❶ 怎么看待中国基础教育
中国模式的教育特点有：
一是应试教育全面泛滥。教育从小学到大学基本上是以相关知识的记忆和简单运用考试为核心来运转，既不考虑学生的学习能力也不考虑学生的道德修养，更不要考虑学生的多方面发展和创新能力了。大学之前在应试，大学之后在应付，学的越高，应付的越容易，职称越高，应付的越轻松。
二是教育理念全面衰变。教育以学生为根本，但是现实的情况是圈养。教学好坏的关键是教师，但是不管懂不懂教育都可以来当老师。教学本来是教会学生如何学习，现实中却变成了题海战术和知识讲述。一百个人对于教育的理解，有九十九个认为教育就是上课，学习就是上课，上课就是把书本的知识讲一遍，学习就是做一堆的题。学生弄不明白的知识，教师就应该立刻讲解。
三是教育被行政权力完全左右。中国所有学校的上面有一个太上皇，它的名字叫。中国的大学校长是由行政部门任命的，所以校长懂得政治但不懂教育。看看一大堆的行政官员和大学校长在那里胡言乱语的说用中国模式来创建世界一流大学就知道这些人对于教育无知到什么层度。学校的行政力量完全凌驾于教育和学术力量之上。
四是教育改革由推动。教育出现了问题，并不是找教育家和教育者来解决，而是放到官员的桌面上。教育的未来如何，并不是由懂教育的人来设想，而是一群根本不知教育科学为何物的政客在那里天马空。
五是学校教育与家庭社会脱轨，目前中国的学校教育还在一个非常大的问题，那就是学校教育与家庭社会脱轨，学校教育的目的是为了培养学生的道德情操和增加学生的知识，让学生在以后走向社会的时候有能力立足，但是非常遗憾的是，目前很多学校的教育与家庭社会是完全脱轨的，学生在学校里只学到了知识而并没有真正能应用与实践之中，这些学校教育与家庭社会脱轨的主要是中学学校，目前大部分大学学校都开始重视把学校教育与家庭社会相互结合，比如很多大学都定期开展了一些社会活动，让学生学到的技能和知识应用在实践之中，而目前很多中学学校都没有做到这一点，而是完全的封闭教育模式，这样的教育模式让学生所学的知识在家庭社会中失去了实践的能力。
六是学校教育忽视了学生的个性，目前中国的学校教育存在的一个问题就是忽视了学生的个性，每一个孩子都是最聪明的，世界上没有笨孩子只有不会发现孩子的聪明，其实在学校里，每一个孩子都有自己的特长和个性，重视每一个孩子的个性才能正确的培养孩子，其实很多老生都苦恼的坏孩子其实并不是孩子本身的顽皮而是老师的教育方式不对，现在的学校大部分都开始重视针对每一个孩子每一个学生的个性教育，很多学生甚至针对每一个不同学生的不同特点开始有针对性的教育，这样的教育才能真实培养出人才，而普及性的学校教育会导致很多孩子和学生的个性被整体忽视而培养不出真正的人才。
七是学校教育太呆板不灵活，目前中国的学校教育模式太呆扳而不灵活，大部分学校的教育模式就是老师讲课学生听讲，最多就是考试和作业，而这种学校教育模式培养出的学生大部分几乎都是一个模子刻出来的一样，很多和单位都这样抱怨到招聘来的大专院校的毕业生，说这些大学毕业的学生没有一点思想上的创新意识，虽然学历都不低但是却很难成为真正有价值的人才，这就说明目前中国的学校教育所培养出来的人才大部分都是思想非常僵硬的而不能灵活的适应实际，这就说明中国的教育模式存在很大的问题，那就是教育方式呆板不灵活，导致很多学生都不能灵活的把知识应用在实践之中，更谈不上思想的创新，因此中国的教育模式需要改进，学习西方国家的教育，课堂不是呆板的而是灵活的，学生甚至随时都可以和老师进行辩论，而老师们也会认真的倾听学生的建议和思想，有时候，老师也会成为学生，学生也会成为老师，这样的教育方式才能真正激发学生的创新意识和思维，而呆板的课堂教育只能培养出思想固定僵硬的高学历中国的教育很难说清楚，源于中国的教育体制，源于中国的体制。教育本身是件伟大的事情，但是在现实中却变成大家懒的再提及的事，原因很简单，因为中国的教育问题多不甚数。
❷ 中国的基础教育是世界是最优秀的吗
不是！不同的评判标准会有不同的答案，综合来看我国的基础教育在应试方面很好，但是缺乏实践能力的培养，尤其学生独立自主的学习能力方面很差，所以不能算作世界优秀的教育体质哦！
❸ 中国的基础教育真的很扎实吗
来自美国马里兰大学的一位戴博教授作了报告。
他的中文好得令人目瞪口呆。对了，顺便说说，二十多年前，他还曾经在着名的《北京人在纽约》出演一个比较重要的角色大卫。他的报告生动幽默，妙语连珠。比如他说，中国教育培养学生做一颗永不生锈的螺丝钉，这是不可思议的。还有，他说，他看到中国一些中学挂着激励学生的大幅标语：“除了奋斗，别无选择！”他说我的天！怎么除了奋斗就别无选择了呢？人生的选择太多了，怎么可能只选择
“奋斗”呢？再如，说到自由，他说自由就是允许人们说错话，做傻事的自由。如果只能允许学生说正确的话，做正确的事，就谈不上自由。他又说，中国家长总喜欢说——也是这样做的，为了孩子愿意付出一切。每一代人都这样对下一代人说，那哪一代人才能享受呢？如果每一代人都为下一代人付出一切，却没有任何一代人享受，这样的付出有什么意义呢？
这些观点，都引起了我的共鸣。但对他有的观点，我也不敢苟同。
他比较了中美基础教育的各自的特点，说美国注重创造力培养，但忽略基础，所以基础教育不行，这点要向中国人学习；中国人虽然高端创造性教育不如美国，但基础教育非常好，学生做题的能力远远超过美国学生。
这个观点，其实不是他的观点，已经很多年了，我们常常听到类似的对中美基础教育的比较评价。但我很不以为然。
他赞美中国教育，说：“三十年来，中国经济飞速发展，很多人忽略了教育的原因。正是教育助飞了中国经济的腾飞。因此，中国教育创造了奇迹。”
对此，我还是不以为然。
有人问，美国学校是如何进行道德教育的？戴博说：“美国学校从来不进行道德教育，这不是学校的事。道德教育是家长的事。学校只管学生违纪违法没有。他联系到管理，说美国是个法治国家，只是依法管理。没有文化部，也没有宣传部。谁也没有权利去做别人道德的评判者。”这个我理解，许多美国人都信奉基督教，许多孩子很小就在家长的教育下按基督教的教义规范自己的言行。从某种意义上说是，美国是用宗教代替“德育”。他们从不学雷锋，也不评选什么“感动美国十大年度人物”，但毋庸讳言，美国公民的文明素养包括道德水平远高于当今中国。
报告会结束后，我陪戴博在食堂盒饭。我把刚才准备提的问题提了出来：“人们都说，中美基础教育要互补，比如美国教育不重基础，而重创造性，说中国的基础教育很好。刚才您也这样说。可是，不争的事实是，美国教育培养了一大批有创造性的人才，不但在顶尖级的科学领域取得了成绩，而且也推动了美国整个国家的发展。而中国，所谓基础教育好，不过是培养许多缺乏创造性的解题高手，到各类学科奥赛中拿国际金牌而已。所以，我就在想，所谓‘基础教育’是用来做什么的？这样的‘基础教育’拿来有何用？不知戴博先生怎么看这个问题。”
这个问题把戴波先生问住了。他大概真没有想过这个问题。但他说他会好好想想这个问题。
我继续和他探讨：“您刚才赞美中国教育，说中国教育为中国经济的发展创造了奇迹。我不同意这个评价。三十年来，中国经济的飞速发展，主要得益于中国经济的制度创新，具体说，就是引入了资本主义因素，引入了市场经济。这和教育不能说一点关系都没有，但关系实在不大。因为打开经济改革大门的，正是老一代革命家，而不是1978年以后中国教育培养的学生。以前的经济体制把人管得太死，束缚了人的活力，更压抑了人的欲望，大锅饭，人民公社，等等。经济改革的主要秘密，在我看来，就是尊重人的私欲，尊重人的本能，尊重人性，引进了竞争，引进了奖金，多劳多得，等等。人的活力一旦被激发，经济当然会高速发展。而且，中国三十年来的经济发展，主要得益于廉价劳动力，做发达国家高新技术的加工厂，所谓只有‘中国制造’，而没有‘中国创造’。没有‘中国创造’，怎么能够说中国教育创造了奇迹呢？”
戴博非常诚恳地说：“对，你说得对。我要修正我的观点。”
其实，我理解他来中国站在中国的讲台上，说几句中国教育的好话，更多的是出于客人对主人的礼貌。作为中国教育工作者，千万不要因此而洋洋得意：“连美国人都公认我们中国的基础教育比他们先进！”如果这样自以为是，自我陶醉，只会阻碍中国教育改革的进程。我要说，作业多得来让学生严重睡眠不足，更没有时间看课外书，没有时间做自己感兴趣的事，没有时间去野外郊游，号召学生“只要学不死，就往死里学”，甚至逼得学生跳楼的基础教育，无论如何是毫无“先进”可言的！缺乏人性的中国基础教育，有什么值得夸耀的！
交流时间很短，但大家都感到畅快。他希望读我的书，我说没带，但我下半年要去美国访问一个月，也要去马里兰州的，到时候我给你送去。他说：“那好，咱美国见！”戴博当年在《北京人在纽约》里饰演大卫
❹ 对中国基础教育的评价
以匠学育匠人，止于匠。以士学培匠人，则达于师。既是巨匠，也更是高士，他们是士人教育和匠人教育的完美结合，这些大师，就是这么来的。
如果只是学门手艺，找个工作，养家糊口，大师是肯定做不了的。因为缺失了士人教育，他的心里，从来没想过更伟大的事业，也没有更伟大的抱负。一个人只是为了自己而活着的话，抱负是不可能伟大的。只有为国家，为人民而活着的时候，才能把自己的个人命运，和宏伟的家国民运结合在一起，成为一个伟大的人。
❺ 中国基础教育是不是最好的
没有最好，只有更好，只有适合的。若认为是最好的，便已是失去了进步的动力。
况且，我以一个学生的心理、身份个人认为，我们所学的与我们所需要的实在大不相符，我们的基础教育想把我们变成全才，结果弄出了一大堆庸才，浪费时间、浪费生命。
❻ 中国的基础教育是最好的吗
中国的基础教育是最好的吗
虽然很多人都在诟病中国的基础教育，但是，中国的基础教育确实最扎实，可靠的
教育发展水平最高的是上海、北京、浙江等经济发达地区，最低的是贵州、云南、西藏等经济欠发达地区。 教育发展水平与经济发展水平有着密切的关系，但是，经济发达的广东省，由于教育公平水平在全国倒数第一，教育投入水平也比较低
❼ 中国的教育水平如何
答案是毋庸置疑的，中国的教育水平是世界一流的，作为世界上唯一一个5000年文化一脉传承的国家，我们的祖先在2000多年以前就出现了教育之先师---孔子，而且在后面的3000年的文明中，一直被历代君王尊为圣人，可见我们的历史对教育之重视，甚至出现了万般皆下品，惟有读书高的论调，还有一日为师，终生为父之说法种种。
总之，随着我们分经济飞速发展，工业的不断进步和赶超西方发达国家水平，我们的教育也会飞速的进步，不久的将来，也会有国人出现在诺贝尔，物理，化学的领奖台上。
也请大家相信我们的民族是世界上最伟大的民族，未来我们的教育也将代表着世界上最先进的教育水平。
❽ 什么是基础教育。中国的基础教育怎么样
中国的基础教育特点、优势是：
1、课程内容结构严谨，系统性、逻辑性强2、 学校坚持以课堂教学为中心
3、 重视对学生双基的培养4、中国特色的师生关系
5、强调正面的道德教育
6、国家统一的招生与考试制度
7、统一完整的教育管理体制
8、家长的期望和支持
❾ 怎样看待中国的基础教育
我觉得首先要考虑到学生的自身压力的承受能力，每一个人都是不一样的，不能用同样的方法去教整个国家的学生（压力得多大啊！）其次，我觉得攀比之风在严厉打压之下反而不减反增，虽有了校服可惜稍稍制约一下，可是鞋子总会有人（= =）所以我觉得这些地方可以向日本那些发达国家借鉴，穿好看点的制服不就会少一点攀比了嘛（虽然还是统一，总比校服要好）还有，应该有一些什么勤工俭学制度，现在中小学生消费起来比父母还要夸张，都习惯成性了，应该让我们好好体会一下钱的来之不易，应为是父母养着，所以会有那么多大学生不愿做一些累的活，哪有这么多CEO，白领的位置给他们啊！总之中国的教育体系存在很大的漏洞，不好好修补一下，永远只能停留在发展中国家的地位！！！ （原创，我打了好久的！）
❿ 中国的基础教育，大家怎么看
现在中国教育已经烂透了！教育部天天喊改革，其实教育越来差！
中国人重视左脑教育，忽视了右脑教育；考试成了唯一选拔人才的方法；教育要求随考试难度增长，考试难度随教育要求增长;现在高考都是为了淘汰人。而在学习中都是用的灌输性的学习方法，失去了灵活性：因此学生的想象力和创造力下降了。在21个国家中：中国学生的想象力倒数第一，创造力倒数第五。陪养出来的人都不会创新，5000年都没有没有若贝尔奖；美国100年就有n多若贝尔奖！恐怕中国再过50000年都没有若贝尔奖啦！
都一代骗一代都说学习好呀！都被骗啦！我是没被骗到的。
最主要的是：学的都不是工作方面的，学的都是死的，都是用不上的，学了等于没学，而且高考后学的大部分知识都会忘掉。