‘壹’ 做题时孩子不愿动脑筋思考，总是抄答案，怎么办
孩子抄作业的原因：惰性、贪玩、不会做、作业太多
解决方法：
1、培养学习兴趣
一部分孩子不爱学习、不会学习、沉迷与游戏玩耍。学习是要劳逸结合，松弛有度。重在培养孩子的学习兴趣，让孩子发现学习的乐趣，在学习上取得成就感和存在感。当然，适量放松也是必要的。
2、提高学习成绩
影响孩子学习成绩的无非是这几个因素：
管理能力——决定孩子怎样调配学习时间
记忆能力——决定孩子的知识储备量
理解能力——决定孩子对知识的结构和重组方法
挫折修复能力——决定孩子在面对困难题目和知识时候是选择面对还是逃避。
3、家长陪同或签字
这是最直接最具有压迫性的方法，是有一定作用的，但要适当使用。
家长不可在孩子做不出作业时对孩子进行打骂，这是大忌讳。
家长陪同做作业，要注意给孩子营造安静温和的环境，情绪上尽量以鼓励和奖励制度为主。
‘贰’ 孩子不愿意动脑筋，怎么办
孩子不愿意动脑筋，可以参考以下办法：
1、父母要以自己的情绪和行为去感染和影响孩子，要用自己对周围事物的态度和情趣去影响孩子。同时，父母还要常常给孩子提—些问题，激发孩子求知的欲望，引导孩子动脑筋解决。
2、父母对不爱动脑筋的孩子不可提出太高的要求，而要根据自己孩子的实际，从最直接、最容易思考的问题入手，如比较两事物的异同，然后逐渐加大难度，让孩子通过自己的努力解决遇到的困难。
3、3-6岁的孩子，对抽象的理论不易理解，因此，光有说教不行，父母要创造动脑筋的环境，开展一些健康(健康食品)、有益的活动，在活动中启发孩子动脑筋，如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、家庭智力游戏、中秋赏月晚会等，将数学、智力题融入活动之中。
4、带孩子到大自然、到社会中去感受生活，拓宽生活空间，可边观察边提出一些问题，引导孩子观察季节的变化，观察动植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些问题。
5、运用激励的手段，让孩子尝到动脑筋的甜头，享受到成功的喜悦，哪怕孩子只取得微小的进步，父母也不要放过，要及时地给予肯定，热情地鼓励。
‘叁’ 孩子学习不愿意动脑，该如何解决这个问题呢
孩子学习不愿意动脑主要有以下几个原因：
1.贪玩，心思不在学习上。比如说，孩子在上网课不动脑筋记重点，那是因为那会儿孩子的脑袋忙别的去了。玩心大点的、或是专注力差点的孩子，自己在家上网课没有老师监督、没有同学互动，往往就很难专注于老师所讲的内容，脑子很容易随时神游去了。
总体上，还是要多鼓励孩子。孩子一旦有进步，要大大地表扬他，让孩子树立信心和积极性，从而形成良性循环。鼓励孩子合理规划好学习和玩耍，学习时养成好的学习和解题习惯。
‘肆’ 孩子学习不爱动脑筋怎么办
当发现孩子对提出的问题总是回答“不知道”时，可仔细分析原因，
从以下几个方面来改善：
第一，注意从小培养孩子的独立性和创造性，善于动脑筋、会动脑筋。父母和老师可以设法为孩子提供决策机会，如让他们自己决定怎样游戏、玩玩具，或表演节目，使他们认识到自己具有决策能力，并懂得怎样使用自己的决策权。
第二，父母和老师要注意采取积极、平等、鼓励性的交往方式与孩子沟通。例如孩子从幼儿园回家后，家长可要求孩子回想、讲述幼儿园老师上课的内容，重温当天所作所为。如果孩子回答不出来也不能呵斥，应耐心引导、鼓励。通过愉快的交流方式，增强孩子的记忆力，锻炼孩子的表达能力，同时巩固老师传授的知识。
第三，降低问题难度，引导孩子积极思考。当一些难度较大的问题孩子回答不上来时，父母和老师应及时调整所提问题深度，由简单到复杂。比如向孩子，一年有几个季节?每个季节都有什么花?如果孩子回答不出，就可以有意识地带孩子到户外去观察当时的花、草、树、木的特点，让孩子去记住现在是什么季节，有哪些漂亮芳香的花卉。
第四，教会孩子一些交往技巧。对不擅长表达自己想法的孩子，父母和老师可教给孩子一些交往技巧，有意培养孩子的自我表达能力。例如鼓励孩子与同龄儿童一起游戏，为孩子创造机会结交朋友，学会相互交谈。通过交谈，孩子表达能力可得到增强，并学会与其它孩子相处，性格可变得开朗，精神愉快，关系融洽。
第五，及时鉴别孩子是否有语言障碍，如发音不准、口吃等。语言障碍不但影响孩子与他人沟通，也会在心理上形成较大压力和消极影响。父母应及时发现及时纠正，并避免周围的人讥笑或模仿。
‘伍’ 孩子不爱动脑筋，家长该怎么教育呢
有些孩子可能比较贪玩，遇到一些问题的时候，不太喜欢动脑筋。但是这并不代表这样的孩子不聪明，他们只是可能对这些事情不是很感兴趣。在这样的情况下，家长不妨增强对孩子的一些兴趣培养，引起他们对思考问题的兴趣和关注。如果孩子不太动脑筋，家长也不要一味的去指责和批评，应该多一些耐心，循序渐进的去教导，有些事情着急也是没用的，应该一步一步的来，凡事都有一个过程。
三、此外，还应该培养孩子的兴趣和关注点。
有些孩子遇到一些问题不爱动脑筋，可能是由于他们对这件事情缺乏兴趣或者是了解的不够深入。那么家长不妨讲一讲有趣的话题。如果孩子对这件事情了解的比较多了，而且也引起了好奇心，那么可能就会愿意去思考。
‘陆’ 孩子不爱动脑筋不思考，老师该怎么办
在陪伴学生的过程中，很多家长都会遇到这样的问题。孩子遇到困难就躲起来，不愿意深入思考。面对这种情况，大多数父母焦虑无助，却找不到解决问题的办法。孩子们不愿意思考，因为他们害怕学习过程中的困难。
教孩子学会手工做事，鼓励孩子尝试去做，熟练后让孩子自己去做。以上列举的是生活的基本细节，这些都是孩子必须学习的内容。父母也可以根据自己家庭的实际情况进行删减或扩充。在这里我想强调的是，对于任何事情，我们都要给孩子一种目的感，并和时间管理结合起来。当孩子有了做事的目标，父母需要帮孩子列出做每件事的步骤，让孩子学会有条不紊的完成。
(3)思考问题。父母千万不要在这一刻给孩子现成的解决方案或答案，而应该给孩子思考的方向，鼓励孩子沿着这个方向动脑。其实你给的思维方向，孩子一般都能找到思路，说明孩子的主动思维能力已经完全打开了渠道。
(4)解决问题。孩子有想法的时候，可能会问你是不是在这样做。你可以告诉孩子:“宝贝，你可以按照你的思维去尝试解决，只要你能解决，就说明你刚才的思维是正确的。”看，孩子需要的是你的肯定和鼓励，而不是你对答案的确认。
‘柒’ 孩子不喜欢动脑筋怎么办
有一些孩子，样子看起来很聪明，智商测定也正常。但无论在家或在幼儿园，对家长或老师提问，他总回答说：“不知道”。孩子是真的不知道，还是假的不知道?回答“不知道”是否意味着脑子笨?这样的疑问难免会在部分的家长脑海中盘旋。 其实，在日常生活中，这样的孩子并不少见。这并不是一个简单的问题，须要仔细分析。孩子不爱动脑筋，主要表现在两个方面，一是日常生活，二是学习活动。二者均与家庭教育有着密切关系。 首先，与家庭过分溺爱和庇护孩子有关。父母一切都替孩子包办，“衣来伸手，饭来张口”，孩子形成了事事依赖大人的习惯，成为吃饭穿衣的“机器”，思维上渐渐懒惰起来，遇事不爱动脑筋。一见问题自然有畏难情绪，懒于思索，遂简单地回答“不知道”了事。 其次，与家庭与老师教育方法不当有关。有些父母或老师，不适当地要孩子回答一些他们不感兴趣或不擅长的问题。这些问题要么孩子缺乏心理需求，要么确实超出了孩子的知识范围和认识程度，孩子只能说“不知道”或“不会”。他们却因此指责训斥孩子：“怎么连这么简单的问题也回答不出”、“又说错了”、“你可真笨”……使孩子倍受压抑，以后对能够回答出的问题，也说不出来。 再则，与孩子不擅于人际交往有关。有些孩子性格忧郁内向，或在成长过程中缺少与人交往的环境，缺乏与人交际的能力，社会适应能力差。这样的孩子，对他人的提问往往不擅表达，而采用较简单的方式，即回答“不知道”。 第四，与孩子言语障碍有关。有些孩子由于先天或后无原因，在言语方面存在某些困难，如口吃、某些音发不准等。孩子因为害怕别人嘲笑，往往不愿意在他人面前说话，所以对别人的提问往往回答“不知道”。 当然，也有少数孩子外表看起来不傻，其智力确实有问题，心理学界称之为边缘状态。这一类孩子，对别人提出的一些问题，回答时力不从心，说“不知道”是很自然的。 因此，当父母和老师发现孩子对提出的问题总是回答“不知道”时，可仔细分析原因，从以下几个方面来改善： 第 一，注意从小培养孩子的独立性和创造性，善于动脑筋、会动脑筋。父母和老师可以设法为孩子提供决策机会，如让他们自己决定怎样游戏、玩玩具，或表演节目，使他们认识到自己具有决策能力，并懂得怎样使用自己的决策权。可根据孩子的年龄，教会他们做一些力所能及的事情，如收拾玩具、洗脸、穿衣服、扫地等。每当孩子完成一件事情后，及时给予表扬，帮助建立自信心。如果孩子失败了，可鼓励他们下次做好。这样不但可锻炼孩子动手能力，也增强了生活独立性，防止染上不肯动脑筋的坏毛病，为孩子形成健全人格创造条件。 第 二，父母和老师要注意采取积极、平等、鼓励性的交往方式与孩子沟通。例如孩子从幼儿园回家后，家长可要求孩子回想、讲述幼儿园老师上课的内容，重温当天所作所为。如果孩子回答不出来也不能呵斥，应耐心引导、鼓励。通过愉快的交流方式，增强孩子的记忆力，锻炼孩子的表达能力，同时巩固老师传授的知识。 第 三，降低问题难度，引导孩子积极思考。当一些难度较大的问题孩子回答不上来时，父母和老师应及时调整所提问题深度，由简单到复杂。比如向孩子，一年有几个季节?每个季节都有什么花?如果孩子回答不出，就可以有意识地带孩子到户外去观察当时的花、草、树、木的特点，让孩子去记住现在是什么季节，有哪些漂亮芳香的花卉。 第 四，教会孩子一些交往技巧。对不擅长表达自己想法的孩子，父母和老师可教给孩子一些交往技巧，有意培养孩子的自我表达能力。例如鼓励孩子与同龄儿童一起游戏，为孩子创造机会结交朋友，学会相互交谈。通过交谈，孩子表达能力可得到增强，并学会与其它孩子相处，性格可变得开朗，精神愉快，关系融洽。 第 五，及时鉴别孩子是否有语言障碍，如发音不准、口吃等。语言障碍不但影响孩子与他人沟通，也会在心理上形成较大压力和消极影响。父母应及时发现及时纠正，并避免周围的人讥笑或模仿。 对于边缘状态的孩子可因人施教。只要教育方法得当，充分发挥其非智力因素，还是可以跟上正常同龄儿童的，否则很可能进入学习困难、有心理障碍儿童的行列。 少数有思维能力障碍或精神病态的孩子，生活懒散、精神不振，遇事不动脑筋，多有较长病程，伴有怪异想法和行为，有时甚至荒谬离奇。对此要尽早请心理医生检查其智力及社会适应能力，及时诊治。
‘捌’ 十岁儿童还不肯动脑筋怎么办
一、想要让十岁儿童动脑筋，并提高学习兴趣，应从以下方面做起：
1、注意培养孩子的独立性和创造性，善于动脑筋、会动脑筋。
父母可以设法为孩子提供决策机会，如让孩子自己决定怎样游戏、玩玩具，或表演节目，认识到自己具有决策能力，并懂得怎样使用自己的决策权。可根据孩子的年龄，教会孩子做一些力所能及的事情，如收拾玩具、洗脸、穿衣服、扫地等。每当孩子完成一件事情后，及时给予表扬，帮助建立自信心。如果孩子失败了，可鼓励下次做好。这样不但可锻炼孩子动手能力，也增强了生活独立性，防止染上不肯动脑筋的坏毛病，为孩子形成健全人格创造条件。
2、父母要注意采取积极、平等、鼓励性的交往方式与孩子沟通。
孩子从学校回家后，家长可要求孩子回想、讲述学校老师上课的内容，重温当天所作所为。如果孩子回答不出来也不能呵斥，应耐心引导、鼓励。通过愉快的交流方式，增强孩子的记忆力，锻炼孩子的表达能力，同时巩固老师传授的知识。
3、降低问题难度，引导孩子积极思考。
当一些难度较大的问题孩子回答不上来时，父母和老师应及时调整所提问题深度，由简单到复杂。比如问孩子，一年有几个季节?每个季节都有什么花?如果孩子回答不出，就可以有意识地带孩子到户外去观察当时的花、草、树、木的特点，让孩子去记住现在是什么季节，有哪些漂亮芳香的花卉。
4、教会孩子一些交往技巧。
对不擅长表达自己想法的孩子，父母可教给孩子一些交往技巧，有意培养孩子的自我表达能力。例如鼓励孩子与同龄儿童一起游戏，为孩子创造机会结交朋友，学会相互交谈。通过交谈，孩子表达能力可得到增强，并学会与其它孩子相处，性格可变得开朗，精神愉快，关系融洽。
二、孩子不肯动脑筋的原因分析：
主要有以下三种：
1、与家庭过分溺爱和庇护孩子有关。
父母一切都替孩子包办，“衣来伸手，饭来张口”，孩子形成了事事依赖大人的习惯，成为吃饭穿衣的“机器”，思维上渐渐懒惰起来，遇事不爱动脑筋。一见问题自然有畏难情绪，懒于思索，遂简单地回答“不知道”了事。
2、与家庭教育方法不当有关。
有些父母不适当地要孩子回答一些不感兴趣或不擅长的问题。这些问题要么孩子缺乏心理需求，要么确实超出了孩子的知识范围和认识程度，孩子只能说“不知道”或“不会”。家长因此指责训斥孩子：“怎么连这么简单的问题也回答不出”、“又说错了”、“你可真笨”……使孩子倍受压抑，以后对能够回答出的问题，也说不出来。
3、与孩子不擅于人际交往有关。
有些孩子性格忧郁内向，或在成长过程中缺少与人交往的环境，缺乏与人交际的能力，社会适应能力差。这样的孩子，对别人的提问往往不擅表达，而采用较简单的方式，即回答“不知道”。