⑴ 幼兒園安全教育會爆炸的氣球
活動目標： 1．嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協調性和靈活性。 2．樂於挑戰自我，發揮創造性。 活動准備 幼兒每人一個氣球，墊子一塊，粘紙若干，紅布一塊，音樂。 活動過程： 一、熱身活動 教師帶領幼兒跟著音樂進活動場地，一起做熱身操。 二、探索把氣球向上墊 1．產生興趣。 師(出示兩袋用黑色塑料袋裝的東西)：請你們猜猜裡面裝的是什麼。(出示氣球。) 2．用手玩氣球。 師：你能用手把氣球墊上去，不讓它掉下來嗎? 師：你還能變出其他花樣把氣球向上墊嗎? (鼓勵幼兒將手掌變換為拳頭及用手指、手背等部位墊氣球。) 3．討論創意玩法。 師：除了手，身體的哪些部位也能連續地把球墊上去? (根據幼兒的創意，教師一一將粘紙貼在自己身體的相應部位，如頭、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝蓋、腳等。) 4．嘗試用以上身體部位玩球。 師：請你們都來試試用這些部位玩球，要想辦法不讓球掉下來，連續5次球不掉下來就算成功。每一個部位都試一試。 (教師鼓勵幼兒盡量用各個部位嘗試，提醒幼兒看教師身上的粘紙所示部位。) 5．交流分享。 師：老師貼上粘紙的身體部位都能成功地把球墊上去嗎? 師：哪種方法最容易?哪種方法挑戰性最大? (教師通過讓個別幼兒挑戰用屁股、肚子和胸部墊球，使幼兒意識到有些部位不太容易墊球，挑戰性很大。) 6．進行挑戰賽。 師：比一比誰是用頭頂氣球的冠軍?要求中途氣球不落地，如果落地，即自行回到座位。最後留在場上者為冠軍。 (教師用抱起孩子轉圈的方法鼓勵獲勝者。) 師：比一比誰是用胳膊頂氣球的冠軍? (教師用以上方法引導幼兒用膝蓋、腳等部位頂氣球，比比誰是冠軍，並用同樣方法鼓勵獲勝者。) 7．放鬆環節。 幼兒邊唱"頭發肩膀膝蓋腳"邊欣賞教師對應地用身體各部位墊球，自然地得到放鬆、休整。 三、探索把氣球向前拍 1．比比誰的氣球飛得遠。 師：剛才我們是把氣球向上墊，現在我們要想辦法把氣球向前拍。你們想一想可以怎麼做。 (1)幼兒自主嘗試用推、打、拳擊等方法把氣球向前拍。 (2)分享經驗，交流怎樣才能讓球飛得遠。 2．趣味"排球"賽。 (1)場地中間拉起紅布作網，幼兒分成兩組，站在場地兩側，在音樂聲中盡量將自己場內的氣球拍到對方場內。音樂結束，場地中氣球少的一方獲勝。(幼兒第一次比賽。) (2)經驗交流。 師：怎樣才能把氣球拍到對方的場地里?(可以像打排球一樣用力拍打。) (3)減少氣球的數量，幼兒再次比賽。 四、放鬆活動：氣球按摩床 1．請小朋友把氣球放在墊子下面，做成"氣球按摩床"。 師：你敢不敢躺在墊子上?你們覺得氣球會破嗎? (個別幼兒嘗試，教師為幼兒的勇敢嘗試而鼓掌。) 2．分組嘗試，每個幼兒可輪流躺在墊子上，其餘幼兒用輕輕拉動墊子的方法給同伴"按摩"，達到放鬆的效果。 活動反思： 氣球是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲經驗。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，發展手眼協調能力；用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活性之間的差異；將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方，則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力；躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨特體驗。 在環節設計上，我力圖體現由易到難、層層深入的思路。 ●動作探索。首先，讓幼兒創造性地用手的各個部位(手指、手背、拳頭等)來墊氣球，感受墊氣球的快樂，了解氣球的特性。然後，讓幼兒大膽猜測除了用手自己身體的哪個部位也能墊氣球，並通過自己的操作進行驗證。幼兒在驗證過程中不僅鍛煉了手眼協調能力，同時自然地感受到了身體部位和運動的關系。 ●競賽挑戰。大班幼兒喜歡競賽、挑戰。於是在幼兒練習的基礎上設計了墊氣球的挑戰賽，讓幼兒選定挑戰部位進行挑戰(頭頂、腳踢等)，給幼兒一個充分展示自己和挑戰他人的機會。在這過程中，教師可以關注每個個體的動作表現，給予個別化的指導。 ●趣味"排球"賽。運用排球賽作為游戲情節，讓幼兒嘗試向前方遠距離拍球，進一步感受手臂、手腕的推力與爆發力，在緊張、激烈、刺激的競賽游戲中挑戰自我。 ●氣球按摩床。這個游戲有極大的趣味性，既可以讓幼兒進行放鬆，又能讓幼兒挑戰自我，克服恐懼感。同時在與氣球間接的接觸中，幼兒還可獲取一些有關"力"和"平衡"的科學經驗。
⑵ 幼兒園大班熱脹冷縮教案評價反思
活動目標：
1、讓幼兒對熱脹冷縮這一科學現象產生濃厚興趣
2、初步感知生活中的熱脹冷縮
3、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實際問題
活動重點：
培養幼兒對科學的興趣
活動難點：
熱脹冷縮現象的認識
活動准備：
1、燒杯10個；
2、大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一
3、平口玻璃瓶11個
4、扁乒乓球11個
5、充氣氣球11個
6、開水兩瓶
活動過程：
一、激趣導入
小朋友，這節課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲，想玩嗎？（想）
好，那麼老師要提醒小朋友，只有認真聽、仔細看、還要動腦想，才能玩得好，也會越玩越聰明。
二、進入新課
（師出示熱水瓶）
問：小朋友知道，瓶里裝的是什麼水嗎？（開水）
師：對，是很熱很熱的水（板書：熱re ），為了讓小朋友看的清楚，老師就用 來表示溫度高的熱。（畫圖 ）
（出示水槽）
問：那麼這個摸起來冰涼的槽里裝的是什麼水呢？（冷水）
師：不錯，（板書：冷leng），我們用 表示溫度低的冷。（畫圖 ）
今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。
三、示範演示
1、演示實驗（一）
在教小朋友玩游戲之前，老師先給你們變個魔術。
（出示氣球）
問：看，老師手上拿的是什麼？（氣球）
（再出示平口杯子）
問：用這個杯子能把氣球吸起來嗎？請一個小朋友來試試。（不能）再請一個小朋友試試。（還是不能）
看來這個杯子不怎麼聽話，老師來試試。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術師，請把氣球吸起來（佯裝側耳聽杯子說話：你說什麼？告訴我個秘密？好！）（聽後作欣喜狀：好的，謝謝你告訴我。）
（往平口杯里倒開水）
教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。
（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功，幼兒雀躍）
2、解釋現象
（1）提問：
小朋友，你知道剛才為什麼你們不能吸住氣球，而老師卻能把氣球吸起來嗎？
引導幼兒表達自己的觀察，明白是因為老師往杯子里倒了熱水。
（2）解釋現象
小朋友知道為什麼杯子變熱就可以吸住氣球呢？（不知道）
老師告訴你：因為杯子遇到熱水就變大了，（板書：在下畫大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上；過一會兒，杯子冷了，又變小了，（板書：在下畫小杯子）越來越冷，越來越小，這樣就把氣球吸住了。
3、演示實驗二
我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩個瓶子吹氣球的游戲，小朋友想想，怎樣可以把這個氣球吹起來呢？（幼兒自由說，激發幼兒的科學幻想）
現在看看老師是怎樣做到的。
（加熱玻璃瓶）
問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。（板書：在 下畫大氣球）
再 問：如果現在想把氣球變小，你們有辦法嗎？（幼兒自由說）
（往玻璃瓶上倒冷水）
問：往瓶子上倒冷水，氣球怎樣？（變小）（板書：在 下畫小氣球）
4、小朋友，通過剛才的兩個游戲，你知道了什麼？（讀兒歌： 世間物，真奇妙，遇熱大，遇冷小。）
四、幼兒操作實驗
現在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎，還要小心不要被熱水燙傷。教師巡迴指導。
五、總結發現
1、指導填寫觀察記錄表
（電腦課件出示記錄表）
2、結論：通過這個圖畫表，我們可以看出
東西遇熱會變大，遇冷會變小（板書：大da 小xiao）
這種遇熱變大，遇冷變小的現象，我們叫它熱脹冷縮。（板書：脹 縮）
六、拓展延伸
1、很多東西都會熱脹冷縮，如做水管用的金屬、做門用的木材、甚至鋪馬路用的水泥都會熱脹冷縮。聰明的人會利用熱脹冷縮來解決平時遇到的很多難題呢。請看：（視頻）
問：小朋友，熱脹冷縮是不是很神奇。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮
2、小朋友，考考你：為什麼超市裡賣的礦泉水、可樂、媽媽買的醬油、醋等瓶子都不裝滿呢？
3、知道了物體可以熱脹冷縮，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱，否則會變成炸蛋；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱，防止爆炸。
七、結束語
通過今天的游戲，小朋友已經知道了熱脹冷縮的秘密，只要留心觀察，我們會發現更多的奧秘，也一定會越來越聰明。
⑶ 氣球的熱脹冷縮是怎樣引起的
是由於氣球內的氣體受熱膨脹，受冷縮小。恆壓下，氣體的體積和溫（開氏溫度）度成正比。
⑷ 熱脹冷縮的知識
熱脹冷縮是物體的一種基本性質，物體在一般狀態下，受熱以後會膨脹，在受冷的狀態下會縮小。所有物體都具有這種性質。
（註：水在4攝氏度以上會熱脹冷縮而在4攝氏度以下會冷脹熱縮。）
物體都有熱脹冷縮的現象，日常生活中我們可以利用這種現象解決一些困難。
學生觀察實驗
實驗1
觀察銅球受熱、受冷時的體積變化；
動畫描述：動畫主體是一個用細線吊起的一個銅球，動畫背景是一個鐵圈，一個酒精燈和一盆冷水。學生首先選用一個恰好能套過銅球的金屬圈來確定銅球的大小，然後將銅球放在酒精燈上加熱，再將其通過金屬圈，接著放在冷水中降溫，再通過金屬圈來確定銅球受冷受熱時體積的變化。
實驗2
用氣球套住瓶口，觀察瓶子受熱、受冷時氣球的體積變化。
動畫描述：動畫主體是一個瓶口套有氣球的空氣瓶，動畫的背景是兩個分別成有冷水、熱水的器皿。學生將空氣瓶先放在熱水器皿中，觀察氣球的體積變化，然後放在冷水器皿中，觀察氣球的體積變化。
3．匯報、交流觀察的結果，形成解釋
（1）通過實驗1，得出銅有熱脹冷縮的性質，推測出固體有熱脹冷縮的性質。
（2）通過實驗2，得出空氣有熱脹冷縮的性質，推測出所有氣體有熱脹冷縮的性質。
4．自主歸納
（1）提問：液體（水）有熱脹冷縮的性質，氣體（空氣）、固體（銅）也有這種性質，你能把這種性質用一句話說出來嗎？
（2）歸納得出：一般物體都有熱脹冷縮的性質。
5.應用遷移
（1）教師提出思考問題：
思考1 為什麼踩癟的乒乓球在熱水中一燙就恢復原狀？
思考2鐵軌之間為什麼要留有縫隙？
思考3 兩根電線桿之間的電線，為什麼冬天綳得比較緊？
思考4為什麼夏季自行車胎不能打太足的氣？
（2）解析參考：
這四個思考題都是從日常生活事例中引入認識物體熱脹冷縮的性質，符合兒童認知的特點，使學生將所學到的知識運用到實際生活中，加深了學習的印象。對於這四個問題的呈現，都用了視頻片段來展示，使問題清楚明晰地呈現在學生眼前。同時，教師也給出參考答案供學生思考，參考1和參考3的參考答案不僅從理論上解釋了原因，而且給出了實際數字，比如氣體在溫度升高1℃的時候，體積就要膨脹1/273，每百米的電線，在溫度每增加1℃的情況下，大約會伸長1.5毫米等，不僅將具體數值呈現在學生眼前，而且增加了學生的擴展性知識和常識性知識。在思考2的參考答案中，列舉了1825年英國鋪設的第一條鐵路鋼軌的歷史史實，警戒學生不遵循自然規律的教訓，使學生增加了學習的趣味性。
自然界的物質絕大多數遵循「熱脹冷縮」的規律，少有例外。例外的有一種 是水。水在4度時密度最大，4度之下就是反常膨脹，是「熱縮冷脹」了。而到冰，密度就
只有0.9。這意味著，冰將會浮在水面。
另外還有:
熱縮冷脹的金屬——銻
銻是一種銀灰色的金屬，它總共有四個「孩子」，人們見到次數最多是老大，名字叫「灰銻」。它還有三個小「弟弟」，依次是黃色的黃銻、黑色的黑銻和容易爆炸銻。
不過，這三個小弟弟的化學「性格」都不穩定。黃銻比較喜歡低溫，溫度一超過攝氏零下八十度，它就不能活下去，於是變成了黑銻。而黑銻只要一加熱就會變成人們常見的灰銻。至於爆炸銻，更是不得了，只要你用一個硬東西碰一碰它，就會「火冒三丈」，同時放出大量的熱，很快變成灰銻。
銻有一個反常的脾氣——熱縮冷脹。大家知道，一般的物體都是熱脹冷縮，然而，液態的銻在冷卻凝固時，體積反而更大了。
過去，人們利用銻的這個怪脾氣，製成了鉛字。在溶化了的鉛字合金中加入一些液態的銻，然而把混合起來的熔液倒入銅模里冷卻凝固，固態的鉛字合金的體積就會增大一些，從而使每一個細小的筆劃都十分清晰地凸現出來。不僅如此，加入銻後，還能使鉛字合金更加堅硬、耐磨。
⑸ 熱脹冷縮的物理原理
對於一般物體，熱脹冷縮是成立的。當物體溫度升高時，分子的動能增加，分子的平均自由程增加，所以表現為熱脹；同理，當物體溫降低時，分子的動能減小，分子的平均自由程減少，所以表現為冷縮。但也有例外，比如說水，這並不是說熱脹冷縮對水不成立啦~！而是水中存在氫鍵，在溫度下降情況下，水中的氫鍵數量增加，導致體積隨溫度下降體積反而增大！ 根據物質粒子最小的原子結構來看，物質的熱脹冷縮應該是由物質原子的內部加速運動形成的。從原子的內部結構來講，當原子受熱後，核內質子和中子以及核外電子呈現為粒子運動的加速狀態。首先來說，由於原子核的自轉以及電場的作用，牽引了核外電子圍繞原子核做公轉運動。原子核的自轉速度決定著外圍電子受離心力大小的變化，這也決定著原子內核與電子層軌道之間的距離和電場的高低。只有原子核的自旋和外層電子的公轉受到外部能量的激發，才會構成原子內部的離心力和電場力的變化，從而也就體現了物質熱脹冷縮的自然現象。
1，由於物質的原子核以及核外電子層的提速運動，使其產生了很強的離心力，這個離心力又使核外電子層與原子核的間距拉大。當原子核與核外電子層的距離拉大後，其原子核與核外電子層間的電場力就會降低，而低能級最外層軌道的電子就會脫離原子內部電場的束縛成為溢出的游離電子，從而也就構成了原子的等離子態。原子核與核外電子層距離的這一變化，也是物質的熱膨脹變化系數。然而，物質的熱膨脹系數不會無限度的變化，當達到最大的極限時，原子的內部運動就會停留在穩定的運動平衡狀態。在一定的溫度極限下原子核與核外電子層之間建立了一種極其穩定的電力場，核外電子不再溢出，電場之間的距離不再擴大，原子停止膨脹繼而從原物質的固體轉為液態。
2，當物質的溫度降低後，原子內部的運動速度開始逐漸的下降，原子核的自轉速度降低，其對核外電子的離心力作用也將逐漸的減小繼而使原子核與核外電子層之間的距離變小電場加大，此時原子又會吸引外部空間的游離電子來補齊電子外層軌道的缺位電子而達到原子非等離子體的原始平衡狀態。同時，物質又從液態逐漸的過渡到固態，這就是物質的熱脹冷縮原理。
在我們的教科書中，也提到了關於對原子的熱能和光能的激發作用。原子核與核外電子層之間的電場距離是隨溫度變化的，也是一種變數狀態。物質受外部能量的激發可使原子的內部產生動態變化，原子核的最外層電子最容易受到能量的激發而成為飄逸的自由電子，也就是我們平常所說的物質等離子態，上述的兩個條件是必備的。當物質在受熱達到極點後可從固態到液態，液態到固態的這一物理轉變過程，這個過程必須使原子的內部產生質變。物體的熱脹冷縮顯現了物質原子的內部物理變化，否然的話，物質的熱脹冷縮原理就很難講清楚的。 觀察銅球受熱、受冷時的體積變化；
動畫描述：動畫主體是一個用細線吊起的一個銅球，動畫背景是一個鐵圈，一個酒精燈和一盆冷水。學生首先選用一個恰好能套過銅球的金屬圈來確定銅球的大小，然後將銅球放在酒精燈上加熱，再將其通過金屬圈，接著放在冷水中降溫，再通過金屬圈來確定銅球受冷受熱時體積的變化。 用氣球套住瓶口，觀察瓶子受熱、受冷時氣球的體積變化。
動畫描述：動畫主體是一個瓶口套有氣球的空氣瓶，動畫的背景是兩個分別成有冷水、熱水的器皿。學生將空氣瓶先放在熱水器皿中，觀察氣球的體積變化，然後放在冷水器皿中，觀察氣球的體積變化。 將玻璃管插在帶有膠塞裝滿水的燒瓶中，觀察玻璃管中的水在冷、熱水中的體積變化；
動畫描述：動畫的主體是一個膠塞上插有玻璃管的裝滿紅顏色水的燒瓶，背景是分別盛有冷水、熱水的兩個容器皿。學生可以將燒瓶分別放在冷水、熱水器皿中，觀察玻璃管中水柱高度的變化（注意：移動容器時的規范動作，觀察時眼睛與刻度線的關系）。 用煤油代替水做如上實驗，觀察其體積變化；
動畫描述：如實驗3，只是將水換成煤油做如上實驗。 匯報、交流觀察的結果，形成解釋
（1）通過實驗1，得出銅有熱脹冷縮的性質，推測出固體有熱脹冷縮的性質。
（2）通過實驗2，得出空氣有熱脹冷縮的性質，推測出所有氣體有熱脹冷縮的性質。 （1）提問：液體（水）有熱脹冷縮的性質，氣體（空氣）、固體（銅）也有這種性質，你能把這種性質用一句話說出來嗎？
（2）歸納得出：一般物體都有熱脹冷縮的性質。 （1）教師提出思考問題：
思考1 為什麼踩癟的乒乓球在熱水中一燙就恢復原狀？
思考2鐵軌之間為什麼要留有縫隙？
思考3 兩根電線桿之間的電線，為什麼冬天綳得比較緊？
思考4為什麼夏季自行車胎不能打太足的氣？
（2）解析參考：
這四個思考題都是從日常生活事例中引入認識物體熱脹冷縮的性質，符合兒童認知的特點，使學生將所學到的知識運用到實際生活中，加深了學習的印象。對於這四個問題的呈現，都用了視頻片段來展示，使問題清楚明晰地呈現在學生眼前。同時，教師也給出參考答案供學生思考，參考1和參考3的參考答案不僅從理論上解釋了原因，而且給出了實際數字，比如氣體在溫度升高1℃的時候，體積就要膨脹1/273，每百米的電線，在溫度每增加1℃的情況下，大約會伸長1.5毫米等，不僅將具體數值呈現在學生眼前，而且增加了學生的擴展性知識和常識性知識。在思考2的參考答案中，列舉了1825年英國鋪設的第一條鐵路鋼軌的歷史史實，警戒學生不遵循自然規律的教訓，使學生增加了學習的趣味性。
⑹ 熱氣球的工作原理是什麼（是什麼方式使熱
熱氣球的基本原理是熱脹冷縮。當空氣受熱膨脹後，比重會變輕而向上升起。 熱氣球主要由一個巨大的氣囊和一個用於裝載人員或物品的吊籃以及用於加熱空氣的燃燒器組成。燃燒器將燃燒加熱的空氣由氣囊下部的埠噴入氣囊，熱空氣聚集在氣囊中產生升力，使氣球拖起吊籃一同升空。目前球囊通常由阻燃的強化尼龍或滌綸製成。球囊的質地很薄、很輕，但卻有非常好的抗拉強度，而且是不透氣的。吊籃由藤條編制而成（我國大多數採用東南亞進口的材料），著陸時能起到緩沖的作用。 吊籃四角放置四個熱氣球專用液化氣瓶，置計量器，吊籃內還裝有溫度表、高度表、升降表等飛行儀表。燃燒器是熱氣球的心臟，比一般家庭煤氣爐的燃燒能量大150倍。當主燃燒器點燃時，火焰有2-3 米高，並發出巨大的響聲。點火燃燒器是主燃燒器的火種。一直保持火種，不會被風吹熄滅。另外，熱氣球上有兩套燃燒系統以防備空中出現的故障。 熱氣球通常用的燃料是丙烷或石油液化氣，氣瓶固定在吊籃內，一隻熱氣球能自帶80公斤的液體燃料。熱氣球沒有動力系統，在空中是隨風而行。但是，由於風在不同的高度有不同的方向和速度，駕駛員可以根據飛行需要的方向選擇適當的高度。
⑺ 在室溫下，吹鼓兩個氣球，分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近，過一會兒，你會發現：在冷藏室的氣球體
（1）氣體具有熱脹冷縮的性質，室溫環境下的氣球，溫度降低，體積縮小；火爐邊的氣球溫度升高，體積膨脹．
（2）氣體的質量不變，當溫度升高時，體積膨脹，根據ρ=
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故答案為：縮小；膨脹；減小；能．
⑻ 吹漲氣球是熱漲冷縮的現象
往氣球里吹氣，氣球內氣體的壓強比大氣壓大，會產生向外的壓力，使氣球膨脹，當氣球膨脹時。氣球本身產生一個向內收縮的力，當外界大氣壓向內產生的力與氣球收縮產生的合力與氣球內部向外的力平衡時，氣球停止膨脹。
⑼ 往氣球里吹氣氣球的體積增大了是不是熱脹冷縮原理
往氣球里吹氣，氣球的體積增大了，不是因為熱脹冷縮。而是因為往氣球里吹氣，氣球內的壓強增大，當大於大氣壓強時，為了保持氣球內外壓強平衡，氣球體積只能增大。