A. 高中化學知識點如何快速記住
化學中，有很多公式和概念都是需要記住的，只有記住這些公式才能夠順利的解題，但是有很多中學生都記不住這些公式，下面就來看看高中化學知識快速記憶9大技巧吧。
一、高中化學理解記憶方法
記憶高中化學知識，可以對所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結，找出內在聯系及規律，然後記憶這些帶有規律性的知識。特別是有關化學原理，化學計算，化學方程式的記憶，如果沒有理解記憶是很難掌握的。
二、高中化學口訣記憶方法
高中化學知識可以採用口訣記憶的方法，由於知識點多，記憶量大，在化學學習中往往會出現一些很容易記住的口訣，老師要求我們去記憶它。首先，要告訴自己這是一種學習的捷徑，然後在深刻的理解它的內涵，最後記住了，就會成為你學習化學的利器。
三、高中化學趣味記憶方法
一邊玩一邊學習，是一種最快樂的學習方法，因此趣味記憶高中化學知識是一種非常好的方法，為了分散難點，提高興趣，要採用趣味記憶方法來記憶有關的化學知識。
四、高中化學重復記憶方法
重復記憶是一種非常好的記憶方法，短時記憶對於我們的學習遠遠不夠，只有通過不斷反復記憶，才能夠把短時記憶轉化為長時記憶，為我們的學習打下堅實的基礎。要利用必要的重復來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復、敘述再現方法來加深印象。
五、高中化學歸類記憶方法
把所有的東西歸類，能夠讓我們的思路變得更清晰，因此高中化學歸類記憶方法非常好。對所學知識進行系統分類，抓住特徵，在以此類推。
六、高中化學對比記憶方法
對比往往能夠讓人們的印象更深刻，因此高中化學對比記憶方法也是一種有效的記憶方法。對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。
七、高中化學聯想記憶方法
把化學知識與某些東西聯系起來，也能夠幫助我們有效的記憶化學知識，因此很多中學生都把性質相同、相近、相反的事物特徵進行比較，記住他們之間的區別聯系，再回憶時，只要想到一個，便可聯想到其他。
八、高中化學關鍵字詞記憶方法
高中化學知識可以採用關鍵詞記憶的方法，這也是記憶概念有效方法之一，在理解基礎上找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念，如：化學平衡的特徵「逆、等、定、動、變」。
九、高中化學知識網路記憶方法
中學生可以建立一個知識網路來記憶高中化學知識，可以用表格或圖示進行歸納、整理，使看似零散的知識結成網路。
通過以上對高中化學知識快速記憶9大技巧的簡單介紹，我們對快速記住高中化學知識更有信心了，如果你也記不住這些高中化學知識，那麼不妨來試一試以上高中化學知識快速記憶9大技巧吧。
B. 散文相關知識點及答題技巧
散文閱讀題型及答題技巧
題型一：「詞語或句子的含意是什麼？或有什麼意蘊？
解題方法：
考查詞句含意的往往是：
1、生動、形象、含蓄的句子；
2、運用了修辭手法的句子；
3、在文中起關鍵作用的句子。
解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯系前後文，看看段意，就可以得出答案。
「規范答題」1.標明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實准確的語言即可。
抓關鍵詞+分解句子+整合答案（結合主旨）
題型二：人稱類
提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼？或：為什麼要改變人稱？
——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫……，這樣寫的好處是什麼？
A.第一人稱：親切、自然、真實，適於心理描寫以自己的經歷和感受(小說除外——小說中「我」未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強見聞和感受的真實性。
B.第二人稱：以對面交流的形式，加強了互動效果，親切(有親和力)，強化了抒情作用，還能起擬人化的作用；
C.第三人稱：作者從旁敘述，增強了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。[
題型三：分析作品結構
語段在文中的結構作用
提問方式：某句（段）話在文中有什麼作用？
——從全文看，×× 件事在內容和結構上起什麼作用？
分析作品結構，考查某句（段）話或某物在文中有什麼作用？
方法：結構作用（專用術語）：
（1）文首：
①開篇點題、總領全文。
②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；
③設置懸念，為下文作鋪墊。
(2)文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文、照應後文。
(3)文末：①點明中心、升華感情；深化主題；②收縮全文（總結全文）、照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
C. 學數學的基本方法和技巧有哪些
學數學的基本方法和技巧如下。
一、學數學的基本方法。
1、數學的學習時間應該佔全部總學科的50%左右。
數學是一個費時費力的學科，無論文理。對於文科和理科來說，數學的高考成績都是重中之重。比如文科，鮮有聽到一個班文綜成績能差60分以上的，但數學別說60，80都能差出來。
對於理科，物理，化學都需要大量的運算，數學的學習又是提供一種工具與思維。因此，對於之前的文理科，抑或是現在取消文理以後的偏文，偏理科來說，數學都是非常重要的。
2、要看課本。
在經過一段時間的學習以後，比如是一個章節的學習，就一定要拿出數學課本，找一個連貫的時間，靜靜地讀完數學課本里對應章節的每一段話，每一個字，包括所有的補充材料。
當然，課後的習題，也都要通讀。在讀完這些內容以後，最後還要翻開課本的目錄，對應這個章節的每一個小標題，靜心回憶一下每一個小標題的最重要的知識點，你最感興趣的內容等等。
二、學數學的技巧。
製作錯題本，錯題本的意義，不是把每一道你做錯的題目都謄寫一遍，而是要把那些反復做不對，反復做都有差錯的題目保存下來。錯題本的本質，是對我們思維方式，思考習慣的一個糾正。在這個錯題本上的題目都應該是做了3遍還會出錯的題目。
而錯題本的記錄內容，至少應該包括下面幾個內容。是完整的題目信息；是用自己的方式演算出的正確答案（將參考答案照抄一遍沒有任何意義）；是自己對這個題目的評論，需要重點指出關鍵步驟，以及自己最初的想法與正確做法的差異在哪裡。
D. 高中數學知識點運用技巧
1、導數和函數：導數與函數的題型大體分為三類。i. 關於單調性、最值、極值的考察。ii. 證明不等式。函數中含有字母，分類討論字母的取值范圍。
2、圓錐曲線：仔細觀察高考卷會發現圓錐曲線也是有一定的套路的。一般套路就是，前半部分是對基本性質的考察，後半部分考察與直線相交，且後半部分的步驟幾乎都是一致的。
3、即，設直線，然後將直線方程帶入圓錐曲線，得一個有關x的二次方程，分析判別式，利用韋達定理的結果求解待求量。在這里要明確它的求解方法：直接法（性質法）、定義法、直譯法、相關點法、參數法、交軌法、點差法。
E. 說明文的所有知識點及答題技巧
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式：
A、引用具體的事例
B、引用具體的數據
C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等
F. 小學數學知識點總結(全部)
對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?
由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.
G. 高中文綜知識點和重點總結（政史地）
1、高中文綜學習，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學習效率。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那麼你就需要學會梳理自己學過的知識點；你可能擅於聽老師講，自己看書效率低下，那麼你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。
2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的「眼腦直映」式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、在學習之後要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。學習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。
H. 教育教學知識與能力知識點匯總整理
教學原則
教學原則是教師資格證考試小學科目二中非常重要的一個知識點，也是我們在做題的時候容易出現錯誤的地方。而且對於大家來說，教學原則這部分的知識點比較多，教學原則一共分為八條，個別原則比較相似，同學們在做題的時候非常容易混淆。例如「理論聯系實際的教學原則」與「直觀性教學原則」，好多同學經常搞不清楚。所以我們想要保證在考試的過程中不出現錯誤，就必須對知識點的相關內容有一個深刻的理解，而且在做題的時候需要去揣測出題人命題的思路。考試的時候這部分知識點的出題方式是主客觀題都有，所以我們是全題型備考。客觀題的出題角度有的時候給我們相應的例子或者俗語，問我們體現的是哪條原則。主觀題的角度就是給大家相應的材料，問我們材料中教師的做法遵循了或者違背了哪條原則。無論哪種出題角度，我們只有做到知己知彼，方能百戰不殆。下面我將對「教學原則」這部分內容進行詳細的說明。
1.科學性與教育性相結合原則
這一原則既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
註：這條原則主要依據的是傳授知識和培養品德相統一的規律制定的，出例子型的單選題的時候出題人踩得角度一般是出一些名人的事跡例如：岳飛、居里夫人。例如：教師講解了居里夫人發現鐳的事跡，啟發學生向居里夫人學習勇於探索的精神，體現的就是這條原則。
2.理論聯系實際教學原則
理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
註：這條原則強調教師應注意理論聯系實際，正確處理好教學中的直接經驗與間接經驗、感性知識與理性知識、講與練、學與用的關系，使學生掌握比較全面的科學知識，發展解決實際問題的技能與技巧。例如：讀萬卷書不如行萬里路、趙括紙上談兵等。
3.直觀性教學原則
教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。
註：標本屬於實物直觀，地理老師講地球拿地球儀就屬於模象直觀，但是如果地理老師講地球儀拿地球儀就屬於實物直觀。誇美紐斯在《世界圖解》中將直觀性教學原則奉為金科玉律。烏申斯基指出「一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的」體現的也是直觀性原則。它和理論聯系實際原則的區別就是看現實生活中有沒有這個概念，生活中有這個概念，但是具體概念脫離實物，老師拿實物、模象、語言進行講解屬於直觀性教學原則。但是如果生活中沒有這個概念，老師藉助生活中的例子幫助學生理解，就屬於理論聯系實際原則。
4.啟發性教學原則
教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。
註：考試時經常出現的俗語有：「道而弗牽、強而弗抑、開而弗達」、「君子之教，喻也」、「不憤不啟、不悱不發」等等。
5.循序漸進教學原則(又稱為系統性原則)
教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。循序漸進的「序」，包括教材內容的邏輯順序、學生生理節律的發展之順序、學生認識能力發展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。
註：考試時經常出現的俗語有：「學不躐等」、「不陵節而施」、「雜施而不孫、則壞亂而不修」、「盈科而後進」等等。
6.鞏固性教學原則
教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠准確無誤地呈現出來，以利於知識、技能的運用。
註：鞏固性教學原則是根據艾賓浩斯的記憶遺忘曲線的規律制定的。俄羅斯教育心理學的奠基人烏申斯基說：「復習是學習之母」體現的就是這條原則。
7.量力性原則(又稱可接受性原則)
指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低於或高於學生實際程度而提出的。
註：量力性教學原則量的是學生的力，依據維果斯基最近發展區的理論制定的。明清時期的教育學家王守仁的「隨人分限所及」體現的就是這條原則。
8.因材施教教學原則
教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
註：常考的出題點有「一把鑰匙開一把鎖」、朱熹評價孔子「夫子施教各因其才，大有大成小有小成」等等。
雖然這個知識點內容比較多比較難，但是在考試的過程中，出題人設置的題目考的都是最基本的。這部分在近幾年出題的過程中，經常考查例子型單選題。所以大家在復習的過程中，應該有意識的注意基礎的定義。
I. 如何進行知識點歸納總結
一、分類整理、梳理,強化復習的系統性.復習的重要特點就是在系統原理的指導下,對所學知識進行系統的整理,使之形成一個較完整的知識體體系,這樣有利於知識的系統化和對其內在聯系的把握,便於融合貫通.
二、辨析比較,區分弄清易混概念.對於易混淆的概念,首先抓住意義方面的比較,再者是對易混概念的分析,這樣能全面把握概念的本質
三、要從不同的角度去思考,要對各類習題進行歸類,這樣才能使所所學知識融會貫通
四、有的放矢,挖掘創新.復習一定要有目的,有重點,要對所學知識歸納,概括.習題要具有開放性,創新性,使思維得到充分發展,要正確評估自己,自覺補缺查漏,面對復雜多變的題目,嚴密審題,弄清知識結構關系和知識規律。