『壹』 誰有電動機維修講座的視頻啊
電機自己修很麻煩
我在重慶，到處都有修電機的修理店，有的技術很好
自己去看師傅怎麼修，每個過程都可看的，看不懂還可以問
我這里有個修理店老闆的電話，老闆技術不錯，專修中小電機，我找它修個進口直流電機，幾個千瓦。換換向器，重新繞線才200多一點。023-68651972，老闆姓周。
『貳』 電動汽車為何不用電機直接驅動車輪
現在有一些汽車公司已經推出了雙輪邊電機驅動的電動客車（注意，是客車），比如比亞迪K9，已經在西安的大街小巷跑了。但僅僅是客車的推廣。四輪驅動或者是小型汽車，都沒有投放市場。為什麼，說簡單了兩個字，成本。電動客車的研發大多數都有國家財政支持，舉例說某家車企一個項目拿了國家六千萬，但是小型汽車都沒有這種福分。說復雜了，就是技術不過關。下面列出的是輪轂電機的幾條技術難點：輪轂電機系統集驅動、制動、承載等多種功能於一體，優化設計難度大；車輪內部空間有限，對電機功率密度性能要求高，設計難度大；電機與車輪集成導致非簧載質量較大，惡化懸架隔振性能，影響不平路面行駛條件下的車輛操控性和安全性。同時，輪轂電機將承受很大的路面沖擊載荷，電機抗振要求苛刻；車輛大負荷低速爬長坡工況下容易出現冷卻不足導致的輪轂電機過熱燒毀問題，電機的散熱和強製冷卻問題需要重視；車輪部位水和污物等容易集存，導致電機的腐蝕破壞，壽命可靠性受影響；輪轂電機運行轉矩的波動可能會引起汽車輪胎、懸架以及轉向系統的振動和雜訊。
之前聽過美國EDI公司老總的講座，他從上世紀八十年代初就開始搞插電式混合動力汽車，三十年後，這種汽車才有機會投放到市場，原因很簡單，就是省油，污染少，環境友好。同樣，在這個集中驅動電動汽車大行其道的時代，如果分布式驅動電動汽車完成了技術積累，而且遇到了一個很好的市場契機，投放市場並非不可能。
『叄』 請問什麼是電磁運動並舉例！
去看《電磁學/21世紀高等院校教材》
例子：用微分方程的嚴格解,討論帶電粒子在均勻磁場中的運動軌跡,得出帶電粒子在均勻磁場中的運動軌跡是螺旋線的結論,目的是加深帶電粒子在磁場中運動問題的理解.
電磁學課程建設研究與教學方案設計
Ι教學目標（教學內容、教學要求、課程組織形式）
電磁學是一門研究電磁相互作用基本規律的基礎課，電磁相互作用是自然界中一種基本的相互作用，電磁相互作用對原子和分子的結構起著關鍵作用，因而在很大程度上決定著各種物質的物理性質與化學性質。帶電粒子因受電磁作用在各種特定條件下的運動形成了電路學、電工學、無線電電子學、等離子體物理學和磁流體力學等技術學科和新學科，並在此基礎上誕生了許多新的應用學科和工程學科。光是電磁波的證實，使電磁學成為光的電磁理論的基礎。電磁學是經典物理的重要組成部分，與近代物理的許多領域有著密切的聯系，是學習近代物理不可缺少的基礎。近代物理獲得的許多新成果，要用於技術，轉化成生產力，也不能沒有電磁學的輔助。因此，電磁學是物理專業的一門重要的基礎課。
電磁學是普通物理中的一門課程，應保持普通物理的特點，要重視現象的觀察、實驗及對實驗結果的分析，幫助學生透過現象看到事物的本質，從感性認識上升到理性認識，要通過對特殊條件下的電磁現象、實驗定律的分析和歸納，總結出電磁學的普遍規律-----電磁場的麥克斯韋方程組。
物理與教學是不可分割地聯系著的，在電磁學中表現尤為突出。高等數學是求解電磁學問題的重要工具也是總結、概括和表述電磁學規律不可缺少的手段，在電磁學教學過程中、不應迴避使用高等數學，而且要幫助和引導學生學會使用高等數學，把「物」與「理」密切結合發揮相輔相成的作用。
作為基礎課，電磁學應致力於對基本概念、基本規律闡述的正確、嚴格，對某些難點作較較詳細的分析和深入的討論，但也要注意因條件的改變、物理學的發展，某些概念可能有的拓寬和演變，並讓學生在學習之後有回味，有進出口一步思考的餘地。
要充分利用電磁學與物理學近代新發展的某些問題的聯系，尋找「窗口」介紹與電磁學有關的物理學和其他自然科學的新發展，誘發學生對研究和探討新問題的興趣；要充分利用電磁學與工程、技術學科的密切關系，尋找適合的延伸點，介紹電磁學在工程技術中的某些重要應用，培養學生把科學技術轉化為生產力的興趣。
要使學生了解一點電磁學定律建立的某些歷史以及有價值的背景資料，以便從歷史中獲得教益，學習科學方法，提高科學素養，學習歷史唯物主義與辯證唯物主義的基本觀點。
從現象到本質，從特殊到一般，最終建立電磁場的基本方程是整個電磁學的一條主線，但對主線以外的某些支線和支節，也應放在足夠重視的地位，例如，各種材料的電磁學的特性以及有關應用，電路與某些重要儀器的原理。學習這些內容，不僅為學生提供許多豐富的生動的電磁知識，對提高學生把理論用於實際的能力也非常有利。
要重視演示實驗，電視錄象，計算機輔助教學等各種現代化教學手段，以提高電磁學課的效率，提高學生學習的積極性，要注意因材施教，教學要求不宜強求一律，一刀切，要鼓勵學生在原有基礎上不斷提高。
緒論
主要內容
電磁學的基本內容，電磁學與其他學科、工程技術學科的關系，電磁學在物理專業教學中的地位與作用。電磁學的發展簡史，本課程的教學組織和安排，參考書目介紹。
真空中靜電學的基本規律
一、主要內容
物質的電結構、電荷守恆、庫侖定律、電場、電場強度、電的疊加、靜電場的環流、環路定理、電勢與電勢差、場強與電勢的微分關系、靜電場的高斯定理、靜電能。
二、教學要求
1．演示或介紹一些典型的靜電現象和近代物理中的某些實例，使學生對電荷的基本特性和自然界只存在兩類電荷、電荷具有守恆性、電荷是量子的等有一定的了解，對分數電荷、誇克等問題也可作適當的介紹。
2．庫侖定律是靜電學的基礎，也是電磁理論的基本實驗定律之一，應使學生在中學物理的基礎上提高和加深對此定律的認識：庫侖定律是關於靜止點電荷之間的相互作用規律，靜止是相對觀測者所在的參考系而言的；在靜電學中；庫侖定律已作推廣，靜止電荷對運動電荷的作用也服從庫侖定律，但反過來則不對，這是實驗事實的概括；靜電力是有心力，具有球對稱分布，又滿足平方反比例定律是靜電力的兩個重要特性。此外，應使學生了解一
點建立庫侖定律的歷史過程，驗證平方反比律的重要實驗，平方反比的深刻含義。
3．根據疊加原理，計算不同電荷分布的場強與電勢，是學生進入大學後第一次較多的應用積分求解物理問題，教會學生使用微積分，也是靜電教學過程中的一個基本要求。其中包括坐標的選擇，積分元的選擇，變數代換，上下限的取值以及對稱性的利用等。
4、要准確闡明高斯定理的含義，通過高斯曲面的電通量只決定於曲面內的電荷與高斯定理求得的場強是否決定於高斯曲面內的電荷分布是兩個不同的概念。
5、電偶極子是一個重要而又簡單的電荷系統，要從電偶極子激發電場與受電場作用兩方面了解偶極子的特性，為建立電介質的極化模型作好必要的准備。
6、使學生子解庫侖定律與靜電場的基本方程----高斯定理和環路定理的聯系。
7、子解點電荷系的相互作用的表示式與電荷連續分布帶電系統的靜電能的表示式的含義的不同。
三、課程組織形式
1.安排一至三次習題課，幫助學生掌握場強與電勢的計算。
2.指導學生學習課外閱讀資料。
(1)關於庫侖定律建立的歷史資料。
(2)平方反比律精確驗證的資料。
(3)歷年來關於高斯定理與庫侖定律等價性討論的文獻資料。
3.組織一次課堂討論或小組討論。
關於高斯定理的含義及其與庫侖定律的等價性問題的討論。
靜電場與導體
一、主要內容
導體在靜電場達到靜電平衡的條件，導體的靜電現象、有關應用及其解釋：關於導體上的電荷分布間題、導體表面附近的場強、尖端放電、靜電屏蔽、范德格拉夫起電機。靜電場對導體的作用力、靜電場的唯一性定理。「電容及電容器，電容器的儲能。導體系的靜電能、靜電場的能量。
二、教學要求
1．在觀察各種與導體有關的靜電現象的基礎上，引導學生利用已有知識和靜電學的基本規律以及導體的特徵分析和解釋所觀察到的現象。要准確恰當地利用電力線、等勢面等輔助概念作為分析的手段，能鑒別由於不準確應用電力線概念所造成的謬誤。
2．靜電場的唯一性定理可只作介紹，不作證明，也可採用定性、半定量的方法作適當論證。介紹唯一性定理的目的是幫助學生確信在分析和討論中所得出的結論的正確性與唯一性。
3.鑒於中學物理已把電容器的串、並聯刪除，在電磁學中，使學生掌握電容器的串並聯及有關知識，應予以一定的重視。
4．可適當介紹相互作用能和固有能問題。
5．可介紹從能量求力的問題。
三、課程組織形式
導體的靜電現象豐富生動，為學生提供了一個把所學知識應用於實際的場所，通過實驗應用，進一步加強對基本概念、基本規律的理解。這部分內容可在觀察實驗現象（演示實驗），學生自己進行實驗（自己進行演示實驗），觀察電視錄像、電影的基礎上進行討論。然後總結，以達到進一步提高學生的分析能力、表達能力，培養學生研究實際問題的興趣，提高學生科學素養的目的。
1．組織學生觀察或進行下列實驗（亦可根據條件選擇其中一部分）
（1）感應起電，帶電體對絕緣金屬小球、介質小球的作用。
（2）尖端放電現象，電風、電風與正負極性的關系。
（3）范德格拉夫靜電起電器人體帶電。
（4）關於利用金箔驗電器測量電勢差和電量問題的討論和實驗驗證。
（5）靜電屏蔽，模擬高壓帶電作業。
（6）靜電起水機（威姆胡斯靜起電機）及其工作原理。
（7）滴水起電機及其原理。
在此基礎上進行講座討論和總結。
2．選擇若干典型習題，讓學生進行「講解習題」，結合講解討論，改變學生解題僅為得答案的不良習慣。
3.以改變容器極板之間的距離為例，討論在保持電壓恆定及保持電量恆定的條件下電量、電勢差、場強，電容，電能，以及受力情況的變化。
4.察高壓作業的實況錄像或電影。
5.察靜電加速器的電視錄像，靜電加器的實物全景、內部結構、內部結構分析、實際構向原理圖的過渡。
6.組織講座，國內外靜電加速器的現狀以及利用靜電加速器所進行的研究工作與技術開發工作介紹。
靜電場與電介質
一．主要內容
電介質的極化、極化強度與極化電荷，介質中的場強，介質中的高斯定理、電位移矢量。介質中靜電場的基本方程，邊界條件，介質中的靜電能，壓電體，駐極體及介電料的發展與應用。
二、教學要求
1．從電介質在電場作用下對電場產生影響的簡單實驗事實出發，通過分析電介質的微觀結構，建立介質極化的偶極子模型，最後把極化介質對電場的影響歸結為在介質的表面上或介質體內出現等效電荷——極化電荷分布，並從定性分析進入定量分析。這種分析與處理問題的方法，學生以前是沒有接觸過的，要使學生體會到從現象深入本質，建立理論的過程中模型的作用，從定性分析進入定量分析的過程中，數學工具的作用。
2．要求學生能從極化電荷分布和介質中的高斯定理兩方面計算某些對稱性較強的問題的電場分布。
3．在研究介質中的場強時，引入電位移矢量是相當巧妙的，應使學生准確理解電位移矢量口的物理含義，要從物理上去理解電位移矢量對封閉曲面的通量與介質無關跟電位移矢量是否與介質無關是兩個不同的概念，前音是普遍的，後者是有條件的。
4．要使學生從物理圖像上理解下和口的邊界條件，特別是關於在兩側不同介質的交界面上，電場強度的切向分量連續而法向分量不連續的原因。
5．關於介質中場強的定義和介質中電場能的定義問題，可根據不同情況作不同深度的解釋，使學生理解介質中電場的能量密度為寺1/2D。E的意義。
6．各向異性介質，非線性介質的極化問題可作簡單介紹，並介紹其有關應用。三、課程組織形式
1．這部分內容，學生比較陌生，中學物理中沒有這方面的基礎。而掌握好這部分內容，在以後學磁介質中的磁場就比較容易了。在教學中，除了通過課堂講授使學生正面接受所學知識外，還應通過討論、習題、辨別正誤等環節，使學生進一步領會所學內容，加深理解。
2．組織課堂討論或小組討論，使學生進一步了解自由電荷單獨激發的電場EF，極化電荷單獨激發的電場ED，存在介質後的總場E=EF+ED，極化強度P、電位移矢量D、D＝ε0E＋P各量，各關系式的意義，讓不同程度的學生達到不同程度的提高。討論問題有：
（1）在保持電壓不變和電量不變的條件下，把均勻電介質插入平行板電容器的前後，上述各量的變化和相互聯系、場量和場源的關系。
（2）從場方程和邊界條件出發，討論上述各量的區別與聯系。
3．關於介質中電場的能量問題，在普通物理電磁學中不可能作深入的討論，但可通通過在保持電壓不變和保持電量不變的條件下，把均勻電介質充滿電容器的過程中的功能關系，場能的變化，使學生對場能的理解深化。
穩恆電流
一、主要內容
電流強度與電流密度，電流的連續性方程、穩恆電流的閉合性，歐姆定律及其微分形式，電流的功、焦耳定律，穩恆電流場，電阻與溫度的關系，超電導性，金屬經典電子論、半導體、導體與絕緣體、電動勢與全電路的歐姆定律，化學電池、溫差電池與溫差電效應。一段含源電路的歐姆定律、基爾霍夫方程，戴維寧定理。
二、教學要求
1．歐姆定理作為一個實驗定律，學生在中學階段已比較熟悉，在本課程中，可從場與流的關系，說明導體中電流的形成及達到穩恆的過程，從而說明電流達到穩恆後電流密度j與電場強度E應滿足的條件，並把電阻的定義拓寬到廣延導體的情形。
2.介紹經典的導電機制後，可對歐姆定律微分形式成立的條件作一說明；在講經典電子論的困難之後，可就導體、絕緣體、半導體機制的量子理論作適當的介紹。
3.討論電動勢及全電路的歐姆定律時，應同時指出靜態電場在穩恆電流中的作用。
4.化學電池，溫差電效應不僅為學生提供一種具體的非靜電起源的電場分布，使電動勢的概念具體化，而且可介紹某些應用和新發展，以豐富學生的實際知識。
5.鑒於中學物理的教學內容已有較大的調整。有關電橋、電位差計、電流表、電壓表、歐姆表的原理已先後從中學物理中刪除。故在穩恆電流的教學中，上述內容以及有關應用，應有適當的地位。
三、課程組織方式
這部分內容的材料不少，但比較容易學，中學的基礎也比較好。故課堂講授時間可適當減少，要求學生自學的比例可適當增大，可先讓學生進行自學，根據自學中的問題重點講解若干課題，如場與路的關系等。
穩恆電流的磁場
一、主要內容
基本磁現象。電流間的相互作用，安培定律、磁感應強度、畢奧—沙伐爾定律、安培迴路定理與磁場的高斯定理、穩恆電流磁場的基本方程，邊界條件。矢勢，洛侖茲力，迴旋加速器，質譜儀，霍爾效應，運動電荷的磁場。
二、教學要求
1．在觀察、介紹一些典型磁現象的基礎上,總結出磁體、電流和運動電荷周隅空間存在磁場，磁場對處在場內的其它磁體、電流和運動電荷有力作用兩個結論。
2．適當介紹安培在實驗基礎上建立電流相互作用的安培定律的歷史，在這基礎上給出電流元之間相互作用的安培走律。討論安培定律的意義。使學生建立矢量積的空間圖象。
3．掌握根據疊加原理和畢奧--沙伐爾定律計算某些通電迴路和可視作線電流的電流系的磁場的方法。
4．討論磁場的高斯定理時，可就自然界不存在磁荷與磁單極問題作些說明。並可介紹存在磁單極在理論上的重要性。當代探索磁單極的實驗和結果。
5．要准確闡明安培環路定理的含義，要弄清磁場的環流只決定於被圈圍的電流與磁場本身是否僅決定於被圈圍的電流的異同。
6。矢勢A是一個重要的物理量，在電磁學中是否引人矢勢。可根據實際情況而定，可結合長螺線客，討論管內外磁感應強度與矢勢的分布，並介紹有關矢勢的重要意義，A-B效應等。
三、課程組織方式
1．與靜電場對比進行教學，掌握穩恆電流的磁場與靜電場的區別。
2．組織學生學習有關資料，就安培力與洛侖茲力的關系問題通過自學研究，寫出心得體會，進行交流。
3．可觀看有關迴旋加速器的電視錄像，從外形、內部結構，一直抽象成基本原理圖。
4．可舉辦介紹國內外回轉加速器的狀況以及利用迴旋加速器所進行的科學研究與技術開發工作講座。
靜磁場與磁介質
一、主要內容
介質的磁化，順磁性與抗磁性，磁化強度，磁化電流，介質中的磁場，介質中的安培環路定理，磁場強度，介質中穩恆磁場的基本方程，邊界條件。鐵磁性與鐵磁材料，假想磁荷，磁路定理。
二、教學要求
1．說明各種物體在宏觀上表現出的磁性是構成物體的原子或分子內部具有磁性的反映。通過介紹電子的磁矩、原子或分子的磁矩定性說明物質磁性的起源，並對物質的順磁性和抗磁性做出解釋。要讓學生知道，由於物質的微觀結構及其內部的運動規律服從量子力學，只有量子理論才可能對物質的磁性作出准確的解釋。
2．介紹介質磁化的分子電流，分子磁矩模型。從而把磁化介質對磁場的影響歸結為介質內部或表面上出現等效電流一磁化電流分布。
3．要准確說明介質中安培環路定理的含義。要求學生能從電流分布與安培環路定理兩方面求解某些對稱性較強的有介質存在的磁場分布問題。
4．要正確理解傳導電流激發的磁場Bc，磁化電流激發的磁場Bm和總磁場B=BC+Bm以及磁化強度M，磁場強度H=，各量、各關系式的意義和相互聯系與區別。
5．鐵磁性的重點是其宏觀特性及其應用。由於鐵磁材料M~B關系呈現非線性。而且有飽和現象和磁滯效應，H和B不成正比關系，要使學生了解存在鐵磁材料和永久磁性時的磁場計算問題。確切理解鐵磁材料的磁化率與相對磁導率的定義問題，以及磁場強度H這個輔量在磁學中的特殊作用。
三、課程組織方式
1．通過與介質的靜電場對比進行教學，找出它們的異同，分析其原因。
2．組織課堂討論或小組討論，要求學生定性的、半定量的分析細而長的永磁棒，短而粗的永磁棒內外空間的B與H的分布情況，分別從分子電流的觀點，假想磁荷的觀點用場的基本方程、邊界條件等加以說明。在討論的基礎上進行總結。
3．對部分學有餘力的學生，可分別從分子電流的觀點，假想磁荷的觀點與靜電場進行一一對比，列出各異同的關系式，寫出讀書報告。
4．組織一次講座，介紹現代磁學、磁性材料研究與應用的狀況。
運動電荷的電場與磁場
一、主要內容
相對論與電磁學。勻速運動的點電荷對靜止檢測電荷的作用力。勻速運動的點電荷的電場。勻速運動的點電荷的磁場。具有線分布的運動電荷的電場與磁場。
電場與磁場的變換公式。
二、教學要求
1．指出電磁學的基本原理與狹義相對論是一致的。電磁學的理論建立在狹義相對論之前，但狹義相對論並不要求改變電磁學的方程式從相對論的觀點分析某些電磁現象，是使學生對電磁現象獲得某些新的認識，並從另一角度揭露電現象與磁現象的內在聯系和相互轉化。但也要注意不使學生誤解，以為只要有了洛侖
茲力變換和庫侖定律，電磁學的某本方程式就都可以導出。
2．以電荷的相對論不變性，電場對檢測電荷的作用力與檢測電荷的運動狀態無關為基本出發點，利用坐標的洛侖茲變換，庫侖定律和力的相對論變換公式，求出運動的點電荷對靜止的檢測電荷的作用力，從而求出勻速運動點電荷的電場。
3．討論勻速運動點電荷的電場的性質，並與靜電場比較。
4．從運動檢測電荷受到的作用力中與其速度有關部分定義磁場，從而求出勻速運動的點電荷產生的磁場。
5．電荷具有相對論不變性，但電荷密度與參考系有關。使學生了解電中性的長直導線中通有穩恆電流產生的磁效應，相對另一慣性系則為一種電效應。這種電效應是導線中的正負電荷分布受到不同洛侖茲收縮所引起的，從而進一步揭示電與磁的相對性，在這基礎上，通過分布在無限大帶電平行板上的電荷密度與電流密度的變換，介紹電場與磁場的變換公式。
三、課程組織方式
1．根據力學中是否講過狹義相對論與學生的實際情況，決定這部分內容的取捨。
2．可先復習狹義相對論的某些基本結論，如長度收縮、時間膨脹，洛侖茲變換，速度、力的相對論變換等。
電磁感應
一、主要內容
電磁感應現象與電磁感應定律。動生電動勢與感生電動勢，感應電場及其性質，渦電流。從參考系的變換看動生電動勢與感生電動勢。互感與自感，電路中的暫態過程，磁場的磁能，超導體的基本電磁特性。
二、教學要求
1．在介紹法拉弟研究電磁感應的歷史過程，觀察典型的電磁感應現象的基礎上，把法拉弟的實驗結果、楞次定律結合。總結出法拉弟電磁感應定律。
2．說明從非靜電起源的作用看，動生電動勢與感生電動勢是不同的，但都服從同一規律。當磁場穩定不變時，導體相對觀察者運動產生的動生電動勢，從相對導體靜止的觀察者看產生磁場的通電線圈或磁鐵相對觀察看運動，從而引起空問磁場分布隨時間變化，因而是感生電動勢，兩種電磁感應現象的界限通過坐標變換可消除，但也要使學生知道，並非所有的磁場變化產生的電磁感應現象都可通過坐標變換轉化成運動導體的感應現象。
3．要使學生從感應電場滿足的場方程式去理解感應電場與靜止電場在性質上的不同。
4．自感、互感與磁通的匝鏈數、感應電動勢、磁能都有聯系。學生應從不同的聯系去理解自感系數，互感系數的意義，井掌握相應的計算自感系數和互感系數的方法以及兩個線圈聯接後的等效自感系數的計算問題。
5．暫態過程是求解可變電流的電路方程的過程。學生要把數學運算與物理情景結合起來加以理解。而且明白，似穩條件是導出電路方程的依據，要弄清似穩條件的含義。
6．超導的基本電磁特性，包括零電阻特性、臨界磁場效應和完全抗磁性即邁斯諾效應等，要使學生了解零電阻性與完全抗磁性是兩個獨立的特性。具有零電阻特性的理想導體，並不一定具有完全抗磁性。
三、課程組織方式
1．把理論分析與實驗現象的觀察結合起來進行教學。
2．組織課堂討論或小組討論，關於兩個線圈串聯和並聯後的等效自感問題。通過對得到的不同結果的討論，要求學生總結出一些規律性的東西。如有關互感是否有正負的問題，同名端和異名端問題等。
3．組織部分優秀學生，自學有關參考資料。從相對淪的變換，分析並計算場源與導體作相對運動所產生的感應電動勢。（1）導體桿在勻速磁場中運動的感應現象：（2）磁鐵與閉合導線迴路的相對運動產生的感應現象。（3）長直通電導線與矩形線框的相對運動產生的感應現象，寫出小論文。
4．組織關於超導發展與應用狀況的科學報告。
交流電路
一、主要內容
簡諧交流電的產生與表示方法。R，L、C三個理想元件在交流電路中的作用，似穩條件與集中元件，RLC串聯電路與並聯電路，基爾霍夫方程，交流電路的功率，功率因數，諧振電路與品質因數，變壓器，三相交流電。
二、教學要求
1．能用振幅矢量，復數兩種方法表示簡諧交流電。
2．要求學生從對電流、電壓有效值（或峰值）的關系，對電流，電壓的位相差以及電路上的能量轉換或消耗各個方面去了解和掌握理想的電阻、電容和電感在交流電路上的作用，並分別把其作用通過振幅矢量和復數表示出來。
3．要說明似穩條件和集中參量這兩條件在建立交流電路方程中的作用，在交流電路中，既存在變化的磁場產生的感應電場，也存在電荷分布所激發的電場。在滿足似穩條件下，電荷分布產生的電場與同一時刻的電荷分布所對應，猶如一種瞬時靜態場。是無旋電場，對這種電場電壓的概念仍然有效。這就是交流電路中的電壓概念。
4．要使學生明白，在似穩條件下，任何時刻。電路上任意兩點問的電壓等於這兩點間各元件上的電壓之和。電路中的電流具有閉合性。因此，電壓的瞬時值，電流強度的暖時值與直流電當。可按直流的現律寫出電壓、電流的瞬時值所滿足的電路方程。當用振幅矢量表示各瞬時值時。就得到振幅矢量表示的交流電路方程。當用復數表示時，就得到夏數形式的電路方程。
5．要求能用振幅矢量和復數兩種方法計算交流電路。
三、課程組織方式
1．這部分內容與實際結合比較密切，可充分發展演示實驗的作用。
2．三相交流電是關於電工學的一些常識。在實驗室中常會看到。可以在觀察或學生自己進行演示實驗的基礎上通過討論弄清負載的不同連接法中的電流、電壓關系、三相四線制中線的作用，三相旋轉磁場和非同步電動機原理以及單相感應電動機的原理等內容。
麥克斯韋方程組、平面電磁波
一．主要內容
位移電流、麥克斯韋方程組、平面電磁波、平面電磁波的能量、動量、電磁波的產主。
二、教學要求
1．在首先介紹麥克斯韋建立電磁理論的歷史過程，說明位移電流假設的歷史作用，總結以前各章所得結論的基礎上經過推廣，得出電磁場的麥克斯韋方程組。根據學生的具體情況。決定是否把麥克斯韋方程導成微分形式。
2．以自由空間中的平面場作為特例，簡化麥克斯韋方程組，求得場矢量滿足的波動方程，求得電磁波的傳播速度，預言平面電磁流的特性。
3．採用適當的方式論述幅射電磁波的條件。例如，從點源發射出的電磁波，其能流密度應與離開點源的距離的平方成反比。因而勻速運動的電荷不可能輻射電磁波，電荷加速運動時。電場會出現橫向分量等。要使學生知道在經典電磁學中，只有當電荷作加速運動時才能輻射電磁波等。
Ⅱ在電磁學教學中培養學生綜合素質思考與策略
一．電磁學的歷史地位和作用
電磁現象的發現、電磁定律的確定、電磁場理論的建立、電子的發現以及物質微觀電磁結構的揭示、電磁技術的廣泛應用等等，在物理學中開辟了一個區別於力學、熱學、光學的新領域——電磁學。電磁學的形成和發展使人們對電磁相互作用、物質的電磁性質、各種電磁過程等等的認識有了極大的拓寬
和加深。在19世紀Faraday、Maxwell建立的電磁場理論及其實驗證實進一步深刻地揭示了電磁作用的機制和本質，證實了場是區別於實物的又一種客觀存在，完成了電、磁，光現象的理論大綜合，成為物理學史中繼Newton力學後又一劃時代的偉大貢獻。與此同時，在熱機應用導致的第一次技術革命之後，電技術的應用迎來了以電氣化和無線電通訊為標志的第二次技術革命，對人類的物質生產、技術進步和社會發展帶來了難以估量的廣泛深刻影響。我們認為，對電磁學歷史地位和作用的上述概要認識是十分必要的，它是確定電磁學課程的基礎地位並進一步討論培養科學素養，實現代化的前提和根據。
二、電磁學定律教學中科學思維能力的培養
電磁學定律是電磁學的基本內容，是建立各種電磁理論的基礎。一般說來，從觀察現象，提出問題，猜測結果，設計實驗並測量，得出定律的主要關系；到定義新物理量，確定定律內容，給出定量公式；進一步判定定律的成立條件，適用范圍，精度：乃至最終闡明定律的理論地位，近代發展等等；需要經過漫長的歷史時期，涉及廣泛的內容。應該說，只有通過全面
『肆』 電機研究方向軟體還是硬體怎麼區分
首先，名校自身的軟硬體條件都很優秀，師資隊伍、科研條件、就業前景等因素都吸引著大批學生報考。其次，高校研究生擴招導致普通研究生畢業就業競爭力降低。再加上社會對名校的優先認可等各種原因，使得如今許多大學生對考研有種很強烈的「名校情結」，名校考研甚至已經成為考研的一種「潛」趨勢。於是，考研呈現「扎堆兒」考名校的現象。而且就目前來看，盡管近年考研熱度有所下降，但這種「名校熱」依然還在持續。無論在軟體方面還是硬體方面，名校的資源都是一些普通高校無法企及的。比如清華、北大、人大每隔兩三天就會舉一場學術講座，最多的時候會出現一天多場講座的情況。除此之外，名校還會提供給學生學術交流、科研實踐的機會，相對而言普通院校這種機會較少。不少人認為，如果在名校讀研期間，能師從一位學術界的「大牛」導師，那麼今後的學術研究，甚至畢業後的工作都可能會一帆風順。即使是自己找工作，也可以選擇較高的發展平台，如有些名企招聘人才時會明確提出只招985和211院校畢業生，那麼你就可以輕松越過這一關卡
『伍』 大型高速電機加什麼潤滑脂或油
可選用全合成高溫高速潤滑脂。建議咨詢上海虎頭hotolube或者克魯博KLUBE的工程師，這兩家公司經常在徐公集團講座，比較專業。
給你摘一段我們徐公設備潤滑手冊的軸承潤滑脂型號：
① 高轉速的軸承，選用全合成高速軸承脂；
② 高溫軸承，選用全合成高溫電機軸承脂，全合成高溫高速軸承脂；
③ 重負荷軸承，選用全合成高溫重載軸承脂；
④ 中小軸承或者降低噪音，選用全合成降噪軸承脂；
⑤ 水淋環境，選用全合成耐水軸承脂；
廠里一般會用克虜伯kluber、上海虎頭HOTOLUBE、博士BOSH等牌子，比較耐用。
『陸』 靜電起電機原理是什麼
1882年，英國維姆胡斯創造了圓盤式靜電感應起電機，其中兩同軸玻璃圓板可反向高速轉動，摩擦起電的效率很高，並能產生高電壓。這種起電機一直沿用至今，在各中學的物理課堂上作電學演示實驗時，就經常用到它。
摩擦起電機的出現，這種由人工產生的新奇電現象，引起了社會廣泛的關注，不僅一些王公貴族觀看和欣賞電的表演，連一般老百姓也受到吸引。整個社會都對電現象感興趣，普遍渴望獲得電的知識。電學講座成為廣泛的要求，演示電的實驗吸引了大量的觀眾，甚至大學上課時的電學演示實驗，公眾都擠過去看，以至達到把大學生都擠出座位的地步。摩擦起電機的出現，也為實驗研究提供了電源，對電學的發展起了重要的作用。
『柒』 電工基礎知識講座
一，用煤燒水，向汽輪機供氣，這一部分叫鍋爐， 二，然後從鍋爐出來的高壓蒸汽推動汽輪機轉動，汽輪機和發電機的轉子連在一起，發電機轉動就發出電拉這部分叫氣機
『捌』 起電機的操作方法
感應起電機是一種能連續取得並可積累較多正、負電荷的實驗裝置。感應起電機所產生的電壓較高，與其他儀器配合後，可進行靜電感應、雷電模擬實驗、演示尖端放電等有關靜電現象的實驗。
1882年，英國維姆胡斯創造了圓盤式靜電感應起電機，其中兩同軸玻璃圓板可反向高速轉動，摩擦起電的效率很高，並能產生高電壓。這種起電機一直沿用至今，在各中學的物理課堂上作電學演示實驗時，就經常用到它。摩擦起電機的出現，這種由人工產生的新奇電現象，引起了社會廣泛的關注，不僅一些王公貴族觀看和欣賞電的表演，連一般老百姓也受到吸引。整個社會都對電現象感興趣，普遍渴望獲得電的知識。電學講座成為廣泛的要求，演示電的實驗吸引了大量的觀眾，甚至大學上課時的電學演示實驗，公眾都擠過去看，以至達到把大學生都擠出座位的地步。摩擦起電機的出現，也為實驗研究提供了電源，對電學的發展起了重要的作用。
感應起電機如圖12-10所示，使用感應起電機前，必須先進行目測各部件是否完好，緊固件是否松動，如發現故障要待排除後才能使用。對起電機目測時要注意以下幾點：
（l）兩電刷應互成90度夾角，各與橫梁成45度。
（2）集電桿的電梳的尖針不能觸及起電圓盤。
（3）電刷與金屬箔片的接觸要可靠。
（4）兩傳動皮帶的其中一根在傳動輪間交叉安裝，以使兩起電圓盤工作時反向旋轉。
使用感應起電機時要保持室內空氣乾燥無塵污，如空氣潮濕或低溫季節，圓盤表面會形成一層水霧，該水霧與圓盤表面的塵埃等雜質形成導電層，從而影響實驗的效果。
為了克服上述原因造成的起電機不起電的現象，可事先把起電機放在陽光下照射片刻，也可用紅外線燈或自製的烘箱進行烘烤，烘烤的溫度在圓盤處不得超過40℃。
操作起電機時，動作要緩和，由慢到快，但速度不能太快，以防起電機發生共振而損壞機件。
起電機帶電後（包括剛停止搖動時），集電桿等處會集結電荷，這時人體各部分如不慎觸及，就會產生電擊的強烈刺激。但是，起電機所帶的電雖電壓很高（約幾萬伏），但其電流卻極小，一般僅幾個微安，對人體無多大危害。
起電機使用完畢應罩上防塵的塑料袋，並存放在乾燥的櫥內。