① 自闭症孩子上学了，坐不住总是跑来跑去，怎么办
家长要区分孩子出现跑来跑去这个行为的原因是什么?是孩子自我的感觉刺激还是孩子表达高兴的方法。如果跑来跑去,只是孩子表达高兴的方法,他跑两下,行为很快消失,不影响他的生活,那没有关系;如果是自我的感觉刺激,那家长最重要的就是想好怎么给孩子安排活动,跟他交流、玩,转移注意力,来替代孩子的感觉刺激,让孩子做有意义的事情,因为长时间(几分钟)的乱跑行为是一种自我封闭,会影响孩子的学习。
② 四岁自闭症的孩子喜欢乱跑，怎么办
自闭症孩子喜欢乱跑的确是让家长很头痛的问题，如果孩子已经确诊为自闭症的话，郑州昊雨自闭症康复训练机构建议家长朋友们可以试试这些方法：
1、告知孩子出门时候必须牵着爸爸或妈妈的手走。不愿牵手就不出门，如果到外面中途不牵手，停下，往回家方向倒退，引导儿童重新牵手走。
2、如果孩子外出过程中因为看见感兴趣的东西而乱跑，引导孩子恰当表达（口语和非口语的表达），表达信息可以是具体兴趣的东西，或者手指指向兴趣物品，给予满足（在父母陪同下前往，适当的逗留，家长进行一些描述、旁白）。
3、教与孩子学会恰当表达并能独立完成后，对于孩子一些不合时宜的需求说“不”。告知孩子她这个需求在何时（符合时宜）表达才可以得到满足。
并寻找机会让孩子在符合时宜的情况下（可以提示或辅助），表达该需求，并满足她，提升儿童表达能力以及遵守社会规则的能力。
4、在带孩子去喜欢的场所（游乐场，淘气堡等），进行喜欢的活动前，提前告知活动的具体安排（流程，时间），并配备沙漏，定时器等计时工具来辅助孩子理解时间概念。并在每项活动即将结束前，提示孩子留意观察计时工具并告知所剩时间。
让孩子在心理上提前做好结束活动的准备，规避不良情绪的产生及问题行为的发生。时间到即可结束活动（最后10秒可以要求孩子和你一起倒数），进入下一个环节。5、在平时互动中，增加以跑为基础的互动游戏。比如，刚开始，家长可以牵着孩子的手，并对孩子下达指令“跑”。跑的过程中，对孩子下达指令“停”，自己先停下，看看孩子有没有随之停下。
如果孩子立刻停下，则要及时表扬奖励孩子玩具或零食之类；如果孩子没有停下，则辅助略微施压让孩子停下，并给予稍弱口头表扬。如果互动过程中“停”的指令儿童没有理会，家长一定要迅速追上儿童，并且用较为重的力度强制儿童“停下来”！
态度一定要坚决！为了避免可能出现的危险！等到互动的游戏可以稳定的进行的时候，外出时就可以选择比较安全的地方进行实战演练。
6、一些感统失调，有感统需求刺激的儿童，可以适当的增加了一些感统小游戏。比如，坐吊床，荡秋千，跳蹦床，揪尾巴等。
③ 得了自闭症的孩子，往往会出现哪些明显的表现
自闭症的孩子往往主要表现在情绪方面，还有身体发育方面的情况，具体表现为对亲人没有相应的情感体验。表现比较冷漠，即使自己受到打击，也不会去寻求别人的同情；言语发育多迟滞，甚至不发育，表达能力较差；常有仪式动作、刻板行为、自寻刺激、自我伤残、奇怪行为等。建议选择【大米和小米】平台进行咨询治疗。
自闭症的孩子常见表现如下：
1、情绪方面：常常不与其他孩子一起玩，也没有眼神的这种交流，即便就是呆在一起，也不会沟通，没有语言交流，甚至有时候还会出现烦躁。另外情绪不稳定，常常有时候喜、怒、哀、乐，或者是抑郁、烦躁、不讲话，这都说明自控能力相当差；
2、肢体冲突：与小朋友发生了肢体上的冲突，会大哭小叫，常常会自己独处，与父母亲也不能建立正常的这种沟通，很难表示亲密的这个动作。有时候比如爸爸、妈妈要想抱抱孩子，有哭闹的时候安抚一下，但是这种孩子常常会拒绝；
3、语言发育：比较迟钝，和同龄儿相比是明显的落后，上了幼儿园不能和小朋友共同的玩耍相处。
一旦孩子如果有以上情况，最好带到医院尽早的进行检查，并给予早期干预或者是治疗。
想要了解更多有关自闭症的相关信息，推荐咨询大米和小米。大米和小米是一家专业的自闭症谱系及广泛性发育障碍儿童服务平台，有专业的自闭症康复评价量表 (ATEC) ，是用于评估自闭症干预的有效性，与此同时，它也可以作为一个监测儿童发展的工具，父母和专家可使用ATEC对个人整体健康状况随时进行监控。大米和小米的康复师更是留意监测孩子的康复进展；阶段性的评估可以引导在孩子的成长过程中做出最优的治疗选择，帮助孩子更好的成长。
④ 如何处理自闭症孩子乱跑的行为
首先要看孩子乱跑是因为什么原因，如果是因为过于激动或者开心而乱跑，那么可以在安全的范围内，让孩子通过运动发泄一下自己的情绪，也可以用其他的方式引导孩子表达出来。
如果是生理性的感统失调，那就要上感统课针对性的干预才能降低乱跑的频率。
若孩子是在课堂中逃避上课或者做某项事情时跑走，可以先让他回来，降低课程内容难度，一起和他完成课程，在后期再强化他的学 习内容。
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⑤ 自闭症儿童总喜欢跑怎么办
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⑥ 自闭症儿童会主动要求外出吗
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自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显着，在我国男女患病率比例为6—9：1。70%的儿童孤独症患者伴有智力低下，20%智力基本正常，5-10%智力超常。有些孤独症的孩子会出现自伤，自残的行为，轻度的有反复挖鼻孔、咬唇、抠嘴、吸吮等动作。严重的会划伤自己的身体，自伤，更严重的会导致孩子出现癫痫。
虽然孤独症的病因还不完全清楚，但目前的研究表明，某些危险因素可能同孤独症的发病相关。引起孤独症的危险因素可以归纳为：遗传、感染与免疫和孕期理化因子刺激。
自闭症的预防
预防是降低孤独症出生风险的重要措施。在女性怀孕早期，即胚胎神经管形成和发育期，应避免滥用药，特别是抗癫痫类药物;避免病毒性感染;避开冷热温差变化较大的环境;以及避免受重大精神刺激和创伤等。
⑦ 自闭症儿童的行为特征有哪些
自闭症儿童的行为特征有以下：
1、智力障碍。
出现自闭症之后，比较常见的表现就是智力障碍，一般在儿童患病期间智力水平表现不一致，少部分患者会出现智力障碍，甚至会出现中度以上的智力缺陷。
2、兴趣狭窄。
一般出现自闭症后，患儿会出现兴趣范围狭窄的情况，对正常人热衷的玩具、游戏等都不会感兴趣。平时一些儿童不喜欢的物品则会表现出广泛的兴趣。
例如喜欢观察电风扇、瓶盖等异常的物体，而且可能关注时间会持续很长，没有厌倦感，而对正常人喜欢的玩具却没有任何兴趣，这些也和自闭症有一定的关系。
3、刻板行为。
自闭症患者通常会有刻板的行为模式，比如每天上床的时间需要固定，而且外出时喜欢走相同的路线。这些行为比较刻板，如果被制止，通常会表现出不愉快，焦虑情绪，甚至会反抗，这些都和自闭症有关。
4、社交障碍。
一般出现自闭症之后，比较明显的表现就是社会交往障碍。患者无法正常和别人建立人际关系，而且无法正常与他人沟通，一般缺乏朋友，而且分不清具体的亲疏关系，对待亲人与其他人都是同样的态度。
5、交流障碍。
该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。
包括：
①语言理解力不同程度受损。
②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失。
③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常。
④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。
⑧ 自闭症孩子在座位上只能坐两分钟就开始在教室里跑甚至跑出教室，怎么办
解决方法:家长要解决这个问题首先要了解孩子出现此行为的目的是逃避,孩子的哭闹是为了避免待在教室里学习,那解决这个问题就是要考虑怎样才能让孩子喜欢呆在教室里,我们可以运用以下方法,首先要保证使用足够的强化,如表扬、休息或其他对表现好的奖励。这里有几条具体的办法。例如,先用动作及语言辅助让孩子坐下来,注意不要强迫,如果孩子安静地坐了3分钟,给他一点儿吃的,逐渐延长他在得到强化之前需要坐在那里的时间(这叫作“塑造法”)。事实上,第一个奖励应该是奖励他进来并坐下。他一坐下就奖励他(告诉他“坐得真好!”,然后给他一小块饼干或是他喜欢吃的东西)。当他安静的时候也要表扬和奖励他。另外,要考虑课堂上讲的内容的的难度,结合孩子实际情况制定所教内容,逐步增加难度。总而言之,请记住孩子是想要逃避教室,那你就必须向他表明,坐在教室里没那么糟糕,相反那是个他可以得到奖励、取得成功的地方。只有这样他才会愿意去。