⑴ 幼兒園的環創怎麼做
第一、傢具的選擇，要選擇沒有銳角的傢具，最好是園弧形的，這樣就不會對寶寶的平常活動造成磕碰。
第二、地板，要選擇環保容易打掃的類型。
第三、幼兒園在選擇窗戶時一定要注意，窗戶要可以承擔起整個室內通風和採光的作用。
第四、對於牆壁塗料的選擇，要選擇無毒害的，以及含有的對寶寶危害物少得種類。
第五、牆面裝修時要注意，符合寶寶的審美的同時，還要使得整體空間看起來更簡潔大方。
以上就是幼兒園合理裝修的小技巧，想要辦幼兒園的朋友們可以學習起來，相信對你們進行幼兒園裝修是很有幫助的
小小傳承人專用幼兒園環創課程
⑵ 幼兒園環創是什麼
幼兒園環境的設計創造。
幼兒園的環創基本上是由幼兒園教師來完成的，教師根據每個月的活動主題來進行設計，配合當前的主題來進行環創。
比如在閱讀區頭發對應主題的繪本，在表演區投放對應主題的服裝發式等材料。
幼兒可操作性環創就是指不完全由老師來完成的，應該是可以讓幼兒自己動手操作，自己布置的。
比如說在牆面上放置幼兒的手工作品。
其實如果由老師來完成的話，可能幾個老師忙一整天也不一定能把整個牆面的環創都完成，但是教師們可以收集幼兒的作品，將它們擺放出來或者用繩子穿起來掛在牆面上，這樣不僅教師節省出了時間，而且孩子們的手工作品非常的有趣，可愛，可能會有一種意想不到的驚喜的效果。
幼兒的手工作品有的時候可能在常人看來是不完美的，但是有一個特點就是：幼兒的手工作品非常的抽象但是又很有趣，仔細看的時候會發現他的作品那麼的可愛，有一種非常抽象的藝術性的感覺。
⑶ 幼兒園環創解說詞小班主題仰望星空
各位老師：大家好！
歡迎來到小三班參觀與指導，我們班結合「早期閱讀」課題和地方資源進行了環境創設和區域的設置。現在大家看到的是我們班的區域「中華民俗坊」，在這兒我們分別開辟了「瓶子彩繪」、「紙袋秀」、「托盤畫」、「牙簽樂」、「巧手間」等。我們為孩子提供了白色的飲料瓶、包裝紙、托盤、紙盒及顏料、牙簽、彩筆、剪刀等，孩子們可以根據自己的興趣選擇活動區，自己動手做做、畫畫、說說。像「瓶子彩繪」和「托盤畫」，我們還設計了個性記錄表，讓孩子記錄下自己的創作過程。這樣不僅提高了孩子的動手能力，同時也促進了語言表述的能力。
在水池的一邊我們專門開辟了「愛書吧」，這兒有我們和孩子共同收集的兒童繪本，也有孩子們結伴製作的大繪本，還有用來修補圖書的膠棒和剪刀。孩子們可以坐在軟墊上翻閱圖書，也可結伴輕聲的交流圖書的內容，久而久之大家閱讀的習慣也就養成了。
現在大家來到的是我們的活動室，活動室所有的布置都以盒子為主打材料，輔以地方資源的毛刷製品，主題牆「快樂家園」和四壁的「童話故事」以及吊飾，我們是連為一體的，讓孩子們通過看與說，來感受小動物們的快樂，同時也激發孩子熱愛我們的幼兒園，熱愛生活的目的。
在外走廊陽光充裕的一角，我們和家長、孩子共同開辟了小小的「自然角」——今天你來看過我嗎？這兒的植物都屬上了自己的名字，並且在花盆外我們還貼上了照料者的名字，這樣每個孩子都參與到其中，與植物一起成長，感受萬物的變化，積累生活經驗和知識。
小三班的環境介紹到此結束，感謝各位老師的參觀與指導，請大家多提寶貴建議。謝謝！
⑷ 幼兒園教育活動環境創設的原則是什麼具體有哪些內容
幼兒園教育活動環境創設的根本目的，是要為幼兒提供良好的活動環境和學習環境，為幼兒身心健康、全面和諧發展創造良好的條件。為了達到這一目的，創設良好的幼兒園教育活動環境必須遵循目標導向、幼兒參與、適宜發展、安全衛生、豐富多樣、經濟實用等多方面的原則。
（一）目標導向原則
幼兒園教育活動環境是幼兒園課程的一部分，在創設環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標和具體教育活動目標相一致。當前幼兒園教育中，有一些班級雖然也重視教育活動環境的創設，但大多以追求美觀為主，目的是布置和美化環境，或者只是盲目地提供材料，忽視了對環境教育性的考慮，即沒有充分考慮所創設的環境是否能為教育目標服務。
幼兒園是對幼兒實施保育和教育的機構，教育活動環境的創設應該利用環境中的教育因素，為幼兒教育服務，並促進幼兒的健康成長，順利發展。良好的教育活動環境是通過環境自身的形式美感和內容去促進幼兒思維的發展，培養幼兒良好的個性，實現幼兒園教育的總目標。幼兒園教育活動的環境創設，要有利於幼兒身心健康，使幼兒在溫馨如家的環境中快樂健康地成長，並得到啟發，受到教育。各項裝飾都要圍繞活動教育目標來進行。
（五）豐富多樣原則
豐富多樣是指教師在環境創設過程中要根據各種因素的差異和變化，機智、靈活、富有創造性地進行創設，也就是說，保證教育活動環境內容豐富多彩、形式活潑多樣。所提供的材料在數量上要充足，最好人手一份，種類上要多樣，通過多種不同大小、顏色、形狀、材質、功能等不同的材料可以完成同一教育目標，幼兒可以根據自己的意願進行選擇。例如，在進行配對的教育活動中，教師可以採用動物、植物、食物、服裝搭配等多種不同事物和不同種類的材料讓幼兒進行比較分析。教師作為環境創設者，要了解幼兒的心理、生理特徵，要尊重、理解幼兒的欣賞需求，主動尋求並設計出更加豐富多樣的形象造型、色彩及環境氛圍。
⑸ 幼兒園保護環境愛護地球環創解說詞
地球是我們人類的家園，也是人類的母親。我們依賴它，探索它。這個蔚藍色的星球多麼美麗，但我們要知道：地球只有一個！
遺憾的是，許多人對於這個淺顯易懂的道理卻視而不見，繼續為所欲為，妄顧地球家園的安危。環境科學家曲格平曾經說過這樣一句話：「唯有變革，才能拯救人類的命運，也唯有變革，才能使我們的子孫後代世世代代生存下去。」裡面的「變革」就是指環保。說得很對，所以如今有許多人拿著標語在街上喊空口號，卻沒有見過多的行動。難道這樣污染就會好轉嗎？不！
看，我們城市裡的河流的河水發黑發臭;排成長龍的汽車放出大量的廢氣；成片的綠地變成「石屎森林」；那清脆的鳥叫聲消失得無影無蹤。如果再這樣下去，中國將繼續貧乏水資源，空氣將變得愈來愈渾濁，本世紀將有10%的鳥類物種消失。上述的事情，我們人類是罪魁禍首！
人人皆知：樹木能吸收二氧化碳，排放氧氣，凈化空氣，是我們人類生存的必要的條件。但是有一些人為了金錢去亂砍濫伐樹木，造成了過度的水土流失，使大地的植被受到嚴重的破壞，綠洲和城市也荒漠化，我們人類的生存受到了威脅。就我們平時用的一次性筷子，每天都要耗費數十畝的森林，在那些人眼中，樹木除了可以做傢具和建築材料外，似乎沒有任何價值。難道還有人不懂樹木對我們意味著什麼嗎 我們居住面積已經很小了，如果再這樣下去，可能連我們唯一的土地都失去。還有，我們的母親河——黃河近年來河床和含沙量不斷增高，成為全國污染最嚴重的幾條江河之一。我們不能眼睜睜地看著黃河從我們手中枯竭，因而有許多環境學者紛紛研究治理黃河污染的方案，試圖改善黃河的水質。但如果沒有我們的共同參與，我們這個生命的搖籃——黃河將會走向衰竭和死亡。
如果我們再肆無忌憚地破壞環境，大自然將會給予我們懲罰。那些特大的洪水剝奪了不知多少人的性命，還有由於溫室效應,南極北極的冰川融化導致水平面升高,海水淹沒了沿海地區，經濟損失慘重。難道這不是最好的證明嗎
我的家鄉廣寧是靠竹海生態旅遊來發展經濟的，而今，某些竹林的環境惡亂不堪，讓人叫苦不迭。竹海生態游是我們廣寧發展的根，如果根被破壞了，怎能長出茂盛的枝葉、開出美麗的花兒呢
讓我們善待人類、善待自然吧！不知大家是否看過《保護環境可做的100件事》這篇文章。其實，我們能做的事很多很多。如，在植樹節栽一盆花、種一棵樹；保護野生動物，是生態得到平衡；珍惜水資源，不要向江河傾倒垃圾；當環保小衛士，利用每個綠色紀念日宣傳環保意識，讓青山常在、綠水長流、泥土永芬芳…… 這都是我們力所能及的事情，我們為何不願意實踐呢？
現在，地球的生態環境加劇惡化，環保警世鍾已經敲響了。讓我們齊齊加入保護環境的行列，創立一個人與大自然和諧共處的美好未來，讓人類與自然生生不息地繁衍下去吧
⑹ 幼兒園環創解說詞小班安全欄
小班環境創設解說詞 首先,來到我們的「愛的和鉉」,有文明之星、全勤寶寶、家長園地、主題目標四欄。通過這個平台使家長們及時掌握幼兒一周所學知識,配合教師並幫助幼兒完成教學目標,了解一些科學的育兒知識。讓孩子更加健康快樂的成長 走廊一側是我們班幼兒美術作品展示區,將展示我們園本課程中的一些幼兒作品,供孩子相互欣賞,自由交流,進一步提高幼兒的粘貼能力和構圖能力,另一側就是我們的作業袋,裡面將要充實孩子們平時的一些作品,比如繪畫等等,能很直觀的向家長展示,並且孩子們通過比較也能發現自己的進步,能很好的增強自信。 歡迎大家進入活動室,我們班的主題是「寶貝樂園」首先進入大家視線的是吊飾,我們以中國傳統的剪紙為主線進行創設,將紅色即時貼與白色KT板結合,裝飾製作出我們的吊飾,顏色非常的鮮亮。 這是背景牆,以孩子們喜歡的動畫形象唐老鴨與米老鼠為背景進行創設。這兩個動畫形象在孩子們的腦子里根深蒂固。每天家長來接時,很多孩子都在向家長做介紹,看到孩子們這么喜歡,看到家長們臉上露出的笑容,我們也從心裡高興,孩子們在我們小二班這個樂園里生活一定非常開心。 這是我們的主題牆面,我們以「骨碌骨碌轉」為主題,以輪子為主線,結合「寶貝樂園」這一大主題進行充實,把汽車等都擬人化,讓孩子們能更直觀的了解。 最北面的這塊小的空間,我們做了一瓶花,花瓶用的是廢舊的彩筆粘貼而成,花用的是一次性的紙杯,這體現了廢物利用,同時也能向孩子進行環保教育,再有就是我們希望「寶貝樂園」里的孩子每天都的像花兒一樣燦爛。大家再看一下我們的這扇門,我們利用廢舊光碟做了幾個笑臉,一是美化了環境,另一個就是我們把每一個空間都融入了「樂園」 這一主題,南面的這塊牆壁也不例外,寶寶在快樂的看著五彩繽紛的泡泡,我們以後要把孩子們的一些活動照片貼在上面,讓孩子隨時能看見自己美麗的笑臉,每天都能有個好的心情。 下面將要向大家介紹的就是我們的區角,我們設置了5個角,植物角、圖書角、健身區、操作區、美工區,孩子們在這些區域中活動,各方面的能力都會得到增強,同時我們會根據主題的變化隨時更新充實材料,給孩子足夠的活動空間。
⑺ 如何創設幼兒園環境
《幼兒園工作規程》明確指出：「創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動表現的機會和條件。」新頒布的《幼兒園指導綱要（試行）》也特別強調「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展」。 明確強調了環境的教育作用。在這方面，國內外幼教專家都作過重要而深刻的論述，同時幼兒園環境也能展示出一個幼兒園的辦園宗旨和辦園理念，良好的育人環境對幼兒園的發展會產生良好的社會影響。環境創設也是課程實施及教育目標落實的重要組成部分。
幼兒園教育環境包括室外教育環境及室內教育環境。室外教育環境包括整個教育氛圍、大型設施等；室內環境，包括室內牆壁布置、班級中的常規要求、一日活動作息時間和發生在師幼間、幼兒同伴間、教師間、幼兒與家長、教師與家長間的行為活動等的布置。特別是感悟到「人」也是環境的一個重要組成部分，認識到人在環境中所起到的重要作用。人、環境與幼兒發展三者間的密切關系。「教師、幼兒共同參與環境創設的活動，是幼兒獲得發展的重要途徑之一」。明確了適宜的教育環境應是全方位的、是變化的、是幼兒自己的、是生態的。幼兒園教育環境應處處體現和突出教育目標，而且對幼兒的發展應具有應答性。要求拓寬教師對「參與」內涵的認識與理解。
一、幼兒園環境創設的要求
幼兒園進行環境創設應從主題氛圍、教育價值、適宜性、 幼兒主體性、對話互動、材料投放、美感布局、經濟實用、特色創新等方面進行：
1、環境創設要突出主題，有針對性。
環境創設要與教育目標相一致，創設與學期主題或單元主題相關的環境。真正從幼兒的興趣、需要出發，環境的設置和材料的投放要有針對性，充分體現環境的教育價值。
2．環境創設要具有適宜性。
環境創設必須符合幼兒年齡特點、知識經驗和認知水平，適合本園本班的特色，充滿著童真童趣，使環境中的點點滴滴點綴都洋溢著幼兒教育獨特的文化內涵，不斷滿足每個幼兒的需要。
3、環境創設要體現主體性。環境的設計、布置、利用，都應從幼兒實際出發，要生動、直觀、真實，都應有幼兒參與，體現高度的開放性。 讓幼兒成為環境中的主人，體現師幼之間對話，讓環境成為幼兒寄託心願，宣洩情感，體驗成功、展示自我的平台。
4、環境創設要體現豐富性和啟發性。環境創設要最大限度地利用空間，把平面和立體布置結合起來。要充分利用活動區域為幼兒提供能引起幼兒探究慾望的
豐富的物質材料，並能誘發幼兒利用環境中的信息和材料進行積極探索和思考。 5、環境創設要體現動態性。要隨幼兒的興趣、能力的變化而變化，隨課程內容、季節、節日的變化而變化，讓環境始終對幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經常能從環境中獲得新知識、新經驗、新發展。
6、環境創設要體現美觀性。應力求結構的合理、色彩協調、風格獨特、情趣高雅，萌發幼兒的審美情趣，激發幼兒積極的情感體驗。
7．環境創設應體現經濟性。環境創設要最大限度地利用空間，把平面和立體布置結合起來。要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，不浪費資源，不盲目攀比。
二、幼兒園環境創設方面存在的問題 1、在環境的創設上缺乏幼兒的參與。
環境創設多數是教師的作品及以教師的主觀意識為主。教師設想計劃多、幼兒設想計劃少。教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，缺乏幼兒自主性活動內容。這種環境創設是從教師的設想和願望出發的，沒有充分考慮到幼兒的興趣、需要和現有的發展水平，因而環境失去了影響和促進幼兒發展的教育價值。
在這方面，教師應准備和運用一定的材料，按照科學的原則創設不斷與幼兒相互作用的環境。讓幼兒參與創設或把部分環境交給孩子布置。將環境與課程相匹配、聯系，充分發揮環境的教育作用。
2、環境創設缺乏層次性。
室內環境創設沒有做到讓每一面牆能和幼兒對話。幼兒的作品過高或不在幼兒的視線內，空間利用不夠充分。
3、環境創設缺乏目的性。
牆飾的內容不能體現教育目標、主題教育內容、季節、節日的變化等。畫面長時間不變，或者固定的多、變化的少。
4、活動區安排不夠合理。
活動區材料投放不充足。材料品種單一，材料單調且數量不足，造成幼兒之間出現為爭奪玩具、材料而發生沖突的現象。
安靜的活動區與活動的區域安排不合理。如圖書區與音樂區相隔太近，互相影響干擾太大。
投放材料的成品太多，而半成品和幼兒用以活動的原材料、廢舊物品太缺乏，不能發揮幼兒的創造力、想像力.
三、幼兒園環境創設的方法
借鑒主題教育活動網路形式，在大主題的引領下，確立牆飾、活動區、樓道、過道等具體的小專題創設。