Ⅰ 如何狠抓教育教学管理，全面提高教育教学质量
加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，因此，建立科学、完善的教学常规管理机制，并有效地应用于教学管理的全过程，使学校的教学工作规范化、制度化、有序化，是全面实施新课程、全面提高教学质量的关键。我校从学校实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。
我校在多年的教学工作中，注重教学常规管理，做细做实“备、教、辅、改、考、评”各环节的工作。学校坚持“以人为本的”办学思想，按照“规范、规矩、提升、提高”的工作思路，进一步强化管理，规范教师的行为，向管理要质量，使学校的管理水平逐步提高，教学质量稳步提升。在教学常规管理方面，我们从以下几个方面入手。
一、规范常规管理，力求一个“实”
提起常规管理，人们容易满足于表面化、粗线条，套用一个经营管理上的名词就是“粗放”，而不在“集约”上做文章。“集约”式的常规管理，就是要着眼于一个“实”字，注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，根据学校的实际和新课程实施的要求，我校重新制定了《教学常规管理细则》，发挥教研组、学校督导机构的作用，从教学过程的每个细节、每件小事抓起，力求做到扎扎实实。
1.抓备课。要求教师依据课标备课，做到双向设计、注重方法、突出过程。必须做到：
（1）“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。让教师与文本“以思维碰撞思维”、“以智慧点燃智慧”，促进教师教学水平的提高。
（2）“五关键”即研读是备课的前提、博学是备课的基础、细致是备课的要求、创新是备课的亮点、传承是备课的价值延伸。
（3）五精心：要求教师备课时做到精心设计问题质疑、精心设计思维空间、精心设计教学流程、精心设计评价语言、精心设计作业练习。
因此，备课抓实了，拟写教案就容易多了！也为上课奠定了坚实的基础。学校对教师的教案实行抽查，并一月一检查，对没有认真拟写或者拖欠（差教案）的，及时提醒，限期补齐，并记入业绩考核。
2.抓上课。从一点一滴做起，包括提前候课，教师仪表、教态，教学设计、课堂教学、作业及学生评价的每个细节都有具体的要求。要求教师必需树立五个意识，即：目标、主体、训练、情感、效率等意识！学校不定期地对教师的上课进行检查，及时发现问题、解决问题，进一步规范教师的教学行为，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，通过观摩老年教师的示范课、年轻教师的优质课，促进每位教师教学水平的提高。上课时，我们还要求教师做到“五贯穿”：即：情感教育贯穿始终、人文关怀贯穿始终、探究体验贯穿始终、互动交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终的教学习惯。我校还提出只要有学生在就有教师在,要求上课实行候课制,按照课程表上课,不随意串课、不缺课,课上保证良好的课堂纪律。为了向课堂40分钟要质量,学校要求教师真正把课堂还给学生、把提问的主动权还给学生、把思考的空间还给学生;要求教师充分发挥预习的功能,课堂上以自主学习为主,将教案转变为学案,教师精讲,更多关注学生的学习过程,注重学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
在辅导方面,我校充分利用早自习指导学生预习、复习,要求学生学习知识日日清,绝不允许将不会的知识留到第二天。在辅导中做到学生整体提高与关注个别生相结合。教师的有效辅导既提高了学生的知识水平,又培养了良好的学习习惯,这也是我校教学质量不断提升的重要原因之一。
另外,我校还对批改作业、学情检测、课外活动等提出具体要求,教师都能从关注学生的角度落实教学,使教学成绩不断提升。
3.抓质量。学校坚持不让一个学生掉队，坚持抓好“三个一”，即：一个学生一个学生地抓，一分钟一分钟地抓，一分一分地抓。学校领导深入各年级，做好教学各环节工作，期中、期末考试后，学校召开成绩分析会，帮助教师查找教学中的不足，并提出改进措施。
通过以上扎实有效的工作，教师在管理过程中学到了有利于学生发展、有利于教师提高的新理念。
我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向40分钟要质量，并在教法和学法的改革上花功夫。由于我们切合实际抓住了牛鼻子，因而变化非常显着。
二、变僵化为优化，追求一个“新”
狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的两个积极性，提高教学质量。因此，抓常规切不可抓死，变得僵化，而要抓而不死，抓能出新。注意民主管理，各种常规制定时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由全体教师大会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。过去我们在教学常规评估方面满足于综合印象法，现在我们主要采用量化评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。并且认真开好三个座谈会：一是学生代表座谈会，二是教师代表座谈会，三是学生家长代表座谈会。在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考平，计算出成绩来，并以此为主要依据，评优晋级。过去我们主要重视结果性评估，满足于给教师画一个句号。现在我们更重视形成性评估，一是采用平时跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实情况；课堂教学既看落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否合理运用电教手段；在衡量是否好课时，还要看是否贯彻因材施教，分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力，教师精讲与学生多练，教师主导和学生主动，知识传授与思想教育的有机渗透等关系。而对于教学中存在的问题，则通过及时评课、讨论、交换意见等渠道，在教学过程中得到解决。二是对于评估结果将进行分析研究，制定出更切实的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动。概而言之，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。
我校在落实各项管理制度过程中，注意调动教师的积极性，调整教师因枯燥、繁重的教学工作和沉重的心理压力带来的对管理的逆反心理。我们根据教学工作的实际，不断改革、创新管理措施和方法，追求管理手段的推陈出新，尽力创造和谐、人文的管理环境。
教学常规管理是一项系统、长期的工作，不是一朝一夕、一成不变的，学校无小事，教学无小事，处处皆学问。为此，我们根据学校的教学实际，精心谋划，分步实施，着眼学生所需，落于课堂之处，在不变中求变，在常规中出新，收到意想不到的效果。
三、完善管理策略，坚持一个“恒”
抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。因为时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理，于是就会渐渐形成各种各样的精神压力，而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠，难于持之以恒。
“滴水能穿石，功到自然成”。学校的教学常规管理是一项长期、系统的工程，要抓出实效，看到效益，靠的是持之以恒。教师没有持之以恒的毅力，难以形成严谨的教风；学校没有持之以恒的决心，各项规章制度难以落实，也很难形成良好的校风。我们在完善各项制度上注重它的可行性，在执行制度时，坚持一抓到底，毫不动摇。
建立校本研训机制，开展“六个一”活动。①学教育教学理论专着。②摘教育教学有助的文章。③写教育教学经验文章，案例或教学反思。④上一节公开研究、实践或示范课。⑤说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。⑥听、评其他教师的课。以此来推动教师的理论水平和专业发展。要求教师每学期听课不少于15节，领导们做持之以恒的表率，带头听课，推动了学校教学活动的开展。http://www.doc88.com/p-9062388524120.html
多年的教学实践使我们深刻体会到教学常规管理在学校工作中的重要作用，我们也在工作中体会到了抓好常规管理对学校发展的重要作用。今后我们将在学校管理的实践中注重学习，积极探索，坚持用科学发展观统领我们的各项工作，促进学校教学工作和谐、全面地发展。
总之，教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。这样才有利于管理，有利于调动教师的积极性！
Ⅱ 如何从小抓好孩子的基础教育
观察孩子的兴趣 让孩子将自己喜欢的进行深入学习 别只注重考试 我是沈阳高校的大学生 是过来人了 我将大量时间投入写作 目的是成为作家 这个爱好让我受益颇深 为了写作我的看很多的书 知识面的很广 交际面也得很广 写作写的是生活 故而我得认真的生活 孔子云：有教无类。说的是人不管好坏 ，都要教育。 让你的孩子在课余学他喜欢的，让你孩子胸怀大志 ，在成长和为这个目标奋斗的路上，他就会认识很多朋友，还得走过无数的艰难和困苦，然后，我们就长大了，祝你的孩子能健康快乐的成长
Ⅲ 树立大抓基层的鲜明导向，解决怎样打牢基层基础的问题
一、坚持责任导向，构建“书记抓、抓书记”的新常态
抓基层打基础不是一般性的工作，而是检验各级党组织书记基本功的重要指针，更是一种政治责任。因此，必须牢固树立责任导向，深化主业主责意识，确保知行合一。
强化知责明责。围绕党的宗旨、党规党纪、“四个全面”“两学一做”等内容，扎实开展千名书记管党治党履职培训，在举办区级示范培训班的基础上，推动履职培训向各领域、各行业拓展，向村（社区）延伸，全覆盖培训基层各层级党组织书记。同时，认真落实“领导干部上党课”，引导他们全程参学、带头授课，倒逼党员领导干部以学促教、以教促学，促使各层级书记成为党建工作“内行人”“明白人”。
突出履职尽责。根据年度党建工作任务，坚持每季度初召开区委党建工作领导小组成员单位联席会议，研究本季度全区党建工作重点任务，梳理区委书记牵头抓党建工作季度任务清单。各基层党组织书记参照建立任务清单，层层立下“责任状”。建立清单督查制度，组建专项督查组，以实地看、随机问、对照查等方式，跟踪过程，进度督查，量化评分，切实增添书记作为管党治党第一责任人的压力和动力。
严格述职考责。在书记述职评议中，紧紧围绕履行党建季度责任清单、加强班子队伍建设、夯实基层基础、基层党建投入保障等重点内容进行述职，着重报告自己所做的工作、所起的作用，以及党建工作存在的问题和不足、下一步抓好党建工作的打算，切实防止述实不一、重述轻做。同时，结合日常督查情况，综合评价党建职责落实情况，对履职不到位、成效不明显的党组织书记进行约谈问责、通报批评， 用问责考责倒逼履职尽责。
二、坚持问题导向，构建严治严管、真抓实抓的新格局
问题是“指示灯”，也是“导航仪”，更是改进和推动各项工作的“切入点”。在做实基层、打牢基础、强化基本功中，坚持问题导向是十分有效的方法和途径。
实施选聘分离，破解工作推进难题。针对部分村（社区）干部有选票没能力、有能力没时间等现状，积极探索村（社区）干部选聘分离制度，建立“两委”议事决策、便民服务中心执行落实的组织架构，对“两委”成员和中心专职工作者实行双轨制管理，实现议行分设、管干分离。通过规范岗位设置、严格聘用程序、强化管理考核开展选聘分离工作，切实把村（社区）“两委”成员中的庸者淘汰出去，把本土能人选拔进来，确保基层工作力量在年龄结构、学历层次、能力素质上得到改善。
运用量化考评，破解党员管理难题。根据党章、纪律处分条例和有关法律法规，把对党员的要求细化为10类29项指标，通过“五联审六清理”，协调纪检、公安、计生等部门联合审查党员有无违纪处分、违反计生政策等情形，清理缴纳党费、参与组织活动等情况。通过民主评议和现实表现认定，对党员本年度的表现情况进行量化评分，确定出优秀、合格、警示和不合格4个等次，对党员实施分类管理。对警示党员进行集中教育，对不合格党员进行劝退或除名。量化考评成为衡量党员为人做事的一把标尺，严格党员管理的一项有效手段。
开展统一活动日，破解活动开展难题。规定每月10日为“党员统一活动日”，做到活动时间、主题、组织“三统一”。结合落实“三会一课”等制度，引导党员积极参加党内政治生活，增强党性观念和党员意识。在机关企事业单位、窗口服务行业，开展“争创工作标兵”“工作零差错日”等活动，在农村、城市社区，开展“富民先锋”“党员中心户”创建活动，引导党员在日常工作、生活中争当表率。结合创建基层服务型党组织，精心设计“党群牵手致富”“结对帮困”等主题，引导党员在服务群众中发挥先锋模范作用。“党员统一活动日”成为党员参与组织生活、提高思想觉悟、服务奉献群众的一种有效方法路径。
组织集中冬训，破解组织教育难题。按照“两段式、一拓展”方法，元旦前重点集训村（社区）在家党员，春节期间重点培训返乡流动党员，对个别生病住院、长期在外等特殊情况党员实行送学培训、网上培训。突出党性教育，设置党章党规、改革创新、脱贫攻坚、乡村治理等推荐课程20余门，提高培训针对性。强化全过程监管，建立训前需求调研、训中考勤考核、训后反馈评价制度，确保培训规范有序，切实成为增强党员党性、提升素质的常态机制。
三、坚持服务导向，构建深度融合、同频共振的新动力
不断提高服务基层、服务群众、服务发展的质量和水平，是一切工作的目标和动力。永川区坚持上层发力与基层着力相结合，务实练真功、打基础、夯基层。
打造平台提升服务。规范镇（街道）公共服务中心、村（社区）便民服务中心建设，实现全区行政服务全域化覆盖；简化办事程序，提高服务效率，全面推行全程代办制、办事公开制、限时办结制。同时，扎实开展清职责、清事项、清牌子、清制度、清考评为主要内容的“五清”行动，防止区级部门直接向村（社区）摊派任务；成立专项督查组开展明察暗访，直接深入村（社区）督导减负工作落实情况。切实将村（社区）专职工作者从繁重的日常事务、资料报表和考核评比中解脱出来，促进村（社区）由“忙事务”向“抓服务”回归。
脱贫攻坚夯实服务。落实党员区领导包点整顿后进村（社区）党组织和贫困村党组织，成立整顿帮扶工作组、选派科处级党员干部担任“党建指导员”、先进带后进等具体措施，加大整顿攻坚力度。同时，开展农资超市、电子商务、金融网点“三进”村试点工作，延伸拓展村便民服务中心服务功能。打包整合资源，统一安装POS机，并为各个试点村分别补助3万余元，引导云易通、吉之汇等电商公司打造电商产业园，建立物流配送体系。将黄瓜山梨、永川秀芽等10余种特色产品，引入电商销售渠道。
互联网络引领服务。推进党建工作网上网下同频共振，整合永川党建网、远程教育网、电视网、广播网，搭建集“教育、管理、服务”为一体的永川党建信息平台。推广应用“群工系统”，形成区、镇街道、村社区三级联系、联通、联动服务群众工作体系。引导基层干部强化互联网思维，自觉将互联网作为履行职责的新资源、新平台、新手段，把永川组工、QQ群、微博、微信、党建信息平台等媒介作为着力点，利用互联网凝聚群众智慧，听取群众意见，回应群众诉求，有效增强了服务群众的针对性和有效性。
四、坚持制度导向，构建重视党建、支持基层的新态势
“没有规矩，不成方圆”。在抓基层打基础过程中，唯有强化制度建设，才能推动工作常态化、规范化。永川区坚持把握基层现实需求，建章立制，构建起“工作有章法、行为有规范、管理有标准、办事有依据”基层组织管理机制。
健全考核机制。出台《改进完善区管党政领导班子和领导干部综合考核的实施意见》，大幅精减考核项目，优化考核办法。修订镇街、区级部门党政领导班子和领导干部考核办法，严格重大事项报告制度，完善基层党组织书记任免程序。定期召开区委党建工作领导小组成员单位联席会议，全面落实基层党建工作责任制。建立基层党建目标管理考核体系，对漠视基层建设、扰乱基层秩序、随意向基层摊派事务的部门和党员干部，在各项考评中实行“一票否决”。
强化工作规范。制定《区管领导班子集体决策重大问题议事规则》、村（社区）重大事项决策议事规则，规范议事决策原则、范围、程序、监督等内容，加大基层议事制度建设力度。出台村（社区）便民服务中心管理若干规定，规范村（社区）党组织和村（居）民委员会印章使用管理规定，全面规范村居干部用权议事。梳理村（社区）法定办理事项和协助办理事项，严格落实村（社区）事务准入制度。
提升服务保障。注重人才培养、教育、管理和使用并重，深入推进“四百计划”，把优秀人才输送到基层一线，推动基层建设和发展。整合力量资源，帮助村（社区）解决好现实问题，确保基层有地方办公、有场所活动、有条件为群众服务。建立基层运转经费正常增长机制，保证办公经费、服务群众工作经费等专项经费落到实处。
Ⅳ 校长如何抓好基础教育
校长要抓好基础教育，主要就是针对这种基础教育的方式改革课程的安排，整整体要有一个良好的掌握能力，然后再安排每一个老师多次进行培训，完成老师与学生知识性讲授与接收的这个过程。
Ⅳ 如何抓好，抓实，抓到位'两学一做'学习教育
人心向背，从来关系党的生死存亡。历史早已证明，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。近年来，全国上下通过多种形式开展党内教育夯实践行群众路线的思想基础，然而效果却参差不齐。不少贴近实际、富有实效的教育能让党员干部深刻反思、认真剖析，切实改进作风;而有的看似轰轰烈烈、有声有色，实则虚张声势且缺乏实际效果，往往沦为了“花架子”。问题的根源就在于，学习教育到底是“走形式”，还是“走心”。
眼下，一项旨在严肃党内教育、严格党内生活的“重大政治任务”——“两学一做”学习教育即将在全党深入开展，8000多万党员正在迎来一场新的时代大考。在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，就是要推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸，把全面从严治党要求落实到每个支部、落实到每名党员，使全党同志牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把人民群众紧紧凝聚在一起，为决胜全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标而努力拼搏。
严肃党内教育、严格党内生活，是解决党内突出问题、加强党员干部作风建设的重要措施。总结历次党内教育的经验，抓出实效、坚持长效，并不容易。正因如此，中央发出通知，要求开展“两学一做”学习教育，并围绕总体要求、教育内容、主要措施等方方面面做出具体安排部署，着力解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，凸显了鲜明的针对性和可行性。那么，如何扎实开展“两学一做”学习教育，切实做到不虚、不空、不偏?关键在于“走心”，要拧紧“总开关”、找准“切入点”，杜绝步入“空对空”、“一刀切”、 “两张皮”的误区。
要拧紧思想认识的“总开关”。只有思想到位，才能行动自觉。站在新的历史起点上，党员干部工作作风、理论水平有待进一步提高，这就需要集中一定的时间、精力来开展学习教育，达到教育党员、提高能力、正风肃纪的目的。开展“两学一做”，必须首先摒弃模糊认识，扫清思想弊端，打牢理论根基，充分认识开展学习教育的必要性和紧迫性，使“两学一做”深深扎根于广大党员干部心中，真正落实到行动上，以良好的精神状态确保学习教育不虚、不空、不偏、不走过场。
要找准学习教育的“切入点”。只有找对方式，才能取得实效。对于党内教育，现在主要问题是有的教育“接地气”不够、联系实际不紧，说不到党员干部心坎里，激不起思想共鸣。开展“两学一做”，必须找准学习教育的切入点， 坚持学习与工作紧密结合，两手抓、两促进，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常，在统一思想、凝聚人心、调动积极性上下功夫，多一些集中学习、多一些讨论交流、多一些有效载体，以各种基层党员干部易于接受、贴近心声的方式，使学习教育的各项工作更接地气、富有生气、收到实效。
Ⅵ 你认为解决基础教育落后问题,应从哪些方面进行努力
摘要 1.成立基础教育质量提升活动领导小组。校长担任组长，主管教学副校长任副组长，成员包括教务主任、副主任及各教研组长、各学科骨干教师。
Ⅶ 怎样才能做好基础教育
首先，您要明白，作业到底是做什么用的。为什么要给学生布置作业。作业，不是束缚孩子的工具，不是说留多点留少点的问题。作业是用来巩固当天，或者是当前阶段所学知识的东西。根据当前所学知识多少，作业有增有减，适当调整。抄词语，抄课文之类的，有时候完全是不负责任的一种作业形式。要做作业，就要让所做的作业达到一个好的效果，比如说给学生布置一些有趣的任务，小组完成，之类的，都可以成为作业的一种。我们总是羡慕说国外的学校如何如何，我们的应试教育又如何如何，为什么不在羡慕嫉妒恨的同时去做一些改变呢。作为一个基础教育工作者，就要对学生负责，这种负责也体现在布置作业的时候，不是为了让他们写作业而写作业。这样一来，为了考虑布置给学生的作业内容，也会成为您的备课负担之一，与其在作业的量上面做文章，不如在作业内容上做文章。您觉得呢？对于家长的说辞，老师所作的一切都是为了学生，他们还能怎么样呢。
Ⅷ 如何抓好基础年级教学
（一）在初中,学生普遍存着基础量不足而导致最基本的知识掌握得不牢固,在学习中遇到好多问题,学生几乎是一片便茫然.（二）学生思维单一.,学生动手能力不够,语言表达能力不强,他们认为象初中那样边玩边学就能考出好成绩来,因而刚上高一就有先 玩两年在高三学一年的思想准备,故怕吃苦,学习敷衍了事,得过且过,（三）学生初中时基本没有形成良好的学习习惯,更没有良好的思维习惯,学习的主动性、自觉性不强,抄作业现象时有发生.针对我校学生的上述情况,教师只有对症下药,搞好各种衔接,帮助学生顺利的过度以适应高中学习（一）规范学生的各种行为规范,各学科教师要提出具体的要求,帮助学生做好学习心理衔接,提高思想认识,让学生重新认识自我,准确定位.1、认真学习学校制定的课堂常规,每学科都要提出在作业、提问、回答问题等方面提出具体的要求,抓学生良好学习习惯的形成(1)培养学生的准确表达,规范书写的习惯.(2) 培养学生记课堂笔记、作业及专心听课的习惯.(3) 培养学生善于分析,乐于思考的习惯.(4) 培养学生勤于独立思考,有善于合作的习惯.2、.建立良好的师生关系.绝大多数学生进入高中对新环境、新课程有好奇心,对未来充满信心,有很强的上进心.但他们有来自不同的地域,不同的初级中学,并且在初中阶段又有各自的不足,教师采用多种办法,用自己爱心、诚心、本着因人施教,多表扬 、多鼓励、少批评指责的原则与学生建立良好的师生关系,进而就会形成愉快、融洽的课堂教学气氛,肯定、平等、 温暖友爱的师生关系最有利于学生学习,如果师生关系不融洽,就会产生消极甚至对立的情绪,从心理上和行动上拒绝老师的教学和教育,那么,再能干的老师,加上够聪明的学生,也无济于事.3、培养学生的兴趣.兴趣是最好的老师,学习的源动力来自于学生自身的兴趣和责任.喜欢动脑筋,有挑战欲,有成功感,有愉快感,这时学生的潜力才是可观的.作为教师,要结合学生的实际,借助多种教学手段,激发学生学习的兴趣,有序地分步骤地发展和提高学生的学习能力,让学生在学习的过程中,有愉快感和成功感.(二) .帮助学生做好知识衔接,理清知识脉络,夯实双基,提升能力.1.教师在备课时,必须做到以下几点：(1)课堂教学要在备学生、备教材、备学案、备教法中适当根据学生实际调整教学内容,先补漏缺,做好知识又已知向未知,由初中到高中知识的自然衔接过度.(2) 明确高一教学目标：既抓学生良好学习习惯的形成；抓双基的落实；初高中衔接；认真学习大纲、教材,要严格执行大纲、教材的要求,课堂教学内容不超纲、不任意拓展.（3）正确处理好教学进度与课堂容量（知识量、问题多少、难度大小）、教学质量（基础、落实）之间的关系,抓住基础、解决重点是抓好落实的最好保障.(4)制订阶段目标,要分清基础年级与毕业年级的教学任务与目标；制订行之有效的长远目标,使之具有连续性、针对性和实效性.
(5)关注学生,培养学生良好的学习习惯,要把学法指导渗透到课堂教学（知识学习、教学活动）的整个过程中,要给学生多一点学习和思考的空间.(6)课堂教学应尽量以“问题解决”为主线,师生共同参与为主要形式,实现师生互动,激发学生的学习兴趣,真正实现课堂教学以学生为中心、以学生的能力提高为最终目标.(三)做好教法与学法的衔接,找准落脚点,抓好落实,坚决杜绝只管教不管学的现象.高一学生和初三学生在智力类型,知识基础,学习方法习惯及接受能力等方面差异不大,但单用初中的方法教及学是很难学好高中课的,高中知识突出表现了内容的难度问题,教师对他们应及时进行有效的指导和帮助,帮助他们树立自信.1、应注意以下问题：（1）.教学定位太高,脱离实际,导致优生不优,差生越来越差的现象（2）、课堂教学缺乏针对性、实效性,盲目性、随意性,一定要有备而来.杜绝满堂灌现象(讲多、听多、练少).（3）、对教材研究不够,只重习题训练和解题模式的传授,不重基础知识的理解和掌握,导致学生只其然不知其所以然的现象2、.加强学习方法的指导.各学科的教学要在教学过程中渗透学法,潜移默化去影响学生,学生学会了才是最重要的,坚决杜绝只管教不管学的现象.师切忌操之过急,期望过高,在学习过程中,注意开展成功教育,培养学生的成就感,增强学习信心,克服学习数学的障碍心理,帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯.因此课堂教学要发扬民主,师生共同探索、学习,要鼓励学生质疑、探究,要教会学生正确的学习方法.