① 最早的儿童文学是伴随着什么产生的
远古时期的儿童文学是不识字的说书人对儿童所述说的故事，通常都没有任何书面纪录可供后世参考。
最早有以文字型式流传是在公元前1,300年的古埃及，自此之后儿童文学开始在写作型式的文学作品中出现，诸如公元100至200年间阿普列乌斯（Apuleius）所着《金驴记》出现的爱神与美女（Cupid and Psyche）或是公元200至300年间印度的邦查唐塔拉（五卷书）；
许多证据显示许多之后童话故事集里的故事都是根据民间故事重新编写而成的。
这些故事合集通常根据更古老的民间故事而来，像是《一千零一夜》、《吸血鬼的故事》（Vikram and the Vampire）及《彼勒与大龙》（Bel and the Dragon）。
除了这些合集之外，中国的道家哲学家，像是列子与庄子，也都将一些童话故事与寓言以他们的表现方式出现在他们的哲学思想中。而日本童话故事桃太郎日本古代的农村，祖父母在晚上向儿孙比手画脚说故事，口耳相传，一代传过一代，而成为现在通行的童话故事。
而在较广泛的定义中，《伊索寓言》（公元前六世纪）是西方世界第一本着名的童话集。
而首先尝试不仅仅是保存童话故事中的角色个性也同时保留故事风格的，是德国的格林兄弟。但讽刺的是，虽然格林童话第一版（1812年及1815年）是民俗研究学者的宝库，但为了保证销售量及受欢迎的程度，格林兄弟在后来出版的版本中也开始改写书中的故事。
格林童话集的转变不只将内容偏离原有的民间故事，也影响了原有的民间故事的面貌。除此之外，格林兄弟也没有收录一些德国口耳相传的民间故事，其理由是他们认为这些也曾在查尔斯·佩罗的故事集出现过的故事是法国故事而非德国故事。
独立创作童话故事并使之独立成为成熟的儿童文学的是丹麦作家安徒生。安徒生的童话是儿童文学的奠基之作。
(1)儿童文学如何诞生的扩展阅读：
世上着名的儿童文学作品
1、 1864年年由路易斯·卡罗写的的《爱丽丝梦游仙境》，一部讲述一个小姑娘追赶一只白兔而由兔洞进入一个充满疯狂和怪诞的世界的小说。这部小说的续集是《爱丽丝镜中奇遇》。
2、 《查理和巧克力工厂》（Charlie and the Chocolate Factory，1964年，罗尔德·达尔着）曾多次改编成电影。
3、 1886年由亚米契斯写的《爱的教育》。
4、 1914年由埃德加·赖斯·巴勒斯写的《人猿泰山》。
5、 1906年由塞尔玛·拉格洛芙写的《骑鹅历险记》。
6、 1908年由肯尼思·格拉姆写的《柳林风声》。
7、 1908年由蒙哥马利写的《绿山墙的安妮》。
8、 1937年由J·R·R·托尔金写的《霍比特人》。
9、 1943年由安东尼·德·圣-埃克苏佩里写的《小王子》。
10、 1880年由瑞士作家约翰娜·施皮里写的《海蒂》。
11、 1881年由卡洛·科洛迪写的《木偶奇遇记》。
12、 1888年由奥斯卡·王尔德写的《快乐王子》。
13、 1835年由安徒生写的《国王的新衣》。
14、 1812年由格林兄弟写的《白雪公主》。
15、 1922年由叶圣陶写的《稻草人》。
16、 1979年由麦克·安迪写的《说不完的故事》。
17、 2007年由乔安·凯瑟琳·罗琳写的《吟游诗人皮陀故事集》。
② 中国儿童文学究竟“诞生”于何时
在中国现代儿童文学的奠基之作是叶圣陶创作 、发表于20年代初的童话《稻草人》和稍晚几年问世的冰心的书信体儿童散文《寄小读者》。30年代儿童文学的代表作家是张天翼，他的长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。
③ 欧洲儿童文学的萌芽其实什么时候
儿童文学发端于欧洲，就世界范围而言，儿童文学始于何时，说法不一。
就目前掌握的史料看，世界儿童文学的发展，大致可以分为四个时期：
◆17世纪以前，一般称为史前期；
◆17世纪末、18世纪是儿童文学萌芽、诞生和开始发展时期
◆19世纪，儿童文学迅速发展，进入第一个繁荣期；
◆20世纪，儿童文学在诸多方面有所突破，进入了它的第二
个繁荣期。
④ 儿童文学的发生原理
观点之一：儿童观制约着儿童文学的发展，决定着儿童文学的发展方向。以西方儿童文学的发展为例，具有明显的时代特征。
1.17世纪以前：西方国家为对儿童进行宗教教育，钦定出版翻译《圣经》，以对家庭进行教育，目的是以宗教的名义给儿童带来快乐。
2.18世纪40年代：1744英国约翰·纽伯利《可爱的袖珍书》，受到当时洛克儿童观的影响。这本书虽“以教育和快乐为目的”，认为儿童应该有快乐的童年，但书籍偏重理性教育，有压抑想象力，幻想和教训主义文学。
3.18世纪末到19世纪甚至20世纪，英国浪漫主义诗人受卢梭儿童观的影响，促使儿童文学从教育、教训儿童变为娱乐儿童。
4.中国儿童文学至清末产生以来，在娱乐解放儿童与教育儿童之间苦苦斗争，周作人反对“读经”反对教训主义。
观点之二：民间文学是儿童文学的源远
民间文学的价值：民间文学是民族文化的精神支柱，是全人类的启蒙老师，包含人类的智慧、思想，经过一代代口口相传，变得更加丰富，更加具有时代性，因此具有宝贵的价值。
民间文学是儿童文学的重要源流。几乎所有国家，所有民族的儿童文学发展，都离不开改编民间文学这一起点。
夏洛·贝尔、格林兄弟、安徒生等童话作者都是搜集、改编民间文学而着成儿童喜爱的童话集，只不过他们的改编性质和方式不同。
对民间文学的几种创改形式：或是直接搜集、创改；或是以此为灵感，创作其他体裁的儿童文学；或是对其颠覆形式的继承再创作。
其中对民间文学的现性转化，主要有思想方面和艺术形式方面，这两方面的改编都是为了能更好地适合儿童阅读，如思想上更注重童真童趣，语言上由口述变为文学，加上更多细节，采用儿童喜爱的拟声词或拟态语言等。
中西方神话故事的区别：中国神话故事、传说故事没有得到很好的搜集、整理，记载不完整。而西方神话保存留下来得比较完整，注重叙事性。
观点之三:儿童教育与儿童文学
儿童教育催生大量的儿童文学。儿童文学超越一般的儿童教育。较早发现儿童的国家，学校教育的发展也比较迅猛。如英、法、德等。现代学校也帮助儿童文学认识了童年、培养了大批读者、传播了儿童文学。但负面影响是儿童文化与现代学校文化之间存在着冲突。学校仍有对儿童作品的抵牾思想和现象.
⑤ 试述中国现代儿童文学为什么产生于五四时期
本文论述了中国现代儿童文学之发生。
所谓儿童文学，又叫少年儿童文学，是以十八岁以下的未成年人为本位、具有契合审美意识与发展心理的艺术特征、有益于儿童精神生命健康成长的文学。这一特殊
文学，因读者年龄的差异性特征(如身心特征、思维特征、社会化特征)，又可将其具体分为少年文学、童年文学、幼年文学三个层次。它的存在当以创作的自觉
性、创作目的的明确性、创作作品的对于少年儿童的适读性为基本标志。它的成熟则须显示出自己独特的民族品格和对于现实的契合。
中国现代意义上儿童文学的产生一方面是中国文学自身长期发展的必然产物，这是和整个人类社会的由低级到高级由简单到复杂的发展规律是一致的。另一方面，处
于现代儿童文学后发国，其产生过程中的外援性因素也不可避免。在这个过程中，从人的发现到儿童的发现再到形成儿童本位，直至最后儿童本位的思想与现实的契
合构成了一条基本线索。肩负历史使命的践行者们在不同的阶段，各自作出了自己不可磨灭的贡献。
首先是晚清时期的梁启超、黄遵宪等在提倡“诗界革命”、“小说界革命”的过程中揭开了发现儿童的序幕。当然梁启超等人所致力的是政治领域的启蒙工作，并未
着意于“人”的发现，但他们在为“改良群治”和“新民”的目标而努力的过程中所做的工作，客观上对儿童的发现起了促进作用。在本时期曾志忞、沈心工和李叔
同等先驱以及《小孩月报》、《蒙学报》等刊物也都客观上对儿童的发现起了推波助澜的作用。
五四前夕，在晚清一代学人的带动下，孙毓修、鲁迅、周作人、郭沫若、陈独秀、胡适等学界先驱分别在儿童文学的编辑、译介、理论甚至创作上作出了不菲的贡
献，特别是周作人的《人的文学》更是揭开了中国文学关注人进而关注妇女和儿童的序幕。事实上到了本时期，儿童文学在中国己客观上存在了，并且有了一定儿童
本位的自觉，但本时期的儿童文学作品大多是译介或改编自中国古代的作品，真正自己创作的、特别是在思想艺术上比较成熟的作品还没有出现。它们只是儿童文学
走向成熟的一个必不可少的酝酿阶段。在五四前夕准备的基础上，茅盾、郑振铎、冰心、叶圣陶、赵景深等五四新文学运动的骁将们在儿童文学的创作和理论领域也
都有颇多建树，他们在儿童文学的题材、体裁以及作品的结构方面探索出了一条具有民族特色的道路，特别是叶圣陶的《稻草人》的问世使儿童本位的创作思想和现
实主义道路实现了完美结合，标志着中国现代儿童文学走向成熟。
⑥ 世界儿童文学产生的标志是什么
儿童文学的定义，是指以儿童为阅读对象的文学作品。儿童文学在世上已有很长久的历史，中国古时有为儿童写的童蒙作品，但这些作品根据定义，并不能算是儿童文学作品。要到民国时期的《稻草人》才算是中国第一本儿童文学作品。 西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书，都是从成年人的文学作品里面浓缩出来的。第一本真正的儿童文学作品，是1744年，由john newbery出版的《a little pretty pocket-book》。 同一般文学一样，儿童文学也是儿童文学作家按照美的规律、运用适应儿童的艺术手段而创作的，以反映儿童生存于其中的现实生活的美丑属性，表现儿童文学作家对现实生活美丑属性的审美意识（情感、趣味、观点、理想），呈现为儿童乐于接受的、有优美形式的艺术形象体系，以激起儿童读者的美感，满足不同年龄阶段小读者多样的审美要求，引导小读者提高审美的能力、趣味和情操。一句话，儿童文学从本质上说是“供儿童审美的文学”。 儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。 比如，儿童通过阅读都德的小说《最后一课》，就可以了解普法战争时期法国被迫割让亚尔萨斯和洛林两省而丧权辱国的历史；通过阅读比安基的科学童话《尾巴》，就会获得关于动物尾巴功能的知识等等。 同时，通过具体的儿童文学作品还可以让儿童得到愉悦和消遣，寓教于乐。凡是优秀的儿童文学作品都具有强大的教育感染力量。别林斯基说过：“文学有巨大的意义，它是社会的家庭教师。” 世界上着名的儿童文学作品资源非常丰富，如： 卡洛科洛迪写的《木偶奇遇记 》 奥斯卡王尔德写的《快乐王子》 叶圣陶写的《稻草人》 马克吐温的《汤姆历险记》、《赫克历险记》 安徒生的《安徒生童话》 伊索的《伊索寓言》 格林兄弟的《格林童话》 l.frank baum的《绿野仙踪》系列故事 j. k. 罗琳由1997年开始创作，到现在还没有完结的《哈利波特》系列。 们会一一为小读者们呈现这些优秀的儿童文学作品，并帮助他们理解和学习这些作品，使他们真正能够吸取作品的精华，受到其中思想、情操、品德的熏陶和影响。 最后，再对“儿童文学与儿童读物”的关系做一些说明： 儿童文学与儿童读物是既有区别又有联系的两个概念。儿童读物的含义是比较广泛的，它包括所有适合于少年儿童阅读的政治读物、知识读物、美术读物、游戏读物、文学读物等等，是儿童课外阅读的各种书籍的总称。儿童文学仅是儿童读物中的一种。 儿童文学和儿童读物的联系是：适合于儿童阅读。这是它们的一致性。它们的区别主要在“文学性”上。儿童文学首先是文学，是以语言塑造艺术形象用以感染和教育儿童的，使儿童从作品的形象中获得美感享受；而儿童读物中的其他门类读物，可以是非文学的，或不完全具备文学性质。由于儿童文学具有形象性的特殊功能，更适合于儿童的兴趣、爱好和接受能力，所以它在整个儿童读物中占有特别重要的地位，它是儿童读物中主要的、不可忽视的组成部分。 -,'''╭⌒╮⌒╮. ╱◥██◣''.''. 爱问才知道，不问不知道！ ︱田︱田田| '',,.爱问就会红，敢答才会赢！ ╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬
⑦ 如何理解儿童文学作家的特殊性请选择一位.
在现代儿童文学历史上，曾经涌现过不少儿童文学家，创作过许许多多的儿童文学作品。有的作品发表后，没有引起人们的注意，消失在烟波浩淼的尘世中；有的作品刚出现时，也从赢得喝彩声，但随着年华的流逝，渐渐沉没在读者忘却的大海里去了。而冰心为少年儿童创作的佳篇，却是历史的尘埃所覆盖不住，时光的潮水所淹没不了，它永葆着青春，被一代又一代的小读者所喜爱，显示出持久的生命力。
如果要探寻冰心成功奥秘的话，那么可以说，最根本的是她热爱儿童，深入"儿童世界"，做少年儿童热情、忠实的朋友，根据儿童的特点进行创作。她在回顾自己为儿童写作的历程时，总是说，当自己同少年儿童保持着密切的联系时，写作有对象，才能写出适合儿童特点，便于儿童接受的作品；当离儿童们远时，对象就模糊了，儿童文学的创作就无法继续下去了。她和少年儿童交往中，了解孩子们有很强的自尊心，她十分尊重他们，同他们平等相处。因而孩子们愿意接近她，向她袒露心灵，向她提出各种各样的问题。由于与少年儿童亲密无间，她永远保持着一颗澄澈的童心。她往往从少年儿童的角度看问题，以少年儿童明亮的眼光观察世界，以他们灵敏的耳朵倾听大自然的各种声音，以他们纯洁的心灵来感受一切事物，因而她的作品能够反映出少年儿童的思想感情和精神面貌。
更为可贵的是冰心从来不因为是给儿童写东西，而草草行事。她认为："给儿童写作，对象虽小，而意义却不小，因为儿童是大树的幼芽，为儿童服务的作品，必须激发他们高尚美好的情操，而描写的又必须是他们的日常生活中所接触关心的，而能够理解、接受的事情。"为写得入情入理，看了使人感情奋发，她总是用严肃认真的态度和高度的责任感为孩子们写作。哪怕是一篇短短的散文，她都要在艺术技巧上反复推敲，精益求精。尽管生活中的事物纷繁复杂，然而冰心给少年儿童写作时，特别注意剪裁，精心提炼题材，选择那些最生动、最有趣、最富表现力的事物，加以描绘。例如《再寄小读者·通讯六》，作者立意是把意大利东海岸的一个城市——威尼斯介绍给小朋友们。她略去了城市所常见的景物，集中在"水上"着墨：纵横交织的水道，穿连小岛的桥梁，往来如梭的汽艇，"家家户户，面临着水街水巷，一开起门来，就看见荡漾的海水和飞翔的海鸥。门口石阶旁边，长满了厚厚的青苔，从石阶上跳上公共汽艇，就上街去了.."读到这里，小朋友的想象的翅膀飞翔起来了，越过高山大洋，来到水上城市，观赏那位于中的威尼斯，心也随着海水荡漾。纷繁的生活，多层次的景物，经过作者精心取舍，显得十分紧凑，干净利落，处处扣准主题，仿佛一株经过修剪的花木，不枝不蔓，亭亭玉立，是观赏者感到俊俏挺拔，心旷神怡。
冰心还善于根据内容的需要，灵活运用各种不同的艺术表现手法。她时而直抒胸臆，尽情倾吐，仿佛与读者促膝谈心，亲切自然。时而着力写景，情寓景中，情景交融。时而透过失控，两相对比，烘云托月，相映生辉。时而采用拟人化手法，日月星辰，花卉树木，具通灵性，化静为动，增添魅力。
冰心的儿童文学作品，大多是经过她精心炼材，细密构思，字斟句酌的艺术品，清新隽永，凝练。她就象儿童的食品那样，色、香、味俱佳，使儿童一见就爱，乐于举箸，点滴不遗。
冰心在现代儿童文学这块新开垦的园地上，精心耕耘了六十多年，无论是倡导儿童文学，还是创作儿童作品，翻译外国童话、故事、评介优秀作品等方面，都有建树，在儿童文学史册上，留下了光辉的一页
⑧ 中国的儿童文学正式出现在什么时期
儿童文学成为一个独立的文学门类则始于20世纪初、五四新文化运动之后。在中国现代儿童文学的奠基之作是叶圣陶创作 、发表于20年代初的童话《稻草人》和稍晚几年问世的冰心的书信体儿童散文《寄小读者》。30年代儿童文学的代表作家是张天翼，他的长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。40年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、金近等，他们的创作活动多始于20、30年代 ，代表作分别为《阿丽思小姐》（陈伯吹）、《野小鬼》（贺宜）、《四季的风》（严文井）、《红鬼脸壳》（金近）。