Ⅰ 考研重庆大学和西南大学的教育学，如何选择
1.重庆大学教育学专业中(全日制)040106 高等教育学招生，其中研究方向为：01 高等教育体制，02 高等教育管理与政策，03 区域高等教育。
2.重庆大学教育学专业考研初试考试科目如下：101思想政治理论，201英语一，311教育学专业基础综合
3.重庆大学教育学专业考研复试考试科目如下：①外语听力、口语；②教育科学研究方乎培渣法；③教育基本原理。
同等学力等加试：①中国教育史；②心理学。
4.西南大学教育学考研研究方向为：040101教育学原理，040102课程与教学论，040103教育史，040104比较教岁悄育学，040105学前教育学，040106高等教育学中判，040107成人教育学，040108职业技术教育学，040109特殊教育学，0401Z1基础教育学，0401Z3少年儿童组织与思想意识发展，120403教育经济与管理
5.西南大学教育学考研初试考试科目如下：①101思想政治理论，②201英语一或203日语，③666教育学基础综合
6.西南大学教育学考研复试考试科目如下：1.笔试：命题作文，2.面试：综合面试（含外语口语、听力）
7.西南大学教育学考研同等学力考生复试时加试科目：1.教育科学研究方法2.教育心理学
从院校的综合实力来看，重庆大学综合实力由于西南大学，但是在教育学专业中，西南大学的教育学专业排名和优势远远大于重庆大学。西南大学是我国师范类院校中的佼佼者。
Ⅱ pc电脑是什么意思
PC电脑，也叫个人计算机，是英文名称personalcomputer的简写。1981年IBM推出IBM-PC，此后它经历了若干代的演进，占领了个人计算机市场，使得个人计算机得到了很大的普及，在此之前有Apple II的个人用计算机。
随着1964年IBM与美国航空公司建立了第一个全球联机订票系统，把美国当时2000多个订票的终端用电话线连接在了一起，标志着计算机进入了客户机/服务器阶段，这种模式至今仍在大量使用。
在客户机/服务器网络中，服务器是网络的核心，而客户机是网络的基础，客户机依靠服务器获得所需要的网络资源，而服务器为客户机提供网络必须的资源。C/S结构的优点是能充分发挥客户端PC的处理能力，很多工作可以在客户端处理后再提交给服务器，大大减轻了服务器的压力。
(2)z1基础是什么意思扩展阅读：
计算机的发展历史
1642年，法国哲学家兼数学家布累斯·巴斯柯(Blaise Pascal)发明了第一台真正的机械计算器——加法器(Pascaline)。全名为滚轮式加法器，当初发明它的目的是为了帮助父亲解决税务上的计算。
其外观上有6个轮子，分别代表着个、十、百、千、万、十万等。只需要顺时针拨动轮子，就可以进行加法，而逆时针则进行减法。原理和手表很像，算是计算机的开山鼻祖了。
1833年，巴贝奇构想了一种新型的分析机(Analyfical Engine)，分析机不但能够完成所有的算术运算，而且基本上可以将这些运算联系起来解决任何算术问题。该分析机由四个基本部件构成：存储库、运算室、传送机构和送人取出机构。
因此说，巴贝奇的分析机的重大贡献在于它包括了现代计算机的五大装置：输入、控制、运算、存储和输出装置。目前，国际计算机界公认巴贝奇为当之无愧的计算机之父。
1931年研制成功的“微分分析仪”（Differential Analyzer），是第一台被用来解决微分方程的机械式计算机，被认为是电子计算机的先驱。
1938，Zuse完成了Z1电子机械二进制计算机。二次世界大战的开始，军事需要大大促进了计算机技术的发展。1939年， Zuse和Schreyer 开始在他们的Z1计算机的基础上发展Z2计算机。并用继电器改进它的存储和计算单元。但这个项目因为Zuse服兵役被中断了一年。
由美国爱荷华州立学院（Iowa State College）物理兼数学教授阿坦那索夫（John Vincent Atanasoff）和研究助理贝利（Clifford Berry）发明，第一部完全采用真空管作为存储与运算元件的电脑。
功能方面只能计算联立方程式。由于是由两人共同完成的发明，因此在命名上就被称为了阿坦那索夫贝利电子计算机（Atanasoff Berry Computer），简称ABC。
1949年，第一台存储程序计算机--EDSAC在剑桥大学投入运行，它使用了水银延迟线作存储器，利用穿孔纸带输入和电传打字机输出。EDSAC 是第一台采用冯·诺依曼体系结构的计算机。威尔克斯后来摘取了1967年度计算机世界最高奖——“图灵奖”。
1951年首台实时可交互式电脑，由5000个电子管组成全新的结构，使它成为速度最高的计算机，其技术先进程度大大超过了模拟的需要。美国空军向麻省理工学院求援， 许以每年100万美元的巨额研制经费，让旋风电脑充当SAGE的主要部件。
1952年1月，由计算机之父，冯•诺伊曼（Von Neumann）设计的IAS电子计算机EDVAC问世。这台IAS计算机总共采用了2300个电子管，运算速度却比拥有18000个电子管的“埃尼阿克”提高了10倍，冯•诺伊曼的设想在这台计算机上得到了圆满的体现，大多数当今机器设备，都采用了这种设计。
Ⅲ 英语启蒙，第一套绘本选什么买了2万块的绘本后，我推荐这套
过去3年，我买英语绘本的钱，花了有 2万 多了，现在家里有 3000多 本绘本。其中包含了约 300册 名家经典绘本， 7套 分级阅读系列， 10套 动画主题绘本，其他等等。
这么多绘本里面，我迫不及待要推荐的是“RAZ”这套分级阅读系列，这套书是“全能书”， 可以让孩子从0基础开始，一直用到高中结束。
从我儿子Oly自身的经历，以及身边朋友的反馈，我发现英语启蒙最迷茫，也是最艰难的部分是“0基础怎么开始”，包含当年的我自己，大家最大的感受是“无从下手”，尤其不知道选择什么材料。
RAZ ，就是我们的救星！
在我买的所有绘本里，它最适合0基础的孩子，最适合家长用来“从头下手”的。
RAZ，是Reading A-Z的缩写，来自美国的分级阅读系列书籍。
国外的分级阅读系列书籍，是为了培养学生自主阅读能力而创作的。每套阅读资料，呈现由易到难，螺旋上升的特点，在阅读能力培养方面，相当于给了孩子一副梯子，让孩子逐级而上。（这点国内 向人家学习）
RAZ，绝对占有分级阅读领域的“龙头地位” ，它是美国、加拿大等10000多所学校指定采用的分级阅读产品，获得了诸多奖项。我还发现，国内很多培训机构，以及小学课外阅读资料都会选用RAZ， 它也是“鸡娃界”的英语启蒙标配资料。
分级足够细，内容足够多，题材足够广！
这三点，其他分级阅读系列，无法比！
按难易程度，RAZ 分为AA—A—B—C—D ……X—Y—Z1、Z2，Z3，共29个级别，合起来约2000多本书。
从只有2个单词的小册子，到含有几百个单词的科学短文， 由短到长，由易到难， 在反复巩固中，逐步上升难度， 让我见识了什么是真正的“分级” （哦，请接受我的膝盖）
RAZ的内容，丰富得让人“惊呆”，我自己经常会有这种感觉：
具体内容上， 它分两种类型，fiction (虚构类）和non-fiction( 非虚构类）。
虚构类，包含简单漫画，卡通场景，自制小故事，以及经典寓言故事如三只小猪，小红帽等。
非虚构类，包含的主题既有简单的日常生活场景， 游戏 ，玩具，动画，美术，天气，季节，职业，数学等等，还有比较复杂的，天文，地理， 历史 ，文化，发明，手工，名人传记等，应有尽有，绝对超出你想象。
可以说，RAZ 是一套儿童成长网络全书，题材广得惊人，既能让孩子学英语，又能用英语学习其他领域的知识。不仅能获取知识，还能体验父母的温情，同伴的互助，宠物的趣事，能让英语变得形象、生动起来。
除了分级足够细之外，RAZ的另一大优点是每一级别的书 “足够多” ，这也是其他分级阅读系列无法比拟的。
AA级，100册；
A级，97册；
B级，99册……
……
每个级别大约在80-100册之间，数量足够多，通过不同主题、场景，来学习和强化同级别的单词和句子，稳扎稳打。
启蒙初期，精力有限的家长不用费心找其他资料了，一级一级往上刷就行，特别“省妈”。
A级别以后，还会有配套的练习册，用来检验吸收效果。但练习册不适合启蒙初期的孩子。父母老是问东问西，会让孩子特别烦，大大降低了阅读的乐趣。
在选资料方面，无论是绘本，还是动画，有英语基础的孩子，可选择的余地特别多。
而0基础的孩子，选起来最难， 市面上99%的原版资料对他们来说都太难，几乎听不懂 。听不懂就不会喜欢，甚至会非常排斥。
RAZ，可以说把简单做到了极致。
我们来看下难度：
以下是最初级的AA级别，每册约10页，每一页只包含2-3个单词的词组，只有一个核心单词，且大部分是名词，一图一词，单词和图片一一对应。
【AA级】
单词以日常实物为主，家长不用作任何解释，孩子也可以通过图片理解单词意思，对0基础的小朋友特别友好。
【AA级】
AA级别，主要聚焦简单常见的、符合孩子兴趣的日常事物， 如动物、水果、颜色、玩具、1-10数字、身体部位、交通工具等，通过这个级别，孩子最起码能积累200个初级词汇。
我们再来看看A级别，每册约10页，每一页包含4-5个单词的短句，简单描述一件事情，一个东西。
全部使用基础、固定句型，只更换核心单词，以名词、动词为主，把AA级别中出现的单词，放了在句子中，再次巩固。
最常见的句型是“this is”“Here is”……，图片和句子意思也完全匹配，很容易理解。
我们再来看看B级别。每本书约10页，每一页依然是4-5个单词的短句，也是全部使用固定句型，更换核心单词，只不过句型稍复杂一些，除了名词，动词，增加了介词，词组，既有陈述句：“this is/these are” ， 也有疑问句：“where is , what is” 等。
我们分别来扫一眼 C级别 ：
D级别：
M级别：
可以感受到RAZ的分级特别细致，难度跨越比较平缓，前面出现的单词会在后面的级别中反复出现，在多场景下不断强化。
下一个级别是在上一个级别上的“微调”，既增加了难度，又不至于太跳跃，真正做到了“i+1”， 让孩子的词汇量、听力能力、阅读能力稳步提升。
启蒙江湖上，很多父母反馈RAZ读起来比较枯燥，孩子没兴趣。
我的感受是： 学习资料本无趣味。趣味，需要父母“刻意添加”。
孩子不喜欢英语，问题不在孩子身上，也不在英语身上，而在于孩子接触英语的方式上面。这，是父母和老师的责任。
所有英语启蒙方面的资料，儿歌，绘本，动画，不是你给了孩子，孩子就“应该”立刻爱上的，中间一定少了什么。
少了有趣的互动！
我的邻居家有4岁0基础的男宝乐乐，8岁小学2年级的女孩Ladia。最近，我几乎每天抽出1小时的时间，给他俩读RAZ，就从AA级别开始，两个孩子都能很有兴趣的听。
更不用说，我家的“英语启蒙老江湖Oly”了，虽然他的听力词汇有1500+的量，可对AA级别，A级别，这些他听了不下20遍的简单绘本，还是饶有兴趣。
我觉得最关键的是，我刻意把自己变成了 “戏精” ，用动物模型啊，玩偶啊， 游戏 啊，让读书变得 “很好玩” 。
1. 挑绘本
先挑出跟孩子生活相关，感兴趣的绘本，比如从孩子最喜欢的玩具，动物主题开始，这是重中之重。不要按照顺序，机械地进行。
2. 找对应
家长照书给孩子读，读的过程，要声情并茂，夸张演绎，最好能找出家里的实物，玩具，对应强化。不要犯强迫症，非要一口气读完，中间可以停顿找东西，玩 游戏 。
比如，读到“房间”这个主题，就带着孩子在自己的房间里指认；读到“颜色”主题，就找找周围有对应颜色的东西。
3 . 点读笔
用点读笔点听，主要点已经读过的绘本。点读笔只是辅助，完全交给点读笔是不行的，因为没有互动性，孩子一定不喜欢。（我家oly就不爱用点读笔，更喜欢我给他读）。
4. 放音频
孩子自己玩时，播放读过的绘本音频，用来磨耳朵，一定是已经读过的绘本。陌生且不理解的声音，没有效果。
5. 定心丸
感觉很复杂？No No No !
不是每一本书都要如此来一遍的。
对孩子特别喜欢的反复精读，无感地刷一遍，甚至直接略过也可， 不要犯“强迫症”，必须每本都看完，也不需要每本都精读。
没有读的绘本，不要觉得浪费。
英语启蒙初始阶段，主要是在保持孩子兴趣的基础上，积累初级词汇。
以后等孩子水平高了，到了自主阅读阶段，还可以继续回来读的，放心，不会浪费你的钱。
别看我写这么多，觉得很复杂， 你拿到书，开始读一本，就知道“原来这么简单”
最后，这套绘本，闭眼入吧！