A. 课题研究的基本方法有哪些
课题研究的基本方法有：分解课题研究目标，抓准研究切入点、明确研究思路，确定研究方法、开展理论思维，提出研究假设、根据课题类型，搞好研究设计。具体是
（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。
1、确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。
2、选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。
（四）根据课题类型，搞好研究设计。
1、应用性研究课题的设计。
这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。
课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。
课题设计：要突出“应用”。
2、经验研究性课题的设计。
经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。
课题特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；依据科研思路，有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完整等等。
课题设计：要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。
3、实验性课题设计。
实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。
课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论；用比较严密的研究程序组织研究，便于重复验证；预设实验条件，把变量明确区分，加以控制；对测量的事物规定操作定义。
课题设计：要突出“实验”的特点，充分体现实验要求。
(1)基础研究方案有哪些扩展阅读：
实施课题研究
1、认真搜集资料。怎样搜集资料，一是围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学方法广泛搜集资料；四是按计划进行收集和采集基础材料和原始数据；五是注重资料、数据的客观性。
2、制订调查计划。通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等。
B. 基础教育科研的基本方法有哪些
教育科研的基本方法
调查法
调查法是教育科学研究中常用的基本研究方法之一。调查法通过各种方法与手段
，有目的、有计划地搜集研究对象或现象的材料，以发现规律性的问题，获得研究成果。用这种方法，我们可以了解教育工作中存在哪些成绩或问题，有什么经验和教训，今后的发展趋势如何，有时还可找到原因与结果的某些联系。
1．调查法的特点与要求
调查法有3个特点：①研究当前的教育现象，与历史法相区别；②间接的研究方法：不进行直接观察，通过访问、问卷、测验等手段搜集材料，与观察法相区别；③不控制研究对象，在自然状态下研究，与实验法不同。
但调查法可与其他方法结合使用。常运用它去研究范围较广的、涉及面较大的、时间延续较长的教育现象。
调查法的要求是：①选择的调查对象必须符合调查目的；②用各种不同的调查方法或综合使用各种方法，准确、全面地搜集材料；③调查中应特别注意事物之间的相互联系、制约和因果关系；④一切能够测量的材料要经过测量，一切材料都应准确无误地记录；⑤参加调查的工作人员必须采用统一的调查标准、统一的记录表格、统一的记录方式；⑥必须保持在自然条件下进行调查；⑦对每一件材料都要鉴定其真实性的程度。
2．调查法的手段
调查法的手段主要有问卷、访问（谈话法）、测验、评估、书面材料分析、开调查会等。
①问卷，也称填表法。问卷是研究者向调查对象用书面或通讯形式进行调查的一种手段。
②访问，也称谈话法。研究者通过跟调查对象或有关人员面对面的谈话来直接搜集材料。
③测验，通过考查的方式测定调查对象的某种特征的实验情况。测验的对象及对象特征要根据研究的目的和任务来定，测验的方式也随调查对象和特征的具体性质不同而异。
④评价，对教育设施、设备的调查可采用评价法。调查时，首先将调查项目和调查标志列成表格，在调查中按预定的评价办法和标准，逐项在表上记录规定的符号或数字。
⑤书面材料分析，通过搜集能正确反映研究现象的书面材料来进行分析的方法。书面材料大体可分为两类：一是反映某一地区或某所学校的教育工作的材料，二是反映教师教学工作的材料，三是反映学生学习情况的材料，四是反映学生课外和校外情况的材料等。
⑥开调查会，这是调查法中广泛使用的一种手段，可在较短时间里获得较全面的材料。
实验法
1．实验法的特点与要求
实验法是教育科学研究中常用的基本方法之一。所谓实验法，是在严格的控制变量的条件下，有组织的操纵实验措施，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的方法。实验法可分为实验室实验和自然实验。前者在实验室内进行，后者在自然情境中进行。教育科学研究一般采用自然实验法。
实验法的目的在于查明研究现象发生的原因，它能够检验某一理论或假设的正确性。有人称实验法为教育科学研究的灵魂。
2．实验设计的一般问题
实验设计的目的是力求用最少的人力、物力、时间去取得最多最有效的数据和材料，同时要最大限度地降低实验的误差。
实验设计方案必须说明以下几个问题：
①实验目的和操作定义
首先要说明实验要解决的问题及解决到什么程度。其次是说明操作定义。所谓操作定义是描述产生实验结果所作的操作活动的特点。
②实验对象的范围及分组情况
首先要说明选择什么性质的对象、选择的范围有多大、用什么方法选择；其次要说明如何进行分组；再次要说明哪一个为实验班，哪一个为对比班。
③实验结果的测定
首先要说明采取什么样的实验形式，是单组形式、等组形式还是轮组形式；其次要说明如何控制无关因素。
④实验结果的测定
首先要说明能够反映研究对象的观察指标。所谓观察指标就是收集材料的标准。总的说，既要有质的指标，也要有量的指标。其次，要说明测定的方式、分几次测定、什么时候测定。
⑤实验数据的处理
要说明进行统计检验的方法，要附有统计表格。