⑴ 面对自闭症儿童的不良行为有哪些矫正方法
又或避开容易触动自闭症孩子情绪行为问题的事情或物件。(程序表/社交故事) 2.沟通：尝试引导自闭症孩子说出问题的原因，或从其他渠道了解或探讨问题的原因，针对原因，教导孩子适当的解决问题方法。(社交故事) 3.解释：要掌握孩子的理解能力，用语要精简，有需要时可重复再说，不妨反问孩子，引导他自己重复解释整件事情。最重要的是让孩子知道你明白他的需要，因此，在解释过程中，必须以孩子的需要或期望作总结。(Son-Rise概念) 4.提供些选择：不妨提供2-3个可行的方法，让孩子有个决策权，同时教孩子学会妥协。(视觉策略：图卡) 5.奖励：用方法诱导孩子作恰当的行为，用言语、行为、食物、孩子喜爱的物件或活动来强化恰当的行为。(行为矫正) 6.补救方法：让儿童一些补偿性行为，借此赞赏儿童恰当的行为。(行为矫正) 7.共同话题：尝试跟孩子谈些他喜欢的事物，让孩子把专注放在一些有建设性的事情上。(Son-Rise概念) 8.引开注意/专注转移：可提供或引导孩子以一些合理或可以接受的方法来取替他执着而令自己不高兴的事情。例如：孩子坚持要某些物件或做某些事情，而家长不能满足孩子的要求时，可与孩子协商或提供其他形式的事情或物件取缔，借以分散孩子的执着。(行为矫正及视觉策略：图卡) 9.任其发泄：当儿童的情绪过分高涨，而家长没法把孩子的情绪安定下来时，找个安全的空间或可接受的方法，让孩子把不满的情绪抒发出来。这方法未尝不可，这样做可以让孩子和自己有个空间把情绪安抚下来，但这并不是一个积极处理问题的方法。儿童的问题仍未得到恰当的解决。这只是一种缓冲的办法，家长切勿忘记正视孩子的问题，想办法把孩子的问题解决，这样做才能产生较长远而良好的效果，同时不会让孩子钻进牛角尖，行为和思想变得固执而偏激。(这并不等于行为矫正中的隔离方法) 10.制止：在简单的问题上，家长可尝试制止孩子不恰当的行为，我们可以口头提示或以行动来制止孩子的行为。但经验告诉我们，这个方法的成效多不能持久，收效不大。它需要家长不断的坚持，及配合其他的方法来用才有较佳的效果。(行为矫正) 例如：家长一方面制止孩子咬手指，另一方面要强化孩子把手放好。当孩子能习惯地把手放在膝头上，他便不能咬手指。 1 1.惩罚：留意所用的惩罚方法：使用这方法必须留意三个原则—— 1)要观察孩子的反应，孩子必须感觉到我们所用的方法对他来说是惩罚; 2)孩子能明白并接纳我们的惩罚; 3)掌握孩子稍微平静的时候，建立孩子恰当的行为。惩罚并不是一个很理想的处理问题行为的方法。这方法较以上的方法效果来的比较快，但过分运用惩罚，会直接影响彼此间的关系及孩子对人的信任。(行为矫正)
⑵ 自闭症儿童几种问题行为的有效处理方法有什么
汐博士育儿：
自闭症儿童因为在思维、交流沟通、人际关系上存在不可逾越的障碍，所以当他的要求无法被满足的时候，就容易导致情绪失控，出现哭闹、蹦跳甚至攻击他人和自我伤害的行为。这些情绪行为不仅严重影响自闭症儿童的日常康复训练，而且还会危及自身以及他人的生命安全。
那么作为家长，要如何在日常家庭训练中，教会孩子如何缓解自己的情绪呢？
用记录分析的办法弄清楚孩子闹情绪的原因
导致人的情绪发生变化的因素有很多，对自闭症孩子来说更是如此。如果不能找到致使孩子情绪变坏的的具体原因，就无从谈起如何控制他们的情绪。家长可以记录下孩子每次闹情绪的时间、地点，分析到底是外部环境还是自身心理或者其他原因造成。
一般来说，导致自闭症儿童情绪失常有以下三点：
1、为了凸显自己，引起注意
语言障碍是自闭症儿童的主要表现特征之一。由于不能正常的与人交流，无法积极表达自己的内心世界，孩子很容易出现自卑感，导致人格出现瑕疵，继而产生诸多问题。而情绪不稳就是最为严重的表现。他们希望借助哭闹、打人来引起注意，获得被关注感。
2、刻板行为被破坏
自闭症孩子的行为兴趣与常人大不相同，丢瓶盖、折纸、拍手等等，虽然无趣，但他们却乐此不疲。这些奇怪另类的刻板行为如果被训练者试图阻止改变，往往就引起孩子的强烈反应。
3、躲避规束
孩子在家里的活动通常比较自由，被允许能做的事比较多，而到了学校、超市等公共场合，受到了更多的行为规束，就会出现焦躁不安的感觉，就容易发脾气。
教会孩子用语言描述自己的感受
自闭症儿童本身对情绪的认知就不够，也无法用适当的文字来描述自己的内心感受，想要表达当时的想法是比较困难的。
家长可以教会孩子一些有关情绪的词汇，帮助孩子把内心的不舒适感用一些恰当的语句描述出来，抒发自己心里感受。比如，“你是在害怕外面的那只狗吗”，“你被冤枉了，是很愤怒吗”。
孩子越能精细的掌握表达情绪的词句，就越容易处理自己的情绪。
家长可以先从喜怒哀乐四个主要情绪入手，循序渐进，再教会孩子大情绪中的细分情绪，比如生气时会有嫉妒、混乱、失望等感受，难过时会有空虚、沮丧等感受。
把情绪转移到行为结果上
知道孩子情绪变化的原因后，家长不必要将过多的精力放在恢复孩子情绪上，而是引导他去知道因为他的坏情绪造成了什么后果，再以结果的对错引导孩子往正确的观念上走。比如，“明明拿走了你的布娃娃，你很生气，就哭闹着打了他。妈妈知道你的感受，但是你打人就不对了，明明现在也想打你，以后你们做不成朋友了，这样好吗”。
家长可以给孩子设立一个情绪规范，对适当的情绪发泄予以理解，但一些严重的，比如自我伤害、打人等等，则要及时的加以纠正引导。
行为矫正
行为矫正，是依据行为主义的学习理论的基本原理，所发展出来的一些行为改变的技术，其中的许多方法对处理孤独症儿童的情绪行为有着积极作用。
1、动作练习。
当自闭症儿童情绪行为发生时，家长可以要求孩子立即将双手放在头上，从头开始、到肩、到腰、再到腿(坐姿、站姿均可)，每个部位停留15—30秒钟。如果孩子有一定的语言表达或有数数能力，家长可以叫他数数来计算时间，同时也在一定程度上分散其注意力。如此反复练习，至到情绪稳定为止。
2、忽略、增强练习
当孩子发生扯头发、打头、用头撞墙、咬手、在地上打滚等情绪问题时，如果家长急着哄他或试图抱起他等，他可能会变的更厉害。因此，在没有影响到儿童自身或他人生命及财产安全时，家长可以故意不予理睬，最好在儿童情绪好转前不要正眼看他，他的脾气反而会逐渐停止发作，待到正常情绪出现时，再予以及时增强，从而以增强良好行为来减少该行为的发生。
此外，家长还应在孩子情绪良好时，充分运用表扬、鼓励等方法给予间歇性强化，以增强其良好情绪的出现与保持。
⑶ 谈谈你是如何处理自闭症儿童的行为问题
自闭症儿童需要得到专业规范的训练和治疗。
⑷ 如何应对自闭症儿童的问题行为
所有的行为都是有其原因的，就像大人们要吃饭是因为饿了，因此孩子的错误行为也是有原因的。但是由于自闭症的异质性高，具体到个人时，孩子所存在的问题行为也就不一样，因此家长在处理孩子的问题行为时应该懂得灵活运用，具体问题具体分析，不要生搬硬套。
①处理发脾气、尖叫问题。出现这种问题是因为孩子没有足够的语言表达能力去表达自己的需求和感受，导致家长们也一筹莫展不知道孩子是因为什么发脾气。处理方法：根据孩子的行为表现出的特点，做出一些正确的猜测，用合适的方法处理，比如消退法。
②自症儿童在认知发展方面存在着障碍,不会做建设性的游戏,往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消磨时间 ,而出现的许多破坏性的行为。处理方法：可用转移注意力找一些孩子喜欢的活动的方法，让孩子从破坏行为中出来，或者是与孩子进行一些适当的沟通。
③刻板重复行为,产生这种行为的原因是他们从感情上企图把事物的秩序引进他们的世界中；处理方法：可以拒绝配合他的刻板僵硬的行为, 把生活安排得有秩序、有模式，让他了解到发生了什么之后，会使他感到舒服安全；或者是用塑性改变的方法，这个方法主要是有意识地在生活的每天里,从许多方面都有一点小小的变化，朝着建设性的各项活动前进。
最后，家长应该不要害怕尝试，因为有的父母怕坏了孩子的规矩，在应对孩子的问题行为时，总在孩子情绪快要失控的时候刹车，但是在不伤害其他人和保证孩子是安全的情况下，可以尝试去挑战孩子的规矩，也许随着而来的是大吵大闹，但是换个角度想这也是最好的介入机会。