A. 基础研究有哪些知识
指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。 纯基础研究与定向基础研究的区别如下： ——纯基础研究是为了推进知识的发展，不考虑长期的经济利益或社会效益，也不致力于应用其成果于实际问题或把成果转移到负责应用的部门。 ——定向基础研究的目的是期望能产生广泛的知识基础，为已看出或预料的当前、未来或可能发生的问题的解决提供资料。
B. 什么才是真正的基础研究
马克卢普是奥地利经济学派中一个极关键的角色，也是“知识产业”概念的创造者，这个概念在托夫勒《第三次浪潮》中被发扬光大，反响强烈，可马克卢普这本影响世界的名着《美国的知识生产与分配》到今天才终于有了中译。毫无疑问，这几十年来，特别是互联网出现以后，我们所掌握的或者所能接触到的知识总量发生巨大的变化，任何一个熟练使用Google的孩子都比一个世纪前最博学的学者知道的要多。我们现在再来讨论马克卢普这本1962年写就的作品，难免给人“过时”的印象。可是细细思考就会发现，我们认识和理解“知识”的方式并没有完全随着技术进步而进步，甚至随着知识爆炸，人们认识知识的能力还有所下降。在这种形势下，再次重温“知识经济学”的奠基之作，对于我们倒是大有裨益。 知识的界定与分类 什么是知识？这个问题最难回答。可以肯定的是，知识与信息完全不同。知识必须要通过认识主体的自我反思才能建立，所以形成知识的困难程度大大超过了解信息。现代主流经济学却把研究重点放在信息上，即所谓“信息经济学”，已经捧回多面诺贝尔经济学奖牌，亦包括了最新的这次颁奖。可是奥地利学派不研究信息，非要研究加入个人主观思考过程的知识，一方面大大增加研究的难度，另一方面也使得研究蕴含更有力的解释力度。 互联网时代，我们似乎一下子多了很多间接知识，但学习和反思的速度显然跟不上间接知识的增长速度。我们的头脑多半还在前信息技术革命时代。苏格拉底曾说，未经反思的人生是不值得过的，那么未经反思的知识也还不是真正的知识。 马克卢普在前辈哲学家的基础上，提出了更为实用和简洁的知识归纳新方法，与现代人的生活模式更加契合，因此取得了巨大反响。简而言之，第一种知识叫做“实用知识”，即对人们的工作、决策和行为有价值的知识。如果还要细分，那么可以根据人们的行动分为：专业知识、商业知识、劳动知识、政治知识、家庭知识等等。 第二种知识是“学术知识”，就是能够满足人们在学术创造上的好奇心的那部分知识。学术知识包括科学知识、人文关怀、理性研究等，是一般文化中最重要的组成部分。 第三类是“闲谈与消遣的知识”，用以满足人们在非学术性方面的好奇心，满足人们对轻松娱乐和感官刺激方面的欲望。这类知识主要包括小说、故事、幽默、游戏等等。它们是这个时代增长最快的知识，却并不可贵。由于都是被动放松严肃的事物才可能获得的知识，它会具有降低敏感性的趋向。 第四类是“精神知识”。这类知识与上帝存在、拯救灵魂等宗教知识相联系，几百年来有一些变化，但与经济发展的关系不大。 最后一类知识则是“不需要的知识”，或者所谓“多余的知识”。这类知识并不是人们有意识获取的知识，通常是由于偶然，或无意识地保留下来。忘记一些知识同样需要动力，现在这样的信息时代，很多人却变得懒于改变知识结构，不舍得放弃已经学会的知识了。就这样，每个人都抱着一堆有用没用的知识卷入了社会。 知识的生产与消费 明确知识的界定范畴以后，我们可以顺着马克卢普的思路进一步研究知识的生产与消费过程，从而理清一些行业之间的深层关系。 按照马克卢普的计算方法，上世纪60年代初的时候，美国的知识产业占GDP的比重约有28％，到了1980年则提高到35％。随后就是信息技术革命，使得美国知识产业占GDP的比重超过半壁江山。如此重要的产业，理应引起经济学家更多的重视。 教育业是最密集产生知识的行业，甚至它在培育孩子的过程中，帮助他们掌握学习知识的基本能力。从市场经济模式来看，教育似乎身处市场之外。但是从知识产业角度看，教育正处于知识生产链条的最上端，人们对其倾注最多资本毫不奇怪。 可惜的是，门常常意识不到自己的位置，倒是出于眼前利益而更愿意和下游的知识利用部门合作，按照他们的需求来“市场化”地规训学生。这种工具理性指导下的教育理念，必然会取消对知识创新的鼓励，剥夺学生建立直接知识特别是内省知识的机会。长此以往，违背知识产生的规律会成为经济发展的致命瓶颈。 马克卢普说，知识不再只是我们研究传播、研发、教育等部门时偶尔一用的工具，而应该直接成为经济学家研究的对象。随着知识数量的急速增长，它与经济各个环节的联系也在迅速加强。新知识从产生到作用的周期越来越短，现在，它们用不了几天就能颠覆现有的职业结构甚至产业结构，再没有人能忽视知识的力量，但也没有多少经济学家有继续研究知识的力量。
C. 什么是“基础研究”
基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。
基础研究的特点是：
—— 以认识现象、发现和开拓新的知识领域为目的,即通过实验分析或理论性研究对事物的物性、结构和各种关系进行分析，加深对客观事物的认识，解释现象的本质，揭示物质运动的规律，或者提出和验证各种设想、理论或定律。
—— 没有任何特定的应用或使用目的,在进行研究时对其成果看不出、说不清有什么用处，或虽肯定会有用途但并不确知达到应用目的的技术途径和方法。
—— 一般由科学家承担，他们在确定研究专题以及安排工作上有很大程度的自由。
—— 研究结果通常具有一般的或普遍的正确性,成果常表现为一般的原则、理论或规律并以论文的形式在科学期刊上发表或学术会议上交流。
因此，当研究的目的是为了在最广泛的意义上对现象的更充分的认识，和（或）当其目的是为了发现新的科学研究领域，而不考虑其直接的应用时，即视为基础研究。
基础研究又可分为纯基础研究和定向基础研究。
纯基础研究与定向基础研究的区别如下：
——纯基础研究是为了推进知识的发展，不考虑长期的经济利益或社会效益，也不致力于应用其成果于实际问题或把成果转移到负责应用的部门。
——定向基础研究的目的是期望能产生广泛的知识基础，为已看出或预料的当前、未来或可能发生的问题的解决提供资料。
D. 基础研究的特点
基础研究 指为了获得关于现象和可观察事实的基本原理的新知识（揭示客观事物的本质、运动规律，获得新发现、新学说）而进行的实验性或理论性研究，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。其成果以科学论文和科学着作为主要形式。用来反映知识的原始创新能力。[1]
加强基础研究是提高我国原始性创新能力、积累智力资本的重要途径，是跻身世界科技强国的必要条件，是建设创新型国家的根本动力和源泉。完善学科布局，培育和支持新兴交叉学科，在若干科学前沿领域实现重点突破，解决一批国家经济社会发展中的关键科学问题；建设一支高水平的基础研究队伍，为建设创新型国家和2020年跻身世界科学强国奠定坚实的基础。
前沿基础科学研究[2] ，是指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动，主要包括：科学家自主创新的自由探索和国家战略任务的定向性基础研究；对基础科学数据、资料和相关信息系统地进行采集、鉴定、分析、综合等科学研究基础性工作。
E. 什么是基础研究和应用研究两者有何本质区别
我是一位局外人，在这里说一点外行话。不妥之处难免，还望内行的批评指正。
在今天科研是一份职业工作，每个科研人员工作任务目标应该是可以预先安排好的，可以这样说是按计划完成的。即使是基础研究也是有着明确方向和大的预期目标。而这样的基础研究往是一些交叉学科。据我所知目前凝聚态物理比较活跃，有广扩发展前景。它可以揭示很多不曾遇到新的现象和物质材料新的性质。对凝聚态物理的研究，我觉得它是一基础研究，它的研究为其他广泛应用学科提供理论基础方法指导。而应用学科研究的目标更明确直接，因为与实际需要紧密目标很具体指标更加细化。
应用研究虽然也是为了获得科学技术知识，但是，这种新知识是在开辟新的应用途径的基础上获得的，是对现有知识的扩展，为解决实际问题提供科学依据，对应用具有直接影响。
另外，应用基础研究是具有特定的实际目的或应用目标。为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。
F. 学前教育科学研究方法中的基础研究是什么意思
学前教育科学研究方法中的基础研究：
基础科学研究(基础研究)是指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。
基础研究是人们有目的地自然、社会和思维运动发展规律的一种社会实践活动。它是在一定理论的指导下，在社会实践的基础上，以脑力劳动为主的认识活动，具有不同程度的探索性和创造性。
G. 什么是基础学科，什么是基础研究
基础学科就是最基本的东西，比如语文、数学之类的，看你学的是什么了，基础研究就是对你研究的项目做最浅的研究，比如生物上的对草履虫的研究。
H. 研究生论文类型中的基础研究和应用研究什么区别
一、指代不同
1、基础研究：指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。
2、应用研究：指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。
二、特点不同
1、基础研究：为了认识现象，获取关于现象和事实的基本原理的知识，而不考虑其直接的应用。
2、应用研究：具有特定的实际目的或应用目标,具体表现为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。
三、准则不同
1、基础研究：没有特定的应用目的或目标主要表现在，在进行研究时对其成果的实际应用前景如何并不很清楚，或者虽然确知其应用前景但并不知道达到应用目标的具体方法和技术途径。
2、应用研究：应用研究在获得知识的过程中具有特定的应用目的。或是发展基础研究成果确定其可能用途，或是为达到具体的、预定的目标确定应采取的新的方法和途径。应用研究虽然也是为了获得科学技术知识
I. 什么是基础研究，什么应用基础研究
基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。
所谓应用基础研究是指那些方向已经比较明确、利用其成果可在较短期间内取得工业技术突破的基础性研究，应用研究中的理论性研究工作也称为“应用基础研究”。
(9)什么是基础研究扩展阅读：
基础研究以认识现象、发现和开拓新的知识领域为目的,即通过实验分析或理论性研究对事物的物性、结构和各种关系进行分析，加深对客观事物的认识，解释现象的本质，揭示物质运动的规律，或者提出和验证各种设想、理论或定律。
没有任何特定的应用或使用目的,在进行研究时对其成果看不出、说不清有什么用处，或虽肯定会有用途但并不确知达到应用目的的技术途径和方法。
基础研究成果具有超前性，基础研究的重大突破对提高人们认识世界和改造世界的能力，对高新技术产业的形成、经济发展与社会进步，乃至人们的生活方式，都将产生深刻的影响和引领作用。
基础研究是高新技术的源泉，为技术进步不断开辟新的方向，促进新兴产业的形成。与此同时，技术进步为基础研究提出大量新需求，也为基础研究提供新的研究手段和新的方法技术，推动基础研究的加速发展。
J. 基础性研究和应用性研究分别是什么
基础性研究：
指为了获得关于现象和可观察事实的基本原理的新知识（揭示客观事物的本质、运动规律，获得新发现、新学说）而进行的实验性或理论性研究，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。其成果以科学论文和科学着作为主要形式。用来反映知识的原始创新能力。
应用性研究：
是指为获得新知识而进行的创造性研究，主要针对某一特定的目的或目标。该研究是为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。其成果形式以科学论文、专着、原理性模型或发明专利为主。用来反映对基础研究成果应用途径的探索。
重要性：
加强基础研究是提高我国原始性创新能力、积累智力资本的重要途径，是跻身世界科技强国的必要条件，是建设创新型国家的根本动力和源泉。
完善学科布局，培育和支持新兴交叉学科，在若干科学前沿领域实现重点突破，解决一批国家经济社会发展中的关键科学问题；建设一支高水平的基础研究队伍，为建设创新型国家和2020年跻身世界科学强国奠定坚实的基础。