① 孩子在绘画中应该注意哪些问题
一适当教孩子认识线条，图形和颜色。
小容小韬在学画前，已经认识颜色，但对于线条我没有讲过，比如老师告诉我，孩子在学画前至少要认识到什么是画横线，竖线和斜线等。另外，对于图形的认识也比较重要，比如圆形，正方形，长方形，甚至椭圆形等。
这是最基础的东西，并不是在局限孩子的绘画创作，而是他们要认识到这些图形的样子。当然，不同年龄阶段的孩子认知也有差异，当具备了成长基础，再慢慢来认识。
二最好不要照本临摹。
我发现市场上有很我临摹的画本，都是教授儿童画画的，但我从来没有买过，总觉得那样是为画画而画，不是自己在创作画画，幸好我没买，老师告诉我，教孩子画画绝不那样的。
如果孩子形成习惯，那么在自己创作画画的时候，会不由自主的受影响。而真正的画作的创作灵感来自于生活，如果孩子有体验，自然就会画，他们对于画画是无所畏惧的，有时我也发现，只要是小容小韬知道的东西，我让他们画，他们就能画出来，虽然结果可能让成人觉得莫名其妙，但那是孩子在表达自己的东西。
三家长不应用自己的观点来看待孩子的审美。
所以，家长在引导孩子画画的时候也要注意，千万不要用大人的观点来看待孩子的审美，或者非要要求达到“象”的地步。把自己的生活体验以自己的方式用画作表现出来就可以。
再有，孩子的画有孩子的特点，虽然幼稚但却纯真可爱，这种风格却是大人所学不来的。如果要求孩子一开始就开始像成人那样画画，细节合乎现实，如果不象就要更正，这会让孩子变得不知所措，而对画画变得恐惧，畏缩不前。
四和孩子分享作品而不是评价作品。
那么，这就要求父母对孩子的画作不要评论好或不好，象或不象，而应站在孩子的立场上，如果看不明白，或过于“抽象”，那不妨听听孩子来解释他的作品。
小容小韬在幼儿园里学过画画，后来回到家就开始作画，在我和妈妈没有被观察的情况下，已经把我们的肖像画好了，呀，这算什么肖像呀？反正如果孩子们不说，打死我也不知道这是画的我。不过，我还是很高兴的，无论如何，孩子已经学会了画爸爸，而且，在他们眼里，哪一张是爸爸，哪一张是妈妈，他们有自己的评判标准，还不会混淆。
五让孩子随心所欲的涂鸦。
美术老师建议我，如果孩子喜欢画画，那就准备画板和画笔，也不用指导或管太多，如果他们想画，那就让他们随心所欲的涂鸦好了。
作画应该是一种快乐，有时候孩子会全神集中在创作的过程中，父母万不可时常打扰，一会提醒这样画不行，那样画不对，或者不要弄脏手，或者提醒要节省纸张……，在孩子初学画的时候，这些都是大忌，会极大妨碍孩子作画的兴致，或者制约他们的想象力。
② 5岁以上的孩子，画画时最常遇到的问题是什么
有细心留意孩子的变化，相信你会观察到一个有趣的现象：
5岁前，孩子画画主要以简单线条为主，但从5岁开始，孩子喜欢在一张纸上画很多个形象。有时会是同一形象反复出现
有时则会像商品目录一样，将形形色色的图案整齐地排列在画纸上
但如果仔细你听孩子解释，就会发现，在孩子的脑袋里，这些事物都是有关联，有联系的。这时大人往往会感叹：“原来这样！”
这种表达方式称为罗列表达，它反映了这个年龄段孩子的特征：很多想法，但缺乏构图意识，不懂将画面作为整体来归纳、整理。
想孩子画出漂亮作品，这个问题我们一定要克服，才能让画面更有层次和条理，但具体该如何引导？我们这就来给大家讲讲：
首先，得让孩子认识，物体并不总有序排列，而常是相互遮挡，并不完整。
帮助孩子更好理解，我们可以借助图片，引导孩子找出图中“不完整”的物体，然后给他分析：为什么它不完整了呢？
像这图：为什么能看到大象身体，却不见它的腿？因为小象和犀牛挡住了。经过多次分析和反复强调，遮挡关系很快便会在孩子中留下深刻印象。
但是，光认识还不够，孩子不懂如何处理，仍然画不出，我们还得教孩子如何在画面中表达。如何引导？可以参考下面两个方法：
一是利用剪贴法，让孩子将不同物体分开粘贴。像这幅画，先贴城堡，再把鱼和珊瑚贴在城堡上，就能形成明显的遮挡效果
二是结合不同材料，让孩子层层覆盖，例如像这样，水粉颜料涂背景，剪贴上动物，再用黏土覆盖，动物身体就被藏在小船里了
接下来便是物体大小关系的辨认，主要从两个方面入手。
现实生活中，物体本来就有大小差别，所以根据生活常识，孩子可以辨别画里，谁应该画大点，谁应该画小点，这需要我们引导孩子多观察。
另外，每幅画都有主角，一般情况下，主角会占画面最大空间，所以我们可以经常提醒孩子把主角画大点，效果很好，大家也可以试试
提高孩子构图能力，除了遮挡和大小，还有一点非常重要――远近关系。让孩子快速掌握远近构图的方法很简单，只需要靠一条简单的地平线。
什么是地平线？将天空和地面分隔开的这条线，就是我所提到的地平线
不要小看这条线，它能让画面瞬间从“商品陈列”变得更有画面感和故事性。
如果孩子还能记住口诀：离地平线越近，物体体积越小；离地平线越远，物体体积越大，他们画出来的效果还会有更大的进步
有了这些小技巧，再也不怕孩子画不好啦！
③ 小学生学习画画一般会遇到什么样的问题
小学生学习画画一般遇到最大的问题应该是注意力和绘画基础的问题。注意力不集中具有普遍性，因为小学生对事物的强烈好奇心，会导致他们没办法像成年人那样，高度集中的长时间解决一个问题，所以在注意力的问题上，老师或者家长应该加强绘画的趣味性，同时在时间上的拿捏。充分掌握两者的平衡，已得到最大的教学效果或目的。第二是绘画基础的问题，小学生的绘画大多以感性的态度去画画，而成年人则是以理性大于感性的态度去绘画，这两者没有根本的好坏之分。如果想以后长期从事绘画的人来说，还是一步一个脚印的从基础开始，而对于大部分是课外课程或者只是一门兴趣的小学生来说，应该更重视孩子的天性，也就是感性色彩较浓为好！
④ 幼儿在画素描画时普遍存在的问题有哪些
一般不建议太小幼儿画素描，可以先画线描。过小学习画素描很容易让幼儿失去绘画兴趣，也容易让幼儿养成一些不好绘画习惯，有些到青年时很难纠正。
⑤ 9-11岁是孩子学习绘画的写实萌芽期，这个时期家长需要注意哪些问题
9岁是孩子迈向成人画的开始，这个时期的孩子开始了写实绘画，他们渐渐告别用简单的几何图形和二维平面，转向更加立体的思维方式。他们试图更加客观写实地描绘事物，这个阶段的后期，他们会用一些绘画技巧来细致地描绘事物的细节。他们对于事物的描绘不再局限于已有的经验，而是学会以一种科学的精神如实地呈现事物的真实面貌。这个阶段属于孩子绘画能力的技术积累阶段，家长如果希望孩子能够继续发展绘画能力，可以在一些美术培训机构的帮助下对孩子进行构图、颜色、造型的训练。
培养造型能力可以从学习线描入手，用线造型，从小体会线条的美感。可以多看一些线描的好作品，并且揣摩其中的用线，比如，毕加索、马蒂斯等大师的作品，以及我国出色的线描画家袁运生的作品。
11岁以后，孩子的思维以理性为主，有了较好的空间感知，能够较好地理解透视原理。这个阶段的孩子适合接受专业的美术训练，比如，通过素描、色彩的课程，训练孩子的造型能力和色彩应用能力。
⑥ 孩子学习绘画需要注意哪些问题
多笔书画表示学习绘画确实有很有学问， 很多少儿绘画老师都会忽略某些方面问题，这都会误孩子的。 对儿童绘画进行教育的时候，要注意不同年龄的段孩子， 绘画表现形式上所采取的教育也要有所不同。 还有什么需要您可以网络查找多笔书画官网，希望回答对你能有所帮助。
⑦ 学画画应该注意的问题有哪些
郑州大本营美术高考培训班 为您解答：一、学画的十大障碍
学画的十个问题之一
1、学习并非自愿
2、注意力不能集中
3、作业不能完成
4、动手不动脑
5、恋旧不喜新
6、实用主义
7、怀疑一切
8、缺乏自信
9、过分追求效果
10、 缺少辨证思维
学画的十个问题之二
二、学画十大困难
1、方法不规范
2、课程不连贯
3、目的太分散
4、主次分不清
5、对比不大胆
6、认识模糊
7、方向单一
8、视域狭窄
9、观念平庸
10、 观察粗糙
学画的十个问题之三
三、学画十大捷径
1、眼高手低
2、重视错误
3、一分为二
4、严格步骤
5、认清概念
6、事事联系
7、凡事简化
8、以形为首
9、夸张为纲
10、 自然为师
学画的十个问题之四
四、学画十大误区
1、画无规则
2、线条至上
3、近实远虚
4、要色不要形
5、画人背解剖
6、石膏比人像难
7、精细为佳
8、否定固有色
9、轮廓不勾线
10、 写实不夸张
学画的十个问题之五
五、学画十大经典
1、宁方勿圆
2、宁脏勿净
3、形在似与不似之间
4、师法自然
5、色相同比冷暖，色相异比明暗。
6、反光勿强于明部
7、冷暖为色之灵魂
8、不求形似，但求神思。
9、虚实相生
10、 画如其人
学画的十个问题之六
六、学画十大难点
1、整体方法
2、对比观察
3、结构透视
4、特征夸张
5、刻画调整
6、干湿浓淡
7、虚实变化
8、补色应用
9、主次处理
10、 综合概括
学画的十个问题之七
七、学画十大悬案
1、美在何处
2、线为何物
3、何为整体
4、补色为何
5、有无饱和色
6、有无固有色
7、色的明度归属
8、结构越强，色彩越弱。
9、好的标准
10、 才的作为
学画的十个问题之八
八、学画十大毛病
1、起草留单线
2、物体单个画
3、画板来回倒
4、歪头又斜脑
5、铅笔细又尖
6、巨细无差别
7、白色滥又多
8、调色勤搅和
9、作业半途废
10、 作业少总结
学画的十个问题之九
九、学画十大规则
1、先大后小
2、先方后圆
3、先轻后重
4、先主后次
5、先粗后细
6、先黑后白
7、先强后弱
8、先实后虚
9、先里后外
10、 先湿后干
学画的十个问题之十
十、学画十大技艺
1、透视
2、光影
3、形态
4、虚实
5、强弱
6、线条
7、构图
8、调色
9、整体
10、 步骤
⑧ 幼儿学习美术要注意什么问题
一、丰富儿童的感性认识，指导儿童学会观察。
观察是儿童认识世界，获得知识的重要途径。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为儿童创造用感官接触外界事物的机会，尽量找一些有特点、比较新奇的对象，对司空见惯的事物也要尽量让他们看到其中新奇的一面。
例如：在画人之前，先请小朋友观察一下周围的人，人是什么样的？人有哪些部分组成？（头、身体、四肢）他们不能进行准确的描述。因此，可以问得细一些：“头部又有哪些东西？（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发）”这样，儿童就可以观察得更完整些。其次，教师还应注意个别教育，对观察较弱的儿童给予及时指导；对于观察力较强的儿童适当提高观察要求，使他们的观察能力得到进一步发展。
二、尊重儿童，激发儿童的创造性。
美术活动是一种创造性活动。在美术活动中，需要儿童的想象和创造。据此，教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想象，大胆创作。在教学中发现很多孩子有足够的想象，但却不知道该怎么样表现出来。这时，作为教师可以从不同的侧面去诱导儿童如何把他的想法表现出来。
三、丰富绘画表现形式，采用多样化教学方法。
求异、好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和教学手段，只会使儿童感觉索然无味。因此要尽量让孩子多接触一些新鲜的画种。例如：前不久，我搞了个课堂的美术体验活动。让一年级小朋友人人都当了回画家。在活动中，孩子们们接触到了很多不同的画种：有水墨画、水粉画、线画、刮画等等。由于以前大部分孩子都没有接触过，因此大家都非常兴奋很感兴趣，画的时候也特别认真，这一点从我们展示的作品中就能很清楚的看出来。看我们画得水墨画《小鸭游泳》多可爱啊！
四、遵循儿童成长规律，理解和尊重儿童作品。
每当儿童画完一幅美术作品老师都要评价，但在评价儿童作品时注意培养他们的自信心，成功感。在评价儿童作品时，不能拿“像”与“不像”作为评价一幅儿童画的好坏标准。评价要恰到好处，并要做到随时发现及时加以鼓励，让孩子能大胆的表达自己的思想，把所有孩子的作品都进行展出，培养他们要创作美术作品不要千篇一律，要有创新，别具一格，要有童趣，而且布局要合理，画面要饱满，色彩对比要协调。作为美术教师要站在他们的角度上去评价儿童作品。在绘画活动中教师随时观察孩子们的情绪，倾听其绘画时的描述，做好记录，抓住他们的思维闪光点，对积极思维，大胆想象的孩子给予鼓励和表扬，并激励所有的孩子都积极地去思维去想象。
⑨ 当前幼儿园绘画教育中存在的问题有哪些
一、幼儿园美术教育中存在的问题
幼儿园美术教育中存在诸多的问题，笔者主要是从美术教育的内容、教学方法、作品评价三个方面来论述幼儿园美术教育中存在的问题。
幼儿园美术教育内容不够全面，偏重绘画的现象严重
幼儿园美术教育活动主要包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容。笔者通过在幼儿园的实地观摩发现现在诸多幼儿园在开展美术活动时存在着教育内容单一，偏重绘画的现象。在笔者去过的几所幼儿园中，幼儿园展示出来的幼儿的美术作品主要是绘画作品，很少有幼儿的手工作品，还存在着很多幼儿园将美术教育活动等同于画画课。儿童绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。
幼儿园存在着城乡差异、区域差异，不同的幼儿园软硬件条件差异很大，但幼儿园中美术教学活动内容单一，偏重绘画的现象是普遍存在的。
2、幼儿园美术教学方法单一
幼儿园美术教育活动的教育方法单一，主要是采用示范法、范例法。例如：笔者在山东省济南市某十佳幼儿园大班观摩了一节美术教育活动（日常的美术活动并非公开课），用墨和中国画颜料画公鸡吃虫子，完全是教师先示范，之后幼儿自己画。再来看一个关于范例法的例子，笔者在四川省南充市某公立幼儿园观摩了一节大班的美术活动--画螃蟹。带班老师首先在网上搜到各种螃蟹的图片让幼儿们观察欣赏，随后让幼儿总结螃蟹的基本特征，幼儿们在教师的引导下总结出螃蟹有六根腿，椭圆形的身子，两只钳子，两只眼睛以及这些身体部位的分布。最后教师在黑板上用粉笔将螃蟹画出，并将整幅画赋予情境性画上了几只蝌蚪、水草还有水面，幼儿们开始按照教师的范例作画。幼儿很快就忘记了自己观察的到的螃蟹的样子，只是不时的抬头去看教师出示的范例画，有的幼儿连螃蟹游动的方向也要和示范画的一样。
以上两个例子都是主要采用示范的方法来教授幼儿作画的，画螃蟹的例子多了一项画前的欣赏可是最后还是难以摆脱示范方法。幼儿园美术教育教学方法
一，依旧是一个普遍性的问题。
3、幼儿园美术作品的评价缺乏多元性
幼儿园的美术作品在评价上还是以幼儿画的像不像，整体构图是否合乎逻辑，用色是否符合事物的特征等来评价幼儿的作品。笔者在幼儿园观摩时看到了很多教师帮助幼儿画或者手把手教幼儿画的现象，更有甚者让班里画的好的幼儿帮助画的不好的幼儿作画，就是为了让幼儿家长看到幼儿作品时不发出牢骚不抱怨自己孩子什么都不会画。为了迎合家长的心理，为了让幼儿的成长档案完善，为了不被家长责备，有不少的一线幼儿教师们竟然采用这样的方式。值得我们深思的是：什么原因导致了这种不良现象的出现呢？
幼儿园美术作品的评价方法单一，缺乏多元性，导致了很多恶果这也是目前幼儿园美术教育的存在的主要问题之一，必须引起教育工作者的注意。正是因为幼儿园美术教育教学活动缺乏正确的、合理的、科学的、多元的评价体系才造成了上面种种不良现象的发生，这也警示教育工作者必须正视幼儿美术作品的评价。
二、策略
针对于上述幼儿园美术教育活动中存在的问题，制定切实可行的策略克服上述各项问题是重中之重，针对于笔者上文列举的幼儿园美术教育中存在的问题，笔者将从三个方面来论述解决策略。
1、多种美术形式并行
作为一线教师应该对于幼儿园美术教育有一个客观的、科学的认识。幼儿美术教育包括绘画、手工、美术欣赏三个方面的内容，幼儿教师应该不断拓展自己的有关美术这门艺术的认识，在拓展知识面的同时根据自身以及教育对象的特点，密切的联系实际选择适合幼儿年龄特点的美术教育内容，打破传统的美术教育只是局限于纸笔绘画的局面。美术教育追求的是幼儿在美术活动中获得情感体验，追求的是幼儿从中获得乐趣，从中获得发展和进步；而不是单单看看哪个幼儿画的最像实物，哪个幼儿整体构图最好，亦或者是哪个幼儿色最准确！作为一线教师应该为幼儿创造充分体验各种的美术形式的机会，让幼儿在绘画、手工齐头并进，同时要认识到美术欣赏的重要性，作为绘画和手工的前提和基础美术欣赏是非常重要的。作为幼儿教师要兼顾幼儿美术教育三方面的内容，每个方面中都选择适合幼儿年龄特点内容组织。
2、采用多元的教育方法
幼儿园美术教育要采用多种教育方法，打破仅仅局限于示范法、范例法的局面。笔者不否认示范法在幼儿美术教育中的重要性，为了提高美术教育的有效性幼儿园应该采用多种教育方法相结合的方式开展美术教育。幼儿园美术教育可以根据幼儿的心理特征和年龄特征采取多种教育方法，例如游戏法、观察法、亲近自然法、参观法等。
（1）、示范法
幼儿教师应该不断优化示范法的实施过程，例如上文中提到的有关画螃蟹和画公鸡的两个案例，教师可以给幼儿示范作画的步骤和要点，在示范每一个要点时要反复强调"小朋友们，认真想一想还可以怎么画啊？待会我就来看看那个宝贝可以和我画的不一样呢"，改变以往的"看看谁和我画的最像"。教师做完示范后可以将自己的示范作品移走，给幼儿留下实物或者其他图片作为模型，这样可以避免幼儿只是临摹教师的作品的现象。
（2）观察法
观察法：是指让幼儿有目的、有计划、比较持久地通过感官感知事物的一种方法。在幼儿开展每种形式的美术教育活动时，都可以结合观察法。例如：在画螃蟹和公鸡时，教师可以提前一周或者两周的时间将和父母一起观察螃蟹或者公鸡的任务下达下来，让幼儿在生活中先去接触并观察所要画的或者要手工制作的实物。在开展美术活动时尽可能的讲实物展示给幼儿集体观察，幼儿通过观察将实物的直观形象在脑海中形成一个印象，更利于幼儿美术活动的展开。 （3）参观法
组织幼儿对一些美术工艺品进行实地的参观对于幼儿美术活动的展开意义重大。每个地区都有着属于自己的独特的民俗和传统文化，艺术作为其中一部分也同样有着地方特色，每个地区都有其独特的艺术作品值得幼儿参观欣赏。例如：上海地区的东方明珠这一建筑物，在进行相关的绘画活动时可以组织幼儿参观东方明珠，通过参观法来协助幼儿美术活动的展开。幼儿园还可以组织幼儿参观艺术画廊、博物馆等。
（4）游戏法
游戏法：游戏法就是让幼儿在游戏的情境中运用美术工具和材料进行美术活动。运用这种方法，幼儿学习起来毫无思想负担，能轻松自然愉快地获得知识和技能。游戏法是一种很好的教育方法，即运用游戏方法达到美术教学的要求，又用美术活动的成果开展游戏，调动了幼儿学习的积极性，使幼儿由被动学习变成主动学习，在轻松愉快的气氛中学习知识，从而使幼儿提高对美术的兴趣，发展幼儿的想象力等。
在开展美术教学活动中要有机的结合各种教学方法，只有各种教学方法有机的结合才能促进美术教育更好的开展。
3、构建教师幼儿共同评价的评价体系
幼儿园美术作品在评价时主要是以成人评价为主的。成人在评价幼儿的美术作品时主要从成人的角度去看问题，用成人的眼光和思维方式来评价幼儿的作品。有很多幼儿园开展完美术活动后根本就没有作品评价这一环节，只是将幼儿的作品做一个简单的展示而已，针对于这一问题笔者有以下几个建议。
（1）、不断完善幼儿教师的评价标准
让幼儿教师认识到美术作品评价的重要性。一线教师在开展完美术活动之后要组织幼儿进行作品评价与欣赏，作品评价的过程不仅是对幼儿的肯定同时通过欣赏同伴的作品让幼儿加深对美术活动的印象，提高美术教育活动的有效性。幼儿教师应该从多个角度综合评价幼儿的作品。
（2）、让幼儿参与评价
幼儿的美术作品要让幼儿参与到评价过程中去，幼儿可以在作评价中得到发展。幼儿通过对自己的作品的介绍发展幼儿的语言表达能力以及思维能力；让幼儿发表自己的意见的选出自己喜欢的作品并说出为什么选择。让幼儿积极的参与到作品评价中来。
（3）构建师幼共同评价的评价体系
教师和幼儿要建立共同评价的体系，幼儿教师要不断地引导幼儿评价过程，不断地总结幼儿的评价特点不断地改进幼儿参与评价的不足，通过不断地评价总结构建出科学的师幼共同评价的体系。
⑩ 孩子画画的时候，家长应该注意什么问题
孩子画画的时候，家长不应该打扰孩子。应该给孩子一个安静的环境。让孩子专心地临摹。专心的去画。去观察。专心的去模仿。不要家长在那乱指手画脚。一阵这样做。Gen那样话。这样会容易打断孩子的思路。去打断孩子的敏感。给孩子的名模造成损害。孩子就不回静心了。孩子容易分心，把精力放在家长的身上。作为我家长，无论是画画还是学习的时候，都应该给孩子创造一个安静的环境。让他独自一个人去观察思考问题。独立的去解决问题。让他独立的专心致志的去做他想做的事。这样他一定能断这件事情做好。