育基本完成, 智能发育进一步成熟, 理解、分析、综合能力及抑制能力均有明显发展, 因此是接受科学文化教育的重要时期。
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不同年龄段标准身高
儿童身高的标准有一个计算公式，2-12岁身高计算公式为：身高(cm)=年龄×7+70(cm)=4×7+70=98(cm)。一般情况下，男童和女童的发育是各不尽相同的，有的阶段是男童比女童生长发育快，有的阶段是女童比男童发育快。
孩子的身高，除了遗传父母的基因以外，还跟营养、睡眠、运动和成长环境等因素影响，孩子会遗传父母各30%的基因，常见的说法有“爹矮矮一个，娘矮矮一窝”。
Ⅱ 儿童年龄阶段包括时期分别是那几个
心理学家将个体的心理发展划分八个阶段：
乳儿期（0—1岁）
婴儿期（1—3岁）
幼儿期或学龄前期（3—6、7岁）
童年期或学龄初期（6、7—11、12岁）
少年期或学龄中期（11、12—14、15岁）
青年期（14、15—25岁）
成年期（25—65岁）
老年期（65岁以后）
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皮亚杰认为儿童的认知发展分为四个阶段：
感觉运动期(出生到2岁)、
前运算期(2～7岁)、
具体运算期(7～12岁)、
形式运算期(12岁以上)。
Ⅲ 小儿年龄阶段划分为几个时期各期界限如何
1、新生儿期。
从娩出到生后28天。
2、婴儿期
指从出生到满1周岁以前的一段时期。是出生后生长发育最迅速的时期，婴儿在是人一生中生长发育最旺盛的阶段，也是最短的一个阶段。
3、幼儿期
儿童从1～3周岁末的这个时期称为幼儿期。这是学龄前期之前的时期，因此，也有人称为“先学前期”。
4、学龄前期
幼儿满3岁后至7岁前的时期。这个时期是儿童进入幼儿园接受教育的时期，故称学龄前期。此时体格生长发育处于稳步增长状态，智能发育较幼儿期更加迅速，与同龄儿童和社会事物有了广泛的接触，知识面能够得以扩大，自理能力和初步社交能力能够得到锻炼。
5、学龄期
指6~7岁入小学起至12~14岁进入青春期为止的一个年龄段。脑的形态已基本与成人相同，智能发育较前更成熟，控制、理解、分析、综合能力增强，是长知识、接受文化科学教育的重要时期。
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儿童期是人生发育的最重要阶段。年龄越小，差别越大。生长表示身体和器官的量的增长。生长与发育关系密切，是身体在质和量两方面进展的动态变化。
全身各系统发育的速度不同，一般按自上而下的次序进行。头部发育最早，停止也早；下肢发育的开始及停止较迟；神经系统和淋巴系统的发育先快后慢。出生后第一年，脑的发育最快。幼儿期咽部淋巴组织和扁桃体增长较快，10岁以后发育减慢。生殖系统及肌肉到青春期后方迅速发育。身高及体重在乳幼儿期及青春期有两次高速度增长。
Ⅳ 儿童的年龄范围是多少
在儿童心理学里，儿童的年龄段很长，从初生至十七八岁都属于儿童，而且根据心理发展的特点，把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁)、婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁)，学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄晚期或青年期(15至18岁)。
儿童文学里将儿童划分为五个年龄阶段：婴儿期（1－3岁），幼儿期（3－6岁），童年期（6－12岁），少年期（12－15岁），少年后期（15－18岁）。
某关于拐卖儿童的儿童年龄问题说：关于婴儿、幼儿、儿童的年龄划分，应以不满一岁的为婴儿，一岁以上不满六岁的为幼儿，六岁以上不满十四岁的为儿童。
“我国儿童的年龄应该推后4年，由0岁—14岁推后到18岁。”北京儿童医院儿科教授何晓琥这样呼吁。儿童年龄推后，对人们的直接影响就是18岁的人看病应该挂儿科。“从国际惯例来看，0岁—18岁都属于儿童。在美国，21岁以下的人看病都要挂儿科。”
本报讯 今年“六一”期间，联合国把儿童年龄上限从14岁上升到了18岁，与之相应，北京儿童医院接诊的患者年龄也不再局限在14岁以下，而是扩大到18岁人群。
记者2日从市妇联儿童部了解到，国际上习惯把0岁至18岁的孩子统称为“儿童”，18岁以上为成年人。为与国际接轨，北京市已采纳了这一称呼方式。在市妇联近期出台的工作文件中已经尽量少使用“青少年”这个词了。
北京市儿童医院门诊部主任告诉记者，以前儿童医院内科接诊的患者年龄一般在14岁以下，外科接诊的患者年龄一般在12岁以下。但从人体正常发育来看，18周岁以后才真正成人。而14岁到18岁的儿童，很多器官还没有发育成熟，在心理上也没有成熟。如果让这些孩子到成人医院就医，并依照成人标准进行治疗，将不利于他们的健康。处于青春期这一心理和生理特殊时期的孩子更应该到儿童医院里开设的青春期门诊就医。（
Ⅳ 少年儿童是几岁到几岁
少年儿童的年龄划分，如下：
儿童文学里将儿童划分为五个年龄阶段：婴儿期1-3岁、幼儿期3-6岁、童年期6-12岁、少年期12-15岁、少年后期15-18岁。
一般情况下，从初生至十七八岁都属于儿童，而且根据心理发展的特点，把儿童心理发展划分为：乳儿期是初生至1岁、婴儿期1至3岁、学前期或幼儿期3至6岁、学龄初期是6至12岁、学龄中期或少年期12至15岁、学龄晚期或青年期15至18岁。
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儿童期是人生发育的最重要阶段，每一年龄阶段的生理心理病理特点均与不同年龄阶段有不同于成年人有更明显的不同，年龄越小，差别越大，儿童生长发育过程中，需要从食物中汲取营养补充组织的生长的情况，儿童的免疫系统发育尚不成熟。
Ⅵ 小儿年龄分为哪几个阶段应该如何划分
小儿健康对整个家庭来说都很重要，在小儿成长过程中会遇到各种各样的问题，一定要根据实际情况来选择合适方法处理。小儿年龄可以分为胎儿期、新生儿期、婴儿期、学龄期以及青春期，不同阶段有不一样的特点，也需要随着小儿年龄不断增长来进行正确教育。
5、青春期
这个阶段身体发育开始成熟，生殖系统和成年人也越来越接近，抵抗疾病的能力以及生活能力也变得越来越好。但是这个时期孩子心理会发生很大改变，不会太稳定，情绪波动比较大，所以要关注小儿心理健康。
小儿在成长发育过程中会发生的情况各种各样，家长在照料小儿过程中，也要对相关知识有详细了解，这样才能让成长发育更好，能让身体更加健康，也能避免小孩出现心理方面的问题。
Ⅶ 一般我们把学前儿童(0-6岁)年龄阶段如何划分
年龄划分
婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。
幼儿期：1~3岁。
学龄前期：3周岁后至6岁入小学前。
学龄期：7岁~12岁。
从这种划分方式中可以看出，入小学前（即6岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。
中国目前儿童的入学年龄规定为6岁，所以，3～6岁前的儿童即为学龄前儿童。一定时期内，学龄前儿童的统计信息，是国家发展幼托事业和安排保健机构的重要依据。
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了解学龄前儿童的发展特征，有利于对孩子的教育培养。例如，根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式，使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。
又如，根据学龄前儿童情感不稳定的特点，家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度，引导儿童进行大量的社会学习和实践。总之，学龄前儿童的变化是飞速的，并且是有规律的。认识到这一点，就可以运用适当的方法，为孩子的发展作好相应的准备。
1、学龄前儿童生长变化速度惊人
在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。
营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。
2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展
由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。3岁时已掌握了1000个词汇，具备了正确使用语法结构的基本能力。
儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。他坚持认为，学前儿童的性格特征是高度的自信和自负。根据埃里克森的理论，4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段，这是他们独立行动和走向家庭以外的世界的时期。
S·弗洛伊把学龄前儿童划分为“肛门期”（约18个月—3岁）和“生殖器阶段”（3—6岁）两个心理发展时期。这两个阶段都具有很多情感冲突的可能。弗洛伊德的理论强调，这些冲突如果得不到满意的解决，将造成儿童的人格障碍，降低他们情感上的正常发展能力。
在认知发展研究上，J·皮亚杰的成果引人注目。皮亚杰认为，儿童在成长过程中要经过许多认知发展阶段，他们的思维方式与成人不同。学龄前儿童处于前运算时期，往往凭知觉认识事物，而不是靠思维，还不能够进行逆向思维。
3、学龄前儿童社交能力也有一定的发展
学龄前儿童有一个共同的特点，只要有可能，便成天玩耍。虽然不同文化背景下儿童玩耍的方式不同，但在玩耍过程中均体现了对周围成人活动的模仿，而且这些活动能为孩子提供许多与人和物相互作用的机会。
儿童在2岁时家庭以外的社交因子刚刚形成，这个时期的孩子，据人格塞尔报道，他们虽然喜欢与别的孩子在一起，但又不与他人一道玩耍，独来独往，自得其乐，还缺乏与他人平等交往的技巧。总是抢先占取他们想要的东西。
3岁时儿童开始结交朋友，开始获得起码的社交能力。他们喜欢讨大人高兴，对成年人在社交行为方面的适当指教往往能作出正面反应。4岁的儿童确实乐意与其他孩子一起玩，玩得很亲密、愉快。富有创造力并相互影响。
4、学龄前儿童的育儿教育
学龄前是一个很关键的时期，科学家发现，学龄前儿童大脑里的神经系统是由无数个突触组成的，儿童在学龄前见到的事物越多，突触就越发达。这些事物的颜色、形状、动作等特征对学龄前儿童是非常有教育意义的。
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