⑴ 如何做好初高中英語的銜接
在這幾年的英語教學中,結合自己初中和高中的英語教學經歷,我發現剛從初三升入高一的學生中有些人升學成績並不差,但經過半個學期或一個學期的學習,考試成績明顯退步,與別人的差距越來越大,不少人開始感到學習英語很費勁,漸漸失去了學習英語的興趣,有的甚至萌發了厭學的念頭。這是一個非常危險的信號。高一是中學階段承前啟後的一年,這一年學生成績的好壞關繫到整個高中階段的英語教學任務能否順利完成。正所謂萬事開頭難,頭開得不好,後面的工作就難做;頭開好了,後面的工作就好做得多。所以,如何讓高一學生順利完成從初中到高中的過渡,這是高中教師必須認真考慮和妥善處理的一個重要問題。下面我想談談我在英語教學中的一些做法。 一、先向學生簡介初、高中英語特點,幫助學生轉變學習觀念,調整學習方法 初中是打基礎的階段,各種學習主要是側重知識的記憶和積累,一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練,知識點較淺,靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段,主要是聽、說﹑讀、寫、理解的訓練,這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求的高。進入高中後,如果僅僅是死記單詞,聽完課做完作業便了事,頭腦中沒有「學會了什麼」的意識,,學習方法單一,沒有良好的學習習慣,那麼學生是學不好英語的。高中英語不是初中英語的簡單延續而是深化,高中英語的重點轉向讀後理解,轉向實際運用,強調運用能力,因此學生要想辦法擴大自己的閱讀量,在此基礎上還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。 二、盡快了解學生的英語學習情況,給學生做好思想工作,幫助學生樹立正確的心態 高一學生剛入校,師生間都很陌生,教師應與學生多接觸,常談心,加強相互間的了解,及時了解教學信息反饋,調整教學計劃與教法,同時還要幫助他們認識到,學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練,要靠自己經常反復實踐才能獲得。此外,教師還要幫助他們分析學習英語中遇到的困難和問題,使他們能結合自己的實際情況調整學習方法;同時要讓他們明白學英語要有正確的學習方法,預習→質疑→聽課→解疑→練習→鞏固,一步都不能少,這樣就可以幫助和引導他們形成一套符合自己實際情況的科學的學習方法,從而形成良好的英語學習習慣。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力,我經常告訴學生們要調節好自己的心態,學習要慢慢來,不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態。 三、查漏補缺,夯實基礎 在高一學年,尤其是上半學年,應從實際出發,先解決好初中英語教學「不到位」所遺留下來的問題,使高中學生盡早擺脫被動局面,防止惡性循環的發生。為了彌補學生英語基礎知識的缺漏,應結合高一新課教學的需要,將初、高中英語語言知識有機地結合起來,復習舊知識,新課打下基礎。有些學生很想學好英語,但是由於基礎太差,不知從何學起,因此,我們應該在語音、詞彙和語法等方面採取不同的補救措施,對學生的基礎進行查漏補缺。 四、教授正確的學習方法,培養學生良好的學習習慣 初中生學習英語的習慣大多數是被動式地「跟著教師學」,高一階段英語教師在繼續讓學生「跟著學」的同時,應特別注意培養學生以下幾個新的學習習慣。 1.使用工具書的習慣。指導學生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友,遇到詞彙方面的疑問不被動地等待教師解答,學會自己查字典。同時,自備一本好的英語語法工具書,養成經常翻閱的習慣,在口、筆頭實踐中使學生有意識地運用所學的語法知識,正確地理解語言和運用語言。 2.預習的習慣。初中英語教師對預習要求,初中生對預習也不陌生。但到高中,隨著英語課文篇幅的加長,內容增多,難度加大,如果沒有搞好預習就適應不了課堂的教學進程。所以,高中英語教師對學生的預習不能只是泛泛而提,而要把它當作英語教學的一個重要環節,對其進行精心指導,逐步規范要求,使其達到預期目的。 3.朗讀的習慣。外語不光是文字,它首先是語言。語言是要講要讀的。而我們學外語又缺少環境,所以朗讀是很必要的。朗讀既可以幫助學生練口語,又可以幫助記憶。因此要求學生能開口讀,養成朗讀的習慣。 3.教師要指導學生學會聽課、學會做筆記,為培養學生良好的學習習慣打下基礎。聽課是學習的中心環節,學生一定要做到「六個到」:眼到、耳到、口到、心到、手到、腦到,積極配合老師,進行聽說讀寫訓練,多動腦筋積極思考;對於老師的提問要踴躍發言;養成用英語思維的習慣,積極參與話題的討論和辯論,表明自己的態度和觀點。往往專心聽課的學生能在課堂上掌握教師講授的大部分內容,聽課就是要求學生做到緊跟「復習--引入新課--講解--練習--鞏固」五個教學環節,學生要做到集中精力,積極主動參與課堂活動:回答問題,相互對話,扮演角色,復述課文等。 4.筆記是聽課的輔助手段,教師應及時對學生提出筆記的要求並進行指導,指導學生將聽到的內容加以思考整理,全面系統地做筆記,將自己所學知識的難點及重點加以圈注。同時,教師要堅持檢查與督促,使學生養成做筆記的習慣。學生在做筆記時,教師要讓學生分清課堂內容的主次地位,採取「有重點、有選擇」的記錄原則,著重記本節課的重點和難點內容。另外,要注意對筆記不斷進行系統化整理。英語知識極其豐富,但十分零散瑣碎,這就需要我們藉助筆記把有關知識歸納綜合,系統起來。做筆記的最終目的是能掌握所記內容,這是不言而喻的。總之,做好筆記能夠提高課堂效率,而經常翻看筆記則是對筆記價值最有意義的延伸。 5.復習的習慣(1)每上完一堂課,及早抽出一定時間整理筆記,把當天上課的內容在腦子中過一遍,以加深印象。(2)上完一篇課文,盡量能背誦全文或能復述大意。(3)落實文中重點詞、片語、句型和語法的用法,要求能舉一反三,靈活應用,多做造句練習。(4)學會自己分析試卷,找出自己學習上的缺陷,制訂彌補學習漏洞的措施。(5)要求備一本「錯題集」,每次考試後勤做錯題積累工作,對每次練習、作業、考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理,把錯誤原因弄明白,以免下次再出同樣的錯誤;同時提高改錯的目的性和自覺性。這樣,學習中的每一個問題就會及時得以解決,學習就會步步順利。 五、創造寬松和諧的氣氛 現在的高中生,個性上追求獨立人格,自尊心特別強。高一學生剛進入高中學習的新環境,教師要主動與學生建立平等親切的師生關系。教學要民主,要讓學生積極主動地參加教學活動,把學生放在課堂教學的主體地位。在教學過程中,教師應該注重與學生交流,讓學生盡量消除對英語學習的恐懼感。教師的課堂用語不僅要講究規范、科學、形象、生動,更要體現出尊重、體諒、溫暖和坦誠。高一英語難度比初中增大了許多,如果還能使學生象初一時那樣喜歡英語,那我們的教學效果一定會很好。 總之,高一階段的英語學習有著承上啟下的作用,為以後順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以,教師要鑽研教材,精心設計教學,保護學生學習英語的積極性,注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣,建立融洽的師生關系,幫助他們樹立學習英語的自信心,使他們適應高一英語學習,順利完成初高中英語教學的銜接。
⑵ 怎樣做好高一與初中英語的銜接
學生由初中升入高中,首先遇到的問題是英語新課標教材中的詞彙量巨增,語法難度增大,老師又幾乎完全用英語授課,面對這種突變,使學生感到不知所措,很難適應高一英語的學習。高一又是中學階段承前啟後的一年,這一年成績的好壞關繫到整個高中階段的教學任務是否能順利完成。初中階段主要重視英語知識和語法的學習,而高中階段則側重培養閱讀能力,需要同學們把學到的知識靈活運用到對語言、文章的理解中,不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力。所以做好高一與初中的銜接就十分重要。如何讓高一學生順利完成從初中到高中的過渡,這是高一教師必須考慮也必須做好的重要一環。一、教授正確的學習方法,培養學生良好的學習習慣,幫助學生樹立信心英語教師要努力指導學生養成以下幾個主要方面的習慣:1.使用工具書的習慣。工具書是"自學的好幫手"。告訴他們遇到詞彙方面的疑問不要被動等待老師解答,而是要主動地學會自己查詞典求得答案。而且必須要把它養成習慣,這同時也是一種能力的培養。另外要求學生也要手頭自備一本好的英語語法工具書,並要求他們養成遇到比較難的語法時,不要急著問老師,要自己查工具書。
⑶ 如何做好高初中英語教學銜接
一、從學生的心理因素入手，做好英語教學工作的銜接
1． 正確引導，樹立信心
對高一新生來說，經過緊張的中考復習，考取了主教練理想的高中，必然有許多想法。有的學生認為初三的學習任務那麼重都挺過來了，到了高一，起始年級，沒什麼了不起的，思想上有輕敵情緒；有的學生認為初三的學習任務太重了，到了高一該歇一歇了，思想上有放鬆情緒；還有的學生由於初中基礎不太好，認為到了高中不僅內容增加了，而且難度加大了，英語肯定是學不好的，思想上有畏難情緒。
面對這些情況，教師要有百倍的熱情，正確引導高一新生，端正他們思想上的各種錯誤認識，消除他們頭腦里的各種消極情緒，要讓學生認識到高一年級雖然是起始年級，確實整個高中階段打基礎的關鍵階段。正如人們常說：「良好的開端是成功的一半」，抓好了高中起始階段的學習，就為高中英語學習創造了良好的條件，並能打下堅實的基礎。對那些思想上要「歇一歇」的學生來說，要讓他們認識到學習的規律，「學習猶如逆水行舟，不進則退」。只有發憤努力，繼續發揚拼搏精神，才不至於落後於他人。對於那些學習上有畏難情緒的學生來說，要打消他們的思想顧慮，讓他們認識到初中英語盡管是高中英語的基礎，但只要端正態度，踏實肯學，就會在高一階段的學習中逐步完成對 初中的知識察漏補缺。通過正確的 引導鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心。
2．激發興趣，自主學習
興趣是最好的老師。初中生比較滿足於表層的認知興趣，而高中的學生心理發育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性。因此，高中英語教師要用各種手段，創設語境，激發學生的學習興趣，變被動的「要我學」為主動的 「我要學」，學會自主學習，為學生的終身教育奠定良好的基礎。
二．從學生的基礎知識入手，做好英語教學工作的銜接
1．學好音標，打好基礎
學好音標是學好英語的關鍵，因此，加強音標訓練，為培養學生的自主能力打下基礎。要想使學生改變不適應高中階段英語學習的被動局面，必須從提高語言基本技能入手，加強語音訓練，將單詞拼讀與詞彙記憶想結合，使那些不能正確使用讀音規則獨立拼讀單詞和流利朗讀課文的學生擺脫處處依 賴老師的被動局面，培養學生自學詞彙的能力
2．句子結構不容忽視
高中英語課文中的句子越來越長，結構越來越復雜，有些句子非常難理解，面對這樣的長句、難句，有些學生往往不知所措，無所適從。因此 老師必須教會學生分析長句，從簡單句的五個基本句型入手，通過分析句子結構的方法，化解課文中的長句、難句，掃除學生學習上的障礙。
3．語法知識，理清脈絡
新教材降低了語法的難度，注重高初中語法的銜接和知識的連續性。在教學中應充分利用這一有利因素，使新舊知識連貫一體。如動詞的時態與被動語態是初高中語法銜接的 重要部分，動詞時態其主動語態的構成與被動語態有相應的關系，因抓住關鍵詞「BE」做系動詞與助動詞的不同句法功能評析，理清八種時態謂語動詞的構成，區分系動詞與系表結構句式，在此基礎上導入被動語態的轉換。而直接引語轉換為間接引語的訓練，首先應強化賓語從句的句式結構，掌握三個要點：連接詞、語序、和時態。這樣通過聯系、歸納、區別的講練，可達到讓學生概念清楚，使用准確的效果。
三．從學生的學習習慣和學習方法入手，做好英語教學工作的銜接
1．培養學生良好的學習習慣
良好的學習習慣是成功的前提，而良好的學習習慣不會自然形成，而是經有意識的培養形成的 。好的學習習慣可以使學生省時高效的學習語言，系統的掌握語言規則及運用技巧，並且逐步使學習者在今後的自學中自覺獲得知識，不斷提高語言水平。
1）養成朗讀和背誦的習慣
英語是一門語言學科，學習語言學科的共同規律之一就是大聲朗讀與經常背誦。朗讀與背誦不但可以熟悉單詞、句式與行文模式，積累語言材料，還可以綜合提高聽、說、讀、寫的能力，培養英語語感。因此要指導學生充分利用晨讀，大聲朗讀，並背誦一些優秀的句子、對話以及課文片段。
2) 養成勤「聽」 多 「說」的習慣
語言是用來交流的，而學習英語的最終目的是交流，語言必須是在使用中才能習得。因此，一開始就要鼓勵學生多聽、多說。在課堂上老師要盡量用英語授課，積極創設語言環境，多給學生 「聽」、「說」的機會，使學生養成良好的 「聽」、「說」習慣。
3）養成愛閱讀的習慣
閱讀在高中英語教學中扮演著非常重要的角色，通過閱讀不僅能擴大學生的詞彙量，還能擴大學生的知識面，提高對語篇的把握能力。指導學生從高一年級起就養成每天閱讀一至兩篇400字以上的文章，並根據學生的實際水平推薦一些適合學生的課外讀物，以便增加學生對英語閱讀的興趣，提高運用英語的水平。比如《英語通》、《英語畫刊》、《英語輔導報》、《21世紀報》等。
2． 給予學生學法上的指導
由於初中教學過分強調應試，學生只需按老師說的去做，完成老師布置的作業即可，這使的學生的學習自覺性較差，自學能力較弱。因此滿懷信心的高一學生會注意到高中試題結構較初中試題而言變化很大，穩操勝券的題少了，容易丟分的題多了。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的語言知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用，如：基礎語法量大大減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大，而這些絕不是學生輕輕鬆鬆能應付得了的。高分必須建立在扎實語言知識與能力的日積月累上，盲目追求捷徑的想法或移植初中平時懈怠、考試時臨陣磨槍的做法是不可取的，如果說初中階段的學習像盆中摸鵝卵石的話，那麼高中階段的學習則更像海里摸貝克＝殼，需要投入更多的時間，更大的精力，更巧妙的方法。所以高一的學生談到英語學習有一種共同的感覺：「高中英語難度提高，考試成績下降，考題靈活，很難找到規律。初三的學習方法和復習方法不很適用於高中。初中時念念書就有長進，而在高中多做題未必帶來明顯效果。」這樣一來，要搞好銜接教學，學法指導尤為重要。
1） 教給學生如何聽課、如何記筆記的方法
課堂是學生的主陣地。一堂40－50分鍾的課學生不可能從一至終把老師講的每一句話都記下來，這就需要老師指導學生如何聽課，聽自己有疑問的地方，記本課堂的關鍵句型，此的用法等，還要記下自己的獨到見解，要學會邊聽、邊記、邊思考，而不是面面俱到，芝麻、西瓜亂揀。
2） 教給學生如何做閱讀的方法
閱讀在英語教學中占非常重要的地位。由於長期以來受母語的影響，學生養成了閱讀中喃喃自語、搖頭晃腦、逐詞閱讀、過分回視、或用鉛筆點著單詞閱讀等不良習慣，嚴重影響了閱讀速度和閱讀效率，也很難達到高中英語教學大綱所要求的教學目標。因此在高一起始階段就應幫助學生克服這些不良習慣，向學生系統介紹閱讀方法，以提高閱讀質量。讓學生掌握跳讀、掠讀、細讀、概讀、推讀、尋讀等方法，教會學生一個片語、一個意群的整體閱讀方法。
3） 教給學生做完形填空和短文改錯的基本方法
完形填空和短文改錯是學生最頭痛的兩道題。在學生基礎知識逐漸增加的同時，首先要學生明白無論是完形填空還是短文改錯都是一篇完整的文章，不是一個單個的或佔一行的句子，所以做這兩道題時，一定要通讀全文，並要注意上下文的暗示，上文中可能有下文中的答案，下文中會提供更多的信息。了解文章的大意，理清作者的思路，這樣才不會犯太多的錯誤。
4） 教會學生如何自學
高中教學重在培養學生的自學能力，因此從高一開始教師就要指導學生課前如何預習、課後如何復習，通過歸納、分析、比較，使知識具有條理化。尋找學習規律，注意觀察、分析、歸納，並教會學生使用工具書，這樣就可以讓學生從「學會」過渡到「會學」，達到事半功倍的效果。
總之，學生從初中生向高中生進行角色轉換，這一時期是他們生理、心理上的一個重要轉折期。教師要了解這一時期學生心理特點和個性特點，以學生的發展為宗旨，有計劃、有目的、有系統地引導學生，採取切實可行的方法，幫助學生從心理上、學業上順利過渡，使學生盡早適應高中的學習生活，盡快掌握學習方法，幫助學生避免各種焦慮和矛盾，防止「不適應症」，使學生真正成為學習的主人。做學生學習上的指導者，激勵者和人生的領路人是教師義不容辭的責任。
⑷ 初三升高一，英語如何銜接
預習一下高中課本，在高中之前，基礎的語法應該差不多學完了，剩下的是一些零散的單詞和片語，動詞片語很多，多到不預習就頭疼。所以預習方面偏重於片語和例句，還有就是同義詞辨析，鞏固之前學到的語法，給它整精。最好在學一本書之前的那個假期就把單詞給背下來並且提前一周預習一下句子。我在學習高中課時也感覺到早准備，不吃虧。聽力就練一些高考的聽力。口語常跟外教說，如果沒有外交就對著鏡子對自己說，要明確練習目標，找准方向。背一些必要的例句，找到詞法和句法方面的感覺，但也不要范范背。在這基礎上如果認為水平夠，可以答一答高考試題找找感覺。多背單詞和鞏固，並且要把用法整精。個人認為音標方面只要看起來會讀就行，不用太死記。背單詞根據讀音和詞根背，找相像的詞聯想著被，或者必要時可以拆分單詞，希望對你有幫助
⑸ 英語初高中銜接階段教學的重點有哪些
初高中銜接的重點應放在在以下幾方面： 清楚高一學習中存在的成績1.極度單薄的根底制約著高中生英語學習的提高 四分之三左右的先生都沒有掌握記憶單詞的無效辦法，因而，歷來不背單詞的大有人在，聽寫分數成績低。 (3)真正掌握片語的人不多，可以活學活用的更少。 (4)學習句型更沒有成為大少數先生的英語學習義務，融會貫通不 成，乾脆保持。 (5)語法功底極差，因此影響文章了解，影響做題，低分景象極端普 (6)聽力、寫作分數成績十分蹩腳，一直不得要領，分數成績彷徨。(7)完型填空、閱讀了解得分極少，極大地傷害了先生英語學習的積 極性。
2.學習辦法制約著先生英語學習才能的開展 根底太差的先生們簡直沒有什麼成功學習辦法，將初中階段的辦法照搬到 高中階段，招致失敗。
3.高中課程門檻不同於初中課程 普通地說，初中課程也注重才能的培育，但更注重根底知識的使用。初中 差生經過努力，英語分數成績進步幾非常的景象累見不鮮，但高中英語重在言語綜合 才能的調查。先生們常常發現，高中考試試卷與高中課程沒有太大聯絡。不少學 生在課本上花了很鼎力氣，考試分數成績有時不升反降，極大的傷害了學習熱情。 4.初高中題型不盡相反 這幾年，雖然初高中標題越來越靠攏，但題型、賦分、門檻仍存在著分明 的差異。 5.初高中英語教員教法各有所長。 特性不同，初高中教員教法有差別；學問不同，表現的手法也不相反；育 人環境不同，也影響著不同教員的心態。不少高中重生發現：如今的高中教員與 初中教員大不一樣了——節拍快了，聯絡多了，容量大了，門檻高了等等成績。 面對這些令人焦頭爛額的成績，假如不及時地做好初高中英語教學的銜接，結果 不可思議。許多教師早就看法到這點，大家都在考慮如何著手。當然，面對一個 學期繁重的英語教學義務，允許我們用於搞好銜接任務的工夫並不多。
⑹ 如何做好初中到高一英語的銜接教學工作
新課程的推行施行，門檻教員轉變觀念，轉變角色和教學形式，尤其是對剛踏入高中校門的先生。由於初高中教學知識的變化，許多先生雖然很努力，但分數成績卻不像初中時立竿見影或行之有效，因此發生困惑。形成這一景象的緣由是多方面的，但次要本源在於初、高中英語的銜接成績。以下就新課程的特點及本人的教學經歷談談這方面的領會
一、做好預備任務，為搞好銜接打好根底1）搞好退學教育。這是搞好銜接的根底任務也是首要任務。嗯 還有一件事 如今我報讀的ABC天卞歐美外教英語的外教要我明白，其實想將英語學好很復雜的~堅持有個恰當的研習環境以及實習口語對象 重點就是教師教學經歷，規范口音(建議找歐美外教)才可以 堅持逐日練習口語 1&1針對性教學才可以有十分.好.的學習成效 上完課異樣要反復溫習課後錄音反應，把所學知識融會貫穿 不過真實沒有練習對象的狀況，就去旺旺或愛思取得課外學習材料閱讀，多說多練一下子語感就培育起來 學習效果是相對達成目的的..經過退學教育，進步先生目的認識，深化先生對初、高中英語銜接重要性的了解，消弭渙散心情，讓他們初步理解高中英語學習內容及特點，為其他措施的落實奠定根底。次要做好以下四項任務：（1）指點先生樹立正確的學習目的，端正學習態度，指引先生與父母、同窗、教師之間樹立良好的人際關系。（）向先生闡明初、高中英語學習內容及難度差異，講清高一英語在高中英語學習中所地位和作用。（）結合實例闡明初、高中英語教學內容體系與課堂教學特點，向先生引見一些優秀學法，指出留意事項。（）點明自學才能的重要性，引見自學辦法，引導先生盡快順應高中英語學習環境，少走彎路
二、學習綱要，研究教學材料，實在抓好課堂教學 課堂是先生學習英語的次要途徑。在課堂上先生不只要學習英語言語知識，還要訓練聽、說、讀、寫等技術，並在此根底上培育本人運用英語停止交際的才能。影響課堂教學的次要要素有教學材料、教員和先生。教員要素是影響課堂教學的最次要要素。教學材料的處置、教學辦法的運用、先生學習積極性的調動等關鍵在於教員。教員首先要深化學習初、高中教綱和教學材料，依據初、高中教學的不同門檻，研討初、高中教學材料銜接的成績；其主要研討先生的特點。高一先生正處在身心開展最迅速的時期，他們的自我認識不時加強，自學才能不時進步。因而，高中教員的教學辦法如何順應高中先生的身心開展變化將直接影響課堂教學效果。此外，高中教員還應深化理解先生，搜集教學反應信息，並盡能夠在高一同始階段深化初中聽課，增強與初中教員的交流；在此根底上，結合高中的教學門檻，精心備課，保證課堂教學的質量。歸結起來，高中英語課堂教學應留意以下幾點：1、留意研討教學材料，停止知識的銜接 新教學材料把直接引語和直接引語的互換移到高一學習，而初中英語第三冊曾經引見了原高一教學材料才呈現的定語從句。因而，在新知識的教授上要找准切入口、銜接點。注重由已知引入未知，層層深化，這樣既消弭了先生的生疏感、懼怕感，同時拓展了先生思想，構成零碎的知識鏈條，使先生的看法失掉深化。、正確掌握教學終點和課堂容量 教學終點應是大局部先生可以到達的，不能自覺拔高。課堂容量也應過度，容量太大勢必影響操練，太少則不能完成教學義務。不少先生反映高中英語課堂教學內容多，需求記少量的筆記；另有一些先生以為高中英語課的難度大，聽課費勁。如高中英語詞彙量分明增大，教員根本上用英語組織教學，不再是幾個復雜的指令，先生稍不注意就跟不上教員的節拍，來不及消化吸收。教學終點的難渡過高和課堂容量過多也是形成先生不順應的次要要素。、優化課堂教學環節，使教與學相得益彰 立足於高中綱要和教學材料，尊重先生實踐，分層次教學，採取「低終點、小梯度、多訓練、分層次」的辦法，將教學目的逐層落實。在知識導入上，應用多媒體抽象性、直觀性優化設計話題，讓先生積極參與到教學中來。在知識落實上，注重新舊知識的與區別，樹立知識網路零碎，讓先生經過同桌、分組討論，體驗交流與協作，做到活學活用；在難點解說上，遵照先生認知規律，對教學材料作必要的處置和知識鋪墊，注重教學內容和辦法的銜接。教學速度上，先慢後快，給先生一個順應進程。教學檢測上，適當降低難度，側重根底知識的夯實，堅持先生學習決心和興味。作業布置上難易結合，既要引發先生的求知慾，又要塑造先生的成就感，從而堅持其學習英語的積極性
三、做好學法指點，非智力要素，研討學習戰略1、引導先生掌握正確的學習辦法 學習辦法包括預習、聽課、完成作業、溫習總結等。預習的內容更多，例如，運用拼讀規則和音標學習生詞；預習新課內容，理解粗心，答復有關成績；找出難點並做上標志等。聽課是學習進程最重要的環節，聽課效率高的先生往往可以在課堂上掌握教員講授的大局部內容。聽課要做到緊跟各個教學環節，集中精神，聽懂教員的解說，並做好筆記；積極參與課堂活動，如答復成績、對話、角色扮演和復述等。對言語學習者來說，朗誦、記憶、背誦等課後作業非常重要。閱讀是言語的源泉，為了使先生盡快從初中應試英語轉到高中交際英語下去，我特別增強閱讀訓練的指點，並給先生列出一系列與他們程度較為順應的英語書籍。、指點先生取得迷信的學習戰略 學習戰略是學和為了無效地學習和運用外語而採取的各種學習行為。指點先生運用無效的學習戰略不只能增加學習的自覺性，進步學習效率，還能進步學習的自主性，為先生的終身學習發明要求。外語學習戰略包括情感、管理評介、認知和交際戰略。教員要深化調查和理解先生運用學習戰略的狀況，並把對先生學習戰略的指點貫串於平常的教學之中，才有使先生真正取得無效的學習戰略
四、走出高中教學誤區1、過火誇張英語課程的難度 有些教員為了使先生對英語學習有足夠的注重，在先生剛剛升入高中時就對學講：「高中英語語法難，詞彙多，閱讀門檻高」。這有形中使先生對英語學習發生畏難心思，傷害他們的學習自決心，對先生的英語學習非常不利。有些教員以為應該讓先生早點接觸高中高考題才會惹起他們的注重。因而，在平常的教學中常常用高中高考題來做例子，隨意加深教學難度。英語才能的培育是按部就班的進程，一步到位的思想和教學辦法是不可取的。、過火強調應試 初、高中英語教學的銜接，並不只是一種教學材料的轉換與知識的增多。從基本上講，該當是根底言語與使用言語的區別。首先應鼓舞先生走向社會、參與各品種型「英語角」活動。其次，要組織各品種型的活動，如人文天文知識與競賽活動，應用課上、課下、會等工夫，盡量擴展先生英語方面的知識，讓他們添加對英語國度各方面的理解。這樣先生既豐厚了知識，又錘煉了口語。教員經過實在抓好課堂教學，做好先生指點，先生非智力要素，便可較好地完成初、高中英語的顛簸過渡和銜接。
⑺ 怎樣做好從初中到高中的英語教學銜接
不少高一新生入學時對英語學習充滿信心，可沒過多久，部分學生入學時的新鮮感全無，興趣銳減。於是，這部分學生開始懷疑起自己的能力，並繼而產生消極的學習情緒。因此，如何處理好初、高中英語教學過程中的銜接問題，值得英語教師在教學過程中認真研究，深入探討。筆者認為，作為高一年級的英語教師，必須認真做好以下幾個方面的銜接工作，從而使初、高中英語教學有機地銜接起來，幫助學生在基礎階段形成良好的學習方法和樂觀的學習態度，以達到最佳學習效果。
一、學習興趣的銜接
《英語課程標准》把培養學生學習英語的興趣納入「情感態度」教學目標的重要位置，要求「教師應在教學中不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，促使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。」由此可見，進入高中後，教師能否保持學生學習英語的興趣，是能否成功進行高中英語教學的一個重要方面。因此，教師要善於因勢利導，激發和保持學生的學習興趣。
1.充分利用教師的個人魅力，激發學習興趣
教師的個人魅力體現在其良好的教師專業素質和幽默風趣的語言表達上。眾所周知，當一個英語教師的發音特別地道流利時，學生就會自然地模仿；如果教師知識淵博， 更會受到學生的崇拜，從而更想學這門科，也增強了學生對這門課的興趣。教師這個職業就是要傳道授業解惑，因而，語言的表達尤為重要，可能相同的一句話，不同的人說出來效果就完全不一樣。幽默的課堂往往受到學生歡迎，風趣的老師更受學生的喜愛。
2.充分利用多種教學手段，激發學習興趣
教師要善於運用學生喜歡的、令人愉快的和直觀的教學手段，如角色表演、小組討論、實物、圖片、錄音、錄像、電教多媒體等多種方式進行課堂教學，創設情景，使學生積極地將語言材料與生動的交際環境聯系起來，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的實踐性，享受英語學習的樂趣。此外，還要根據不同的課文內容採取不同的教學方法，以此來激發學生學習興趣，變「要我學」為「我要學」。如，學習江蘇高中牛津版模塊一Home alone和模塊三Fog等富有戲劇性的課文時，教師要嘗試著讓學生分角色進行表演，在學每個單元的Project時，教師一定要發動全體學生動腦、動口、動手，使課堂氣氛活躍起來，這樣就能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。
3.利用第二課堂活動，激發學習興趣
經常開展第二課堂活動，也是保持高中學生對英語學習興趣的一種非常有效的途徑。每學期制定周密的第二課堂活動計劃，每周定期舉行第二課堂活動，指導學生看英語名著，欣賞英語電影，學唱英語歌曲等，每學期要定期舉行英語演講、講英語故事、英文詩歌朗誦和英語歌曲比賽等。也可以舉行英語晚會，可有英語小品、相聲、笑話、短劇表演等節目，以此來豐富學生的課餘生活，提高學生學習英語的興趣。
二、學習習慣的銜接
幫助學生形成良好的學習習慣，是教師的一個重要職責。初中學生升上高中後，對一切都感到非常的新鮮，又較易接受教師的意見，這就有利於對他們進行重新塑造。英語教師要努力指導學生養成以下幾個方面的習慣：
1.使用工具書的習慣。工具書是「自學的好幫手」。這里的工具書指的是：字典和語法工具書。一本好的英漢雙解詞典和一本好的英語語法書，是學生的良師益友，教師要告訴學生遇到詞彙和語法方面的疑問不要被動地等待教師解答，而是要主動地學會自己查詞典和語法書求得答案，這同時也是一種能力的培養。
2.培養預習的習慣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館預習是一種有效提高學習效率的好方法。課前的預習就是為了給自己尋疑，有了疑問才有一種探尋答案的迫切願望，才能重視尋求答案的過程。而這個過程正是學生主動地參與課堂教學的過程。初中英語教師對預習的要求很簡單也很泛泛，但高中英語教師把它當作英語教學的一個重要環節。英語預習能力的培養、預習習慣的養成是一個長期而復雜的過程，要使學生預習變為主動並產生效果，教師還要做好充分的學生預習方法指導，要有意識地布置預習任務，並對任務的完成情況進行評價。
3.訓練朗讀的習慣。英語不僅僅是文字，它還是語言。語言是要講要讀的。然而大多數學生都存有羞澀心理並且缺少英語學習必須的語言環境，因此，朗讀顯得尤為重要。它有助於改進語音語調，增強語感，並且對學生的聽力和口語也有很大的促進作用。熟練的朗讀更有助於學生做聽力時對詞句的快速反應，也為其流利地表達創造了條件。所以，每次英語早讀教師都應要求學生能開口讀，養成朗讀的習慣。
4.整理錯題的習慣。對每次作業、考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理反思，把錯誤原因弄明白，以便能夠對症下葯，同時提高改錯的目的性和自覺性。
三、英語知識的銜接
俗話說：「磨刀不誤砍柴工」。在進入高中階段時，對以前所學的英語知識進行復習和查漏補缺是很有必要的。高一開學後，教師應邊上新課，邊適當地分出時間復習初中知識，以「分散穿插」的方法，從語音、詞彙、語法和課文幾方面進行查漏補缺,以舊引新，以新帶舊。一方面，按教學大綱和學校工作計劃，按時上新課，既能使優生在學習的難度、深度和廣度上有「咬勁」，有充實感；又能使差生對新課文中體現的語言基礎知識有個認知過程，在識記和理解的基礎上，再鼓勵他們課後加把勁，盡快達到班級平均水平。另一方面，結合高一新課教學，用「分散穿插」法系統復習初中六本書中的相關單詞、語法、習慣用法和常用句型等知識，形成前後聯系的知識網路。
四、英語技能的銜接
《英語課程標准》指出，「語言知識和語言技能是綜合運用能力的基礎」。「英語教學活動要有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高實際語言運用能力」。為此，我們可以看出：做好初、高中語言技能的銜接是保證學生學好英語的關鍵。
新《課標》對中小學各階段的語言技能等都作出了明確的要求。通過對比新《課標》各年級英語教學目標的要求，我們知道這些要求在聽、說、讀、寫等方面是有一定的差異的。在初中階段，學生的學習技能基本上是機械模仿，學生學習時，主要憑興趣，缺乏主動性，視聽說的活動多於讀寫的活動。進入高中後，教師應當設法使學生的語言積累、語言的擴展和使用轉化為以聽說為主，逐步向視聽說領先，讀寫及時跟上轉化，由簡單英語學習向內容較復雜的英語轉化，從機械模仿向有意義的操練和真實情景中交際的活動方式轉化。
「中小學英語教學的最終目的是培養學生獨立閱讀的能力；培養學生獨立發現問題，獨立分析問題，獨立解決問題的自學能力。」因此在高中英語教學中，要使初級階段的閱讀水平向較高層次過渡，培養學生良好的閱讀習慣，以課文閱讀材料為中心，進行聽、說、讀、寫的訓練，同時適當地選擇補充一些學生喜聞樂見的閱讀材料，側重培養學生的閱讀理解能力。
五、教學方法的銜接
在指導詞彙記憶方面，教師要拓展學生的思維及想像空間，教會學生運用聯想法、詞根詞綴擴充法、舉一反三法、圖像法等有的放矢地培養學生的記憶力，在平時的教學中應該時時處處把這些技巧灌輸給學生。在記憶課文方面，應指導學生採用關鍵詞提示的方法，在理解課文內容的基礎上背誦課文。
總之，從初中到高中的英語教學銜接，雖沒有固定的方法，但也不是無章可循。作為教師，我們需要有耐心和恆心，要循序漸進，不可操之過急。同時我們要認真學習新《課標》，積極地了解學生、關愛學生；要不斷地探討教學的規律，提高教學的藝術；要不斷地提高自身素質，強化自身的業務能力，通過開展各種各樣的教學活動，不斷摸索，找出一條適合自己的路子，取得初高中英語銜接教學的成功。
作者簡介：鄭同林，中共黨員，中學英語高級教師，儀征市名教師，揚州市英語學科帶頭人，曾主持過五個省級及國家級實驗課題，在省級報刊上發表過20多篇論文和實驗報告。現任江蘇省儀征市陳集中學高中英語教師。作者單位：江蘇省儀征市陳集中學
⑻ 初中英語和高中英語怎麼樣銜接過渡
搞好初、高中銜接，盡快適應高中英語學習
筆者在多年的英語教學實踐中，發現剛從初三升入高一的新同學中，有些人升學成績並不差，但經過半學期或一個學期的學習，考試成績明顯退步，與別人的差距越來越大，不少人開始感到學習英語很費勁，漸漸失去了學習英語的興趣，有的甚至萌發了厭學的念頭。這是一個非常危險的信號。這就要求我們英語老師及早幫助學生從根本上查找原因，端正學習態度，促使學生較好地把初、高中英語的學習銜接起來，提高學習興趣，使他們由原來被動地接受知識變成主動地吸收知識。
產生上述現象有以下幾方面的原因：
1、教材內容不同。初中英語教材比較簡單，句子較短，幾乎沒有長句和較難理解、結構復雜的復合句，語言難點少，語法內容少，學生比較容易理解和記憶，因而學習不是太吃力。而高中英語教材篇幅長、信息量大，句子結構復雜不容易理解；語法多而碎，同義詞，易混淆詞難以區分辨別，不容易理解和記憶。因而部分學生開始覺得學英語吃力，甚至掉隊。
2、教學方法、學習方法不同。由於部分初中學校條件差，英語教師沒有必要的教學設施{如多媒體、幻燈，甚至沒有錄音機、磁帶等}，幾乎或根本不進行聽說訓練，因而造成學生聽力和口語極差，聽不懂高中教師的英語授課，更怕老師在課堂上提問自己。再者，大部分初中教師和學生把教學目標定位於中考。由於過分強調應試，使得一些學校的教學陷入題海之中。在這種情況下，學生只需按老師說的去做，完成老師布置的練習量，中考便能考好。這使得學生的學習自主性較差，自學能力較弱。進入高中後，課本中出現了很多新詞彙、新句法及慣用語，因而加大了學習量，同時讀寫的比重有了明顯的增加。有些學生仍然沿用初中時的學習方法，教師說什麼才做什麼，缺乏有效的學習方法，因而導致英語成績急劇下降。因此，這就要求學生要善於學習，學會學習，要有一定的發現問題、分析問題、解決問題的自學能力。
那麼怎樣才能做到這些呢？筆者認為應從以下幾方面去努力：
1、預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內容很多，如：課前要預習生詞、課文和語法內容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課後應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。聽課要做到：緊跟各個教學環節，如復習、引入、呈現、練習和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，並做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。
3、作業。要認真完成課後作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。
4、復習與總結。課後要進一步理解課上所學的內容，如整理筆記、復習重點和難點；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據個人情況有針對性地進行復習。
5、自備一本詞典。對於重點詞彙或易混詞要勤查詞典，學會用簡單的英語去解釋生詞，其目的在於培養學生的自學能力，以便今後能正確使用英語詞典等工具書，准確地理解詞義。
自己試著分析結構比較復雜的長句子，如能理解長、難句，那麼也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
6、課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學習英語的興趣。另外，可以輯一些英語諺語、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發奮學習。
7、多說英語，多背課文，培養語感；多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學好問。
⑼ 初高中銜接英語中有哪些語法，單詞需要掌握
新高一必備：初高中銜接 250 個核心詞+例句，暑期提前看！
高中的英語學習和初中有很大區別，一方面內容量增多，另一方面難度加大，所以大
家一定要利用好中考後的這個暑假提前進行預習，做好初高中學習內容銜接，減輕大
家在剛進入高中時的學習壓力，今天張老師就為大家整理了初高中銜接 250 個核心
詞+例句，大家可以提前看一看，記一記。
1. accept
vt & vi 接受；接納
She accepted a present from her friend.
她接受了朋友的禮物。
2. accident
n [C]事故；[C] & [U]偶然的事；意外 (的事)
He could not retreat from his responsibility in this accident.
在這次事故中他不能逃避他應負的責任。
3. active
adj (行動、思想) 活躍的；積極 (參與) 的：
I remain active in both organizations.
我在兩個組織里都保持活躍。
4. add
vi & vt 增添；增加；(使)相加：補充說
She added sugar to her tea.
她在茶里加了糖。
5. advice
n [U] 建議；勸告
Now you can give me some advice.
現在你可以給我一些忠告。
6. agree
vi [不用於進行時] 同意；贊同
I cannot agree with your opinions.
我不能同意你的觀點。
7. allow
vt 允許；准許；使…有可能
They allowed the children to go to the park.
他們讓孩子們到公園去。
8. alone
adj 單獨的；獨自的；孤獨的；寂寞的
adv 獨自；單獨
They leave their daughter alone in the house on weekdays.
平時他們把女兒獨自留在家中。
9. angry
adj 發怒的；生氣的
Johnny was angry that people could attack his film when he could
not answer back.
約翰尼很生氣，人們可以非難他的影片，而他卻不能為自己辯護。
10. another
pron 又一個；再一個；另一個
adj 又一的；再一個的；另一的
He transferred his son to another school.
他將兒子轉學到另一所學校。
11. answer
vt 回答；答復
n [C]回答；答復；答案；解決辦法
How could you answer him so casually?
你怎能這樣隨便回答他呢 ?
12. appear
vi 似乎；好像；看起來；出現；出版；刊登；發表
A woman suddenly appeared in the doorway.
一個女人驀地出現在門口。
13. arrive
vi 到達；抵達；送達
He may arrive any instant.
他隨時都可能到達。
14. art
n [U]藝術品；美術 (品)；(the arts) 藝術；[U]技術；技巧
Can you divorce life from art?
你能使生活與藝術脫離嗎?
15. article
n [C]文章； (一件) 物件 / 物品
This article converted him to our point of view.
這篇文章使他傾向我們的觀點。
16. artist
n [C]藝術家；畫家
The true artist lets nothing get between himself and his work.
真正的藝術家是不允許任何事情打擾他的工作。
17. ask
vt & vi 問；詢問；請求；要求；邀請
A little freedom is all I ask.
我要求的僅是一點自由。
18. attention
n [U] 注意；專心；興趣；關注
He soon turned his attention to the difficult problem.
他很快把注意力轉到這個難題上。
19. beautiful
adj 美麗的；漂亮的；美妙的；極好的
We have over 30 beautiful designs to select from.
我們有 30 多種美麗的圖案可供選擇。
20. because
conj 因為
The reason I am here is because I want to ask for your help.
我之所以到這兒來是想尋求你的幫助。
21. become
vi 變得；成為
Children become alts.
兒童長大成人。
22. bed
n [C]床
Her baby rolled off the bed this morning.
她的嬰兒今天早晨從床上滾了下來。
23. begin
vt & vi 開始；開始進行；開始出現
The story begins with their marriage.
故事以他們的婚姻開始。
24. beginning
n [C] 開始
At the beginning of each class, I count off the students.
每節課開始我先數一下學生的人數。
25. believe
vt & vi 相信；認為；猜想；認為；猜想
We all believe the story to be true.
我們都相信這個故事是真的。
26. borrow
vt 借；借入；借用；引用 (文字 / 思想)
May I borrow your car?
我可以借用你的汽車嗎?
27. both
adj 兩個… (都)
pron 雙方 (都)；兩者 (都)
Both plans have been tried, but without success.
兩個辦法都試了試， 但沒有成功。
28. break
vt & vi (使) 破裂；(使) 破碎；(使) 折斷；(使) 壞掉；損壞；違反；違背；打破 (紀錄)
n [C]休息；暫停；休息；暫停；短暫的假期；短期休假
Let』s take a break .
讓我們休息一下。
She broke a vase.
她打碎了一隻花瓶。
29. bring
vt 帶來；拿來；引起；導致
You might bring your new boyfriend over this evening.
今晚你不妨把你新交的男朋友帶來。
30. broken
adj 損壞的；折斷的；破碎的；(關系) 破裂的；不流利的
The broken arm nearly crazed him with pain.
那條斷臂幾乎使他痛得發狂。
31. business
n [U]商業；生意；[C]公司；企業；商業機構；[U]職責；事務
I have lost money by the business.
我做這生意虧了本。
32. care
n [U]照顧；照料；護理；[U]當心；謹慎
vi & vt 在意；在乎；vi 關心；關懷
The children should be taken good care of.
這些孩子應該受到良好的照顧。
32. careful
adj 小心的；謹慎的；仔細的
The accident taught him to be more careful.
這起事故的教訓使他變得更小心。
33. carry
vt 提；拿；搬；抱；攜帶；帶著；運送；運載
These pipes carry water to the town.
這些管道將水輸送到城鎮。
34. catch
vi & vt 接住；抓住；捕捉；捕獲；趕上；追上 (車、船等)；感染上；聽清楚；領會；
吸引住；引起 (注意等)
You should catch the ball with both hands.
你應當用雙手接球。
35. cause
n [C] 起因；原因
vt 引起；導致
What is the root cause of all this?
這一切的根本原因是什麼？
36. celebrate
vi & vt 慶祝
How will you celebrate?
你將怎麼慶祝呢？
37. chance
n [C] 機會；機遇；[C] & [U]可能性；[U]偶然；巧合
He caught at the chance.
他急忙抓住這個機會。
38. change
n [C] & [U] 變化；變更；[U] 零錢；找回的零錢
vi & vt 變化；改變；更換；調換；兌換；換零錢；換乘；轉乘 (車、船、飛機等)
Flyovers have changed the face of the city.
立交橋改變了城市的面貌。
39. cheap
adj 便宜的；廉價的
Cheap shoes soon wear out.
便宜的鞋子不耐穿。
40. check
vi & vt 檢查；查看；核實
n [C] 檢查；核對；支票；帳單
Her letter enclosed a check.
她信函內附有一張支票。
You must check it up with the original.
你必須把它與原文核對一下。
41. choice
n [C] 選擇；[U] 選擇權；[C] 被選中的人 / 物；[U] 選擇的范圍
You have your choice between the two.
在這兩個之中， 你有選擇權。
42. choose
vi & vt 選擇；挑選
Choose your friends carefully.
選擇朋友要慎重。
43. clean
vi & vt (把…) 弄乾凈；打掃
adj 干凈的；清潔的
We are pegging out in a very clean spot.
我們正在一個非常干凈的地方搭帳篷。
44. clear
vi & vt 清理；清除；疏散；(天氣) 變晴朗；(煙霧等) 消散
adj 清楚的；明顯的；明確的；晴朗的；清澈的；透明的；(頭腦) 清醒的；(思路) 清晰
的
What do you want? Be clear about this!
要絕對清楚，你想要的是什麼？
45. clever
adj 聰明的；機靈的
She is a bright [clever] girl.
她是一個聰明的女孩。
46. climb
vt & vi 爬；爬上去；(飛機等) 上升
n [C] 爬；攀登
The old lady climbed up the stairs with difficulty.
這位老太婆艱難地爬上樓梯。
47. close
vt & vi 關閉 (門窗等)；閉合；合上 (shut)；(店鋪等暫時性的) 關閉；歇業；結束
n [U] 結束
adj 近的；靠近的；接近的；親密的；親近的；密切的；仔細的；周密的；嚴密的；可
能要…；幾乎要…
adv 接近地
He closed his eyes.
他閉上眼睛。
48. collect
vt & vi 收集；採集；收藏；募集；募捐
Will you collect all the students to the classroom?
您把全體學生召集到教室中好嗎?
50. come
vi 來；來到；到來；達到；處於 (某一位置或狀態)；(貨物、產品等) 有生產；有供應
The train is coming.
火車來了。
51. communicate
vi & vt (與…) 交流 (信息等)
We learn a language in order to communicate.
我們學習一種語言是為了交流思想。
52. competition
n [U] 競爭；[C] 競賽；比賽
Competition should beat the price down.
競爭一定會使價格下跌。
53. complete
vt 完成；結束；使完整
adj 完全的；徹底的；完整的；全部的；
He will help you to complete the task.
這項任務由他輔助你去完成。
He's a complete stranger to me.
他對我完全是個陌生人。
53. continue
vi & vt 繼續；持續；延續
The state of affairs must not be allowed to continue.
不能讓這種狀況延續下去。
54. control
n [U] 控制；支配；[C] (機器等的) 操縱裝置；開關
vt 控制；支配
The tape market requires control.
音像市場需要控制。
He controlled his anger and left the school.
他壓住怒火離開了學校。
55. cost
n [C] & [U] 費用；花費；[復數] 成本
vt 價錢為；(使) 花費
Can you figure the total cost out?
你能把全部成本算出來嗎?
Careless driving cost him his life.
開車不小心使他喪了命。
56. course
n [C] & [U] 課程；一道菜；過程；航線
This course is quite palatable.
這道菜非常鮮美可口。
57. cover
vt 遮蓋；覆蓋；掩飾；涵蓋；包括；涉及；佔地
n [C] 覆蓋物；遮蓋物；蓋子；(書刊的) 封面
She covered her face with her hands.
她用雙手蒙住她的臉。
This cover belongs to that jar.
這是那個壇子的蓋子。
58. create
vt 創造；創建；創作
Shakespeare created many comic characters.
莎士比亞創作了很多喜劇人物。
59. cry
vi & vt 哭；哭泣；喊叫
n [C] 哭聲；叫喊聲；呼喊聲
She cries for the slightest thing.
她為一點點的小事也哭。
He uttered a cry of pain.
他發出一聲疼痛的叫喊。
60. cut
vt & vi 切 (下)；割 (下)；剪 (下)；砍；割傷；割破；劃破；剪短；修剪；削減；減
少
n [C] 傷口；切口；理發
They cut the cake in two and ate half each.
他們把蛋糕分成兩塊，每人吃半塊。
Blood ran from a cut on his finger.
血從他手指上的傷口流了出來。
61. decide
vt & vi 決定；選定
I have decided to learn shorthand.
我已決意學習速記。
62. decision
n [C] 決定；抉擇
He kicked at the decision.
他反對這個決定。
63. delicious
adj 美味的；可口的
She can make delicious dinner and she can do the housework well.
她能做美味的晚餐，而且做家務也很拿手。
64. describe
vt 描述；敘述；形容
She described the accident very carefully.
她非常仔細地描述了事故。
65. develop
vt & vi (使) 發展；形成；開發；研製；患 (病)；沖洗
We began to develop a new instrial site.
我們開始開發一個新的工業區。
66. difference
n [C] & [U]差別；差異；不同之處
What is the difference?
有何不同?
67. different
adj 不同的；有差異的
Many different qualities go towards the making of an astronaut.
一名宇航員必須具備許多不同的素質。
68. difficult
adj 困難的；難懂的
It's difficult to harvest fish in the ocean.
遠洋捕魚最困難的是貯存已收獲的魚。
69. difficulty
n [U] 困難；艱難；[C] [常用復數] 難事；難題
We can overcome any difficulty.
我們能戰勝任何困難。
70. discover
vt 發現；發覺；找到；了解到；查明
How did he discover this?
他如何發現這個呢？
71. discuss
vt 討論；商議
We will discuss that matter after lunch.
午飯後我們要討論那件事。
72. do
vt & vi 做；干；執行 (任務)；行動；表現；進展；從事 (職業)
aux v 構成疑問句、否定句等；用於加強語氣；代替動詞 (片語)，以免重復
n [C] 該做的事；事情
She shows me how to do it.
她告訴我怎樣做這事。
73. draw
vt & vi 畫；拖；拉；吸引；取出；得出
The sun is shining on me. Please draw the curtain to keep it off.
太陽曬著我了，請把窗簾拉下來遮住陽光。
74. drop
vt & vi (使) 落下；掉下；丟；扔；(數字) 減少；(水平) 降低
n [C] 滴；下落；下降
Drop me at the next corner.
讓我在下一個街角下車。
75. either
pron (兩者之中) 任何一個：
adj (兩者之中) 任一的；各一的
adv 也
conj 或者；要麼
Yes, you should not trust me either.
是的，你也不應該信任我。
76. else
adv 另外；其他：
Would you like anything else?
另外你還要些什麼?
77. encourage
vt 鼓勵；激勵
You should encourage your students by heart.
你應該由衷地鼓勵你的學生。
78. end
vt & vi 結束；終止
n [C] 末端；盡頭；結束
His death marked the end of an era.
他的逝世標志著一個時代的結束。
How does the story end up?
這個故事是怎麼結尾的?
79. enjoy
vt 喜愛；享受：
They enjoy her singing.
他們愛聽她唱歌。
80. enough
adj 足夠的；充足的
adv 足夠地；充分地
pron 足夠；充分
Is there enough time?
有足夠的時間嗎?
81. enter
vt 進入；參加；成為…的成員；加入；輸入
Knock before you enter.
進來前先敲門。
82. example
n [C] 例子；榜樣
I'll give you another example.
我再給你舉另一個例子吧。
83. excited
adj 興奮的；激動的
The news excited us.
那消息使我們心情激動。
84. exciting
adj 令人興奮的；使人激動的
He was enthralled by the exciting story.
那激動人心的故事使他聽得入神了。
85. excuse
vt 原諒；寬恕
n [C] 借口；理由
Excuse her bad manners.
原諒她的壞態度。
I can't believe his excuse.
我不能相信他的借口。
86. exercise
n [U] 鍛煉；運動；[C] (一套) 動作；體操；[C] 練習；習題
vi & vt 鍛煉；運動
Good health depends on good food, exercise, and getting enough sleep.
健康依賴於良好的食物、運動和充足的睡眠。
Do you exercise to stay in shape?
你們為了保持體形而鍛煉嗎？
87. expect
vt 預料；期望；指望；料想；認為；等待；盼望
Hunter expects that she will come.
亨特預料她會來。
88. experience
n [U] 經驗；閱歷；[C] (一次) 經歷
vt 體驗；經歷
She was a housewife of experience.
她是一個有經驗的主婦。
Do you experience this as well?
你也正經歷著這些嗎？
89. explain
vt & vi 解釋；說明
How do you explain this phenomenon?
這種現象怎樣解釋?
90. fact
n [C] & [U] 事實；實際；真相
Her argument is grounded on fact.
她的論點是基於事實的。
91. fail
vt & vi 失敗；不能；未能；不及格；沒有通過 (考試)
Her sight is beginning to fail.
她的視力開始下降。
Though he may fail,he will try.
縱然他可能失敗，他還是要試試。
92. fall
vi 落下；降落；跌倒；坍塌；(溫度、價格等) 下降；下跌；降臨；到來；(日期) 適逢；
變成；成為
Snow is falling fast.
雪下得正猛。
93. feel
vt & vi 感覺；感到；覺得；感覺到；注意到；意識到；摸起來；感覺起來；摸；觸；
認為；以為
n 感覺；觸覺
Can you tell what this is by feeling it?
你能摸出這是什麼東西嗎?
By now you should have the feel for this.
現在您應該對此有了一些想法。
94. feeling
n [C] & [U] (內心的) 感覺；感受；情感；感情；(身體部位的) 感覺；知覺
How are you feeling today?
你今天感覺身體如何?
95. fever
n [C] & [U] 發燒
She was knocked over by fever.
她由於發燒而病倒了。
96. few
adj 很少的；幾乎沒有的：
pron 很少數；幾乎沒有
Few seats were left.
空座不多。
97. field
n [C] (一塊) 田地；田野；運動 / 比賽場；(研究或知識等的) 領域；范圍
They will also scope out another new field.
他們還將要開拓一個新的領域。
98. fight
vt & vi (與…) 作戰；(與…) 戰斗；(與…) 打架；(與…) 爭吵；(與…) 作斗爭；努力爭
取；(為…) 奮斗
n [C] 戰斗；打鬥；爭吵；斗爭：
The boys are fighting.
孩子們在打架。
He girded for a rough fight.
他作好了艱苦戰斗的准備。
99. fill
vt & vi (使) 充滿；裝滿
Smoke filled the room.
煙霧彌漫著整個房間。
100. find
vt 找到；找回；發現；認為；發覺
I found it difficult to understand him.
我發覺了解他是很難的。
101. finish
vt 完成；結束；吃光；喝光 (剩下的東西)：
n [C] [常用單數]結束；結局
She didn't finish it in time.
她沒有及時把它完成。
102.follow
vt 跟隨；跟著；沿著；聽從；遵循；仿效；跟上；聽清楚；領會：
He followed her up the stairs.
他跟隨著她上樓去了。
103.following
adj 接著的；其次的；下列的
Translate the following paragraphs into Chinese.
將下面幾段譯成中文。
104.forget
vt & vi 忘記；遺忘；不再想；不再把…放在心上
Dont' forget to write.
別忘記寫信來。
105.form
n [C] 類型；種類；表格；格式；形狀；外形；形態；詞形；形式
They gave us each a form to fill in.
他們給了我們每人一張要填寫的表格。
106. free
adj 自由的；空閑的；(房屋等) 空餘的；免費的
adv 免費地；無償地
vt 使自由；釋放
We all believe in good,free ecation for our children.
我們都相信對我們孩子們的良好的、自由的教育。
107. fresh
adj 新鮮的；(顏色) 鮮艷的；清新的；(水) 淡的:,新的；新穎的
We feed our dogs on fresh meat.
我們用新鮮的肉喂我們的狗。
108. friendly
adj 友好的；友善的；無害的
This shows him to be liberal and friendly.
這表明了他的心胸寬廣和友好。
109. get
vt & vi 得到；收到；掙到；取來；帶來；買；患上 (疾病)；到達；變得；成為；被；
使；讓；說服；開始；漸漸 (喜歡 / 了解 / 理解)
They get along quite well.
他們倆處得很好。
110. give
vt & vi 交給；遞給；給予；贈送；做 (一次動作)；發表 (講話等)；舉辦 (演出、聚會
等)；傳染
He gave her a handsome present.
他送給她一份精美的禮物。
111. go
vi 去；走；離開；去 (做某事)；變為；變成；通往；進展；(機械等) 運轉；(時間) 流
逝；消失
Everything was going well.
一切進行得非常順利。
112. grow
vi & vt 種植；生長；成長；留 (須、發等)；增長；增加；逐漸變得；成為；
Friendship grew between them.
他們間產生了友情。
113. habit
n [C] & [U]習慣
He has no habit of smoking.
他沒有吸煙的嗜好。
114. happen
vi (偶然) 發生； 碰巧
Please give it to my wife if anything should happen to me.
萬一我遇到不幸，請把這個交給我妻子。
115. hate
vt 討厭；不喜歡；憎恨：
n [U]憎恨；仇恨
You know how I hate math.
你知道我有多麼厭惡數學。
He glowers at us with hate.
他憎恨地盯著我們。
116. have
vt 進行；做；吃；喝；抽 (煙)；使；令；讓；有：
aux v 與過去分詞連用構成完成時態
I have something to talk with you.
我有點兒事要和你談一談。
117. health
n [U]健康；衛生：
We all desire happiness and health.
我們都渴望幸福和健康。
118. healthy
adj (有益於) 健康的
We must eat healthy food.
我們必須吃健康的食品。
119. heavy
adj 重的；沉重的；厚重的,大量的；繁重的；嚴重的
The heavy bag weighted the pupil to one side.
沉重的書包壓得那小學生歪向一邊。
120. help
vt & vi 幫助；幫忙；有用；有助於；促使：
n [U]幫助；幫忙；救助；助手；幫手
Can you help me, my car won't start?
你能幫一下忙嗎，我的車發動不起來了。
I thanked him for his help.
對他的幫助， 我向他致謝。
121. helpful
adj 有幫助的；有益的；願意幫忙的
An exchange of opinions is helpful.
相互交換意見是有益的。
122. hold
n [U] 抓；握住；控制：
vt 拿著；抱著；抓住；舉辦；舉行；進行；擁有；擔任；保持；容納；裝得下；(使)
保持 (在某種位置或狀態)
He always holds a pipe between the teeth.
他嘴裡總叼著煙斗。
123. hurry
n [C] 匆忙；倉促
vt & vi 趕緊；匆忙
It's no use hurrying him.
催他也沒有用。
124. hurt
vt & vi 使受傷；疼痛；使痛心；使傷心
n [U] & [C] 創傷；傷痛；打擊
You hurt me, loosen your hands.
鬆手，你弄痛我了。
125. idea
n [C] 想法；主意；[U] (大致的) 了解；[C] 意見；見解
His idea did not quite fit in with our aim.
他的想法和我們的目標不完全一致。
⑽ 初高中英語銜接知識點，詳細一點的更好，謝謝了
主要在那麼幾個方面 第一：詞彙量更廣 單詞相應的拓展更多要能夠熟練的舉一反三 第二：語法方面在初中的基礎上增加了現在完成時 過去完成時 以及將來時態 還有就是在語態上適用范圍更廣了 在剛開始進行高一英語學習時因該盡快擺脫初中的學習方法 要以自主學習為主 老師輔導為輔 加強聽力能力訓練 提高閱讀能力與快速閱讀能力 親 祝你學習輕松！0.0
親 你的懸賞分 太高了 誰 有辦法能夠達到你的要求拿到啊 建議你重新來過 換個較低的懸賞分 那時來回答的會更多哦 0.0