⑴ 推廣普通話，規范用字可以舉行哪些活動
舉辦普通話比賽。二：推廣普通話宣傳講座。等等。目的是激發學生參與的熱情，明確活動的意義。目的要與項目對應。
⑵ 如何正確用普通話進行說課的技巧
各位專家領導，早上好！
今天我將要為大家講的課題是___________________________。
首先，我對本節教材進行一些分析
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《 》是小學數學新教材第____冊（ ）第____章第____節。在此之前，學生已學習了________________,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是____________部分，因此，在____ 中，占據________的地位。
數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生：
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
1、基礎知識目標
2、能力訓練目標：
3、創新素質目標：
4、個性品質目標：
三、教學重點、難點、關鍵
本著課程標准，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：________________通過____________突出重點
難點：________________通過____________突破難點
關鍵：________________________________
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法
數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生「知其然」而且要使學生「知其所以然」，
我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基於本節課的特點：________ ，應著重採用________________的教學方法。即：____________
五、學法
我們常說：「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而在教學中要特別重視學法的指導。
1、理論：
2、實踐
3、能力
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
六、教學程序及設想
1、由 引入：
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想」，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
2、由實例得出本課新的知識點是：____________________ 。
3、講解例題。
我們在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思維能力。在題中：
4、能力訓練。
課後練習:學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解 數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
6、變式延伸，進行重構。
重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
7、板書。
8、布置作業。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。 結束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了「教什麼」和「怎麼教」，闡明了「為什麼這樣教」。說課對我們大家仍是新事物，今後我也將進一步說好課，並希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。
開始：各位專家領導，早上好！
今天我將要為大家講的課題是
首先，我對本節教材進行一些分析
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《》是小學數學新教材第冊（）第章第節。在此之前，學生已學習了 ,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是部分，因此，在中，占據的地位。
數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生：
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
1 基礎知識目標
2 能力訓練目標：
3 創新素質目標：
4 個性品質目標：
三、教學重點、難點、關鍵
本著課程標准，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：通過突出重點
難點：通過突破難點
關鍵：
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法
數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生「知其然」而且要使學生「知其所以然」，
我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基於本節課的特點：，應著重採用的教學方法。即：
五、學法
我們常說：「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而在教學中要特別重視學法的指導。
1、理論：
2、實踐
3、能力
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程：
六、教學程序及設想
1、由引入：
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想」，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
對於本題
2、由實例得出本課新的知識點是：
3、講解例題。
我們在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思維能力。在題中：
4、能力訓練。
課後練習
使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
6、變式延伸，進行重構。
重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
7、板書。
8、布置作業。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。
結束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序
上說明了「教什麼」和「怎麼教」，闡明了「為什麼這樣教」。說課對我們大家仍是新事物，今後我也將進一步說好課，並希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見
如何說課
「說課」是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研人員系統地口頭表述自己對某節課（或某單元）的教學設計及其理論依據，然後由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設計不斷趨於完善的一種教學研究形式。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。
說課，是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大領導和教師的廣泛重視與關注，為教學研究工作注入了新的生機與活力。 「說課」時應該「說」什麼，怎麼「說」才能達到預期的效果和目的。談一下個人的幾點看法。
一、走出誤區，從本質上理解「說課」。
1、誤區之一：說課就是復述教案
說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10～20分鍾之內為宜；教案只說「怎樣教」，而說課稿重點說清「為什麼要這樣教」。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了「教什麼」、「怎麼教」。
說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出「教」與「學」的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述「我為什麼要這樣教」。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。
2、誤區之二：說課就是再現上課過程
有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者「上課」：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們准備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示範課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標准以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。
說課是「說」教師的教學思路軌跡，「說」教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在哪裡，設計的依據是什麼，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介於備課和上課之間的一種教學研究活動，對於備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對於上課是一種更為嚴密的科學准備。
3、誤區之三：說教學方法太過籠統，說學習方法有失規范
「教學設計和學法指導」是說課過程中不可缺少的一個環節，有些教師在這環節中多一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至於教師如何啟發學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把「學法指導」誤解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。
4、誤區之四：「一窮二白」，說課過程沒有任何的輔助材料和手段
有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的製作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。
二、 「說課」的基本內容。
說課是教師間的業務交流，其根本宗旨是為了追求課的優化。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。說課，要向同行說什麼？主要有以下四個方面：
1、說教材
說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。說教材包括三個方面內容：
（1）教材簡析。任何一門課程的教材，從其知識內容到編排形式，都會構成一個系統。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節內容在整個學段、一個學年的教材系統中所處的位置及其作用。只有明確了這一點，才能在教學中重視前後知識的內在聯系，准確地認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學效率。
（2）提出本課時的具體明確的教學目標。教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出「通過教學，使學生能------的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養目標。確立教學目標的依據，一是教學大綱的規定，二是單元章節的要求，三是課時教學的任務，四是教學對象的實際。要把這四點結合在一起統盤考慮，再來確定教學的起點和終點，從而明確提出本課時的具體教學目標。
（3）分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。說清楚本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎麼搭配，按什麼順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內容是什麼。
此外，在以上「說教材」的常規內容基礎中，我們可以增添教師的個人思維亮點。例如對教材內容的重新組合、調整以及對教材另類處理的設計思路。
2、說教法
主要說明「教什麼」的問題和「為什麼要教這些」的道理。即在個人鑽研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前後聯系並說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。例如，為完成教學任務所採用的課堂教學模式及其理論依據；為突出重點和突破難點採用的手段和理由；為處理某個習題所採取的策略和措施等。選擇何種教學方法，關鍵在於教師對教材特點和學生認知規律的把握，但無論採用什麼樣的方法，都要始終貫徹「具有啟發性」、「突出主體性」、「注重思維性別」的原則。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。
3、說學法
說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。主要說明學生要「怎樣學」和「為什麼這樣學」的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特徵，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以「主動參與，樂於探究，交流與合作」為主要特徵的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的「指揮棒」。要說好學法，首先必須深入研究學生，處理好課堂教學中的師生關系，重新擺正師生的位置。要改變陳舊的師者在講台上滔滔不絕、面部表情呆板、「我講你聽」，學者在下面正襟危坐、目不斜視的|「你問我答」的教學模式。其次，要注意對某方法指導過程的闡述，如教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法，即不但讓學生「學會」，還要讓學生「會學」、「樂學」。
4、說教學程序
教學程序的基本內涵是課堂結構，從教師的整個說課過程來說，應該是精華、高潮所在。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。
(1)教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，藉助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚「教的是什麼」、「怎樣教的」就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清「為什麼這樣教」的理論依據（包括大綱依據、課程標准依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
(2)說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。
(3)說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麼方法。
(4)說明採用哪些教學手段輔助教學。什麼時候、什麼地方用，這樣做的道理是什麼？
(5)說清楚課題的板書設計和設計意圖。
說教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。
三、說課的方法和技巧
1、說「准」教材；2、說「明」教法；3、說「會」學法；4、說「清」教學意圖；5、說「清」練習層次。
四、說課的基本原則
按照現代教學觀和方法論，成功的說課應遵循如下幾條原則：
1、說理精闢，突出理論性
說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在於說理，在於說清「為什麼這樣教」。因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什麼，不了解為什麼這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，並應用到課堂教學之中。
2、客觀再現，具有可操作性
說課的內容必須客觀真實，科學合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什麼這樣做。哪怕是並非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。
說課是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式、每一環節都應具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、誇誇其談的「花架子」，使說課流於形式。
3、不拘形式，富有靈活性
說課可以針對某一節課的內容進行，也可以圍繞某一單元、某一章節展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內容，也可只說其中的一項內容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設計的等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持以後有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿於成規的教條式的傾向。同時，在說課只要體現教學設計的特色，展示自己的教學特長。
附：說課評價量表：
評課人：
評課時間：
說課教師
課題 項
目 內
容 分值 得分 備注 一 說教材
(20分）
1、清楚、准確闡述本堂課教學內容在教材中的地位及作用。
10 2、教學目標明確、具體，重點、難點突出。
10 二 說教法學法
(30分)
3具體說明如何轉變教師的教學方式和學生的學習方式，即教師的教法和指導學生學習的方法。
20 4、說明採取的教法和學法所體現的教育理念。
10 三 說教學過程
(30分)
5、說明課時安排及教學程序、教學環節的銜接與結合。
10 6、闡明教學重點、難點、關鍵及具體處理的過程和理論依據。
10 7、說明教學過程所貫穿的新的教育理念。
10 四 說教學(板書)提綱(5分)
8、所表述的教學（板書）提綱重點突出，內在聯系清楚。
5 五 說課語言(15分)
9、普通話准確、流利。
7 10、語言簡明，表述條理清楚、重點突出、自然。
8 總體評價
數學說課要點
「說課」既是一種具有創新意義的教學研究活動，又是教師職業技能訓練的主要內容。
什麼叫「說課」？「說課」就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什麼打算這樣上的教學分析。也就是說，「說課」是講課教師對教學課題的設計與分析。
「說課」是「講課」的基礎和保證。一般地，「說課」質量的高低決定著「講課」質量的優劣。通過「說課」完全能夠准確地反映出一個教師的實際教學水平和教學研究能力。「說課」與「講課」是有區別的：「說課」是一種課前行為；「講課」是一種課堂行為。「說課」在於說明對一定的教學課題「怎樣教」和「為什麼這樣教」的教學設計思想的分析、概括，原則上是對教案的設計闡述；「講課」是通過現場課堂教學實踐來體現教學設計、分析與教學技能。也就是說，「說課」是指教學的設計及其分析，「講課」是指教學的設計及其分析的實施；「說課」重在闡述、說明，「講課」重在講述、解疑；「說課」的對象是教師、教研人員，「講課」的對象是學生；「說課」的聽課人數和場地不一定嚴格受限；「講課」的聽課人數和場地嚴格受限；「說課」花費時間較少（不超過20分鍾），「講課」用的時間較長（一節課的時間）；「說課」屬於教學研究范疇，「講課」屬於課堂教學范疇等。
「說課」闡明的是教學課題的教學設計，以及為什麼要這樣設計的教學分析。所以，「說課」的內容抓兩個方面：一方面是教學課題的教學設計，即教學課題打算如何上；另一方面是對教學設計的分析，即為什麼打算這樣設計，也就是闡述這樣設計的原因、依據。前者是「講課」的假設，後者是「講課」假設成立的依據。「說課」的重點是「說」，「說」的內容是「課」（即課本內容）。
「說課」要說的內容是：教材分析、教學程序、教學方法、課堂教學評價的設計及其設計原因。如果我們把「說課」作為一個系統，那麼「說課」內容中的每一項內容就是這個系統中的一個子系統。因此，我們是從系統論的觀點出發，用系統論的方法來研究「說課」的。
⑶ 普通話最常考的話題
老師不是要說嗎？
很簡單的，就是走形式！
至少我是這樣過的，沒有可復習的！
⑷ 怎麼分辨普通話的聲調的講座,哪裡有啊
這個真么沒有這方面的資料除非去幼兒園或者小學會有教，想提高普通話的話我建議你找個普通話比較好的人去學習他的發音或者每天就看新聞聯播並跟著讀是最好的方法！希望對你有幫助
⑸ 講禮儀講衛生講普通話 手抄報內容
為了大力普及文明禮儀常識，深入推進公民道德建設，切實提高師生文明素質和校園文明程度，推動創建文明校園活動向縱深發展，校黨委決定在全校開展「萬名師生懂禮儀、講衛生、護環境」活動。現就有關活動安排如下：
一、目的意義
以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，普及文明禮儀常識，全面增強環境意識、大局意識、責任意識、文明意識、公共意識，努力營造「人人講秩序、個個講衛生、時時講禮儀」的良好校園氛圍，形成「說文明話、辦文明事、做文明人」的良好風尚，塑造健康向上的校園環境和和諧的生活環境，推動文明校園創建工作不斷上 水平、上台階。
二、主要任務
1、由宣傳部負責，編印《隴東學院文明教育宣傳頁》，面向師生廣泛發放。以此為教材，面向院（系）、班級、宿舍，每學期舉辦各個層次的培訓班5期以上，培訓學生2000人（次），教育師生積極踐行公民道德、社會公德、家庭美德、個人品德，自覺遵守個人禮儀、社交禮儀、公共禮儀、工作禮儀、家庭禮儀、涉外禮儀，從一言一行開始，革除陋習，從一舉一動做起，樹立新風。
2、由宣傳部負責，每學期在校報刊登《致全校師生的一封信》，依託學生社團和志願者廣泛散發，力求覆蓋全體師生，努力提高創建文明校園的參與率和支持率。
3、由宣傳部負責協調，團委舉辦全校「懂禮儀、講文明、護環境」知識大獎賽。各院系、各部門在各自范圍內組織初賽，盡可能擴大參與率與覆蓋面，在廣泛參與的基礎上，層層選拔優秀選手，組隊參與全市比賽。
4、由宣傳部負責，面向全校，開展文明校園公益廣告徵集活動，並在有關媒體和LED顯示屏上滾動播放。
5、校報、校園廣播、網路等媒體，要及時製作播放專題節目，編發專版刊播公益廣告，定期宣傳道德規范和文明禮儀常識，面向師生，系統開展文明禮儀常識教育。
6、校報、校園廣播、網路等媒體，要在重點時段和顯著位置，設立創建文明校園工作「曝光台」專欄節目，積極受理、廣泛收集師生的監督和投訴，定期指派學生記者深入院系、宿舍等各種公共場所，采寫、拍攝、製作、刊播各類專題稿件，公開曝光師生反映強烈、有礙秩序、有害衛生、有損形象的各種不文明、不衛生、不道德的行為和現象，譴責批評亂潑、亂倒、亂扔、亂踩、亂行、亂吐等阻礙文明校園創建工作的人和事，營造「講文明、樹新風、除陋習」的強大氛圍，動員全體師生自覺抵制不文明、不禮貌現象，教育廣大師生說文明話、干文明事、做文明人。
7、由後勤處負責，在新老校區開展「創建一流環境、提供一流服務」建設生態校園主題活動。一是集中搞好新校區基礎設施建設和綠化、美化、硬化、亮化、凈化，大力開展校園環境衛生整潔，全面刷新各種標志和標牌。二是在醒目位置張貼懸掛文明禮貌、愛護環境標語口號和提示語。三是在後勤服務人員中積極開展文明禮儀培訓教育，推廣普通話，教育後勤服務人員文明工作、優質服務。
8、由宣傳部、教務處、學生處負責，在校園內張貼創建文明校園公益廣告，覆蓋率要達到100%。要教育廣大師生講普通話、講文明語，積極使用文明禮貌用語。
9、在校園開展「文明校園、愛護花木、從我做起」宣傳教育活動。保衛處安排專門人員值班，全天候巡迴檢查，積極勸導、制止破壞公共設施和綠化美化的行為，確保校園環境衛生的清潔。要在綠地、苗木、草坪設立禁止踩踏警示牌，提醒師生時時注意保護環境，處處維護公共秩序，個個保持公共形象。
10、由教務處、團委負責，政治理論教學部配合，組建全校「文明禮儀」宣講團，深入院系、部門、宿舍，開展「文明禮儀知識」巡迴宣講。宣講團要圍繞重點部位、重點人群，開展豐富多彩的宣講培訓活動，推動文明禮儀常識進院系、進課堂、進宿舍、進家庭，精心組織好文明禮儀常識「五個一」（一堂文明禮儀常識課、一次文明禮儀知識講座、一次文明禮儀圖片展、一次演講賽、一次競賽展演）示範活動。由教務處負責結合語言文字示範單位建設，在學生中大力推廣普通話，普及禮儀常識，開展「講文明、知禮儀、塑形象、重行動」主題教育實踐活動和屆次化的形式多樣的普通話比賽，提高校園文明程度，塑造學校良好形象。
11、各院系、機關各部門要大力開展精神文明創建活動，以文明規范、優質服務為主題，大力推進職業道德建設，全面普及職業文明禮儀。要在各級各類服務窗口，集中開展文明禮儀示範崗、優質服務示範崗創建，組織開展「優質服務明星」評選活動。通過手機簡訊等形式，積極向師生發送文明道德禮儀和創建文明校園的提示語。
12、保衛處、新校區保衛處，要以文明執勤、規范執勤為主要內容，制定落實行業文明執法規范，持續開展警示教育，設立文明執法投訴電話，接受群眾監督，加強執法隊伍建設。
13、由教務處負責，結合德育工作，著力抓好以「熱愛學校、尊敬師長、文明禮貌、愛護環境、遵守秩序」為內容的「我是文明使者」活動，推動文明禮儀常識「進校園、進課堂、進教材」。要組織學生定期開展宣傳活動，教育引導廣大師生革除陋習、文明出行、文明乘車、遵守秩序、禮貌待人。
14、機關各部門要大力普及職業禮儀和工作禮儀，積極推廣使用普通話，全面開展優質服務「五個一」（問一聲好、給一個笑、讓一個座、倒一杯水、道一聲別）活動，努力提高文明機關、和諧機關創建水平。
15、在學生公寓區、職工住宅區，採取出板報、辦專欄、懸掛條幅、設立固定標語、舉辦培訓班等形式，結合文明和諧家庭、文明社區創建，大力倡導以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵守社會公共秩序等為主要內容的文明禮儀教育。成立校園「文明禮儀」宣講團，積極開展宣講活動，每年開展集中培訓不得少於6次以上。針對公共生活領域中的突出問題，著力宣傳文明駕車、文明乘車、文明行走、文明休閑、文明就餐、文明排放；針對生活禮儀中存在的問題，著重宣傳尊師重教、尊老愛幼、禮讓友好、團結和睦。制定《居民文明公約》、《樓組公約》，《宿舍文明公約》、《教室文明公約》，組織開展「文明禮儀進我班（部、室、處）」、禮儀競賽和禮儀形象大使評選活動，樹立文明禮儀典範，引導師生學習身邊的榜樣。組建文明禮儀監督隊，組織「文明禮儀大家談」專題評議，監督批判不文明禮儀行為。
16、由校愛衛會、後勤處、後勤服務公司、新校區後勤服務公司負責，大力開展校園環境衛生整治，每月開展一次衛生大掃除，及時進行評比和通報。各單位要進一步建立衛生管理長效機制，持續開展校園「牛皮癬」、「課桌文化」、「廁所文化」，護綠愛綠、校園秩序、廣告牌、「六亂」、前後門、公共場所環境衛生等專項整治活動。在加強清掃保潔的同時，全面落實各單位「三包六禁」責任制，確保校園環境衛生的干凈整潔。
17、深入開展消除「衛生死角」行動。由後勤服務公司和新校區後勤服務公司負責，督促各單位和清掃保潔員搞好校園內的環境衛生，每日普掃一次，每周集中清掃一次。
18、由學校愛衛會負責，組織各單位大力開展單位內外環境衛生大掃除，凈化院落內外，清洗樓面圍牆，保證單位內外的「綠亮凈美」。
19、由團委牽頭，組織青年志願者積極開展創建文明校園、文明道德禮儀宣傳，義務清掃、義務護綠、扶殘助殘、義務勸導、義務監督，協助維護校園秩序和環境衛生。
20、由宣傳部牽頭，離退休人員管理處配合，聘請老教授、老職工，成立創建文明校園督導團，定期開展文明禮儀宣傳教育和監督活動，對文明單位創建工作和師生教育經常提出建議，協助解決文明校園創建中的突出問題，動員全校師生講文明、講道德、講禮儀，共創文明校園，共建美好學校。
三、工作要求
「萬名師生懂禮儀、講衛生、護環境」活動，是進一步加強群眾性精神文明創建，建設「五個校園」的一項基礎性工程，是長期活動。要達到預期效果，必須全校動員，上下聯動，各司其職，齊抓共管，持之以恆，整體推進。為此，必須作為一項常規工作安排部署，常年在全校范圍內組織開展。
1、高度重視、加強領導。各院系、各單位、各部門要站在提高全體師生文明素質和文明程度的高度，站在優化學習環境、提升學校形象的高度，把「萬名師生懂禮儀、講衛生、護環境」活動作為創建文明校園的一項重要舉措，切實抓在手上，落實到行動上，高度重視、常抓不懈、一抓到底、務求實效。要把師生教育貫穿於創建文明校園工作的始終，滲透於創建活動的方方面面，在創建文明校園的每個周期，都要進行周密的安排部署，努力在穩步推進中提高水平。要結合全校統一安排部署，制定具體的工作方案，靠實責任、明確任務、強化措施、廣泛動員、狠抓落實、上下聯動、全員參與，通過「懂禮儀、講衛生、護環境」活動的深入開展，形成良好的行為習慣。
2、精心組織、狠抓落實。各院系、各單位、各部門要立足實際，注重創新，圍繞突出問題，有針對性地設計活動載體、創新活動方法、拓展活動領域、提高活動效果。要把「萬名師生懂禮儀、講衛生、護環境」活動與深入學習實踐科學發展觀活動相結合，與重大節慶活動相結合，突出抓好集中示範性活動，堅持抓好經常性教育活動，確保取得師生素質提高、校園環境改善、教學質量提升、公共秩序好轉和創建文明校園成功的良好成效。
3、強化宣傳、廣泛動員。學校各類新聞載體，要加強對活動的宣傳報道，通過宣傳動員師生、教育師生，形成良好的推動力，營造良好的輿論氛圍和校園環境。及時准確的報道活動中涌現的工作典型和人物典型，發揮典型的示範帶動作用，吸引和團結更多的人見賢思齊、從善如流。
4、加強指導、主動服務。各主管單位要進一步轉變觀念，改進作風，牢固樹立責任意識、大局意識、服務意識，經常深入院系、深入活動一線，與各院系、各班級同謀劃、同組織、同實施、同落實，努力指導好各個層次的創建工作和宣傳教育活動，切實做到變被動開展活動為主動服務活動開展；要經常開展督查，善於發現宣傳活動中的新問題、新動向，不斷創新方法和載體，及時分析原因、提出對策、認真解決，確保活動達到預期的效果；要注意積累，善於總結，理性上升，形成經驗，以指導活動在更大范圍內更有成效地開展，為學校創建省級文明單位奠定堅實的基礎。
⑹ 大學普通話三分鍾演講測試，題目《我的學習生活》
四年前我也跟大家一樣，懷著十分激動的心情，滿懷憧憬地來到楚雄師院，時光飛逝，轉眼我又去了另一個環境里學習。大家進校的三個月里，思想可能已發生了很大的變化，面對著全新的環境，全新的人和事，全新的學習方式，有的同學也許會感到無所適從，不知道曾經的豪情壯志應該如何轉變為現實。也有同學可能因此而暫時失去了奮斗的目標和方向。
要解決這些問題，首先應該轉化自己的角色。我列舉三種類型的人：第一類是高中時學習成績好，目標是名牌大學，可高考時由於各種原因最後選擇了一所地方高校，內心有失落感也就不足為怪。因為心裡失落，可能導致他們學習的積極性下降，對一切活動漠不關心。其實有句話叫 「任何一個學校平庸的大學生是相似的，不平庸的大學生各有各的輝煌。」像我們這樣的地方院校也不乏優秀的學生。第二類是高中時成績不是很好，自己和家人都認為考上一個大學就不錯了，所以以混日子的心理得過且過，把大好的青春用於睡覺、上網等，大學四年基本沒學到什麼東西，畢業後連工作也很難找到。第三類是不在意走過的路，而是勇敢面對現實的人。他們到了一個全新的環境，馬上會以全新的面貌出現，積極參加各種活動，認真聽課，將來的前途也比前兩類要寬廣得多。這類人最值得我們學習。大學是一個全新的環境，需要接觸新的人和事，意味著你的過去已成為一張白紙，而這正是你重新塑造自己形象的最佳時候。
經過三個月的適應與角色轉化，大家已經感覺到了大學和高中的區別，高中是三點一線，有寫不完的作業，背不完的書，生活就像一個不停旋轉的陀螺，而在大學里，你有很多空閑時間。這種渴望已久的自由，讓有的同學一下子不知所措。如何有效的支配時間，是大家必須關心重視的。有的同學可能參加各種社團，有的可能參加社會實踐，有的忙著談戀愛，忙著上網，但無論如何，請記住，在大學里學習永遠是第一。我上大學時告訴自己，自己是一個普通人，沒有非凡的才智，唯一有的就是汗水。所以四年來，我把大部分時間都放在學習和鍛煉綜合能力上。
首先談談英語的學習。現在英語學習越來越重要，學校對英語過級的獎勵投資也很大，如果考研，英語通常也是最難的一門。而現在擺在我們面前的首要問題就是英語四、六級考試。我著重談兩個方面，一是上好英語課，大學英語課只上兩年，如果連上課的時間都不能好好學習的話，那麼課後怎麼去復習呢？所以我們要保持高中生的學習態度，認真聽好每一次課，這很重要！二是多利用課余時間，課前預習和課後復習對英語的學習很重要。還有一點，要想通過英語四、六級考試，准備得越早越好，越往後，你的時間將越來越少，過關的機率也會越來越小。
其次談一下專業的學習。很多同學可能發現部分專業課枯燥，有同學可能會把原因歸於老師講的不好。我想引用《大學生應該學習的100條道理》中的一句話來與大家共勉：「永遠不要嘲笑你的老師的無知與單調，因為有一天當你發現你用瞌睡來嘲弄老師實際上是很愚蠢時，你在社會上已經碰到了很多釘子。」
再次談一下圖書館。圖書館永遠是大學生學習的重要場所，那裡是知識的海洋。尤其對家庭不太好的同學，可以節省一大筆錢來買書。我上大學時，每天沒課的時候，就會去自修室看看專業書，做做題或去翻閱其他的書籍來開闊視野。每當想偷懶時，去自修室看看同學們刻苦的身影，我就有了學習的動力。你要在最適當的時間和地點做最適當的事，不要指望在假期能有比在學校里還好的學習效率。
最後談一下學校的講座。大學里經常有各種學術講座，尤其是以普及性為主的講座，講座內容從人生經歷到國際政治，涵蓋經濟、歷史等領域，都是經歷了風雨滄桑的強者和智者的寶貴經驗，以及他們窮盡大半生心血研究出的成果。你在最短的時間吮吸了這些優秀的成果，何樂而不為呢？
大學四年的時光轉瞬即逝，我希望同學們對自己畢業後的選擇有一個明確的定位，而這種定位應該是從你進大學就開始確定的。如果你從開始就能明確目標，你做任何事情都會更有目的性，自然就會離成功更進一步。如果你能夠根據自己的性格和能力，結合自身的條件和資源進行分析、考慮，不管你畢業前選擇找工作、考研還是出國，哪條路都能到達成功的彼岸。
希望同學們能以我們為鑒，少走一些彎路，多一些坦途。大學是知識的海洋，你可以盡情的遨遊；大學是一個富礦，等待我們去開采。希望同學們珍惜時間，好好學習，少玩游戲多看書，多去自習少上網！希望四年的大學生涯結束後，你們都不會留下遺憾！祝願同學們經過大學的洗禮後，都能有一個美好的未來！
⑺ 關於普通話的知識
漢語是我國的主要語言，也是世界上使用人數最多的語言，並且是世界上最發展的語言之一。語言是交際的工具，也是社會斗爭和發展的工具。目前，漢語正在為我國人民所進行的偉大的社會主義建設事業服務。學好漢語，對於我國的社會主義事業的發展具有重大的意義。
由於歷史的原因，漢語的發展現在還沒有達到完全統一的地步。許多嚴重分歧的方言妨礙了不同地區的人們的交談，造成社會主義建設事業中的許多不便。語言中的某些不統一和不合乎語法的現象不但存在在口頭上，也存在在書面上。在書面語言中，甚至在出版物中，詞彙上和語法上的混亂還相當嚴重。為了我國政治、經濟、文化和國防的進一步發展的利益，必須有效地消除這些現象。
漢語統一的基礎已經存在了，這就是以北京語音為標准音、以北方話為基礎方言、以典範的現代白話文著作為語法規范的普通話。在文化教育系統中和人民生活各方面推廣這種普通話，是促進漢語達到完全統一的主要方法。為此，國務院指示如下：
（一）從1956年秋季起，除少數民族地區外，在全國小學和中等學校的語文課內一律開始教學普通話。到1960年，小學三年級以上的學生、中學和師范學校的學生都應該基本上會說普通話，小學和師范學校的各科教師都應該用普通話教學，中學和中等專業學校的教師也都應該基本上用普通話教學。各高等學校的語文教學中也應該增加普通話的內容。中等學校、高等學校的就要畢業的學生和高等學校的青年教師、助教，如果還不會說普通話，應該進行短期的補習，以便於工作。教育部和高等教育部應該分別定出大力加強各級學校漢語教學、促進漢語規范化的專門計劃，報國務院批准施行。
（二）中國人民解放軍部隊文化教育中的語文課和中國人民解放軍所屬各級學校的語文課，都應該用普通話教學。戰士入伍一年之內，各級軍事學校學員入學一年之內，都應該學會使用普通話。各機關業余學校中的語文教學，也都應該以普通話為標准。
（三）青年團的各地支部和工會的各地組織，都應該採用適當的和有效的方式，在青年中和工人中大力推廣普通話。青年團員在學習和推廣普通話方面應該起帶頭作用。工廠（首先是大工廠）中的文化補習學校、文化補習班和農村中的常年民校的高級班，都應該盡可能地、逐步地推廣普通話的教學。
（四）全國各地廣播電台應該同各地的推廣普通話工作委員會合作，舉辦普通話講座。各個方言區域的廣播站，在它們的日常播音節目中，必須適當地包括用普通話播音的節目，以便幫助當地的聽眾逐步地聽懂普通話和學習說普通話。全國播音人員、全國電影演員、職業性的話劇演員和聲樂（歌唱）演員，都必須受普通話的訓練。在京戲和其他戲曲演員中，也應該逐步地推廣普通話。
（五）全國各報社、通訊社、雜志社和出版社的編輯人員，應該學習普通話和語法修辭常識，加強對稿件的文字編輯工作。文化部應該監督中央一級的和地方各級的出版機關指定專人負責，建立制度，訓練幹部，訂出計劃，分別在2年到5年內基本上消滅出版物上用詞和造句方面的不應有的混亂現象。
（六）全國鐵路、交通、郵電事業中的服務人員，大城市和工礦區的商業企業中的服務人員，大城市和工礦區的衛生事業中的工作人員，大城市和工礦區的警察，司法機關中的工作人員，報社和通訊社的記者，文化館站的工作人員，縣級以上的機關、團體的工作人員，都應該學習普通話。上述各有關機關應該分別情況，訂出關於所屬工作人員學習普通話的具體計劃，井負責加以執行，使它們所屬的一切經常接近各方面群眾的工作人員在一定時期內都學會普通話。
（七）一切對外交際的翻譯人員，除了特殊的需要以外，應該一律用普通話進行翻譯。
（八）中國文字改革委員會應該在1956年上半年完成漢語拼音方案，以便於普通話的教學和漢字的注音。
（九）為了幫助普通話的教學，中國科學院語言研究所應該在1956年編好以確定語音規范為目的的普通話正音詞典，在1958年編好以確定詞彙規范為目的的中型的現代漢語詞典，並且會同教育部和高等教育部，組織各地師范學院和大學語文系的力量，在1956年和1957年完成全國每一個縣的方言的初步調查工作。各省教育廳應該在1956年內，根據各省方言的特點，編出指導本省人學習普通話的小冊子。教育部和廣播事業局應該大量灌制教學普通話的留音片。文化部應該在1956年內攝制宣傳普通話和教學普通話的電影片。
（十）為了培養推廣普通話工作的幹部，教育部應該經常舉辦普通話語音研究班，訓練各地中學和師范學校的語文教師和教育行政幹部，各機關、團體、部隊也應該派適當的幹部參加受訓。同樣，各省、市和縣的教育行政機關也應該普遍地舉辦普通話語音短期訓練班，訓練各地中、小學和師范學校的語文教師，當地機關、團體、部隊也應該派適當的幹部參加學習。
（十一）國務院設推廣普通話工作委員會，統一領導全國的推廣普通話工作。它的日常工作，由中國文字改革委員會、教育部、高等教育部、文化部、中國科學院語言研究所分工進行：中國文字改革委員會負責整個工作的計劃、指導和檢查；教育部和高等教育部負責全國各級學校和業余學校的普通話教學的領導，普通話師資的訓練和普通話教材的供應；文化部負責出版物上的語言規范化工作，有關普通話書刊的出版和留音片、電影片的生產；語言研究所負責普通話語音、詞彙、語法的規范的研究和宣傳。各省、市人民委員會都應該設立同樣的委員會，並以各省、市的教育廳、局為日常工作機關。
（十二）各少數民族地區，應該在各地區的漢族人民中大力推廣普通話。各少數民族學校中的漢語教學，應該以漢語音通話為標准。少數民族地區廣播電台的漢語廣播應該盡量使用普通話。各自治區人民委員會可以根據需要設立推廣普通話工作委員會，以便統一領導在各自治區的說漢語的人民中推廣普通話的工作。
國務院總理周恩來
根據《中華人民共和國法規匯編》（1956年1月-6月）刊印
參考資料：http://news.xinhuanet.com/ziliao/2004-12/30/content_2394629.htm
⑻ 推廣普通話資料！！！！急～！！！
國務院關於推廣普通話的指示
來源：人民網
（一九五六年二月六日）
漢語是我國的主要語言，也是世界上使用人數最多的語言，並且是世界上最發展的語言之一。語言是交際的工具，也是社會斗爭和發展的工具。目前，漢語正在為我國人民所進行的偉大的社會主義建設事業服務。學好漢語，對於我國的社會主義事業的發展具有重大的意義。
由於歷史的原因，漢語的發展現在還沒有達到完全統一的地步。許多嚴重分歧的方言妨礙了不同地區的人們的交談，造成社會主義建設事業中的許多不便。語言中的某些不統一和不合乎語法的現象不但存在在口頭上，也存在在書面上。在書面語言中，甚至在出版物中，詞彙上和語法上的混亂還相當嚴重。為了我國政治、經濟、文化和國防的進一步發展的利益，必須有效地消除這些現象。
漢語統一的基礎已經存在了，這就是以北京語音為標准音、以北方話為基礎方言、以典範的現代白話文著作為語法規范的普通話。在文化教育系統中和人民生活各方面推廣這種普通話，是促進漢語達到完全統一的主要方法。為此，國務院指示如下：
（一）從1956年秋季起，除少數民族地區外，在全國小學和中等學校的語文課內一律開始教學普通話。到1960年，小學三年級以上的學生、中學和師范學校的學生都應該基本上會說普通話，小學和師范學校的各科教師都應該用普通話教學，中學和中等專業學校的教師也都應該基本上用普通話教學。各高等學校的語文教學中也應該增加普通話的內容。中等學校、高等學校的就要畢業的學生和高等學校的青年教師、助教，如果還不會說普通話，應該進行短期的補習，以便於工作。教育部和高等教育部應該分別定出大力加強各級學校漢語教學、促進漢語規范化的專門計劃，報國務院批准施行。
（二）中國人民解放軍部隊文化教育中的語文課和中國人民解放軍所屬各級學校的語文課，都應該用普通話教學。戰士入伍一年之內，各級軍事學校學員入學一年之內，都應該學會使用普通話。各機關業余學校中的語文教學，也都應該以普通話為標准。
（三）青年團的各地支部和工會的各地組織，都應該採用適當的和有效的方式，在青年中和工人中大力推廣普通話。青年團員在學習和推廣普通話方面應該起帶頭作用。工廠（首先是大工廠）中的文化補習學校、文化補習班和農村中的常年民校的高級班，都應該盡可能地、逐步地推廣普通話的教學。
（四）全國各地廣播電台應該同各地的推廣普通話工作委員會合作，舉辦普通話講座。各個方言區域的廣播站，在它們的日常播音節目中，必須適當地包括用普通話播音的節目，以便幫助當地的聽眾逐步地聽懂普通話和學習說普通話。全國播音人員、全國電影演員、職業性的話劇演員和聲樂（歌唱）演員，都必須受普通話的訓練。在京戲和其他戲曲演員中，也應該逐步地推廣普通話。
（五）全國各報社、通訊社、雜志社和出版社的編輯人員，應該學習普通話和語法修辭常識，加強對稿件的文字編輯工作。文化部應該監督中央一級的和地方各級的出版機關指定專人負責，建立制度，訓練幹部，訂出計劃，分別在2年到5年內基本上消滅出版物上用詞和造句方面的不應有的混亂現象。
（六）全國鐵路、交通、郵電事業中的服務人員，大城市和工礦區的商業企業中的服務人員，大城市和工礦區的衛生事業中的工作人員，大城市和工礦區的警察，司法機關中的工作人員，報社和通訊社的記者，文化館站的工作人員，縣級以上的機關、團體的工作人員，都應該學習普通話。上述各有關機關應該分別情況，訂出關於所屬工作人員學習普通話的具體計劃，井負責加以執行，使它們所屬的一切經常接近各方面群眾的工作人員在一定時期內都學會普通話。
（七）一切對外交際的翻譯人員，除了特殊的需要以外，應該一律用普通話進行翻譯。
（八）中國文字改革委員會應該在1956年上半年完成漢語拼音方案，以便於普通話的教學和漢字的注音。
（九）為了幫助普通話的教學，中國科學院語言研究所應該在1956年編好以確定語音規范為目的的普通話正音詞典，在1958年編好以確定詞彙規范為目的的中型的現代漢語詞典，並且會同教育部和高等教育部，組織各地師范學院和大學語文系的力量，在1956年和1957年完成全國每一個縣的方言的初步調查工作。各省教育廳應該在1956年內，根據各省方言的特點，編出指導本省人學習普通話的小冊子。教育部和廣播事業局應該大量灌制教學普通話的留音片。文化部應該在1956年內攝制宣傳普通話和教學普通話的電影片。
（十）為了培養推廣普通話工作的幹部，教育部應該經常舉辦普通話語音研究班，訓練各地中學和師范學校的語文教師和教育行政幹部，各機關、團體、部隊也應該派適當的幹部參加受訓。同樣，各省、市和縣的教育行政機關也應該普遍地舉辦普通話語音短期訓練班，訓練各地中、小學和師范學校的語文教師，當地機關、團體、部隊也應該派適當的幹部參加學習。
（十一）國務院設推廣普通話工作委員會，統一領導全國的推廣普通話工作。它的日常工作，由中國文字改革委員會、教育部、高等教育部、文化部、中國科學院語言研究所分工進行：中國文字改革委員會負責整個工作的計劃、指導和檢查；教育部和高等教育部負責全國各級學校和業余學校的普通話教學的領導，普通話師資的訓練和普通話教材的供應；文化部負責出版物上的語言規范化工作，有關普通話書刊的出版和留音片、電影片的生產；語言研究所負責普通話語音、詞彙、語法的規范的研究和宣傳。各省、市人民委員會都應該設立同樣的委員會，並以各省、市的教育廳、局為日常工作機關。
（十二）各少數民族地區，應該在各地區的漢族人民中大力推廣普通話。各少數民族學校中的漢語教學，應該以漢語音通話為標准。少數民族地區廣播電台的漢語廣播應該盡量使用普通話。各自治區人民委員會可以根據需要設立推廣普通話工作委員會，以便統一領導在各自治區的說漢語的人民中推廣普通話的工作。
國務院總理周恩來
⑼ 誰有推廣普通話的材料，詩歌、順口溜
普通話推廣小標語
1、普通話與素質同在，與形象同伴，與文明同行。
2、大力推廣普通話，創設投資好環境。 3、我是中國娃，愛說普通話。
4、你我都講普通話，情如手足勝一家。 5、普通話——給你我多一點溝通，給世界多一點精彩。
6、一句中國話，一份中國情；一口普通話，一顆中國心。
7、一字一句普通話，千言萬語繪中華。 8、要使漢語規范化，先要學好普通話。 9、用普通話連結世界，讓全世界矚目中華。 10、學習普通話，行動在大家；推廣普通話，依靠你我他。
普通話推廣小詩歌
普通話，真奇妙。心相印，話相通。 平翹音，要分清。外鄉人，別擔心。 普通話，友誼橋。全在你我嘴邊說。 人人都說普通話，四海一家語相連。 規範字，從小練。志須定，心要靜。 仔細看，認真寫。有節奏，求呼應。 用筆靈，講造型。意境深，明氣敞。 即悅目，又賞心。一筆一劃皆生命。 普通話，規範字。奔向社會喜多多。
我喜歡說普通話
我喜歡寫規範文字
普通話是一種如音樂般美好的語言
聽著總是讓人怡情悅耳
規范的文字清秀美麗
總給人特別美妙的視覺享受
常常撥動你我的心弦
不斷燃燒一種喜歡的情感
普通話是中國人對外開啟的窗口
說好普通話也是一種對時尚的追求
用它溝通沒有障礙
交流之中心意相通
大家都說普通話
知道你是用它在把愛表達
更不會聽著我說話
卻不知道我是在說啥
說好普通話既維系了大家的情感
又通過它把中國人的心聲向世界表達
生命的喜怒哀樂
也有了更加精準的回答
我們都希望規范漢字的寫法
給一雙雙眼睛盛開一朵朵美麗的奇葩
看著賞心悅目的一筆一劃
讓我們的好心情沐浴在陽光下
大家寫出了規范的字體
使我們在閱讀中盡享行雲流水的飄逸和美麗
你用文字在愉快我的心靈
我更不會用糟糕的字體使你尷尬
准確你我的話語
規范我們的漢字
在心中架起表情達意的橋梁
在愉悅中讓語言文字永遠生動
篇二：關於推廣普通話的詩歌
最愛喝的水呀永遠是黃河水
給咱一身太陽色能把那雪融化
最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐
一青二白清清白白做人不摻假
最愛穿的鞋是媽媽納的千層底
站得穩走得正踏踏實實闖天下
最愛說的說永遠是中國話
字正腔圓落地有聲說話最算話
最愛寫的字是先生教的方塊字
橫平豎直堂堂正正做人要像它
最愛做的事兒呀是報答咱媽媽
走遍天涯心不改永遠愛中華
普及民族共同語，
增強中華凝聚力
積極推廣普通話，
齊心協力奔小康
規范中國語言，
提高民族文化
普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁
普通話：迎四方客;送一片情
說好普通話，方便你我他
說普通話讓生活更精彩
說普通話讓社會更溫馨
普通話同青春攜手
文明語和時尚並進
普通話融匯東西南北情
文明語深入男女老少心
心相印，語相通
和諧社會樂融融
說好普通話，朋友遍天下
面向現代化，推廣普通話
愛國旗，唱國歌，說普通話
跟黨走，聽黨話，寫規範字
面向現代化，推廣普通話
篇三：我那說普通話的兄弟
電話響起，顯示地來自首都北京
一聲大哥還好嗎拖著濃濃的鄉音
滿頭霧水地聊了半天我才想起
使用北京方言的是我童年的兄弟
曾經一起在煤油燈下溫習老師的叮嚀
曾經一起在炊煙的黃昏憧憬山外的城市
曾經一起在村頭的樹梢上偷走鳥的孩子
曾經一起喝著井裡的泉水啃著干硬的孤寂
後來啊，我用文字和數字作為翹板
把我的戶籍從故鄉的山上搬到了城裡
從此與滿口鄉音的兄弟城鄉兩隔
一種叫鄉愁的病時常復發在夢境
終於離開了土地離開了祖傳的勞作方式
我童年的兄弟帶著父輩熱切的目光輾轉流連
在城市的廠房和工地，游動成故鄉河床的魚
用城裡的人民幣翻新了老屋和母親的笑臉
大哥，歡迎你到北京來看鳥巢故宮游長城和天安門
大哥，別笑我忘了鄉音只是習慣了這地方的口語
我握著電話的手啊激動成一個敬禮姿勢
一面朝向祖國的心臟一面朝向遙遠的故鄉
《說普通話，寫規範文字》
我喜歡說普通話
我喜歡寫規範文字
普通話是一種如音樂般完美的語言
聽著總是讓人怡情悅耳
規范的文字清秀美麗
總給人個性美妙的視覺享受
常常撥動你我的心弦
不斷燃燒一種喜歡的情感
普通話是中國人對外開啟的窗口
說好普通話也是一種對時尚的追求
用它溝通沒有障礙
交流之中心意相通
大家都說普通話
明白你是用它在把愛表達
更不會聽著我說話
卻不明白我是在說啥
說好普通話既維系了大家的情感
又透過它把中國人的心聲向世界表達
生命的喜怒哀樂
也有了更加精準的回答
我們都期望規范漢字的寫法
給一雙雙眼睛盛開一朵朵美麗的奇葩
看著賞心悅目的一筆一劃
讓我們的好情緒沐浴在陽光下
大家寫出了規范的字體
使我們在閱讀中盡享行雲流水的飄逸和美麗
你用文字在愉快我的心靈
我更不會用糟糕的字體使你尷尬
准確你我的話語
規范我們的漢字
在心中架起表情達意的橋梁
在愉悅中讓語言文字永遠生動
推廣普通話的詩歌(二)：
推廣普通話
最愛喝的水呀永遠是黃河水
給咱一身太陽色能把那雪融化
最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐
一青二白清清白白做人不摻假
最愛穿的鞋是媽媽納的千層底
站得穩走得正踏踏實實闖天下
最愛說的說永遠是中國話
字正腔圓落地有聲說話最算話
最愛寫的字是先生教的方塊字
橫平豎直堂堂正正做人要像它
最愛做的事兒呀是報答咱媽媽
走遍天涯心不改永遠愛中華
用心普及民族共同語，增強中華民族凝聚力
用心普及普通話，齊心協力奔小康
樹立語言規范意識，提高民族文化素質
普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁
說普通話，迎四方賓客;用禮貌語，送一片真情
說好普通話，方便你我他
普通話----讓生活更精彩，讓社會更溫馨
普通話同青春攜手，禮貌語和時尚並肩
禮貌語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情
心相印，語相通，共奔小康樂融融
實現順暢交流，構建和諧社會
普通話，使你我靠得更近
說好普通話，朋友遍天下
面向現代化，推廣普通話
說普通話四海同音，寫規範字九州一體
國家推廣全國通用的普通話
用心普及民族共同語，增強中華民族凝聚力
愛國旗，唱國歌，說普通話
四海同音，萬眾一心
普通話：神州音，華夏情
用心普及普通話，齊心協力奔小康
樹立語言規范意識，提高民族文化素質
我是中國娃，愛說普通話
普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁
說普通話，迎四方賓客;用禮貌語，送一片真情
說好普通話，方便你我他
普通話----讓生活更精彩，讓社會更溫馨
普通話同青春攜手，禮貌語和時尚並肩
禮貌語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情
心相印，語相通，共奔小康樂融融
實現順暢交流，構建和諧社會
普通話，使你我靠得更近
說好普通話，朋友遍天下
面向現代化，推廣普通話
推廣普通話的詩歌(三)：
《推廣普通話的詩歌》
最愛喝的水呀永遠是黃河水
給咱一身太陽色能把那雪融化
最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐
一青二白清清白白做人不摻假
最愛穿的鞋是媽媽納的千層底
站得穩走得正踏踏實實闖天下
最愛說的說永遠是中國話
字正腔圓落地有聲說話最算話
最愛寫的字是先生教的方塊字
橫平豎直堂堂正正做人要像它
最愛做的事兒呀是報答咱媽媽
走遍天涯心不改永遠愛中華
普及民族共同語，
增強中華凝聚力
用心推廣普通話，
齊心協力奔小康
規范中國語言，
提高民族文化
普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁
普通話：迎四方客;送一片情
說好普通話，方便你我他
說普通話讓生活更精彩
說普通話讓社會更溫馨
普通話同青春攜手
禮貌語和時尚並進
普通話融匯東西南北情
禮貌語深入男女老少心
心相印，語相通
和諧社會樂融融
說好普通話，朋友遍天下
面向現代化，推廣普通話
愛國旗，唱國歌，說普通話
跟黨走，聽黨話，寫規範字
面向現代化，推廣普通話
推廣普通話的詩歌(四)：
《說普通話的女人》
說普通話的女人
聲音像潺潺的流水
我盡情地泛舟水上
捕撈一生的陶醉
說普通話的女人
聲音比百靈還要清脆
我化作茂密的森林
錄制在打開的心扉
說普通話的女人
聲音和相貌一樣甜美
我總是一次次擔心
所有的方言從世間消退
哥哥挎筐過寬溝，
快過寬溝看怪狗，
光看怪狗瓜筐扣，
瓜滾筐扣哥怪狗。
八百標兵奔北坡，
炮兵並排北邊跑，
炮兵怕把標兵碰，
標兵怕碰炮兵炮。
哥哥弟弟坡前坐，
坡上卧著一隻鵝，
坡下流著一條河，
哥哥說：寬寬的河，
弟弟說：白白的鵝。
鵝要過河，
河要渡鵝。
不知是鵝過河，
還是河渡鵝。
嘴說腿,腿說嘴，
嘴說腿愛跑腿，
腿說嘴愛賣嘴。
光動嘴不動腿，
光動腿不動嘴，
不如不長腿和嘴。
練習普通話的順口溜
02
1、時事學習看報紙，報紙登的是時事，常看報紙要多思，心裡裝著天下事。
2、雜志社，出雜志，雜志出在雜志社，有政治常識、歷史常識、寫作指導、詩詞注釋、還有那植樹造林、治理沼澤、栽種花草、生產手冊，種種雜志數十冊。
3、紅磚堆、青磚堆，磚堆旁邊蝴蝶追，蝴蝶繞著磚堆飛，飛來飛去蝴蝶鑽磚堆。
4、石、斯、施、史四老師，天天和我在一起。石老師教我大公無私，斯老師給我精神糧食；施老師叫我遇事三思，史老師送我知識鑰匙。我感謝石、斯、施、史四老師。
5、三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上大聲喊：「這里離天只有三尺三!」
6、三哥三嫂子，請借給我三斗三升酸棗子，等我明年樹上摘了新棗子，再把借的這三斗三升酸棗子，如數還您三哥三嫂子。
7、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說准四十、十四、四十四，誰來試一試。
8、三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山總是春。
9、通信不能念成同姓，同姓不能說成通信。同姓的可以互相通信，通信的不—定同姓。
10、任命是任命，人名是人名，任命人名不能錯，錯了人名就錯了任命。
11、天津和北京，兩座兄弟城。津京兩字韻，不是一個音。津字前鼻韻，京字後鼻音。請你仔細聽，發音要分清。
12、陳是陳，程是程，姓陳不能說成姓程，姓程也不能說成姓陳。禾旁是程，耳朵是陳。程陳不分，就會認錯人。
13、人尋鈴聲去找鈴，鈴聲緊跟人不停，到底是人尋鈴，還是鈴尋人。
14、風吹灰飛，灰飛花上花堆灰。風吹花灰灰飛去，灰在風里飛又飛。
15、籠子里有三鳳，黃鳳紅鳳粉紅鳳。忽然黃鳳啄紅鳳，紅鳳反嘴啄黃鳳，粉紅鳳幫啄黃鳳。你說是紅鳳啄黃鳳，還是黃鳳啄紅鳳。
16、豐豐和芳芳，上街買混紡。紅混紡，粉混紡，黃混紡，灰混紡。紅花混紡做裙子，粉花混紡做衣裳。穿上衣裳多漂亮，豐豐和芳芳樂得喜洋洋。
17、河上是坡，坡下是河。坡上立著一隻鵝，鵝低頭望著一條河，寬寬的河，肥肥的鵝，鵝過河，河渡鵝。河坡飛來丹頂鶴，鶴望河與鵝，小鶴笑呵呵，不知鵝過河還是河渡鵝。
一平盆面
一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。
推廣普通話順口溜
03
一個半罐是半罐，兩個半罐是一罐；三個半罐是一罐半，四個半罐是兩罐；五個半罐是兩罐半，六個半罐是三滿罐；七個、八個、九個半罐，請你算算是多少罐。
營房裡出來兩個排，直奔正北菜園來，一排澆波菜，二排砍白菜。剩下八百八十八棵大白菜沒有掰。一排澆完了波菜，又把八百八十八棵大白菜掰下來；二排砍完白菜，把一排掰下來的八百八十八棵大白菜背回來。
山上住著三老子，山下住著三小子，山腰住著三哥三嫂子。山下三小子，找山當腰三哥三嫂子，借三斗三升酸棗子,山當腰三哥三嫂子，借給山下三小子三斗三升酸棗子。山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸棗子.山上三老子，還沒有三斗三升酸棗子，只好到山當腰找三哥三嫂子,給山下三小子借了三斗三升酸棗子。過年山下三小子打下酸棗子，還了山當腰三哥三嫂子，兩個三斗三升酸棗子。
三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，濕了三件衫。小三山上大聲喊：「離天只有三尺三！」
司小四和史小世，四月十四日十四時四十上集市，司小四買了四十四斤四兩西紅柿，史小世買了十四斤四兩細蠶絲。司小四要拿四十四斤四兩西紅柿換史小世十四斤四兩細蠶絲。史小世十四斤四兩細蠶絲不換司小四四十四斤四兩西紅柿。司小四說我四十四斤四兩西紅柿可以增加營養防近視，史小世說我十四斤四兩細蠶絲可以織綢織緞又抽絲。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十得靠舌頭和牙齒誰說四十是「細席」，他的舌頭沒用力；誰說十四是「適時」，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。
關於普通話的順口溜
04
白廟與白貓
白廟外蹲著一隻貓，白廟里有一頂白帽。白廟外的白貓看見了白帽，叼著白廟里的白帽跑出了白廟。
風吹灰飛，灰飛花上花堆灰。風吹花灰灰飛去，灰在風里飛又飛。
對門兒有堵白粉牆，白粉牆上畫鳳凰。先畫一隻粉黃粉黃的黃鳳凰，再畫一隻緋紅緋紅的紅鳳凰。黃鳳凰看紅鳳凰，紅鳳凰看黃鳳凰。黃鳳凰，紅鳳凰，兩只都像活鳳凰。
白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔高又大。
念一念，練一練，n、l的發音要分辨。你來練，我來念，不怕累，不怕難，齊努力，攻難關。
（升級版）老龍惱怒鬧老農，老農惱怒鬧老龍，農怒龍惱農更怒，龍惱農怒龍怕農。
牛拉碾子碾牛料，碾了牛料留牛料。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
誰說十四是四十，或說四十是十四，
輕者造成誤會，重者誤了大事。
山前有四十四隻石獅子，山後有四十四棵野柿子，
結了四百四十四個澀柿子。
澀柿子澀不到山前的四十四隻石獅子，
石獅子也吃不到山後的四百四十四個澀柿子。
讀好i 和ü。
我去七區吃了七次魚.
讀好ü
清早起來雨稀稀，王七上街去買席，騎著毛驢跑得急，捎帶賣蛋又販梨。一跑跑到小橋西，毛驢一下失了蹄，打了蛋，撒了梨，跑了驢，急的王七眼淚滴，又哭雞蛋又罵驢。
老李去賣魚，老呂去牽驢。
老李要用老呂的驢去馱魚，
老呂說老李要用我的驢去馱魚，就得給魚。
要不給我魚，就別想用我老呂的驢去馱魚。
二人爭來又爭去，都誤了去趕集。
打南來了個瘸子，手裡托著個碟子，碟子里裝著茄子，地下釘著個橛子，絆倒了瘸子，撒了碟子里的茄子，氣得瘸子，撇了碟子，拔了橛子，踩了茄子。
忽聽門外人咬狗，拿起門來開開手，拾起狗來打磚頭，又被磚頭咬了手。從來不說顛倒話，口袋馱著騾子走。
⑽ 如何正確使用普通話
、掌握學習普通話的工具
漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握並熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發音的准確性。
二、掌握本地方言與普通話之間的差別。
普通話與地方方言的區別主要表現在語音上。對於不同的地域，這種區別也不同，但都具有一定的對應規律。例如，張掖、臨澤一帶的人分不清sh和f、an和ang等。我們只要善於觀察、勤於思考，掌握了這種規律，糾正方言，正確練習，學習普通話就不是很難的事了。
三、先學會一些使用頻率較高的字
在生活中，有一些字、詞使用頻率是比較高的，例如：「您好、謝謝、請問」等，先學會這些常用的字、詞並不斷使用，待掌握以後再逐漸擴大學習范圍。運用這種方法，容易看到學習成果，增強學習的自信心。
四、不怕嘲笑，持之以恆
在學習過程中，可能會出現一些笑話，但不能因此而退縮。相反，要知難而進，持之以恆，把他人的笑語變作自己學習的動力。
如果你是位北方人的話，學習普通話會很容易；若你是個南方人的話，那麼就相對比較麻煩，會遇到一些困難或障礙，不過這得視你的語言（普通話）基礎怎樣了。
南方人的發音較特殊、各地風俗習慣不同，且有些地方的方言更為復雜繁絮。
一般來說，南方人說話都普遍存在無捲舌音和無後鼻音的現象，還有些地方甚至n音和l音相混淆；h音和f音分不清，再有就是四個音調之分拿捏不準，容易串調、串聲。
只要在學習和練習的過程中，掌握以上這幾個問題的關鍵所在，平時多與用普通話交流的人接近和溝通，注意時常糾正和校對錯誤發音，加強與提高聽、讀能力（最好是大聲地朗讀象報刊、雜志等，效果較佳），那麼學起普通話來就會事半功倍的。
剛學之時可能會進展較慢，可只要你摸著了竅門，就馬上會總結出自己的心得體會，學起來就得心應手、游刃有餘了，到最後那可就一日千里，和原來不會說普通話的你再相比，就不可同日而語了。畢竟普通話不算難。
要想學好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發現自己的問題。發現自己的方言問題後，需要找到正確的訓練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓練。同時，每天應注意聽一些普通話標準的人的發音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學。另外，如果有時間，每天應進行一些朗讀訓練，按古詩詞——詩歌——散文的順序循序漸進地進行練習。總之，普通話學習也是語言學習，只有持之以恆，方能見效。一般只要堅持3—5個月，都會收到一定的效果，有的人還會進步很大。