『壹』 常用的英語教學方法有哪些
1、童話劇教學法；2、情景教學法；3、音樂，律動教學法；4、直拼教學法；5、任務型教學法。建議學習阿卡索在線外教一對一英語培訓班，專業外教的指導學習效果更好，課均不到20元。【免費領取，外教一對一精品課程】點擊藍字即可免費領取外教一對一免費試聽課大禮包！
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『貳』 在英語教學中有哪些teachingmethods
一、有英語「四位一體」教學法。
1、英語「四位一體」教學法（The English 「Four-in-One」Teaching Approach）是包天仁教授經過20多年潛心學習、研究、實踐、總結而創立的英語外語教學法。
2、英語「四位一體」教學法有堅實的理論體系，又有全面、系統，切實可行的操作方法，其顯著特點是：knowledge－based, learning－centred, quality－oriented，faculty-aimed。
二、有英語，聽說法。
1、第二次世界大戰後期在美國軍隊中形成並獲得成功，五十年代初在美國流行，六十年代中葉發展到頂峰，流傳到世界各國，蜚聲世界英語教學界。其特點是：
2、注重語言結構、形式，意思為次，機械記憶為主
3、語言學習項目不必語境化；
4、語言學習的目標就是掌握語音、句型、單詞，因此，大量使用機械練習；
5、句型操練為教學中使用的主要技巧；
6、發音要求近似本族語人的標准；
7、課堂上禁止使用語法解釋，禁止使用母語，禁止在初期水平上使用翻譯；
8、只有在長期嚴格的句型操練和大量機械練習之後，方可進行交際活動；
(2)英語教學知識圖譜擴展閱讀：
聽說領先，注重口語。聽說領先指聽說是一切言語活動的基礎，口語是第一位的，讀寫是在聽說的基礎上派生出來的；初級階段先練口語，以培養口語能力為主，讀寫為輔。
反復操練。用模仿，重復，記憶的方法去反復實踐，形成自動化的習慣。
以句型為中心。句型是語言教學的基礎，也是外語教學的中心，通過句型操練能自動化地運用每一個句型，掌握目的語。
排斥或限制使用母語和翻譯，盡量用直觀手段或藉助於情景，語境，直接用目的語理解和表達。
對比語言結構，確定教學難點，把外語教學的主要力量放在攻克難點上。語言結構對比包括母語同目的語結構的對比分析和目的語結構內部的對比分析。
能及時、嚴格地糾正學習者出現的錯誤，培養正確的語言習慣。
廣泛利用現代化教學技術手段，如幻燈、錄音、電影、電視等，通過多種途徑進行強化刺激。
英語「四位一體」復習教學方法是區分步驟的，每個階段都有側重，不能在基礎階段搞高深的東西。
它是把整個的中、高考復習看作是一個完整的教學過程，根據教學的目的、任務、要求，把它分成四個階段。
四個階段的目標不但各不相同，而且各有側重。整體中特別要側重第一個階段--階段復習，把基礎打牢；各階段中又根據教學內容的不同，各有新的側重點。
如「階段訓練」的每個復習單元的語音、詞彙、語法、課本內容又各有側重點。
『叄』 英語教學方法有哪些
1.首先肯定是要買幾本英語學習教材，教材關乎著我們學習英語的成果是怎樣的。零基礎的成人學習英語更是需要選好英語學習教材，可以先去網上看看每本教材的評價，然後去書店翻翻看看，看課程目錄是怎樣的，適不適合自己學習。
2.其次是要學習英語語法了，對於每個人來說英語語法是比較難學。不過語法學習是靠慢慢積累的，不是一下子就可以學會的，可以經常朗讀一些英語文，做到熟讀並且記下來，也可以和朋友經常做一些簡單的日常英語交流，對學習語法很有幫助。
3.最後積累英語詞彙量是必不可少的，詞彙量是成人學英語的基礎。只有積累了大量的詞彙量，才會敢開口說英語。最好就是每天給自己布置任務，記住多少個英語單詞，並熟知用法，下面說幾個記單詞的小技巧！
1、循環記憶法，記住一個單詞是一次挫折，兩遍熟悉了，這種方法可能會加深你對這個單詞的印象但並不記得它的意思。因此記住單詞時，記憶就會加強模糊和及時復習。研究表明，一周檢查一次比學習一天強7倍。具體的方法是經常復習以前學過的單詞，周期復習間隔可以採取「秘密預疏水」的方法，先復習一遍，然後按兩天、一周、半月的間隔復習。英語死記硬背的效果不好，如果能找到一個有經驗的人知道一下，對學習進度是有很大幫助的。
2. 構詞法在漢字的濃煙中，很多詞都是由一些極端成分構成的，具有一定的意義。英語單詞也不例外，由詞根和詞綴組成，詞根可以幫助我們快速有效地理解單詞的含義和形式，增加我們的詞彙量。
3.機械地記憶單詞是徒勞的，如果你能准確地理解它的意思，並正確地掌握它在句子中的用法，你就能記住更多的單詞。因此，在記憶單詞時，我們必須結合句子來記憶單詞，並將它們整合到一個特定的語境中。
4. 比較記憶，也就是說，比較並記住同義詞、反義詞和同音異義詞，以闡明它們之間的區別。例如，把動詞「看」、「瞥」、「瞪」、「凝視」等放在一起，看看它們在意思和用法上有何不同，以免混淆。
一旦我們掌握了一定的詞彙，我們就有可能在提高詞彙量後更好地學習語法，而且更容易訓練聽、說、讀、寫和翻譯。只有這樣做從0開始學英語的效果才會最好。
『肆』 思維導英語教學圖課題需要整理哪些東西
思維導英語教學圖課題需要整理如下事項：
1、思維導圖的概念。
2、思維導圖的意義。
3、思維導圖的類型。
4、思維導圖的製作方式。
5、思維導圖的應用。
同學們可以以英語閱讀為例，思維導圖可使學生對於英語的整篇閱讀具有結構性的思維構建，以及自主處理文章的能力，甚至幫助英語教師在處理好教材單元與單元之間、主題與主題之間的壁壘。
思維導圖的類型
常見的思維圖有八種：Circle Map 圓圈圖、Tree Map 樹狀圖、 Bubble Map 氣泡圖、Double Bubble Map 雙重氣泡圖。
除此之外要注意的是還有Flow Map 流程圖、 Multi-flow Map 多重流程圖、Brace Map 括弧圖、Bridge Map 橋型圖。
在教師講授完思維導圖後，學生們會再次對自己的作品進行修改，修改的主要內容是關鍵詞的添加與刪減、知識點的延伸拓展等。
『伍』 英語教學法理論常識有哪些
就是二語習得的一些理論，二語習得的理論構成教學法的理論基礎，每一種具體的教學法都有相關的心理學和教學理論為支持。各種流派有各自不同的教學法，但也是基於對教學和學習的不同認識。你可以看看外研社的二語習得流派，教學法推薦你看王薔編的教學法
『陸』 英語教學方法有哪些
1、童話劇教學法
教學內容直接決定了學生的學習慾望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經典的英美英語童話故事。英語課堂上，當學生們遨遊在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。
2、情景教學法
在英語課堂上，老師們為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
3、音樂，律動教學法
英語教學蘊含在 「說，唱」英語中。以韻律式的「說，唱」形式，配合科學編排的韻律動作。全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正「懂得」英語，真正「脫口而出」純正的英語，真正「學」會英語。
4、直拼教學法
它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，並能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發音。
5、聯想教學法
但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動學生的聯想能力，通過引申、擴展、推理想像等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網路的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。
6、語言經驗教學法
如果我們把英語學習的基礎建築在學生自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。調動學生回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然後編成故事說出來，寫下來。語言經驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
7、三維重現教學法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。所以老師應當利用不同的失誤將課堂的內容加以重復。
8、直接母語式教學法
全英文教學：給學生一個全英文的環境，讓其習慣於英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。
9、自然教學法
在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便於他們理解的教學活動。在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語。
10、全身反應法
為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓學生們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕鬆快樂的學習環境中，猶如身臨其境般的體驗英語。
(6)英語教學知識圖譜擴展閱讀
根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，採用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。
『柒』 英語教學法有哪些
語法翻譯法，聽說法，全身反應法，直接法，暗示法，交際法，教學法 ，任務型教學法 ，基於內容的教學法。
拓展：
英語作為母語的人數計算，英語是最多國家使用的官方語言，英語也是世界上最廣泛的第二語言，也是歐盟，最多國際組織和英聯邦國家的官方語言之一。但僅擁有世界第三位的母語使用者，少於官話漢語和西班牙語。英語也是與電腦聯系最密切的語言，大多數編程語言都與英語有聯系，而且隨著網路的使用，使英文的使用更普及。英語是聯合國的工作語言之一。
『捌』 向明友的發表論文
1.論言語配置的新經濟原則，《外語教學與研究》2002年第5期。
2.試論話語前提分析，《外國語》1993年第3期。
3.英語動詞的迂迴表達，《外國語》1995年第6期。
4.英語篇章：系統與結構簡介，《外國語》1996年第4期。
5.索緒爾語言理論的經濟學背景，《外國語》2000年第2期。
6.論言語的社會交際功能，《外語學刊》2001年第1期，（合著，第1作者）。
7.關聯論獻疑，《外語學刊》2004年第2期。
8.論經濟分析的可行性，《外語教學》2000年第3期。
9.為中國英語一辯，《外語與外語教學》1997年第5期（合著，第2作者）。
10.經濟分析語用學說略，《外語與外語教學》2002年第3期。
11.CELD的微觀結構，《辭書研究》1999年第3期(合著，第2作者)。
12.英語教學詞典之管見，《四川外語學院學報》1995年第4期。
13. Am not 縮約形式的微觀語言學分析，《山東外語教學》1996年第4期。
14.現代漢語呼語之管見，《西南師范大學學報》1995年第3期。
15．語用研究現狀談， 《中國外語》2006年 第1期
16. 論言語審美，《同濟大學學報（社會科學版）》2002年第5期。
17.Chinese English is an Objective Reality. 《河南教育學院學報》1996 年教育教學
研究專集（合著，第1作者）。
18.Thematic Structure in Modern Chinese （現代漢語的主位結構），1995年北京第22屆國際系統功
能語言學會議宣讀論文，並收入大會論文集，由清華大學出版社1997年出版。
19. Notes on Presupposition.《河南師范大學學報》1995年外語專號（合著，第2作者）。
20.Interpreting Passive Voice，《大學英語語言教學與研究》，上海外語教育出版社2002年7月。
21.語用學研究的新進展，《中國外語》2007年第2期。
22.英語虛擬語氣的語法化，《外語學刊》2007年第6期。
23．語用三律，《外語教學》2008年第2期。
24．論言多必失，《同濟大學學報》2008年第1期。
25．論英語非限定動詞的選擇問題，《外語教學與研究》2008年第6期。
26．換個方法教語法，《中國外語》2008年第6期。
27．漢語語法化研究：從實詞虛化到語法化理論，《漢語學習》2008年第5期。
28．論語言與思維的關系，《同濟大學學報（社會科學版）》2009年第4期。
29．民俗語用學：語用學研究的新視角，《外語教學》2009年第6期。
30．我國英語語法化研究綜述，《中國外語》2010年第1期。
31．基於語料庫的英語語法化研究，《北京航空航天大學學報（社會科學版）》2010年第1期。
32．歷史與發展:境外漢語語法化研究綜述，《東華大學學報(社會科學版)》，2010年第4期。
33．「困境求變」:語用研究的經濟分析視角，《中國社會科學報》2011-09-20(015)。
34．博弈語用學述評，《山東外語教學》，2011年第4期。
35． 「外國語言文學」學術成果的科學計量學分析，《中國外語》，2014年第3期。
36. 「話語標記」正名，《中國外語》，2015年第5期。
37. 語用學研究的知識圖譜分析，《外國語》，2015年第6期。
『玖』 為什麼思維導圖在英語教學中很重要
現在的教育，不用說高中大學，就連小學生都要學習英語。我們知道，英語是一門必修的學科，關系著每個人的學習成績和未來發展，它的重要性可見一斑。但畢竟，英語並非我們的母語，若沒有先天的語言環境，想要學習起來還是相當吃力的。然而，不少優秀的學生善用工具，幫助了自己更好的掌握這門學科。其中，思維導圖學習法是有效和推崇的方法之一。
英語學習，主要分為兩大方面，其一是語法，其二是單詞。運用思維導圖，來對這兩方面知識各自梳理體系，以次幫助我們更好的消化與理解。在語法方面，根據其分類，可以各劃分時態、語態、句子成分等主題。而單詞可以依據詞性劃分為名詞、形容詞、動詞等等。