1. 如何打好语文基础
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
2. 小学语文抓基础知识的技巧
俗话说“万丈高楼平地起”。小学阶段的学习是为了以后更加长远深入的学习打基础的，因此一定要牢固掌握基本的知识，培养小学生初步的语文基础能力。下面是我为大家整理的关于小学语文抓基础知识的 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学语文抓基础知识的方法
第一，一起读带拼音的 故事 书。
有趣的故事、妈妈的陪伴对孩子都有不可抗拒的吸引力。读故事的过程中，可以一个字一个字的指着给孩子读，加深孩子对字的印象，也可以妈妈读一段，孩子读一段。为什么要有拼音呢?这样可以观察，哪些字尽管是日常生活常用的、简单的，但孩子仍然不会。孩子可以通过“拼音”这个小助手慢一些将不认识的字读出来，顺便复习了拼音，最重要的，避免了孩子因为不识字，怕挨说、不想问，读不下去的尴尬。
第二，不刻意的日常应用。
出去玩的时候，注意各种宣传 广告 、寻人 启事 、招租……试着跟孩子一起读一读。
第三，把有趣的小事记下来。
写 日记 是好习惯，但因为作业，每天写有点困难，所以日记可以变成周记或 随笔 。随笔的话，可以在50到100字之间，写明白发生什么、学到什么这两点即可。周记的话还要在此基础上更详细描述这件事发生前、发生中、发生后的情形及当时的内心感受。
第四，引导孩子发现一些字与字之间的“亲属”关系。
引导孩子发现一些字与字之间的“亲属”关系。比如：扔、擦、打、扫……都用手，所以有提手旁啊;清、松、城、描、帽形声字啊;很多 成语 也可以望“字”生义，比如：“声东击西”，声音在东边，打的是西边，让人想不到呀，使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。这些规律可以帮助孩子更容易记住字，也减少错别字。
第五，给孩子听写生字。
给孩子听写生字时，不要光给孩子听写字，组成简单的词听写，甚至顺便造个 句子 。这样可以扩大词汇积累，也提高孩子对生字的使用能力。
2小学语文基础知识训练方法
一、训练要体现逻辑性
教材变来变去，有进步的地方，但不足也是明显的。对比老教材，我们会发现，新教材删去了一些不合时宜的 文章 ，增大了阅读量，但在选文上也存在随意性，为了兼顾各个方面而把一些非经典、意义不大的东西弄了进来，同时又把老教材中很多的训练点删去了。如果我们真按新教材一课一课去教，就算弄得再扎实，恐怕学生的语文综合能力也不会有多强。我想，各个学校能否结合自身实际，在大纲框架内，编订一个“语文训练纲要”。要体现层次性，哪一学期训练什么内容，考查什么能力，达到什么目标，要明朗一些。不要三年都做一样的题，考一样的试，说一样的话。
二、要努力挖掘语文训练点
老练那么几道大题，老是那么练，谁都会烦。我们可以开动脑筋、集思广益，经常给学生换换口味。现仅从字词句段篇角度分别举例简要说明。
字：与其考选择题，不如考改错题。可以把学生的 作文 或编制的信件拿来让学生改错字。还可以鼓励学生从报刊杂志中找错，从街头广告中找错，每周(或每月)统计一次予以奖励。让学生自己从改错本中找资料出题，交给同桌做，共同评改。
词：学生词语贫乏得可怜，要把积累词语作为一项常规训练。可以布置学生每学一课或每读一篇文章都搜集5 至10 个雅词。对词语、熟语的积累要体现趣味性，要在应用中巩固。比如讲 “埋”这个多音字，我们可以 造句 说“他死了，我们要把他埋(mái)葬好，否则他会埋(mán)怨我们”。对词语要有意识地整理，比如可以让学生写出描写风、雨、喜、怒等的词语，看谁写得多。
句：高中生也要多做造句练习。可以扣住课文设计题。比如教《外国 散文 两篇》，可以让学生写“世间最美的坟墓，美在()”，“冬天之美，美在( )”。学小说，可用 对联 对情节进行概括。
段：除了进行改写、仿写、评论写作外，是不是可以让学生给课文写导言，给同学下评语，给老师写建议。几十字、一百字见真功夫。既有趣，又练到了实处。
篇：写的基础是读。要鼓励学生大胆创造，但同时也要进行考场作文的规范训练。
三、要训练习惯
叶圣陶先生曾说过“什么是 教育 ，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”张志公先生把它表述为“字要端端正正地写，课文要仔仔细细地读，作文要认认真真地做。”但听说读写四种基本能力，训练起来总觉得如隔靴搔痒。听，成了听老师讲;说，成了老师一个人说;读，基本上是读望天书、读哑巴书;写，基本上是随心所欲，信手拈来。
加强听说训练，要注意把课堂上师生的单打变为“双打”，变为“混合打”，多搞点小组合作学习。读写训练要注意培养学生阅读中的“写作意识”和写作中的“读者意识”。在读的时候要想到别人的思路，而不是单纯的字词句的积累;在写作的时候要想到读者，自己做一个读者，考虑阅卷者的感受。
这样有意识地训练，就能让学生规范自己的行为。指导学生读自己的答卷，大声读出来，就明白自己做的情况。
四、语文教师要像农夫一样浪漫潇洒
长期以来，唯考试是从心理严重地束缚着广大语文教师。教参怎么写，就怎么讲;前人怎么说，就怎么说;同事怎么教，就怎么教。机械的教学模式和死板的应试技巧让教师失去了独立思考的品格。
而事实上，教材并不是至高无尚的权威，教参也不过是一个可有可无的参考，同事的见解也仅是一家之言。重要的是应该有自己的思考，重要的是应该引导学生大胆思考。有时，存异比求同更重要。语文教育，不能让我们和我们学生的脑袋成为别人的跑马场。否则，不仅会贻误学生，使他们的思维日趋懒惰，从此跟在别人后面亦步亦趋，也会害了我们自己。高中教师(尤其是语文教师)出现的“早衰”现象，已引起人们的重视，而我更担心的是像我们这样的年轻人，教学理念的日趋保守、教学方式的日益僵化，将使我们未老先衰。
教材有不当的地方，是不是能够删换一些篇目，增加一些课外美文;教参说法太死板，是不是能够给学生讲点自己的见解。陈寅恪先生上讲台的第一天就对弟子们说：书上有的我不讲，别人说的我不讲，我讲过的我不讲，今天我只讲从来没人讲过的。这是何等的风度，何等的潇洒。
五、语文老师要学会以情动人
我很伤感作为语文教师已很少写点文章，写点诗歌，写一点能表达真性情、能与学生进行灵魂碰撞的东西了。谈古人的诗文，我们给学生条分缕析，都说这里好那里好。可是没有激动，没有兴奋，没有手舞足蹈，没有泪眼迷蒙。这不叫真语文，语文老师一点儿也不潇洒，一点儿也不浪漫，甚至多愁善感都不会，很可悲!2002 年在成都召开的“新课标研讨会”上，来自台湾的语文教育家谈卫娜女士教贺之章的《回乡偶书》。她把自己对祖国故乡的思念静静地化作了两行热泪，感动了学生，也感动了听课的所有老师。
我想，在我们的课堂上，能让学生流一次泪，我们能流一次泪，那么，这语文就没白教。作为一个语文教师，除了分数以外，我们就更能说：我对得起学生了。
3小学语文基础能力的培养方法
一、用汉语拼音服务于字词学习
汉语拼音部分在幼儿园和学前阶段都有涉及，但是正式开始应用并服务于 语文学习 还是从小学阶段开始的。根据《小学生教学大纲》的规定，从一年级第一课开始，在整个小学阶段基本上要掌握的有2800多个汉字，其中常用并要求会写的有2000多个，众所周知，小学生识字的开始就是用汉语拼音辅助拼读。
声母和韵母以及整体认读音节基本上贯穿了低年级语文教学过程始终。低年级的语文教师要特别注意学生在拼读汉语拼音时发音的准确，拼读要符合汉语的语法习惯。另外，生字的学习也是低年级语文学习的关键。语文不仅仅是一门功课，对于我们来说，也是一种语言，一种工具。小学生刚刚接触到生字的时候，肯定是很好奇并带着一种对未知事物的敬慕心，而语文教师所要做的，就是让学生持续不断地保持这份好奇心和敬慕的态度去学习，不断深化自己的语文基础能力。
二、采取丰富多彩的学习方式
小学生刚入校门，对未知事物抱有强烈的好奇心，语文教师要学会利用小学生的好奇心并加以引导，让他们时刻保持学习的热情和浓厚的学习兴趣，这样的语文课堂才会生动有趣，学有所得。小学生由于认识水平有限，认识的汉字有限，因此，教师可以借助一些辅助工具来辅助完成课堂任务。
例如在学习一年级课文“一去二三里”的时候，课本上都画有人物和亭台、花朵的插图，教师可以利用插图中有趣的图片来让学生把文字和图片上的实物结合起来，激发学生的学习兴趣和求知热情。把图和文有效地结合起来，可以快速有效地提高小学生的认识水平。又或者教师可以在课堂上带着小朋友制作汉语拼音和汉字的卡片，不同的汉语拼音组合成不同的汉字，用拼音找汉字，或者用汉字拼拼音，用游戏的方式解决学习上的问题，简单而有效，且符合小学生爱玩的天性，也因此成为了最受小学生欢迎的方式之一。
三、课文解读要符合小学生的特点
小学阶段的语文课文基本上都具有趣味性或启示性、教育性和童话色彩。小学课文里本身就有一个色彩斑斓的童话世界，语文教师在授课的时候要兼顾到小学生的认知能力和理解水平的特点，课堂才能顺利进行。小学生天真、认知能力有限，在教师讲解课文的时候，他们就会有很多问题。例如在讲解《两只小狮子》一课的时候，很多小朋友就问我说：“老师，小狮子为什么要学习本领?狮子不是本来就会咬人的吗?”还有小朋友问我：“老师，小狮子跟这上面画的是一样的吗?”这些问题本身是跟课文没有关系的，但是教师不能因此就忽略了这些问题，因为好奇心是学习的开始，小学生是因为感兴趣所以才会发问，兴趣是最好的老师。
因此，对于学生的问题，小学语文教师要给予耐心的解答，并采用启发式的 教学方法 ，启发学生在理解课文，想象课文情境的基础上，引发更深入的思考。例如“你更喜欢哪一只小狮子?为什么?”“课文中的小狮子有哪些品质?”“你有没有要向小狮子学习的地方?”让学生试着用自己的话 说说 自己的想法和理由，并给予适当的点评。
四、联系生活，用发散性思维启迪智慧
小学课文中有不少涉及到小学生智慧的启迪方面。例如《曹冲称象》、《小猫钓鱼》、《乌鸦喝水》等。这些课文是一个虚构的童话世界，既符合小学生的学习兴趣和认知能力，又接近生活实际，和生活有着不可分割的联系。在小学生的认知世界里，或许并没有意识到课文与现实的联系，只是潜意识地赞同某些符合自己认知特征的行为。教师要利用生活中的实际例子启发小学生用发散性的思维去思考课文的内容，同时，借助课文里面的实际方法解决生活中的问题。小学生已经能够基本分清楚童话世界与现实之间的区别，教师也要利用这一点，引导学生用发散性思维思考生活中的实际问题。可以让学生通过举例子说明生活中类似于乌鸦喝水的场景。
五、课文朗读的必要性
学习汉语拼音是为了方便认识汉字，认识汉字并学会 组词 是为了造句，句子连在一起就是作文。小学语文低年级阶段尚未接触到作文，但是必须具备初步作文的基础。因此，低年级的小学语文教师应该引导小学生学会说话，把自己想要表达的意思用句子说出来，写出来。读和写是分不开的，要想写就必须会读，只有读多了才会自然而然地形成语感，再写句子也就不那么难了。因此，小学语文课文阅读是非常有必要的。学习新课文的时候，教师可以有感情地把课文朗读一遍，然后带着学生一起读，每学一篇课文，就要求学生读熟了，回家读给爸爸妈妈听，借以激发学生的朗读热情，为以后的造句和写作奠定基础。
4小学语文基础知识 复习方法
1、领悟规律、教给方法
基础知识涉及的很多知识是有规律可寻的，在复习时我们应引导学生通过练习来领悟这些规律，用这些规律来指导学生掌握相关知识。例如拼音中较难辨别的平、翘舌的辨析也是有规律可寻的。我们知道多数汉字都是形声字，以同一个翘舌音为声旁的一类形声字多数都念翘舌，例如以翘舌声母“正”字为声旁的形声字“征” “整”“证”等字都念翘舌。反之都念平舌。前后鼻韵的形声字也有同样的规律。我们复习时可有意识安排一些声旁相同的形声字要求学生填写声母、韵母，让学生去发现声母、韵母的相同之处，让学生悟出辨析这些音节的方法、规律，记住能类推的平、翘舌，前后鼻韵发音的代表字，以增强辨析能力，避免死记硬背，从而减轻复习负担。
2、提供语境，用中巩固
基础知识中的许多知识靠死记硬背是难以掌握的。一定要引导学生在运用中进行巩固。要运用就需要我们给学生提供具体的语境。例如多音字，它不同的读音是由具体的语境决定的，传统的复习方法是让学生一遍又一遍的给多音字组词，其结果往往是学生做了若干遍，仍然是一做还错，因此我们在复习时应给学生提供运用多音字的具体语境，让学生在具体的语境中去掌握这些知识，他们一定掌握得更牢固。
3、发挥主体，自主复习
新课标指出学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯。平时教学，老师们都意识到发挥主体性对于学习的重要。但在复习中往往容易忽略这一点，还存在不放心、不放手的情况。其实六年级的学生已具有初步的学习能力，教师可以提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，引导他们根据自己的情况，采取不同的复习方法进行复习，并加强同桌、小组的交流和检查，增强复习效果，促进全体学生学会学习，全面提高。
如对生字、形近字的复习便可放手让学生自己从生字表或作业中找出自己掌握得不牢固的，易写错、读错用错的生字进行辨析组词。 近义词 、 反义词 的归类可以让学生同桌互动的形式进行，对于标点符号的辨析可采用让学生从同桌的习作中纠正错误标点的方法，还可采用规定题型让学生出试卷的方法进行基础知识的综合复习。发挥学生的主体性，让学生在一定范围内自主复习，这样，既做到有的放矢，又可提高效率，还会让学生学会怎样复习。
3. 语文基础很差怎么办，怎么提高语文功底
语文，既要靠平时的积累，也要打好基础。看语文课本，一定要做到“三到”：眼到、手到、心到。
眼到：看书，必须要看得清楚。虽说现在都要求学生的阅读速度要提高，但是你也要看清楚书里的字。如果遇到不理解的词或者是生字，你也可以查一下字典或词典。
手到：遇到生字，你除了要理解它的含义，也要懂得它的写法。看书时，手应该动一下在桌面上写写对自己陌生的字。
心到：这个要求是最重要的。前两个要求做得再好，如果你不把它记入心中，到头来还是竹篮打水----一场空。所以你必须要用心去记。
另外，也可以问一下班里语文成绩较好的同学，问一下他们是怎样学语文的，把他们的方法记下来，自己再做参考。你自己也不要心急，因为提高成绩也不是一天两天的事，不过：有志者事竞成。
4. 语文基础知识识记方法有哪些
语文基础知识的学习强调积累。积累的意义在于丰富知识储备，使你的脑袋里有更多的材料，以便于在以后语言实践中能信手拈来，运用得心应手。积累有两种方法：集中识记和在阅读中分散积累。集中识记可以使我们在短时间内获得较多的基础知识，但是这样的积累有时是生吞活剥的，和应用到语言实践还有一定的差距。在阅读中积累的语文基础知识是从语言实践中获得的，能更好地运用到语言实践中去，但知识的系统性差一些，积累的速度较慢。可以看出，这两种积累的方式各有利弊。因此我们要把两种方式结合起来，克服其弊端，发挥各自优势。这样，学好语文基础知识也不是难事了。
集中积累，较为枯燥，我们在学习的过程中，一定要有计划性、目标性，强调任务的完成。比如，我们在这次集中学习语文基础知识中，就有一个非常明确的学习目标，有数量的要求，也有质量的要求，还有每天、每节课应完成的指标要求。要求每天完成的事一定完成，也就是说，我们每个同学都要养成一个好习惯——“当日事当日毕”，不等来日，先做好自己应做的事，再做自己喜欢做的事。
学好语文基础知识还需要另外一个好习惯——学会持之以恒。贝多芬曾说过：涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。学问是苦根上长出的甜果，没有持之以恒、勤学苦练是难以成正果的。学习语文尤其需要冬练三九、夏练三伏的持之以恒的学习精神和顽强的毅力。因为就语言来讲，它是一个日积月累循序渐进的.过程，任何人都不能奢望一夜之间语言能力会有一个质的飞跃，语言学习必须要有足够的积累和经过大量的实践才会渐入佳境。
学好语文基础知识需要的第三个好习惯是抓住课堂。由于同学们处在青春期，在心理上既向往独立又未能独立，处在一个叛逆期，对权威敢于提了怀疑和挑战。所以，可能觉得语文课，特别是语文基础知识课比较浅显，老师讲的内容也没有什么听头，还慢吞吞的，不如自学。须知，老师毕竟是过来人，也经历过你们这样的年龄和学习经历，并且还是学习上的佼佼者，再加上后来读大学经过了专业训练，又有较丰富的教学经验，可以帮助你少走很多弯路的。再者，由于老师讲课，把一节课分成了几个板块，如练习、讨论、讲解……也可调节注意力，少一点枯燥。
学好语文基础知识需要的第四个好习惯是要对自己的学习进程进行记录和评价。古人云：“吾日三省吾身”。在学习中，我们难免产生惰性，克服惰性的最好方法就是时刻检查自己，把自己行为和目标对照比较。在这本资料中，我们为同学们设计了一个计划与评价表，大家每天要把自己的学习情况记录下来，进行评价，同时也要自觉接受老师的检查和监督。
学好语文基础知识需要的第四个好习惯是要有一个错题集，把自己容易犯的错误知识内容记录下来，并在以后经常翻阅它，以达到逐步消灭错误的目的。
我们在编写本资料时，注意了讲练结合，注意了更多的趣味性、计划性，落实了学习的几个环节。
我们把学习分成了下边几个环节：
课前练一练 让大家对所学的知识有一个预习，同时也积累一些感性知识。
课堂学一学 这是我们安排的重点。我们深知，只有一个设计科学的课堂，才可能有一个好的学习效果。
课堂学一学中，我们安排了如下几步：
1、知识精要 对所学习的内容进行条理清晰的概括，教给同学习学习方法和技巧，适当举例。
在这一部分中，我们希望同学们动动笔，把老师的讲义记一记。我们没有把老师的讲义完全印出来，而是给你们留下空白，要你们动起手来，把注意力集中在老师的讲课上，努力记下老师的讲义。这是我们这本资料和别的资料不同的地方，虽然我们要把老师的讲义印出来，并不是难事。但是印出来后，就会剥夺了你们动笔的机会，也让你们失去了听讲的兴趣。须知读书要做到——眼到、手到、耳到、口到、心到，只要这“五到”都做到了，才能学得更好。作笔记可以加深学习印象，并且可以集中注意力。
2、课堂读一读 由于我们所学的内容是语文基础知识，在能力层级上属于较低的层次。我们的大量任务是要识记。要识记，当然要读。要读，还是在课堂上读效果好。既然这样，那就放声地读吧，读时也要用用心哟。
3、课堂练一练 仅仅读当然也不够，还得动动手，动动脑，和老师同学来点合作学习，比如竞赛呀，互相抽问呀之类的，还可以交流一下学习方法，编一编顺口溜之类的。
课后练一练 课后的练习有两个作用：巩固复习和延伸学习。学了的知识当然需要及时巩固，才能不至于遗忘过多，记得更牢。学习不仅是课堂上的事，还得在课后多加练习，俗话说：“师傅带进门，修行靠个人”。要想在学业上比别人更胜一筹，靠的是什么?——勤奋。因此，我们还为同学们准备了下一个环节。
课外拓展 对于学有余力的同学(其实是有上进心的同学——只要有上进心，就是学有余力的)，我们为你们准备还多的免费午餐，你可以安排一下，什么时候吃，每次吃多少，以什么方式吃。好好计划一下。千万不要嫌多，吃不了会兜着走。在做之前想得太多是个坏毛病，想得太多了，做的时间就会少了，还会影响情绪。不如实实在在地干，“千里之行，始于足下”，再远的路，都是由一步步地走的，不可能一下就走很远。再多的知识，也是一天学一点，一天学一点，功到自然成了。
在学习语文基础知识的过程中，我们还要提醒同学们一点，就是一步一个脚印。一旦学了，就要掌握，不要像小猴子那样，满坡都跑了，结果什么都没有得到。俗话说：“伤其十指不如断其一指”。语文基础知识面广量多，不可能在短时间内就什么都弄得懂。但该弄懂的地方要弄得烂熟，不要到处都学了，似乎学了很多，真正掌握的很少，结果什么都不知道。比如，对词义的理解，我们可以为自己订一个目标，在这段时间里要积累两百组同(近)义词，然后我们就按照这个目标完成就够了。再如，学习标点符号的用法，我们只要能把标点符号口诀记住，然后稍作理解。学习病句修改的时候，我们要抓住基本点，六大类二十四小类的病句类型要烂熟于胸。
最后，祝大家在这段时间里圆满完成任务，为以后的学习打下个坚实的基础。