❶ 儿童注意力缺陷
注意力缺陷多动症又称儿童多动综合征。临床以注意力不集中，动作过多，冲动行为，参与事件的能力差，但智力基本正常为特征。本病常有遗传倾向。
（一）临床表现：主要表现为注意力不集中与动作过多。
a、注意力不集中：易受处来影响而激动；无监督时难于有始有终完成任务；难于持久性集中注意（作业、游戏）；听不进别人在说什么；经常丢失生活及学习用品；在课堂注意力分散，成绩不佳；不能组织达到一定目的活动，一事未完又作另一事。
b、活动过多：与年龄不相称的活动过多，在学龄前或学龄早期易被发现，在此之前较难判定。患儿在教室常常离开座位；未加思考即开始行动；集体活动中常不按次序；常在问题尚未说完时即抢话；难以安静地玩耍；作出过分行动如爬高、乱跑；参加危险活动，坐立不安，动手动脚；常干扰别人，说话过多。此类患儿在婴儿期常有睡眠不安、喂养困难，情绪反应强烈，哭闹，不易养成大小便习惯，活动多等现象。
c、行为改变：是继发性的。因患儿多动和学习失败周围人的反感或岐视，患儿对此反应或是迟缩、回避、或为攻击性、破坏性、易激惹、无礼貌，有时说谎。
（二）治疗：尚无特效疗法，尽量避开引起本病发作的诱发因素。
一般疗法：1、减少患儿的精神负担，教育周围人停止对患儿岐视或责骂，以免造成患儿精神创伤，加重社会适应障碍，影响主动接受治疗。
2、安排合理的课程和学习计划，以改进学习成绩。
3、训练其集中注意力，避开环境中的无关刺激。
4、纠正不良行为，鼓励取得的任何进步。
（三）预防与保健：
积极防治中枢神经系统感染与病变，注意小儿的身心键康。积极教育，减少忧思忧虑。避免惊恐和意外事故。
❷ 什么是出生缺陷
出生缺陷又叫先天畸形，是指孩子在出生前，在妈妈肚子里就已经发生的形态结构、生理功能代谢异常或代谢缺陷以及精神和行为所致的异常。比较多见的出生缺陷有先天性心脏病、神经管畸形、唇腭裂、先天愚型，多指（多趾）和脑积水等。
❸ 老师说孩子性格有缺陷是什么意思
性格有缺陷的孩子首先在精神和心理上就会和正常孩子有所不同，表现出容易累、精神状态不好、情绪也会较差等等。其次，孩子还会表现出固执，过于敏感，爱多疑，嫉妒，常常以自我作为中心，不够宽容。再有，性格有缺陷的孩子会比较内向，不喜和他人深交，感情也会比较淡漠。
❹ 什么是特殊儿童
特殊儿童具体是指那些智商有问题，或者是身体有残疾的儿童。一般这些儿童都有先天的残疾，所以才称之为特殊儿童。
粗略地谈谈我的几种教育方法：
一、正确对待特殊学生，把更多的爱心献给特殊学生，这是教育成功的根本点。
没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有拥有一颗爱心才能教育好学生。
二、平等对待、认识特殊学生，这是教育成功的基础。
特殊学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要懂得一点心理学、教育学知识，既要懂得如何教，更要懂得为何要这样教的原因，从而在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待。因此,我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。
我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。
三、加强与家长的联系，这是做好特殊生工作的重要组成部分
即时、有效的沟通是转化“特殊学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。
❺ 名词解释:智障儿童
智障是指智慧明显低于一般水平，一般患者个体内的遗传（基因）系统都存在异常。在成长期间（即十八岁前）在适应行为方面有缺陷。智障儿童则是指具有这种缺陷的儿童。
❻ 智障儿童的合理称呼
智障儿童的合理称呼可以叫失智儿童，这样更委婉一些。
智障儿童是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷的儿童。引致智障的成因很多，主要可分为先天及后天因素两大类。智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。
根据世界精神科分类手册第四册，智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展迟缓而适应有困难的——沟通、自我照顾、家居生活、社交、学术、工作、余暇、健康及安全。
染色体异常，如唐氏综合征，遗传因子结合出现问题；新陈代谢系统出现问题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类婴儿。怀孕期间：母亲在怀孕期间受病菌感染，错服药物、跌伤、营养不良、酗酒、吸烟、吸毒或受X光辐射感染等都可能引致出生婴儿智障。
❼ 什么叫出生缺陷
出生缺陷也叫先天异常，先天畸形。它包含两个方面：一是指婴儿出生前，在妈妈肚子里发育紊乱引起的形态、结构、功能、代谢、精神、行为等方面的异常。形态结构异常表现为先天畸形，如无脑儿、脊柱裂、兔唇、四肢异常等；生理功能和代谢缺陷常常导致先天性智力低下，以及聋哑、致盲等异常。二是指婴儿出生后表现为肉眼可看见，或者辅助技术诊断的器质性、功能性的异常，如先天性心脏病、白血病、青光眼等。但不包括出生时损伤造成的异常。
详见参考资料http://www.hudong.com/wiki/%E5%87%BA%E7%94%9F%E7%BC%BA%E9%99%B7
❽ 学前特殊儿童有哪几种类型
学前特殊儿童的类型：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾等8类。
我国特殊儿童主要在特殊学校接受教育，比如，听障儿童上聋哑学校、盲人儿童上盲人学校。这种方式有利有弊。特殊学校师资、设施集中，但不利于特殊儿童融入社会。特殊学校是残障儿童比较集中的地方，使得每个儿童都难以在完成学业后快速适应外界环境。
各个国家规定的具体种类数量和名称不尽相同，例如美国的法令规定残疾儿童有11类，日本的法令规定有8类。可以在发现残疾后即进行教育和训练，使其达到最佳的康复水平、减少残疾的不良后果，从而得到全面发展，能够适应社会，成为社会平等的成员。
(8)什么叫缺陷儿童扩展阅读：
特殊教育对象种类繁多，个体差异大，这不仪体现为不同类型的特殊儿童之间，就是I刮一类型的特殊儿童，其异质性也很大。
因此，个案研究在特殊教育领域有其特殊的意义。近年来，国内特殊教育对象的范围小断扩’大，已经从弱智、听力障碍、视力障碍儿童扩展到重度残疾和多重残疾儿童。这些特殊儿童具有更多、更明显的特殊性，研究这类儿童的心理发展和教育方法，个案研究更加适合。
特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。
它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。
特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了最佳期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给今后语言的发展带来很大困难。