① 什么是基础教育资源
教育资源是指教育的生产资料的来源，教育的生产资料是指教育的劳动资料和劳动对象的总和。教育资源大致可分为人、物质资源和观念资源三大类，包括师资、生源和自有教育活动与教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和（注：网络名片）。在教育资源中，人是最核心的资源。清华大学校长梅贻琦先生有句教育名言说：“大学，大学，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”说明师资是最重要的资源。儒学亚圣孟子认为：“得天下英才而教育之”是君子之乐（《孟子尽心篇》）。说明生源也是极为重要的教育资源。
师资和生源作为教育最核心的资源，本无所谓轻重，但通常人们认为教师是教育的第一资源（注1）。从教育的本义出发，教师无疑是教育的第一资源。教师作为教育的第一资源其依据还在于：教育规律和教育发展历史都证明：教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育；一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。（注2）。
教师作为基础教育的第一资源，是与好的教育和教出好孩子有关的。什么是好的教育？什么是好孩子？好的基础教育就是适合每一个学生的教育，就是能促进每一个学生独特的全面发展的教育，就是因材施教。好孩子就是在自己原有基础上和在可能发展的条件下能获得相对全面发展或最大发展的学生，是学习能力、实践能力、创新能力不断提高的学生，是学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做事做人、主动适应社会的学生，是树立正确的人生观、价值观，有良好的道德品质，有责任心、有正义感、有奉献精神的人（注3）。这样的好教育以及好教育培养的好孩子理所当然的需要有好教师
对基础教育而言，教师作为教育的第一资源还体现在有教无类上，正如捷克着名教育家美纽斯所指出的：“教育的艺术是把一切事物教给一切人类的艺术。”因此，基础教育不应该选择学生。虽然学生具有多样化和差异性，但这不能成为基础教育必须选择学生的理由。正是由于学生具有多样性和差异性，人们才应该为每一个或每一类学生提供包括特色教育、个性化教育在内的合适的教育。
但是，长期以来，基础教育（具体说是学校）将学生作为教育的第一资源，主要表现在千方百计挖生源上，如初中挖小学的优质生源，高中挖初中的优质生源。连大学也在生源战中乐此不疲，使用的挖高考优质生源的手段层出不穷。基础教育成了选择学生的教育，而不是提供多样而有特色的教育让学生自主选择。
基础教育将学生作为第一资源是升学教育使然，是追求升学率使然。基础教育从为学生人生打基础的教育演变成为竞争升学率的教育，说明基础教育已步入误区或已远离了基础教育的本质。许多人曾质疑所谓好学校挖生源或按分数从高到低“掐尖”的做法，认为既然是好学校就应该好在有教无类上，就应该好在能为不同的学生提供合适的教育上，就应该好在能把别的学校不能培养得那么好的学生培养好；而挖生源或“掐尖”的做法，只能说明是因为学校首先占有了大量的所谓优质生源才带来了学校的高升学率，而高升学率并不是因为学校有优秀的师资和优质的教育。
简言之，讨论基础教育第一资源的问题是一件很有价值的事，因为人们可以从学校所持有的基础教育的第一资源观中思考和了解什么是真正的基础教育，谁在真正实施基础教育。
② 教师工作岗位是什么
教师工作岗位是教育的基石，其核心任务是培养下一代。教师需有深厚知识、严谨态度和强烈责任感。他们不仅教授知识，更塑造价值观和世界观，为学生未来奠定基础。
教师应具备扎实的专业知识。教师须对专业知识有深入理解，有效传授知识，激发学生探索精神。同时，教师需持续更新知识，适应社会变化，为学生提供最新信息。
严谨教学态度是关键。教师对教学各环节充满认真与负责，对教育负责、对家庭与社会负责。严谨态度确保教学质量，让知识真正传递。
高度责任感是教师的使命。教师责任不仅是传授知识，更是培养品德与人格。教师需关心学生成长，解决困难与困惑，用爱心与耐心激励学生，在愉快氛围中学习。
良好沟通协调能力是教师必备。教师需与学生、家长及其他教师有效沟通协调。良好沟通能力，理解尊重他人观点，平和处理各种关系与问题。组织能力确保教学任务与活动顺利进行。
教师岗位充满挑战与责任。具备深厚知识、严谨态度、高度责任感及良好沟通协调能力，方能胜任。共同推动教育事业，为人类进步与文明贡献力量。
③ 什么是基础教育在职教师
在教育领域，基础教育在职教师是指那些在公立或私立学校担任教学工作的教师。这些教师是学校教育体系的基石，他们不仅负责传授知识，还承担着培养学生品德和能力的重要职责。具体而言，这类教师包括公立学校的在编教师，以及私立学校与学校签订正式合同的教师。这些教师通常经过严格的选拔和培训，具备相应的教学资质和专业技能。
作为学校正式教师，他们的人事关系一般由当地人事局和教育局管理，这意味着他们的工作和身份得到了官方的确认和认可。这些教师享有编制，意味着他们可以调动到其他学校工作。同时，他们还拥有相应的职称和工资，这些职称和工资反映了他们的专业能力和贡献。职称制度为教师提供了职业发展的路径，通过不断的努力，他们可以晋升更高的职称，获得更优厚的待遇。
在退休后，这些基础教育在职教师可以享受到国家规定的社保和职业年金。这是对他们多年辛勤工作的肯定，也是对他们未来生活的保障。社保和职业年金不仅保障了他们的基本生活需求，也体现了社会对教育工作者的尊重和关怀。这些政策的实施，旨在鼓励更多的优秀人才投身教育事业，同时也为教师队伍的稳定和发展提供了有力的支撑。
总的来说，基础教育在职教师是教育系统中不可或缺的一部分，他们的工作直接影响到下一代的成长和发展。通过稳定的职业发展路径和合理的退休保障，可以更好地激励教师们投身于教育事业，为社会培养出更多优秀的人才。
④ 教育局基教科是什么
教育局基础教育科（以下简称基教科）是全国各地的教育局下属部门之一，主要负责基础教育的管理和监督。其职责包括制定和调整本地区的小学、初中、高中等教育课程和教材、开展教育研究、管理中小学教师队伍、开展素质教育等。
1. 制定和调整课程和教材：基础教育科的最主要职责之一是制定本地区中小学的教育课程和教材，并根据需要作适当的调整。这里包括确立学生应该学习的知识和技能的范围、确定每个年级学生应该学习的主题和原则、编写教材、指导教师如何使用教材等。
2. 研究教育领域的新发展：基础教育科要保持开放心态，并跟踪新的教育发展。在新科技、新思想和新观点的支持下，研究如何更好地促进学生能力的发展。此外，还应推广和培训其它领域的最佳实践和方法。
3. 管理中小学教师队伍：基础教育科不仅需要制定课程，也要确保该地区的学生接受到高质量的教育，因此管理中小学教师队伍是其重要职责之一。这涉及招生、培训、评估和执照管理等各个方面。
4. 开展素质教育：除了传授知识和技能，基础教育也要培养学生的素养和道德观念。基础教育科要为学生创造适合他们发展的环境，通过音乐、美术、体育扩展运动量、社区服务和事件参与等活动，教育学生成为有品格的公民。
教育局基础教育科的主要目标是制定并管理本地区的教育体系。它的工作是确保每一个年轻人都有机会有机会接受最好的教育，成为合格仁慈廉洁的公民。由于基础教育发挥着至关重要的作用，因此该科的工作非常必要，重要性不言而喻。
1. 负责的教育是它的前台业务，所以拥有了整个教育局资源的优势，帮助其更好地完成教育和管理工作。
2. 基础教育科需要与各个教育领域保持联系，以确保它们在教学问题上具有最新领先的思想和帮助能力，以帮助学生更好地发展。
3. 理解和研究本地区的教育方案并形成切实可行的方案，以在一定程度上保证学生在这个地区获得相对优异的教育水平。
⑤ 基础教育系统教师包括哪些
小学、初中和高中的所有老师。
基础教育的教师，他主要就是要提升自己教育情怀，教育基本理论支持和专业学科知识。师德修养是做当好老师的一个最基本的前提是最根本的。所以在要在日常的教育教学实践中提升自己的师德修养，然后是提升自己的理论知识，在理论上有所升华。然后是在专业知识方面要能够成为自己的立足的根本。