『壹』 如何做好初升高學生英語學習的銜接工作
摘要：初中英語學習是高中英語學習的基礎，而高中英語學習是初中英語學習的延續。為了更好地銜接初高中的英語學習，避免高中英語學習的兩極分化，本文就初高中英語銜接存在的問題，初、高中英語的區別，高中英語學習的特點以及如何做好銜接進行闡述，以適應英語學科實施「高效課堂、素質教育」的迫切需求來提高高中學生的英語成績。 關鍵詞：初高中英語；教學銜接；具體策略 新課改的實施，既是一種機遇，也是一種挑戰。它要求促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，提倡交流與合作、自主創新學習。高一第一學期是中學外語學習的一個轉折點，如何處理好初、高中英語學習過程中的知識銜接問題，將直接影響到將來參加會考和高考的成績。初中與高中英語的學習目標、學習要求和學習內容有很大差異，怎樣才能使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡？這涉及到初高中英語的銜接。初高中英語學習銜接問題一直是中學英語中的一大難題，銜接不好會導致學生學習失去興趣，喪失信心。所以，我們要充分利用時間把漏洞彌補好，在後面的學習中，與高中內容做一對比，為高中學習打好基礎。 一、初高中英語銜接存在的問題 高一新生入學後，學習英語時普遍感到聽不懂、念不順、譯不出，會感到高中英語容量大、要求高、節奏快。面對越來越多的新單詞，越來越長的復雜的句子，越來越長的文章，越來越快的語速和形式多變的綜合能力考查題，學生們感到束手無策，有些不知所措，無所適從，面對完形填空、短文改錯等綜合能力考查題茫然所錯，學習十分吃力，從而產生了畏懼、無奈的心理。甚至初中時英語成績較為優秀的一些學生，也感到英語難學，雖然很努力，但成績平平，對英語也失去了信心。在學習上找不到方向感，不知道記什麼、背什麼，初中的學習方法一點兒也不適用於高中的學習。具體表現在學生不適應高中學生的英語授課及語音、語調、語速，跟不上、聽不清、記不住；不適應教師的教法，不適應教材的大容量；語音發音不準確，例如重讀音節重的母音發音，朗讀時不會輔音失爆，不會連讀等；會讀而不會說的學生較多；課上簡單口語表達還可以，但高標準的書面表達困難較大；單詞量少，經常在課文裡面出現單元課後詞彙表裡面沒有出現得生詞；固定的片語積累少，遺忘率高；語法知識掌握的較少，表現在句子結構模糊不清，符合句理解困難，在閱讀理解方面有著明顯的差異；閱讀速度跟不上，對新課改模式下的開放式作業無從下手；學生給的自讀時間不能合理安排等。 二、初高中英語的區別 初中和高中英語課程有著很大的不同： 1.詞彙量不同。初中英語的詞彙量較小，而高中詞彙要求和需要量猛增。對於高中英語詞彙的學習，其要求遠遠高於初中，在學習單詞時，我們既要了解它在文中的意思，還要掌握它在練習中，考試中可能出現的所有意思，用法及搭配等。 2.語法不同。在初中階段我們把基礎的語法內容已經學習過了，而在高中語法也比較復雜，要學習的是更深更高層次的語法。如定語從句，非謂語動詞、名詞性從句，倒裝結構、虛擬語氣等等，其中的部分內容我們並不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學習會比之前的所學內容復雜得多。 3.教材不同。初中教材篇幅較短，高中新教材內容更加豐富，取材更加廣泛，篇幅較長。另外，在新課改模式下，高中教材只不過是學習英語的一個課本或範本，在高中階段還需要涉獵大量的課外讀物。 4.課堂要求不同：內容多，學習進度快，升入高中後對自律要求就更加明顯了。 5.考試評估制度上不同：進入高中之後考試不能靠背答案過關，所學所考的內容應該都是向高考看齊的，難度不小。 6.閱讀題不再是簡單的從文中就能找到內容的事實題，而是更高要求的主觀題。例如作者的觀點或是給出文章的標題等。閱讀時還要求我們去把握篇章結構。 7.對高中的教法不習慣。初中生依賴性較強，加之初中教材內容簡單，課上練習時間比較充裕，而高中教材內容多，課時緊，以自學為主，必須充分發揮積極性、主動性才能完成學習任務。 三、高中英語學習的特點 1.高中英語新教材的特點 (2)英語教材是根據新課程標準的精神和學生的認知規律和學習特點而編寫的。 其中滲透著思想情感的教育，選材和學習活動的設計充分考慮到學生年齡特徵和他們生理和心理發展的需要，注意培養創新精神，提高實踐能力。給學生獨立思考，大膽想像，發揮其創造性提供了較多的空間。 (3)語言地道，內容寬泛。內容涉及文學、教育、天文、科技，現代科技、金融、電腦網路、行為規范、文體活動、文物、旅遊、科普知識、文學藝術等等諸多方面。 2.高中英語課程學習的特點 高中英語教育具有基礎性、擴展性、提高性和自主性的學習特點。初中英語教育目的在於為高中學習及以後的學習奠定知識基礎。而高中英語教育著重培養學生的英語素養，使學生具有終身學習所必備的語言基礎知識和基本技能。同時，注重對學生的個性化和學習趣味性的培養。 1.主要的銜接難點 (1)生詞、篇幅大幅提高。在閱讀時，既要選擇不同的題材，又要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了，閱讀速度上去了，理解層次上去了，才能談到閱讀綜合能力的提高，至於完形填空、短文改錯等也就迎刃而解了。 (2)詞語用法難度提高。初中生進入高中學習，主要困難表現在詞彙量有限，語音知識欠缺，基本句子成分劃分不清，段落意思不會歸納，詞語用法不善歸納等。 (3)高中重篇章理解。在初中，學生習慣教師對課文逐句解釋。在高中，教師一般不再逐句解釋，重視學生對篇章的理解；此外，初中生只注重課堂學習，不重視課下整理和反思；初中生只滿足於英語必修教材的學習，不能主動進行教材之外的自主性學習。 2.影響初高中英語學習銜接的因素 學生升入高中以後，他們的心理與身邊環境都發生了巨大的改變。尤其是高中英語的學習方法、試題范圍和形式也有了很大的改變。初中試題立足於課本和有限的學習資料，而且題型簡單，只要熟悉課本並通過一定的練習，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎，學生必須在熟悉課本的基礎上，藉助大量的課外知識。學生還需具有邏輯思維，分析、判定和歸納的能力。為了與高考接軌，在考試中會以高考形式命題。學生要在考試中取得好成績很難，學習英語的信心易受影響。 語音方面：可以繼續利用音標和讀音規則學習生詞，復習舊詞等。如復習英語語音要素，發音要領，嚴格按照發音部位發音，對照最新國際音標標準的泛讀磁帶，一個一個地模仿練習，糾正不正確的發音習慣和方法。在糾正發音的同時，概括和歸納字母和字母組合的讀音規則，按規則將初中所學的詞彙歸類，並注意有計劃，有步驟地把高中單元課文即將出現的新詞彙在歸類中有機地復現；詞彙和句型方面：以課文為主線，在學習新的詞彙或句型時，不忘再現已學的知識；語法方面：系統地復習歸納語法。既要做到系統地理清網路，把單詞、片語、句型、語法進行系統地概括和歸納，又要集中地復習運用。找出薄弱環節，及時進行補救，為順利地學習鋪平道路；功能和話題方面：除了高中課本各單元重現的話題再進行復習鞏固外，要結合學生的興趣，愛好及熱點話題，穿插在各種課型中隨時進行；聽力理解方面：首先要知道：「聽的目的並不在於能聽懂多少，而在於聽本身」，目的是練「耳感」，養成良好習慣。其次，營造良好的聽力氛圍，擴大課外閱讀量，也包括中文；口語訓練方面：著重培養開口說話的習慣和能力。利用各種機會，比如英語角、英語演講比賽、英語短劇表演、英語晚會等，展示自己的才華；對話方面：利用專題性會話的語言素材，以此來激發學習熱情；寫作方面：貴在平時堅持訓練，沒有捷徑可走。 六、結束語良好的開端是成功的一半，英語學習的銜接並非一朝一夕的事情，暑期是開始高中英語學習的黃金時期，我們教師要引導學生認真學習新課標，結合高中階段英語學科知識的特點，領會其精神實質，找尋一套行之有效的學習方法，通過學習活動不斷努力摸索，找出一條適合自己的路子來，以便適應高中新的學習環境和新的挑戰，打好堅實的基礎才能使英語學習活動順利地進行。[2]宋秋前.有效教學的理念與實施策略[M].杭州:浙江大學出版社,2007.轉貼作者單位：寧夏中衛一中
『貳』 初高中英語學習的銜接
在初中的時候英語都是成績很好，到了高中英語學習一下子跟不上節奏了——這個問題主要由於：1.初高中教學模式有所不同，初中大部分時間是老師領著同學們學習，較為被動的接受知識，高中則更需要同學們去找適合自己的方法，有的同學們適應能力較弱，剛入高中就會覺得有些吃力，成績也有所下降。2.初中的英語考試更注重課本知識，比如會有較多的首字母填空，選詞填空之類的題型，二高中英語考試更多接觸課外知識內容，其中閱讀尤為重要。3.心態發生了變化，有的同學認為到了高中以後學習很辛苦，跟不上節奏，就會很慌亂，其實沒有必要這樣，每個人都有適應過程，只不過時間長短而已，如果因為這個問題打亂了原有的學習計劃，反而更加得不償失。
初高中英語學習應該注意哪些銜接——1.課堂效率要有保證，認真做筆記（筆記真的很重要，尤其是重要知識點，因為高中題目數量較多，知識點尤其要記牢），沒事的時候拿出來翻翻，但沒必要強記，壓迫性的學習方式對自己沒有好處。2.在精力和時間允許的情況下，准備一本輔導書，專門針對聽力或閱讀，基礎的課堂抓好就行了，課堂上無法鍛煉的東西課後可以進行補充，不過不要寫很多，定時定量，並作總結（例如對於陌生單詞和片語）。3.保持良好的心態，適時地放鬆心情，以輕松、平和的心態面對學習，在每次測驗後，認真回顧一下，哪裡有失誤或漏洞可以及時彌補。4.可以的話多和老師進行溝通交流，老師是最了解你薄弱環節的人，也是最希望幫助你的人沒有什麼不懂都可以向他請教，他會用自己的經驗幫你度過難關。5.最後，制定一下適合自己的作息、學習計劃，不要盲目模仿其他學習好的同學，一定要是適合自己的，才是最好最有幫助的。
就是這么多了，我是一個高二學生，這都是我自己的一些經驗，希望可以對你有幫助，以後要什麼問題也可以聯系我，我們可以一起探討。
『叄』 初升高銜接：如何學好高中英語
英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習得的，所以一定要專心，課後要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。
第二：提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解最好能做到每天至少練習一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。
第三：英語寫作，寫作是一個綜合的東西，單詞、語法、閱讀都是基礎，有了前面的積淀，平時再多加練習，寫作就不是問題了。時間允許的話可以一天寫一篇，最糟糕也要一周練習一篇。
第四：聽力。要想練好聽力，首先，要選擇適當的語音材料：①所選語音材料必須地道、原汁原味；②所選語音材料應盡可能包羅萬象，涵蓋不同領域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話；③材料應從簡單的入手，逐漸增加難度。其次，聽得方法：①利用零碎時間，這種聽法要求你連貫地、不重復地聽取大量語音材料，不需要聽懂每一句話，只需聽個大概就行。②抽出一段專門的時間，集中精力全神貫注地去聽。這種聽法不要求你聽太多的內容，但務必要聽懂每一句話，把握每一個細節。
『肆』 初升高英語單詞與短語銜接
wear:
是穿的狀態，意思是「穿著」，後面跟衣服，首飾等都可以
be
in
後面跟顏色，如：he
is
in
red.
put
on
是穿的動作，意思是「穿上「
dress
後面跟人，不能跟衣服，he
dressed
himself.
dress
up
的意思是」打扮得漂漂亮亮」「穿上最好的衣服」
try
on
的意思是「試穿」
『伍』 如何做好初高中英語的銜接
在這幾年的英語教學中,結合自己初中和高中的英語教學經歷,我發現剛從初三升入高一的學生中有些人升學成績並不差,但經過半個學期或一個學期的學習,考試成績明顯退步,與別人的差距越來越大,不少人開始感到學習英語很費勁,漸漸失去了學習英語的興趣,有的甚至萌發了厭學的念頭。這是一個非常危險的信號。高一是中學階段承前啟後的一年,這一年學生成績的好壞關繫到整個高中階段的英語教學任務能否順利完成。正所謂萬事開頭難,頭開得不好,後面的工作就難做;頭開好了,後面的工作就好做得多。所以,如何讓高一學生順利完成從初中到高中的過渡,這是高中教師必須認真考慮和妥善處理的一個重要問題。下面我想談談我在英語教學中的一些做法。 一、先向學生簡介初、高中英語特點,幫助學生轉變學習觀念,調整學習方法 初中是打基礎的階段,各種學習主要是側重知識的記憶和積累,一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練,知識點較淺,靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段,主要是聽、說﹑讀、寫、理解的訓練,這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求的高。進入高中後,如果僅僅是死記單詞,聽完課做完作業便了事,頭腦中沒有「學會了什麼」的意識,,學習方法單一,沒有良好的學習習慣,那麼學生是學不好英語的。高中英語不是初中英語的簡單延續而是深化,高中英語的重點轉向讀後理解,轉向實際運用,強調運用能力,因此學生要想辦法擴大自己的閱讀量,在此基礎上還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。 二、盡快了解學生的英語學習情況,給學生做好思想工作,幫助學生樹立正確的心態 高一學生剛入校,師生間都很陌生,教師應與學生多接觸,常談心,加強相互間的了解,及時了解教學信息反饋,調整教學計劃與教法,同時還要幫助他們認識到,學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練,要靠自己經常反復實踐才能獲得。此外,教師還要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題,使他們能結合自己的實際情況調整學習方法;同時要讓他們明白學英語要有正確的學習方法,預習→質疑→聽課→解疑→練習→鞏固,一步都不能少,這樣就可以幫助和引導他們形成一套符合自己實際情況的科學的學習方法,從而形成良好的英語學習習慣。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力,我經常告訴學生們要調節好自己的心態,學習要慢慢來,不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態。 三、查漏補缺,夯實基礎 在高一學年,尤其是上半學年,應從實際出發,先解決好初中英語教學「不到位」所遺留下來的問題,使高中學生盡早擺脫被動局面,防止惡性循環的發生。為了彌補學生英語基礎知識的缺漏,應結合高一新課教學的需要,將初、高中英語語言知識有機地結合起來,復習舊知識,新課打下基礎。有些學生很想學好英語,但是由於基礎太差,不知從何學起,因此,我們應該在語音、詞彙和語法等方面採取不同的補救措施,對學生的基礎進行查漏補缺。 四、教授正確的學習方法,培養學生良好的學習習慣 初中生學習英語的習慣大多數是被動式地「跟著教師學」,高一階段英語教師在繼續讓學生「跟著學」的同時,應特別注意培養學生以下幾個新的學習習慣。 1.使用工具書的習慣。指導學生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友,遇到詞彙方面的疑問不被動地等待教師解答,學會自己查字典。同時,自備一本好的英語語法工具書,養成經常翻閱的習慣,在口、筆頭實踐中使學生有意識地運用所學的語法知識,正確地理解語言和運用語言。 2.預習的習慣。初中英語教師對預習要求,初中生對預習也不陌生。但到高中,隨著英語課文篇幅的加長,內容增多,難度加大,如果沒有搞好預習就適應不了課堂的教學進程。所以,高中英語教師對學生的預習不能只是泛泛而提,而要把它當作英語教學的一個重要環節,對其進行精心指導,逐步規范要求,使其達到預期目的。 3.朗讀的習慣。外語不光是文字,它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學外語又缺少環境,所以朗讀是很必要的。朗讀既可以幫助學生練口語,又可以幫助記憶。因此要求學生能開口讀,養成朗讀的習慣。 3.教師要指導學生學會聽課、學會做筆記,為培養學生良好的學習習慣打下基礎。聽課是學習的中心環節,學生一定要做到「六個到」:眼到、耳到、口到、心到、手到、腦到,積極配合老師,進行聽說讀寫訓練,多動腦筋積極思考;對於老師的提問要踴躍發言;養成用英語思維的習慣,積極參與話題的討論和辯論,表明自己的態度和觀點。往往專心聽課的學生能在課堂上掌握教師講授的大部分內容,聽課就是要求學生做到緊跟「復習--引入新課--講解--練習--鞏固」五個教學環節,學生要做到集中精力,積極主動參與課堂活動:回答問題,相互對話,扮演角色,復述課文等。 4.筆記是聽課的輔助手段,教師應及時對學生提出筆記的要求並進行指導,指導學生將聽到的內容加以思考整理,全面系統地做筆記,將自己所學知識的難點及重點加以圈注。同時,教師要堅持檢查與督促,使學生養成做筆記的習慣。學生在做筆記時,教師要讓學生分清課堂內容的主次地位,採取「有重點、有選擇」的記錄原則,著重記本節課的重點和難點內容。另外,要注意對筆記不斷進行系統化整理。英語知識極其豐富,但十分零散瑣碎,這就需要我們藉助筆記把有關知識歸納綜合,系統起來。做筆記的最終目的是能掌握所記內容,這是不言而喻的。總之,做好筆記能夠提高課堂效率,而經常翻看筆記則是對筆記價值最有意義的延伸。 5.復習的習慣(1)每上完一堂課,及早抽出一定時間整理筆記,把當天上課的內容在腦子中過一遍,以加深印象。(2)上完一篇課文,盡量能背誦全文或能復述大意。(3)落實文中重點詞、片語、句型和語法的用法,要求能舉一反三,靈活應用,多做造句練習。(4)學會自己分析試卷,找出自己學習上的缺陷,制訂彌補學習漏洞的措施。(5)要求備一本「錯題集」,每次考試後勤做錯題積累工作,對每次練習、作業、考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理,把錯誤原因弄明白,以免下次再出同樣的錯誤;同時提高改錯的目的性和自覺性。這樣,學習中的每一個問題就會及時得以解決,學習就會步步順利。 五、創造寬松和諧的氣氛 現在的高中生,個性上追求獨立人格,自尊心特別強。高一學生剛進入高中學習的新環境,教師要主動與學生建立平等親切的師生關系。教學要民主,要讓學生積極主動地參加教學活動,把學生放在課堂教學的主體地位。在教學過程中,教師應該注重與學生交流,讓學生盡量消除對英語學習的恐懼感。教師的課堂用語不僅要講究規范、科學、形象、生動,更要體現出尊重、體諒、溫暖和坦誠。高一英語難度比初中增大了許多,如果還能使學生象初一時那樣喜歡英語,那我們的教學效果一定會很好。 總之,高一階段的英語學習有著承上啟下的作用,為以後順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以,教師要鑽研教材,精心設計教學,保護學生學習英語的積極性,注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣,建立融洽的師生關系,幫助他們樹立學習英語的自信心,使他們適應高一英語學習,順利完成初高中英語教學的銜接。
『陸』 中考後做好初升高銜接很重要，准高一新生該如何做好初升高銜接
只有不斷的學習，樹立終身學習的科學理念，才會不斷的前進，不被時代所拋棄。中考後做好初升高銜接很重要，准高一新生該如何做好初升高銜接？
初升高是一個重要的銜接階段，家長的積極配合，鼓勵和支持，學生自身認真對待，保持積極樂觀的心態，得意失意切莫在意，順境逆境切莫止境，相信自己，一定會走向成功，不讓自己的青春留下遺憾。
『柒』 如何做好初中英語和高中英語的銜接
對於剛從初中升入高中的學生，高中的一切都是新奇和神秘的。他們對高中充滿了好奇的同時也帶著一些恐慌,尤其是高中的英語學習。由於隨著詞彙的成倍增多，語法的復雜化，閱讀篇目的增長等等。都無不給學生帶來了心理上的壓力，使他們無所適從，不知如何學好高中的英語。因此，對於如何做好學生初升高的英語銜接，消除學生的緊張心理，為學生能順利進行今後的高中英語學習成了接手高一的英語教師當務之急的任務。那麼該如何進行初升高的英語銜接工作呢?筆者根據自己在教學中的經驗，歸納了以下幾點：
一，首先對學生進行診斷性測試：高一學生入學時，由於他們來自不同的初中學校(尤其是分別來自課改區和非課改區的學生差距尤為明顯)，其知識、技能等方面存在著很大的差異這就要我們教師在接手高一的學生時，要對他們進行診斷性測試，加上訪談的等形式了解學生的口語、聽力、詞彙、閱讀、寫作等方面的知識和技能儲備，存在的困難以及情感、態度，這樣才能進行針對性的教學。
二，幫助學生消除緊張心理,減少學生的焦慮感。人們之所以會對一種事物產生緊張或恐懼的不安心理，很大部分的原因是由於對事物的不熟悉造成的。由於剛進入高中的學生對高中英語的不熟悉，就造成了對英語學習的恐慌和焦慮。因此英語教師在第一節的課上，就得盡量降低學生的恐懼和焦慮心理，使學生對高中英語學習有個初步的了解。讓學生明白高中的英語只是初中英語的延續，只要學生們肯努力，都會學好的。
三，向學生介紹學習初高中英語的區別。1，課本的安排不同。高中的課本不再如初中課本那樣以課為單位，而是以板塊為劃分：一個單元一個主題(topic)，由Warming up，Reading(含pre-reading、 reading、 Comprehending)，Learning about Language(含Dicovering useful words and expressions和Discovering useful structures即grammar)，Using Language(Listening，talking and writing )組成。2，詞彙上的區別。高中的詞彙量明顯比初中增大了：加入了很多常用的，新出現的流行詞彙，但與初中是相銜接的。3，所學的語法上的區別。在初中階段已學過基礎的語法(如8種基本時態)，而在高中要學習更深更高層次的語法：定語從句，非謂語動詞，名詞性從句，倒裝結構 虛擬語氣等等。其中有些部分學生並不陌生，但初中所接觸的還只是皮毛，高中階段的學習會比以前的所學內容復雜得多。4，閱讀上的區別。高中的閱讀不再是簡單的事實題(即：細節題，文章中就能找到的內容。)而是主觀題，如給文章加標題、思考作者的觀點(是同意還是贊成，是褒還是貶)等。這就要求去思考去總結。5，課堂上的要求。升入高中後，對於自律的要求明顯。如果學生按照老師要求做的學生，那麼在高中除了把基礎要求做好之外，自己一定不可放鬆，即持之以恆。6，考試評估制度上的區別。高中的英語考試不再如初中，是不能靠背答案就可過關。高中考的是能力，考試沒有范圍。所以所學所考要與高考看齊。做好迎接考試失敗的准備，不要因一兩次的失敗而氣餒。
四，介紹高中英語學習方法。要讓學生知道學習英語是沒有捷徑可走的。只有腳踏實地，勤奮學習才是最好的捷徑。要鼓勵學生做到
1， 做好課前預習和課後復習。許多學生沒有課前預習，課後復習的習慣。教師應該告訴學生這樣學習習慣的重要性。通過課前預習學生可以發現疑難問題以便可以在課堂上更加註意聽講，抓住重難點。在課後及時復習可以鞏固和掌握所學知識，為知識運用奠定基礎。
2， 多背單詞(包括片語、固定搭配、閱讀中碰到等)。每天選擇固定的時間，養成背單詞的習慣，這樣背單詞就會越來越快。多用正確的方法(如用構詞法、聯想法等)把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得更牢。培養在閱讀中猜測詞義的好習慣。
3， 多看，多讀，多背，多聽。必須進行大量的閱讀，因為學好英語只靠課本是不夠的，只有進行大量的閱讀，才能開闊視野，擴展知識面，豐富詞彙量。可讀如適合中學生閱讀的報子：《二十一世紀報》,《英語輔導報》等;多背一些精選的文章，片斷，這樣可培養語感，有利於寫作;多聽各種英語材料：課文的配套磁帶，聽力訓練的磁帶，英文歌曲和多收聽適合中學生的英文節目，如：中央電視台10套的《希望英語雜志》節目。
4， 多運用英語(說和寫)，這樣可發現不足，鞏固學過的知識。多和老師交流，外教交流。堅持每天寫英語日記，形成寫作習慣。
5， 增強文化意識。要知道語言和文化是密不可分的，學生不僅在學習語言，也在學習文化。只有真正學習了一種語言的文化，才能真正學到一門語言。
6， 多用工具書。首先每個學生手頭都必須擁有一本適合高中生的英漢雙解詞典，如牛津英漢雙解詞典(中階)。同時也可擁有一本電子詞典，因為電子詞典方便攜帶，隨時可用，但不能依賴它。養成多查詞典的習慣。因為詞典里包含有詞的重要用法，經典的例句，可幫助記憶單詞。高中生擁有一本詞典可以解決很多問題，為英語學習打開方便之門。其次，學生也應該擁有一本通俗易懂的實用語法書，語法在英語學習中起著重要的作用，它可幫助學習者正確分析句子、掌握復雜結構。最後，學生還要有一份適合自己學習的課外資料。
總之，要使高一新生學生盡快適應高中英語學習，關鍵是我們教師要幫助學生消除學習上的障礙，樹立學習信心，並實時給予學習策略、學習方法的指導。從學生的實際出發，加強基礎知識的訓練，培養學習興趣，相信有了良好的開端，學生學習起來就會輕松愉快，得心應手，保持興趣，英語學習一定會提高的。
『捌』 初升高英語會發生一個知識的跨越，初升高英語應該怎麼學呢
很多人都會有一個疑問，明明在初中時英語成績非常好，反而到了高中成績卻出現了明顯的下降，而且還經常出現學英語難的情況，這是因為在初升高時英語會發生一個知識的跨越，如果學習方法不對並且接受能力不太強的話，就會導致這種情況的發生。所以在進行初升高英語學習時，一定要及時的調整自己的學習方式，找到適合自己的學習方法，更要擺脫應對初三升學考試的後遺症。
總的來說，英語是一個不斷努力、不斷積累實力的一門學科，在剛開始不適應也是正常的，但是一定要及時的提起自己的腳步去跟上進度，越早時間適應，那麼在今後的學習中就越輕松，必要的時候可以尋求一下英語老師的幫助。
『玖』 初高中英語銜接知識點，詳細一點的更好，謝謝了
主要在那麼幾個方面 第一：詞彙量更廣 單詞相應的拓展更多要能夠熟練的舉一反三 第二：語法方面在初中的基礎上增加了現在完成時 過去完成時 以及將來時態 還有就是在語態上適用范圍更廣了 在剛開始進行高一英語學習時因該盡快擺脫初中的學習方法 要以自主學習為主 老師輔導為輔 加強聽力能力訓練 提高閱讀能力與快速閱讀能力 親 祝你學習輕松！0.0
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